《整理房間》教學(xué)反思

頁(yè)頁(yè)頁(yè)頁(yè)《整理房間》教學(xué)反思《整理房間》教學(xué)反思作為一位優(yōu)秀的老師，我們的工作之一就是課堂教學(xué)，借助教學(xué)反思我們可以拓展自己的教學(xué)方式，快來(lái)參考教學(xué)反思是怎么寫的吧！以下是我收集整理的《整理房間》教學(xué)反思，歡迎大家共享?！墩矸块g》教學(xué)反思1《整理房間》一課是同學(xué)生疏分類的起始課，對(duì)同學(xué)來(lái)說(shuō)雖有確定的生活體驗(yàn),但他們對(duì)分類的含義和作用的生疏是特殊薄弱的。作為老師，教學(xué)中應(yīng)順應(yīng)同學(xué)的已有閱歷，讓同學(xué)通過(guò)本課的學(xué)習(xí)能對(duì)分類的含義和作用有較深刻的生疏是值得我們深化思考的問(wèn)題。在新授部分的教學(xué)過(guò)程中，我首先設(shè)計(jì)了對(duì)比頑皮和笑笑的房間，讓孩子先在腦海中提出一個(gè)為什么頑皮的房間那么亂的問(wèn)題，從而讓他們生疏到這是由于頑皮沒(méi)有把相同用途的物品放在一起。初步感受分類的必要性和優(yōu)越性，讓同學(xué)在觀看和溝通中感受分類就是把具有相同特征的物品放在一起，初步體驗(yàn)分類的含義。其次，通過(guò)觀看笑笑房間物品的擺放狀況，使同學(xué)自然而然產(chǎn)生關(guān)懷頑皮整理房間的欲望。此時(shí)讓孩子們提出該怎么樣去整理呢？通過(guò)小組合作協(xié)商關(guān)懷頑皮整理房間，親身經(jīng)受分類的過(guò)程、體會(huì)分類的標(biāo)準(zhǔn)，深化對(duì)分類含義的理解，積累分類活動(dòng)閱歷。最終，通過(guò)頑皮房間整理前后的對(duì)比圖，讓孩子再次體會(huì)分類的好處和重要性。讓孩子通過(guò)為什么頑皮的房間亂和怎么樣關(guān)懷頑皮整理的問(wèn)題串去學(xué)習(xí)、覺(jué)察、感受。新授部分結(jié)束后，讓孩子觀看動(dòng)畫片《整理房間》，當(dāng)孩子們看到爸爸由于房間太亂滑倒的時(shí)候，哄堂大笑，此時(shí)停止了動(dòng)畫片的播放。孩子們紛紛說(shuō)出了整理房間的另一個(gè)好處，就是防止危急的發(fā)生。好玩生動(dòng)的動(dòng)畫使孩子再次體會(huì)分類的好處。在練習(xí)部分，我設(shè)計(jì)了好玩的情境。例如講會(huì)飛和不會(huì)飛的動(dòng)物進(jìn)行分類的時(shí)候，為了是這一題目更加生動(dòng)好玩，我創(chuàng)設(shè)了如下情景。頑皮來(lái)到了動(dòng)物園，看到了好多小動(dòng)物，分別有…，同學(xué)們很快覺(jué)察這些小動(dòng)物都沒(méi)有顏色，我告知他們，動(dòng)物園來(lái)了小巫婆施了魔法，只有大家把會(huì)飛的小動(dòng)物圈出來(lái)，魔法就消逝了，小動(dòng)物們就能奇特生活了。孩子們愛(ài)好很高，紛紛主動(dòng)行動(dòng)，一起分類，很快圈出會(huì)44頁(yè)44頁(yè)第第1飛的小動(dòng)物，在好玩的故事中完成了數(shù)學(xué)的練習(xí)。最終，通過(guò)超市物品的分類、圖書(shū)館的分類、大路上對(duì)車的分類讓同學(xué)感受到分類真的就在我們身邊，觸手可及，在進(jìn)一步的思考感受分類的價(jià)值，有利于培育同學(xué)分類的意識(shí)。整節(jié)課讓同學(xué)在經(jīng)受中提出一個(gè)又一個(gè)的問(wèn)題，然后通過(guò)協(xié)商思考去一一解決文頭。讓孩子在學(xué)中感悟，在反思中獲得，在應(yīng)用中形成，逐步將方法的獲得轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)活動(dòng)閱歷的幾類，在順應(yīng)同學(xué)閱歷的基礎(chǔ)上，提升他們的學(xué)習(xí)才智。授課的過(guò)程中使用白板教學(xué)，讓孩子親歷整理房間的過(guò)程，提高愛(ài)好?！墩矸块g》教學(xué)反思2《整理房間》一課是通過(guò)“整理房間”的活動(dòng)使同學(xué)能對(duì)具體的物品進(jìn)行分類，讓同學(xué)懂得分類需要確定的標(biāo)準(zhǔn)。成功之處：1、讓同學(xué)經(jīng)受分類的活動(dòng)。在教學(xué)中，結(jié)合同學(xué)每天的生活環(huán)境，提出整理房間的要求，組織同學(xué)和同桌說(shuō)說(shuō)怎么來(lái)整理房間，體驗(yàn)分類的方法。