小班數(shù)學(xué)教案《配對(duì)》

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小班數(shù)學(xué)教案《配對(duì)》1

目地要求

1、嘗試紅色、黃色、藍(lán)色，感知幾種常見的顏色。

2、嘗試將相同的顏色物體進(jìn)行配對(duì)，在游戲中體驗(yàn)兩個(gè)物體之間的色調(diào)關(guān)系。

3、初步學(xué)習(xí)整理學(xué)具的方法

準(zhǔn)備

教具色板、固體膠、幼兒學(xué)具

二、蒙氏數(shù)學(xué)《顏色配對(duì)》

〔一〕預(yù)備活動(dòng)：

師：幼相互問候。走線，線上游戲，老師變換兩臂動(dòng)作，屈

肘—側(cè)平舉—摸肩—上舉，幼兒跟著老師仿照。

〔二〕認(rèn)識(shí)紅、黃、藍(lán)三原色。

師：今日，我們小三班里來了三位新伙伴，他們分別是小紅、

小黃、小藍(lán)，你們想認(rèn)識(shí)他嗎，

(1)認(rèn)識(shí)紅黃藍(lán)三原色。

(2)老師出示教具“色版”拿出紅色版：小紅的顏色是紅色，小黃是什么顏色，小藍(lán)?

的。在依次拿出黃色和藍(lán)色色板，運(yùn)用三階段教學(xué)法引導(dǎo)

幼兒知道紅黃藍(lán)三種顏色，(老師命名--這是紅色，辨別--哪

個(gè)是紅色的，說出名稱--這是什么顏色，這是紅色……)

游戲活動(dòng)--彩色娃娃站起來

師：今日，小紅……要和小伙伴來玩捉迷藏，他們的'顏色就藏在小伙伴的身上

〔3〕游戲--找伙伴

老師講解并描述游戲玩法，由老師拿出一種顏色的色板與幼兒進(jìn)行顏色配對(duì)，例如：紅色卡片的伙伴在哪里，幼兒就舉出自己手上的顏色卡片以此類推。

〔三〕操作學(xué)具

師：今日，小紅、小黃還有小藍(lán)他們除了和小伙伴玩游戲之外，還是來找伙伴的，

老師依次拿出紅黃藍(lán)的另一塊色板，將顏色相同的色板并排在一起，讓幼兒感受顏色的配對(duì)，

提出要求

1、自己保管好自己的學(xué)具，掉在地板上立刻撿起來

2、學(xué)會(huì)自己整理學(xué)具

幼兒操作學(xué)具，老師指導(dǎo)個(gè)別技能較差的幼兒操作

〔四〕延伸

在平常是可以與幼兒玩一玩顏色接龍從生活中感受顏色的多樣性

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活動(dòng)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)紅色和黃色。

2.能按物體的顏色配對(duì)。

3.引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。

4.讓幼兒學(xué)習(xí)簡約的數(shù)學(xué)題目。

活動(dòng)預(yù)備

1.創(chuàng)設(shè)春天花園的情景，花園里有紅黃良種顏色的花假設(shè)干。

2.紅黃蝴蝶胸卡假設(shè)干，幼兒操作材料人手一份。

活動(dòng)過程

一、幼兒伴隨著溫柔的音樂，跟老師開火車到春天的花園里去參觀。

1.老師：小伙伴好!老師想帶小伙伴到一個(gè)神奇的地方玩，你們想去嗎?

讓我們開著火車去吧!

2.提問：花園里有什么顏色的花?

