2021年五年級語文下冊人教版參考教案

2021年五年級語文下冊人教版參考教案

五年級語文下冊人教版參考教案1

《搭石》

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識“汛、譴”等7個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“間”，會寫“汛、挽”等10個(gè)字，會寫

“汛期、山洪”等17個(gè)詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神，

并從中受到感染、熏陶。

3.學(xué)習(xí)提升閱讀速度的方法。

4.結(jié)合具體事例寫出人物的特點(diǎn)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：讓學(xué)生從鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石的一幕幕情景中，體會鄉(xiāng)親們默默無聞、

無私奉獻(xiàn)的精神，并從中受到感染、熏陶。

難點(diǎn)：結(jié)合具體事例寫出人物的特點(diǎn)。

課前準(zhǔn)備：ppt課件

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一.介紹背景，導(dǎo)入。

1.劉章爺爺是當(dāng)代詩人，出生在XX省的一個(gè)山村，對搭石的印象非常深刻。

三十年前，劉章爺爺來到大城市工作，當(dāng)他看到人們搶著擠公共汽車的時(shí)候，看到

人們無序地忽然橫穿馬路的時(shí)候，心里便幽幽地想到家鄉(xiāng)潺潺的小溪，想到山里人

走搭石的情景，他突然覺得搭石上有情，有愛，有美，于是1980年，他寫出了散

文《搭石》，把他心中長留的那份景、那份情傳達(dá)給我們。

今天，老師帶大家一起去劉章的家鄉(xiāng)，去看看給作家劉章留下深刻印象的《搭

石》。

板書課題，齊讀課題。

2.質(zhì)疑：面對課題大家有什么疑問?(什么是搭石?搭石有什么用......)

二.初讀課文，整體感知。

1.自由讀課文：

(1)注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文;(2)標(biāo)出自然段序號，畫出生字新詞和難讀的詞

語;(3)思考同學(xué)們剛明確提出的問題，找到關(guān)鍵句子用橫線畫出來。

2.檢查反饋，指導(dǎo)“惰、衡”的寫法。

三.再讀課文，把握主要內(nèi)容。

1.默讀課文，簡要地說一說每一自然段講的是什么內(nèi)容?

(“擺放”搭石的畫面、“調(diào)整”搭石的畫面、一行人走搭石、兩個(gè)人面對面走搭

石。)

2.學(xué)生選擇自身喜歡的內(nèi)容讀給老師、同學(xué)聽。

四.學(xué)習(xí)第一自然段，了解搭石。

1.指名讀第一自然段。

孩子們，如果你是劉章的鄉(xiāng)親，你能不能用書中的話語告訴大家什么是搭石?

進(jìn)入秋天，天氣轉(zhuǎn)涼，家鄉(xiāng)的人們……這就是搭石。

抓住“方正、二尺左右”體會人們精心選擇搭石，細(xì)心擺放搭石。

2.如果沒有搭石，人們?nèi)粘Ｉ顣鯓?

扣住“脫鞋挽褲”反復(fù)朗讀去感受。

3.指導(dǎo)有感情地朗讀第一自然段。

五.作業(yè)設(shè)計(jì)：

練習(xí)有感情地讀文。抄寫生詞3遍。

第二課時(shí)

一.回顧舊知，說搭石。

同學(xué)們，上節(jié)課，我們隨作家劉章一起認(rèn)識了搭石。誰來為大家說一說什么是

搭石。

二.細(xì)讀文本，品搭石。

(一)品讀：搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。

1.這篇課文的題目是搭石，文章第二自然段有一句話寫出了搭石很美，誰能找

出來?

(搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。)

細(xì)讀課文，邊讀邊想，搭石構(gòu)成了怎樣的風(fēng)景呢?你看到了怎樣的風(fēng)景?邊想邊

畫出相應(yīng)的句子，如果有感受及時(shí)寫出來。

2.學(xué)生讀出找到的句子。

每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候，動作是那協(xié)調(diào)有序!前面的抬起腳來，

后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂;清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般

的美感。

(1)在你們的理解中，“協(xié)調(diào)有序”是什么意思，怎樣的動作才是協(xié)調(diào)有序?