讓他們學(xué)會(huì)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，真正做到了學(xué)以致用。2、滲透分類的數(shù)學(xué)思想為了讓同學(xué)體會(huì)到數(shù)學(xué)分類的思想，由于整理房間的物品都是具體，直觀的，同學(xué)可將房間的物品按三類進(jìn)行擺放，或者按四類進(jìn)行擺放，并且說(shuō)說(shuō)這樣擺放的理由。使同學(xué)生疏到分類可以依據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)得出不同的分類結(jié)果。使同學(xué)在實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)分類，讓同學(xué)在玩的過(guò)程中了解分類的方法，這對(duì)同學(xué)們養(yǎng)成有條理地整理事物的習(xí)慣有關(guān)懷。3、表達(dá)數(shù)學(xué)教育與德育相結(jié)合。同學(xué)在學(xué)習(xí)上不僅學(xué)會(huì)了分類，還懂得了“自己的事情自己做”的道理，表達(dá)了數(shù)學(xué)課程的人文價(jià)值。缺乏之處：1、在教學(xué)中，小組合作還有欠缺。孩子還不會(huì)和小組同學(xué)進(jìn)行分工合作，這有待于以后逐步訓(xùn)練。第第1第口第口2、評(píng)價(jià)性語(yǔ)言不規(guī)范。今后我會(huì)規(guī)范自己的評(píng)價(jià)性語(yǔ)言，使評(píng)價(jià)性語(yǔ)言更有針對(duì)性。《整理房間》教學(xué)反思3《整理房間》是學(xué)校一班級(jí)上冊(cè)第四單元分類的第一課時(shí)。在“整理房間”的情境活動(dòng)中，主要通過(guò)同學(xué)對(duì)房間里物品的整理過(guò)程，體會(huì)分類需要標(biāo)準(zhǔn)?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必需建立在同學(xué)的認(rèn)知進(jìn)展水平和已有的學(xué)問(wèn)閱歷基礎(chǔ)上?！睂W(xué)校一班級(jí)的同學(xué)雖然年齡小，但他們已有著自己的生活閱歷和生活體驗(yàn)，我就將他們的生活閱歷和生活體驗(yàn)與數(shù)學(xué)實(shí)踐進(jìn)行了很好的整合。本節(jié)課我以“以圖圖的媽媽出差”為教學(xué)線索，來(lái)組織開(kāi)放教學(xué)活動(dòng)。教后，我對(duì)整節(jié)課的教學(xué)狀況進(jìn)行深刻的反思。成功之處：1、營(yíng)造和諧、歡快、輕松的學(xué)習(xí)氣氛。上課一開(kāi)頭，我先問(wèn)同學(xué)：“今日，老師給大家?guī)?lái)了兩位老伴侶，快來(lái)看看是誰(shuí)?。　币鐾瑢W(xué)喜聞樂(lè)見(jiàn)的卡通人物一一圖圖，然后設(shè)計(jì)情境，置于圖圖媽媽出差這樣一個(gè)情境中，營(yíng)造了一種和諧、歡快、輕松的學(xué)習(xí)氣氛，使同學(xué)在觀看、協(xié)商、溝通中，不但習(xí)得學(xué)問(wèn)技能，更獲得了良好的情感體驗(yàn)，使學(xué)問(wèn)與技能，情感、看法與價(jià)值觀，有效地融為一體。2、教學(xué)留意學(xué)問(wèn)與現(xiàn)實(shí)生活親熱聯(lián)系。教學(xué)通過(guò)幫圖圖整理房間，分水果和蔬菜、分鉛筆、教室的人等一系列活動(dòng)，使同學(xué)感到實(shí)際生活中，往往需要把一些物體按某種標(biāo)準(zhǔn)分類。在讓同學(xué)學(xué)會(huì)分類方法的同時(shí)，使同學(xué)感到數(shù)學(xué)就在身邊，數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又應(yīng)用于生活，從而培育同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好。3、留意把課內(nèi)的學(xué)問(wèn)向課外延長(zhǎng)。在總結(jié)的時(shí)候，我讓同學(xué)把目光轉(zhuǎn)向生活，鼓舞同學(xué)應(yīng)用所學(xué)的學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)題，從而培育同學(xué)解決問(wèn)題的力量。