3.認(rèn)識(shí)黃色和紅色

二、出示胸卡黃蝴蝶紅蝴蝶，引起幼兒愛好，學(xué)習(xí)配對(duì)。

1.老師：今日有兩只蝴蝶也來到這個(gè)花園里，他們說找不到好伙伴，

想請(qǐng)小伙伴幫它們一起找好伙伴。

2.介紹黃蝴蝶紅蝴蝶的好伙伴分別是黃花和紅花姐姐。

3.請(qǐng)個(gè)別幼兒帶胸卡去找好伙伴，找到后說出“××跟××是好伙伴”

4.評(píng)價(jià)幼兒非常找對(duì)好伙伴，對(duì)的予以表揚(yáng)，錯(cuò)的予以評(píng)價(jià)改正的機(jī)會(huì)。

5.請(qǐng)小組幼兒帶胸卡帶好伙伴回家玩，老師評(píng)價(jià)。

6.幼兒按顏色找花并把花帶到相應(yīng)顏色的.拱門進(jìn)去。

三、操作

每幼兒人手一份操作材料，鞏固顏色配對(duì)，師巡察指導(dǎo)。

教學(xué)反思

這節(jié)課的內(nèi)容是我在備課過程中進(jìn)行認(rèn)真討論過的，對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)方法也是多樣化，在活動(dòng)過程中我發(fā)覺幼兒對(duì)顏色是特別感愛好的，上課留意力特別集中，回答下列問題也很積極幼兒的接受技能也很快，在游戲活動(dòng)中去認(rèn)識(shí)顏色并進(jìn)行配對(duì)。整個(gè)過程是特別好的，美中不足的地方就是在最末一環(huán)節(jié)整理學(xué)具時(shí)，有個(gè)別幼兒沒能把自己的學(xué)具整理好。假如再讓我上一次這節(jié)課，我會(huì)在這方面多對(duì)幼兒加強(qiáng)一下。我的專業(yè)水平也是有待提高。

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活動(dòng)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)“一雙”、“一對(duì)”的概念。

2.學(xué)習(xí)按物品的特征，將相同的`東西配對(duì)。

3.引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。

4.喜愛數(shù)學(xué)活動(dòng)，愿意參加各種操作游戲，培育思維的逆反性。

5.激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)愛好，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的歡樂。

活動(dòng)預(yù)備

1.課件：圖片—外國小伙伴

2.課件：圖片—拖鞋

3.拖鞋

活動(dòng)過程

一、學(xué)習(xí)“一雙”、“一對(duì)”的概念

1.出示圖片：外國小伙伴

老師：這個(gè)小伙伴多可愛呀，你們看看她有幾只眼睛啊?

2只眼睛還可以說是1什么眼睛?誰知道呀?

2.老師告知幼兒，2只眼睛可以說是一對(duì)眼睛。

3.請(qǐng)小伙伴再看看還有哪些部位也是有兩個(gè)呢?(耳朵、鼻孔、腳、手)

4.小結(jié)：像我們?nèi)梭w身上兩個(gè)一樣的東西就叫“一雙”或“一對(duì)”。

(如一對(duì)眼睛、一雙手、一雙腳等)

二、知道物體的“一雙、一對(duì)”

1.出示一只襪子

老師：這是什么呀?它夠穿嗎?要幾只才夠呢?

引導(dǎo)幼兒說出兩只襪子就是一雙。

2.課件：一雙拖鞋

老師：這是什么呀?它穿上合適嗎?

三、幼兒操作(拖鞋配對(duì))

1.小伙伴好多拖鞋寶寶玩游戲時(shí)游戲，都站亂了，請(qǐng)你們認(rèn)真的找一找，

讓拖鞋寶寶配成對(duì)，好嗎?

2.幼兒給拖鞋配對(duì)

提示幼兒將配好對(duì)的拖鞋爭取的擺放在鞋架上。

四、活動(dòng)評(píng)價(jià)

1.你們都把拖鞋寶寶配成對(duì)了嗎?