(2)文中的“協(xié)調(diào)有序”又是一幅怎樣的畫面呢?我們自由地再讀一讀這兩句話。

(3)引讀：每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候，動作是那協(xié)調(diào)有序!前面的

——抬起腳來;后面的——緊跟上去;

(速度漸快)前面的——抬起腳來;后面的——緊跟上去;

(速度再漸快)前面的——抬起腳來;后面的——緊跟上去;踏踏的聲音，像——。

沒有人踩腳，沒有人跌入水中，也沒有人指揮，一行人走得既輕快又整齊，那

默契，那有序，那的和諧，這樣的動作就叫做——

3.你還可以從什么詞中感受到走搭石的美?

(“清波漾漾，人影綽綽”)

(1)綽字在字典中有這樣幾種解釋：

A.寬裕，緩B.舒緩柔美C.外號

在“人影綽綽”中，“綽”是什么意思呢?還有一個(gè)詞語叫“綽綽有余”，“綽”又是什

么意思?

(2)讀一讀這兩個(gè)詞，想象畫面：你仿佛看到了怎樣的溪水，溪水中怎樣的人

影?

(水清得可以看見水底的石頭，一陣風(fēng)吹來，水面漾起了波紋，人影倒映在水

面上，美麗極了。)

我們可以由詞聯(lián)想到畫面，同樣也可以由畫面聯(lián)想到詞：

出示畫面：楊柳()白雪()明月()

4.閉上眼睛聽老師讀，同時(shí)想象：你還看到什么?還聽到了什么?

(學(xué)生說說自身腦海中出現(xiàn)的畫面。藍(lán)天、白云、晚霞、綠樹、青草、紅葉、

夕陽……人們的歡笑的聲音，談話的聲音，孩子歌唱的聲音……)

5.指導(dǎo)朗讀，利用創(chuàng)設(shè)情境、聯(lián)系上下文、想象畫面等方法隨機(jī)理解重點(diǎn)詞語，

體會畫面的美。

(二)品味：一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結(jié)著

鄉(xiāng)親們美好的情感。

1.統(tǒng)觀全文，文中還怎樣評價(jià)了搭石?

(1)學(xué)生讀出這樣的句子。

一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好

的情感。

2.搭石聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感，你從文章的語句中體會到了這樣的情感嗎?

你從哪兒體會到的呢?畫一畫句子，想一想感受以備交流。

(1)上了點(diǎn)年歲的人，無論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會

放下帶的東西，找來合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個(gè)來回，直到滿意了才肯離

去。

老人踏上了不穩(wěn)的搭石，心里會怎樣想?表情、動作會是怎樣的呢?你此刻感受

到了怎樣的情感?

(學(xué)生發(fā)揮想象自由表達(dá)，老人一心為他人著想。)

(2)如果有兩個(gè)人面對面同時(shí)走到溪邊，總會在第一塊搭石前止步，招手示意，

讓對方先走，等對方過了河，倆人再說上幾句家常話，才相背而行。

從“總會”這個(gè)詞，你體會到了什么?

(招手示意、說家常話是一種習(xí)慣;鄉(xiāng)親們謙讓的品格、和睦的情感。)

(3)假如遇上老人來走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過去，人們把這看成

理所當(dāng)然的事。

A、這里描寫年輕人動作的的詞“伏”。這個(gè)字的意思是：趴，臉向下，體前屈

學(xué)生站起身做一下這個(gè)動作，師：你伏下身子準(zhǔn)備做什么?你伏下身子時(shí)是什

么心情?(尊敬老人)你為什么要背老人過搭石?你期待老人感激你嗎?因?yàn)檫@是——

(理所當(dāng)然的事)

B、假如你是一位身強(qiáng)體壯的年輕人，你還愿意幫助誰，并覺得這是理所當(dāng)然

的事?

在這里你又感受到了怎樣的情感?(尊老愛幼)

引讀：經(jīng)常到山里的人，大概都見過這樣的情景：

如果——

假如——

三.關(guān)注寫法，總結(jié)拓展

鄉(xiāng)親們美好的情感在搭石上傳遞。雕塑大師羅丹說過：“這個(gè)世界并不缺少美，

而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！痹谖覀兊纳钪?，也有許很多多像搭石上發(fā)生的那樣平

平常常的小事。它們雖小，卻時(shí)時(shí)溫暖著我們。有一天下課時(shí)，老師又看到兩個(gè)女

同學(xué)彎著腰，睜大眼睛，仔細(xì)認(rèn)真地幫一位小妹妹找她丟失的一個(gè)發(fā)卡，就像是在

干一件什么大事。這也是一種美……這樣的美還有很多很多，請同學(xué)們也睜大發(fā)現(xiàn)

的眼睛，找找身邊的美吧!