2.小伙伴真能干，把那么多的拖鞋寶寶配成對(duì)了，拖鞋寶寶說感謝你們啦。

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設(shè)計(jì)意圖

此次活動(dòng)是一個(gè)以游戲?yàn)橹鞯?、從生活中來的?shù)學(xué)游戲，它充分反映了數(shù)學(xué)活動(dòng)的重要目標(biāo)：能讓幼兒從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣?；顒?dòng)中提供的材料“鞋子”是幼兒日常生活中需要運(yùn)用的，從孩子關(guān)注自己的鞋子出發(fā)，來激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愛好。但伴隨著游戲活動(dòng)，就會(huì)讓幼兒在玩中學(xué)，在學(xué)中玩、既可以滿意幼兒游戲和好動(dòng)的需要，又能很好地完成數(shù)學(xué)教育目標(biāo)。依據(jù)這一指導(dǎo)思想,我設(shè)計(jì)了貼近幼兒生活的活動(dòng)?；顒?dòng)簡約，比較形象直觀，滿意幼兒思維詳細(xì)形象的特性，讓幼兒在游戲中建立初淺的數(shù)概念。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能在同類物體中找出相同的物品配成對(duì)。

2、區(qū)分物體在顏色、圖案等方面的不同。

3、進(jìn)展目測(cè)力、判斷力。

4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。

5、進(jìn)展幼兒規(guī)律思維技能。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：按鞋子的大小、顏色、款式等特點(diǎn)進(jìn)行配對(duì)。

難點(diǎn)：查找鞋底的奧秘，特別是外形：兩頭大中間向里凹，但兩只鞋子的朝向是相反的。

活動(dòng)預(yù)備

物質(zhì)預(yù)備：鞋架、皮鞋、涼鞋、雨鞋各一雙;圖案不同的襪子實(shí)物假設(shè)干、材料配套、幼兒活動(dòng)操作材料

活動(dòng)過程

1、以“整理房間：的游戲形式引入，激發(fā)幼兒活動(dòng)愛好。

2、配對(duì)鞋子，讓幼兒依據(jù)鞋架上的鞋，找出另一只鞋。觀測(cè)鞋架上的'雨鞋、涼鞋、皮鞋等。啟發(fā)提問：小伙伴看看都有什么鞋，請(qǐng)從筐子里找出和它一樣的鞋并放在一起。幼兒個(gè)別操作，老師引導(dǎo)幼兒正切表達(dá)：我把**和***放在一起。

3、游戲“曬襪子”，讓幼兒依據(jù)衣架上的襪子匹配與其顏色、圖案相同的襪子。

引導(dǎo)幼兒觀測(cè)一只襪子上的顏色、圖案。提問：這只襪子是什么顏色的?上面有什么圖案?請(qǐng)你找出和它一樣的另一只襪子。

幼兒個(gè)別操作，練習(xí)配對(duì)

4、幼兒操作《找手套》，按顏色、圖案匹配相應(yīng)的手套。

5、游戲“碰一碰”，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行身體相關(guān)部位的配對(duì)。

玩法：在音樂《碰一碰》在伴奏下，幼兒依據(jù)指令，找到相同名稱的部位碰一碰，如小手碰小手、小腳碰小腳，頭碰頭等。

教學(xué)反思

活動(dòng)的開始我創(chuàng)設(shè)了情境“幫鞋子找伙伴”，讓幼兒從關(guān)注自己腳上的鞋子出發(fā)，通過觀測(cè)，使幼兒知道腳上鞋子有兩只，兩只鞋子是一樣的，它們是一對(duì)好伙伴。在“幫鞋子找伙伴”環(huán)節(jié)中，請(qǐng)幼兒依據(jù)手里的單只鞋子到許多鞋里去找另一只一樣的鞋子。在涌現(xiàn)問題后，實(shí)時(shí)引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀測(cè)爭論，爭論使幼兒相互吸取閱歷，這種相互的學(xué)習(xí)方式使幼兒接納他人的觀點(diǎn)，達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。援助幼兒解決了特征混淆的問題，使幼兒知道一樣顏色、一樣花紋、一樣大小的兩只鞋子是一雙鞋子，豐富了一雙的概念。在操作環(huán)節(jié)：材料的設(shè)計(jì)考慮到了鞋子大小花紋一樣顏色不同、顏色花紋一樣大小不同、顏色大小一樣花紋不同，這幾種在操作材料中都顯示出來，由于在前面“找鞋子”環(huán)節(jié)中幼兒涌現(xiàn)了問題，幼兒的問題得到了解決，在操作中都能正確成雙配對(duì)鞋子。整個(gè)活動(dòng)，老師的指導(dǎo)有針對(duì)性，由簡到難，層層深入，有效的促進(jìn)幼兒認(rèn)知的進(jìn)展，達(dá)到了預(yù)期的教育目標(biāo)。

最末環(huán)節(jié)“鞋子碰碰舞”，提供應(yīng)幼兒的鞋子在顏色、款式、大小上有了帥選，方便幼兒在“碰碰舞”中快速查找到和自己手中一樣的鞋子的伙伴，游戲中并不斷和旁邊小伙伴交換不同的鞋子。以游戲形式引導(dǎo)幼兒繼續(xù)學(xué)習(xí)配對(duì)，把數(shù)學(xué)的概念滲透于游戲中，讓幼兒在游戲中歡樂學(xué)習(xí)和成長。

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活動(dòng)目標(biāo)：

1、感受在活動(dòng)中有趣和歡樂。

2、能按鞋子的形狀，顏色，大小等特點(diǎn)進(jìn)行配對(duì)。

3、初步培育觀測(cè)、比較和反應(yīng)技能。

4、積極參加數(shù)學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的樂趣。

活動(dòng)預(yù)備：

1、與幼兒共同收集各種不同的成雙的鞋子〔拖鞋、高跟鞋、皮鞋、涼鞋、溜冰鞋等〕散放在教室的中間。

2、鞋架兩個(gè)。

活動(dòng)過程：

一、以游戲的口吻，請(qǐng)幼兒援助貓媽媽〔老師〕一起整理零亂的鞋子。

1、請(qǐng)幼兒初步按物體的形狀、顏色、大小等特點(diǎn)進(jìn)行配對(duì)。

2、幼兒分散整理。

評(píng)析：依據(jù)小班幼兒年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)有情節(jié)的活動(dòng)簡單引起幼兒積極參加，能自然而然的導(dǎo)入活動(dòng)。在這環(huán)節(jié)中，有許多小伙伴對(duì)一些外型特別的鞋子〔如溜冰鞋〕能正確配對(duì)，而對(duì)一些顏色相近或外型相像的鞋子有許多配錯(cuò)了。

二、幼兒爭論

1、你是怎么整理的？這兩只鞋子為什么要放在一起？

2、小結(jié)：形狀一樣，顏色一樣、大小一樣的鞋子叫一雙，是好伙伴，所以要放一起。

評(píng)析：爭論是特別須要的環(huán)節(jié)，能使幼兒相互吸取閱歷，這種相互的學(xué)習(xí)方式會(huì)使幼兒接納他人的觀點(diǎn)，達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。

三、游戲：對(duì)對(duì)樂。

1、幼兒每人手中拿一只鞋，聽音樂自由走動(dòng)，查找與自己鞋子一樣的另一只，配對(duì)后，兩人將鞋底相互有節(jié)奏地碰擊，并念兒歌："對(duì)對(duì)碰，對(duì)對(duì)碰，一對(duì)鞋子對(duì)對(duì)碰。"

2、與其他小伙伴交換鞋子，再次游戲

評(píng)析：以游戲形式引導(dǎo)幼兒繼續(xù)學(xué)習(xí)配對(duì)，把數(shù)學(xué)的概念滲透于游戲，讓幼兒在游戲中歡樂學(xué)習(xí)和成長，孩子們始終處在一種積極歡樂的心情中，連平常常拿錯(cuò)鞋子的幾個(gè)小伙伴也配對(duì)勝利。