四.作業(yè)設(shè)計(jì)

1.摘抄文中你喜歡的句子。

2.結(jié)合具體事例寫一寫身邊令你感動的事。

五年級語文下冊人教版參考教案2

《搭石》

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識“間、譴”等7個(gè)生字，會寫“汛、挽”等10個(gè)生字，掌握多音字“間”，理

解“無名、汛期”等詞語。

2.快速閱讀課文，不回讀。從具體事件中，感受鄉(xiāng)親們默默無聞，無私奉獻(xiàn)的

精神，并受到熏陶。

3.學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：快速閱讀課文，不回讀。從具體事件中，感受鄉(xiāng)親們默默無聞，無

私奉獻(xiàn)的精神，并受到熏陶。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的

習(xí)慣。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識“間、譴”等7個(gè)生字，會寫“汛、挽”等10個(gè)生字，理解“無名、汛期”等

詞語。

2.快速閱讀課文，不回讀。感受鄉(xiāng)親們默默無聞，無私奉獻(xiàn)的精神，并受到熏

陶。

教具準(zhǔn)備：課件。

教學(xué)過程：

一.出示題目，導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，請讀一下課題，并說出你們的問題。(出示課件1)同學(xué)們想知道什么

是搭石嗎?它有什么用呢?搭石承載了哪些美德?讓我們帶著這些問題走進(jìn)課文去看

一看吧。(板書：搭石)

二.初讀課文，自學(xué)生字詞。

師：請同學(xué)們帶著這些問題速讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，并且在自身不懂的地方

做上記號。(出示課件2)

1.各小組自學(xué)生字詞，對易錯(cuò)字詞互相提醒。

2.互讀。小組成員之間互相讀，互相糾正讀音。

3.理解下列詞語的意思。(出示課件3)

譴責(zé)俗語協(xié)調(diào)有序人影綽綽理所當(dāng)然汛期

三.精讀課文，解決問題

1.學(xué)習(xí)第一自然段。

生自由讀。(出示課件4)

師：(1)讀了這一自然段，你明白什么是搭石了嗎?人們是怎樣挑選、擺放搭石

的?從文中找出重點(diǎn)詞語理解體會。

平整方正二尺左右的間隔擺放

(2)從這些搭石的挑選和擺放，你感受到了什么?

感受到鄉(xiāng)親們的善良、質(zhì)樸。

師小結(jié)：家鄉(xiāng)的人們根據(jù)水的深淺，找平整、方正的石頭，按照二尺左右的距

離擺放搭石，讓人們從上面平穩(wěn)地過去。從中，我們感受到的是鄉(xiāng)親們的善良與質(zhì)

樸。

2.學(xué)習(xí)2-4自然段。(出示課件5)

(1)指名讀這三個(gè)自然段，同學(xué)們邊聽邊想，說說你都看到了哪些美麗的畫面。

(2)“風(fēng)景”是什么意思?為什么說搭石構(gòu)成家鄉(xiāng)一道風(fēng)景呢?

生讀，師總結(jié)：

風(fēng)景是指美麗的地方。文中哪些地方描寫了家鄉(xiāng)搭石的“美”?找出相關(guān)語句讀

一讀，好好體會家鄉(xiāng)的搭石到底美在哪里。我們下節(jié)課來解決這個(gè)問題。

四.布置作業(yè)。

1.抄寫生字詞。

2.帶著上面的問題朗讀課文。

3.預(yù)習(xí)下一節(jié)課的內(nèi)容。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.通過理解重點(diǎn)句子，感受家鄉(xiāng)的景色美以及鄉(xiāng)親們默默無聞，無私奉獻(xiàn)的心

靈美，并受到熏陶。

2.學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。

教具準(zhǔn)備：課件。

教學(xué)設(shè)計(jì)

一.復(fù)習(xí)、質(zhì)疑。

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《搭石》這篇文章，同學(xué)們從中讀懂了哪些內(nèi)容?(出示課件

7)

二.新授課。

1.師：這就是人們過小溪時(shí)的搭石。就是這塊普普通通的石頭，卻聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親

們美好的情感。請大家速讀課文，看看哪些詞語或句子最能讓你體會到搭石的美，

體會到鄉(xiāng)親們的美好情感。

交流反饋，出示重點(diǎn)句。

①(出示課件9)“秋涼以后，人們早早地將搭石擺放好。如果別處都有搭石，

唯獨(dú)這一處沒有，人們會譴責(zé)這里的人懶惰。”

指名讀這句話，思考：這句話說了什么事?體現(xiàn)了家鄉(xiāng)人的什么特點(diǎn)?