四、依據(jù)配對(duì)的方法，幼兒再次整理鞋子

1、老師提示幼兒一雙一雙地整理，并整齊地?cái)[放在鞋架上〔可進(jìn)行分組〕

2、師生共同檢查鞋子配對(duì)狀況。

評(píng)析：這一環(huán)節(jié)與第一環(huán)節(jié)首尾呼應(yīng)，又在原有基礎(chǔ)上適當(dāng)增加了難度，通過師生共同檢查鞋子的配對(duì)狀況，再一次援助個(gè)別幼兒對(duì)配對(duì)有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，加深了孩子對(duì)物體的外形、大小、顏色的認(rèn)識(shí)。

活動(dòng)延伸：

在區(qū)域活動(dòng)中，提供各種單只鞋的圖片，引導(dǎo)幼兒繼續(xù)學(xué)習(xí)配對(duì)，鞏固按形狀、顏色、大小等特點(diǎn)進(jìn)行配對(duì)。

活動(dòng)反思：

1、依據(jù)幼兒的需求生成教育。

本活動(dòng)的設(shè)計(jì)以"為了孩子的進(jìn)展"的新課程理念為宗旨，教育價(jià)值取向強(qiáng)調(diào)的是讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中獵取閱歷，獲得學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的技能，當(dāng)幼兒在生活中遇到困難〔配錯(cuò)鞋子〕，于是我生成了《鞋子對(duì)對(duì)碰》這一活動(dòng)。通過幼兒的實(shí)踐，來解決幼兒實(shí)際生活中的問題，從而把"數(shù)學(xué)"的概念滲透于生活，促進(jìn)幼兒的進(jìn)展。

2、讓幼兒在同伴的相互作用下進(jìn)行學(xué)習(xí)。

同伴的相互作用是幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的'重要因素之一，讓他們共同溝通中運(yùn)用已有的知識(shí)閱歷相互啟發(fā)、修正。這種相互的學(xué)習(xí)方式，會(huì)使幼兒學(xué)會(huì)接納他人的觀點(diǎn)，獲得心理上的安全感。

3、提供合理的教育"平臺(tái)"。

活動(dòng)的目標(biāo)符合我們小班幼兒的進(jìn)展水平，在原有的閱歷基礎(chǔ)上又適當(dāng)?shù)脑黾恿穗y度?；顒?dòng)內(nèi)容的選擇既是幼兒感愛好的又貼近幼兒的生活。在教學(xué)方法上留意"玩中學(xué)，玩中教，玩中求進(jìn)步"的觀點(diǎn)。在活動(dòng)中，老師更多是以一個(gè)觀測(cè)者、支持者的身份，關(guān)注幼兒與材料的互動(dòng)狀況，支持、推動(dòng)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)。

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活動(dòng)目標(biāo)：

培育幼兒的觀測(cè)力及認(rèn)知的`匹配，讓幼兒相互溝通一下。

活動(dòng)預(yù)備：

1、購買好4種以上水果假設(shè)干(如蘋果、梨、香蕉、桔子等、西瓜、火龍果等等)。2、果盆4個(gè)。

3、水果獎(jiǎng)?wù)聰?shù)個(gè)。

4、圖片，卡片。

活動(dòng)過程：

1、出示蘋果、梨、香蕉、桔子各假設(shè)干只。

2、出示貼有蘋果、梨、香蕉、桔子圖案的果盆各一個(gè)。

3、讓幼兒自選一個(gè)水果，跑到相應(yīng)的果盆前將水果放到果盆中，然后跑回。4、每次都放對(duì)的幼兒獲得水果獎(jiǎng)?wù)乱幻丁?/p>