生思考，討論

師總結(jié)：秋涼人們擺搭石，體現(xiàn)出人們的勤勞。

(板書：秋涼勤勞擺搭石)

“上了年歲的人……直到滿意了才肯離去。”

師：讀段落，想象：上了歲數(shù)的人為什么會這么做?老人踩到不穩(wěn)的搭石會怎

樣想，表情、動作會怎樣?挑選合適的石頭時(shí)，會怎樣想、怎樣做?滿意離去時(shí)，會

是怎樣的心理、表情、動作?你有什么感受?(指名說感受，抓住重點(diǎn)詞語“無論、只

要、一定、踏幾個(gè)來回、直到”)

你能把自身的感受通過朗讀表現(xiàn)出來嗎?

(引導(dǎo)學(xué)生讀出自身的體會來。)

(板書：無私奉獻(xiàn)換搭石)

②(出示課件11)欣賞第二幅圖，說說：你看到了什么?聽到了什么?(每當(dāng)上下

工，一行人走搭石的時(shí)候，動作是那協(xié)調(diào)有序!前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，

踏踏的聲音，像輕快的音樂;清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。)

真是給人畫一般的美感。談?wù)勀銖氖裁吹胤礁惺艿矫?你能把這美感讀出來嗎?

讀出疊詞給人的韻律感。

理解俗語“緊走搭石慢過橋。”

進(jìn)一步感受鄉(xiāng)親們相親相愛，生活默契，因此動作協(xié)調(diào)。

(板書：協(xié)調(diào)有序走搭石)

師：剛才，我們學(xué)習(xí)了人們擺搭石、換搭石、走搭石的情景，文中還有哪些句

子也寫出了搭石的美?

③(出示課件12)“如果有兩個(gè)人面對面同時(shí)走到溪邊，總會__________人們把

這看成是理所當(dāng)然的事?！?/p>

生交流，師總結(jié)：理所當(dāng)然的事，就是不講任何條件都應(yīng)該做的事，是做了以

后不求回報(bào)的事。那文中指什么事是理所當(dāng)然的?說說你的感受，再帶著自身的感

受讀一讀。

(指名學(xué)生說出答案和感想，并有感情地讀課文。師相機(jī)指點(diǎn)。)

師：是啊，這兩句話讀來讓人感到融融鄉(xiāng)情，讀起來讓人感到那親切。誰能把

親切感讀出來?(再指名讀)

(板書：謙讓敬老過搭石)

三.用朗讀來理解最后一段。

生速讀第五自然段。(出示課件13)

師：“一排排搭石，任人走，任人踏”這贊美了搭石的什么?

(板書：熱愛家鄉(xiāng)贊搭石)

師：還贊美了誰?

師：對，還贊美了像搭石一樣的鄉(xiāng)親們。鄉(xiāng)親們有哪些美好的感情?請你們用

自身的話歸納一下吧。(生小組討論，師指名回答)

那為什么不直接寫鄉(xiāng)親們，而寫搭石呢?

再讀第五自然段。

(在反復(fù)朗讀練習(xí)中，指導(dǎo)學(xué)生悟出無私的搭石正是鄉(xiāng)親們默默無聞，無私奉

獻(xiàn)的寫照，也是鄉(xiāng)親們相親相愛，友好互助的情感紐帶，體現(xiàn)了鄉(xiāng)親們的心靈美。)

(板書：搭石是聯(lián)結(jié)家鄉(xiāng)人們美好感情的紐帶。)

四.課文中，你最喜歡哪些句子?請自身再讀一讀。

五.總結(jié)寫作方法：(出示課件15)

1.仔細(xì)觀察，生動描寫。

2.用心感受，以小見大，平凡事物中見真情。

六.課外延伸，布置作業(yè)。(出示課件16)