指導(dǎo)重點(diǎn)：

1、依據(jù)實(shí)物水果的外形、顏色與果盆上水果圖案進(jìn)行認(rèn)知匹配。

2、讓幼兒學(xué)說水果名稱。

活動(dòng)結(jié)束：

小伙伴相互探討，然后一起聽音樂，吃點(diǎn)心。

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活動(dòng)目標(biāo)：

1、在游戲活動(dòng)中，初步嘗試按鞋子的大小、顏色、形狀等特點(diǎn)進(jìn)行配對(duì)。

2、初步培育觀測(cè)力和動(dòng)手技能，萌發(fā)對(duì)科學(xué)活動(dòng)的愛好。

3、養(yǎng)成自己整理鞋子的良好習(xí)慣。

4、了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用，初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。

5、通過各種感官訓(xùn)練培育幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的精確性、機(jī)敏性。

活動(dòng)預(yù)備：

半圓形的座位安排，中間留有空地；閱歷預(yù)備：寶寶有穿脫鞋子的閱歷材料預(yù)備：與幼兒人數(shù)相近的大小、顏色、款式各異的鞋子散落放在鞋架上，用布先遮起來；人手一張白紙；歡快的音樂一段。

活動(dòng)過程：

一、古怪的鞋子師：娃娃家里的寶寶呀，特別愛美麗，她每天都要換一雙新鞋子，所以她的鞋子特別多，最末，連她自己都分不清哪兩只是一雙了，有一天他穿了一雙很特別的鞋子，一只是大的紅鞋子，一只是小一點(diǎn)兒的花鞋子〔老師邊講邊出示兩只鞋子〕，可是這一天，她特別不快樂，你們知道她為什么不快樂嗎？〔幼兒猜想，引導(dǎo)幼兒發(fā)覺兩只鞋子的不同〕小結(jié)：兩只大小不同、外形不同、顏色也不一樣的鞋子不是一雙，所以穿的人當(dāng)然就不舒暢了。

二、我的鞋子師：那我們穿的鞋子是怎樣的，它有什么特別的地方呢？

師：我們穿的.鞋子的大小相同，顏色一樣，款式也一模一樣。除了這些奧秘外，它還有什么特別的地方呢？

老師提供白紙，引導(dǎo)幼兒觀測(cè)鞋底的奧秘小結(jié)：兩只大小相同，顏色一樣，款式一樣，鞋底的花紋和外形也相同，但朝向相反的鞋子，我們叫它一雙鞋。

三、鞋子配對(duì)〔出示鞋架和隨處亂放的鞋子〕師：娃娃家的寶寶常常把鞋子亂丟亂放，害得媽媽找也找不到，還經(jīng)常把鞋子穿錯(cuò)。聽說我們小伙伴很聰慧，能夠把鞋子一雙一雙的整理好，他們家的媽媽想請(qǐng)我們小伙伴幫忙整理一下，好嗎？可是怎樣的兩只鞋子才算一雙呢？

師：我們腳上穿的鞋子的款式、顏色和大小都是一樣的，請(qǐng)你也根據(jù)鞋子的大小、顏色、款式、鞋底的花紋和外形以及朝向等特點(diǎn)，把這些鞋子一雙一雙的配配好，再把它們擺放在座位前。

師：我們?yōu)槭裁匆堰@兩只鞋子放在一起呢？

小結(jié)：形狀一樣、顏色一樣、大小一樣、鞋底的外形和花紋也一樣，凹型所朝的方向不一樣的兩鞋子叫一雙，所以要放在一起。

四、養(yǎng)成整理鞋子的好習(xí)慣師：我們的小伙伴真是太棒了，把娃娃家的鞋子一雙一雙的擺放整齊，這下娃娃的爸爸、媽媽和寶寶要穿鞋就很方便，也不會(huì)穿錯(cuò)了，看上去也很美麗。平常，我們回家換下來的鞋子也要一雙一雙的放整齊，下次穿的時(shí)候會(huì)又方便又快，而且，看上去也舒暢。