1.讀課文，感受文中描寫的景物美和人們的心靈美。

2.小練筆。作者從不起眼的事物中發(fā)現(xiàn)了美，對我很有啟發(fā)，我也想寫寫平凡

事物中的美。

五年級語文下冊人教版參考教案3

《口語交際：制定班級公約》

教學(xué)目標(biāo)

1.根據(jù)班級的實(shí)際情況，讓學(xué)生制定班級公約，營造不錯(cuò)的學(xué)習(xí)環(huán)境，建設(shè)團(tuán)

結(jié)友愛的班集體。

2.引導(dǎo)學(xué)生清楚明了地表達(dá)自身的觀點(diǎn)，認(rèn)真聽取別人的觀點(diǎn)。

3.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主動性制定班級公約，營造不錯(cuò)的學(xué)習(xí)環(huán)境，并培養(yǎng)學(xué)生的班

集體意識。

教學(xué)重點(diǎn)：清楚明了地表達(dá)自身的觀點(diǎn)，認(rèn)真聽取別人的觀點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主動性制定班級公約，營造不錯(cuò)的學(xué)習(xí)環(huán)境，并培養(yǎng)

學(xué)生的班集體意識。

教具準(zhǔn)備：：課件。

教學(xué)設(shè)計(jì)

一.激趣導(dǎo)入。

同學(xué)們，我們每個(gè)人都是班級的一員，我們每個(gè)人都是班級的小主人。為了把

我們班建設(shè)成一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境不錯(cuò)、大家團(tuán)結(jié)友愛的溫馨的大家庭，今天，我們就一

起制定一個(gè)班級公約，讓大家一起遵守，讓我們班呈現(xiàn)出嶄新的面貌。

(板書：制定班級公約)

二.合作探究。

同學(xué)們，我們分小組活動制定班級公約。(板書設(shè)計(jì)：針對學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生)

等方面，全班討論班級想要達(dá)到的目標(biāo)。

1.班級公約要根據(jù)我們班的實(shí)際情況來制定。

2.制定的公約要切實(shí)可行，不能好高騖遠(yuǎn)。

3.每個(gè)同學(xué)先在紙條上寫出兩三條自身認(rèn)為比較重要的公約內(nèi)容，然后再小組

討論。每個(gè)小組制定一份，進(jìn)行全班交流。

4.選擇最合適的班級公約，大家共同遵守。

三.小組匯報(bào)，形成公約。

現(xiàn)在，每個(gè)小組把自身制定的公約向大家展示，注意發(fā)言要控制時(shí)間，要用普

通話正確、流利地讀出來。大家做好筆記，把自身認(rèn)為好的內(nèi)容記下來。最后大家

討論，既總結(jié)大家的共同意見，也說明不同意見。

四.大家總結(jié)，形成公約。

現(xiàn)在，我們班的公約已經(jīng)形成，希望大家共同遵守，讓我們班成為一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)

境不錯(cuò)、大家團(tuán)結(jié)友愛的大家庭。現(xiàn)在老師把班級公約公布如下：

(板書設(shè)計(jì)：學(xué)習(xí)方面)

1.按時(shí)上學(xué)，不遲到。

2.上課專心聽講，大膽發(fā)言?；卮饐栴}聲音響亮。

3.課間休息做有益的游戲，不追逐，不打鬧。

4.課后認(rèn)真復(fù)習(xí)，按時(shí)完成作業(yè)。

(板書設(shè)計(jì)：紀(jì)律方面)

5.放學(xué)按時(shí)回家，少看電視，不玩無益的電腦游戲。

6.不隨地吐痰，不亂扔果皮紙屑。保持教室和包干區(qū)的整潔。

7.愛護(hù)公物，損壞公物要照價(jià)賠償。

8.保持教室安靜。自習(xí)課或老師不在的時(shí)候，要保持教室安靜，討論問題要小

點(diǎn)聲，不能打擾到別人。

(板書設(shè)計(jì)：衛(wèi)生方面)

9.值日生每天早晨和中午打掃衛(wèi)生，保持教室清潔干凈。

10.不亂扔垃圾，不隨地吐痰。

五.總結(jié)

師：我們齊心協(xié)力制定了班級公約，希望同學(xué)們認(rèn)真遵守，把我們班變成一個(gè)