活動(dòng)反思：

1、依據(jù)幼兒的需求生成教育。

本活動(dòng)的設(shè)計(jì)以"為了孩子的進(jìn)展"的新課程理念為宗旨，教育價(jià)值取向強(qiáng)調(diào)的是讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中獵取閱歷，獲得學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的技能，當(dāng)幼兒在生活中遇到困難(配錯(cuò)鞋子)，于是我生成了《鞋子對(duì)對(duì)碰》這一活動(dòng)。通過幼兒的實(shí)踐，來解決幼兒實(shí)際生活中的問題，從而把"數(shù)學(xué)"的概念滲透于生活，促進(jìn)幼兒的進(jìn)展。

2、讓幼兒在同伴的相互作用下進(jìn)行學(xué)習(xí)。

同伴的相互作用是幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要因素之一，讓他們共同溝通中運(yùn)用已有的知識(shí)閱歷相互啟發(fā)、修正。這種相互的學(xué)習(xí)方式，會(huì)使幼兒學(xué)會(huì)接納他人的觀點(diǎn)，獲得心理上的安全感。

3、提供合理的教育"平臺(tái)"。

活動(dòng)的目標(biāo)符合我們小班幼兒的進(jìn)展水平，在原有的閱歷基礎(chǔ)上又適當(dāng)?shù)脑黾恿穗y度。活動(dòng)內(nèi)容的選擇既是幼兒感愛好的又貼近幼兒的生活。在教學(xué)方法上留意"玩中學(xué)，玩中教，玩中求進(jìn)步"的觀點(diǎn)。在活動(dòng)中，老師更多是以一個(gè)觀測(cè)者、支持者的身份，關(guān)注幼兒與材料的互動(dòng)狀況，支持、推動(dòng)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)。

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一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、在游戲活動(dòng)中，初步嘗試按鞋子的大小、顏色、形狀等特點(diǎn)進(jìn)行配對(duì)。

2、初步培育觀測(cè)力和動(dòng)手技能，萌發(fā)對(duì)科學(xué)活動(dòng)的愛好。

3、養(yǎng)成自己整理鞋子的良好習(xí)慣。

重點(diǎn)：按鞋子的大小、顏色、款式等特點(diǎn)進(jìn)行配對(duì)。

難點(diǎn)：查找鞋底的奧秘，特別是外形：兩頭大中間向里凹，但兩只鞋子的朝向是相反的。

二、活動(dòng)預(yù)備：

1、與幼兒人數(shù)相近的大小、顏色、款式各異的鞋子散落放在鞋架上，用布先遮起來，人手一張白紙。

2、歡快的音樂一段。

3、半圓形的座位安排，中間留有空地，便于活動(dòng)。

三、活動(dòng)過程

〔一〕古怪的鞋子

1、老師以故事的形式引出：娃娃家里的寶寶呀，特別愛美麗，她每天都要換一雙新鞋子，所以她的鞋子特別多，最末，連她自己都分不清哪兩只是一雙了，有一天他穿了一雙很特別的鞋子，一只是大的紅鞋子，一只是小一點(diǎn)兒的花鞋子〔老師邊講邊出示兩只鞋子〕，可是這一天，她特別不快樂，你們知道她為什么不快樂嗎？〔幼兒猜想，引導(dǎo)幼兒發(fā)覺兩只鞋子的不同〕

2、老師小結(jié)：兩只大小不同、外形不同、顏色也不一樣的鞋子不是一雙，所以穿的人當(dāng)然就不舒暢了。

〔二〕我的鞋子

1、師：那我們穿的鞋子是怎樣的，它有什么特別的地方呢？

2、引導(dǎo)幼兒觀測(cè)、比較自己腳上的鞋子，鼓舞幼兒大膽地說說自己鞋子的特別之處?！仓貜男拥耐庑汀㈩伾?、大小等特點(diǎn)來觀測(cè)〕

3、師：我們穿的鞋子的大小相同，