文明、干凈、學(xué)習(xí)氛圍濃厚的班級。

五年級語文下冊人教版參考教案4

《口語交際：制定班級公約》

教學(xué)目標(biāo)：

1.知道集體處處有規(guī)則，懂得規(guī)則可以使世界變得文明有序的道理，領(lǐng)會遵守

規(guī)則的重要性。

2.了解作為小學(xué)生、小公民在日常的學(xué)習(xí)與生活中必須遵守規(guī)章制度。

3.制定班級公約，能自覺遵守規(guī)章制度，提升自我約束能力，做個(gè)講文明、有

教養(yǎng)的人。

教學(xué)過程：

一.游戲?qū)?/p>

請一位同學(xué)扮演行人在路上行走。他出現(xiàn)了以下這些情況：

1.闖紅燈

2.不靠右行走

3.在路上隨意跳來跳去等

師：請同學(xué)們說一說他這樣做的危害。

生各抒己見，發(fā)表自身的看法

師總結(jié)：規(guī)則很重要，我們要遵守規(guī)則。

(板書設(shè)計(jì)：規(guī)則)

二.尋找生活中的規(guī)則。

師：其實(shí)，規(guī)則就在我們身邊，下面請大家看一看，每個(gè)地方都有規(guī)則。

生討論，并發(fā)言。

三.制定班級公約

師：我們明白了規(guī)則的重要性，那下面就為我們班制定一下班級規(guī)則——制定

班級公約。我們要從以下幾個(gè)方面制定公約：

1.從班級的學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、紀(jì)律方面制定。

2.從你發(fā)現(xiàn)的我們班里不文明的現(xiàn)象方面進(jìn)行制定。

3.制定的公約要合理、科學(xué)、全面，要考慮到大多數(shù)人的情況。

四.分組制定班級公約。

要求：四人小組合作討論，選擇其中一個(gè)方面，針對班級情況，制定2條你認(rèn)

為最重要的班級公約，并寫在紙上。

1.小組討論、制定。

2.反饋。(交流時(shí)，針對一條公約讓學(xué)生提意見、修改，遵循少數(shù)服從多數(shù)的

原則。)

小結(jié)：看來制定規(guī)則并不是一件簡單的事情，它必須合理、科學(xué)，能得到大多

數(shù)人的認(rèn)可。老師建議下節(jié)品德課繼續(xù)來討論、修改這份班級公約，最后打印成文，

使它成為我們班人人都必須遵守的規(guī)則。相信有了這份公約的約束，我們班的同學(xué)

會越來越有教養(yǎng)，而我們的集體也會更加文明、更加團(tuán)結(jié)!

五年級語文下冊人教版參考教案5

《口語交際：制定班級公約》

活動目的：

制定班級公約，營造不錯(cuò)的學(xué)習(xí)環(huán)境，建設(shè)團(tuán)結(jié)友愛的班集體。

活動目標(biāo)：

1.讓學(xué)生通過游戲和故事明白遵守規(guī)則的重要性，了解在學(xué)習(xí)上、生活中應(yīng)該

遵守哪些方面的紀(jì)律;培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成守紀(jì)律的好習(xí)慣。

2.善于發(fā)現(xiàn)一日活動中不守規(guī)則的現(xiàn)象，聯(lián)系生活實(shí)際大膽表達(dá)自身的感受及

想法。

3.學(xué)會清楚地表達(dá)自身觀點(diǎn)，養(yǎng)成尊重他人發(fā)言的好習(xí)慣，積極參與制定班級

公約。

4.通過活動，拓寬學(xué)生對守紀(jì)的認(rèn)識，并養(yǎng)成自覺遵守的習(xí)慣，推動學(xué)生全面、

健康地發(fā)展，全面提升學(xué)生的素質(zhì)。

活動準(zhǔn)備：

1.選好一名主持人

2.小組排練小品、啞劇，準(zhǔn)備故事

3.集體學(xué)唱歌曲：《真心英雄》

4.黑板布置，書寫“紀(jì)律伴我成長”等

活動過程：

一.激情導(dǎo)入

俗話說：沒有規(guī)矩，不成方圓。班級是我們溫暖的家，生活在這個(gè)大家庭中真

快樂，我們都是集體中的一員，集體的目標(biāo)靠我們共同來完成