最終支配一個(gè)實(shí)踐活動(dòng)，利用課余時(shí)間整理自己的房間，做一個(gè)生活的小仆人。缺乏之處：1、合作學(xué)習(xí)沒(méi)有落實(shí)到位。幫圖圖整理房間這個(gè)環(huán)節(jié)，我原來(lái)是支配一個(gè)同桌相互說(shuō)一說(shuō)，你想怎樣幫圖圖整理房間。但是我說(shuō)完沒(méi)多久，很多同學(xué)就舉手說(shuō)，他已經(jīng)想好了。我迫于無(wú)奈，也急于求成，馬上請(qǐng)同學(xué)起來(lái)說(shuō)。沒(méi)有花確定的時(shí)間讓同學(xué)協(xié)商。2、評(píng)價(jià)單一。沒(méi)有讓同學(xué)相互評(píng)價(jià)，只是老師對(duì)同學(xué)的評(píng)價(jià)。這樣就造成評(píng)價(jià)比較枯燥、乏味。3、同學(xué)良好習(xí)慣還未養(yǎng)成。在課堂上，我覺(jué)察同學(xué)的傾聽(tīng)力和留意力的長(zhǎng)期性欠佳，還有待于以后的教學(xué)中漸漸培育。《整理房間》教學(xué)反思4K教學(xué)目標(biāo)習(xí)通過(guò)活動(dòng)，使同學(xué)初步體會(huì)分類的含義和方法，感受分類在生活中的作用。通過(guò)活動(dòng)，留意培育同學(xué)有條理的思考，培育同學(xué)形成良好的生活習(xí)慣。通過(guò)活動(dòng)，使同學(xué)體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。艮教學(xué)設(shè)計(jì)』（一）創(chuàng)設(shè)情境師：同學(xué)們，陳老師生疏一個(gè)小姑娘，她的名字叫豆豆，最近豆豆搬了新家，大家想不想到她家去看一看呢?如今老師就和大家一起到豆豆家去參觀。（放錄像或出示掛圖，內(nèi)容是一個(gè)亂七八糟的房間。）師：看過(guò)豆豆的房間后你有什么樣的感覺(jué)呢？生：房間里太亂了。師：的確太亂了，那我們一起關(guān)懷豆豆整理房間好嗎？★活動(dòng)一師：以小組為單位，相互協(xié)商怎樣關(guān)懷豆豆整理房間。（小組協(xié)商）（評(píng)析充分利用同學(xué)的生活閱歷，使同學(xué)初步了解分類的方法。）師：說(shuō)說(shuō)你們是怎樣整理房間的，為什么把它們放在一起?還有不同的方法嗎?（讓同學(xué)充分發(fā)表自己的意見(jiàn)：有的說(shuō)要把衣服都掛起來(lái)放在衣柜里；有的說(shuō)，鉛筆放在文具盒里面，然后又把文具盒放在抽屜里；把玩具放在玩具柜里。）第肓第肓師小結(jié)：大家把學(xué)習(xí)用品放在了一起，把玩具放在了一起，把衣服放在了一起,像這樣把物品分類擺放，房間顯得整齊多了!大家以后要養(yǎng)成自己動(dòng)手整理房間的好習(xí)慣，做一個(gè)勤快的好孩子!豆豆虛心地接受了大家的批判，如今她已經(jīng)把房間整理好了，不信大家去瞧瞧?。ǚ配浵窕虺鍪緬靾D，內(nèi)容是整理好的房間，與前圖進(jìn)行對(duì)比。）（評(píng)析在觀看與比一比的活動(dòng)中使同學(xué)切身感覺(jué)到“分類整理”不但與我們的現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)，而且能為我們的生活帶來(lái)很多便利和好處。）★活動(dòng)二師：剛剛我們替豆豆整理了房間。豆豆媽媽買菜回來(lái)后，看到豆豆把房間整理得整齊潔凈，夸她真能干!豆豆接過(guò)媽媽手中的拎兜，要幫媽媽把買來(lái)的東西進(jìn)行分類。你知道豆豆是怎樣分的嗎?試著自己動(dòng)手分一分。（以小組為單位，動(dòng)手將桌上的蔬菜水果進(jìn)行分類。）師：哪個(gè)小組的同學(xué)情愿說(shuō)說(shuō)你們組是怎么做的、怎么分的，為什么這樣分？★活動(dòng)三師：吃過(guò)午飯，豆豆一家到動(dòng)物園游玩兒。豆豆在動(dòng)物園看到下面這些動(dòng)物（出示書(shū)中“練一練”第1題的動(dòng)物頭飾）。請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)戴上這些頭飾，并仿照小動(dòng)物的動(dòng)作或叫聲。（表達(dá)動(dòng)物的特點(diǎn)，找到它們的不同之處。）師：你能把這些小動(dòng)物分類嗎?說(shuō)說(shuō)你是依據(jù)什么分的。（評(píng)析鼓舞同學(xué)說(shuō)出不同的分類方法，表達(dá)了教學(xué)的開(kāi)放性，也使不同的同學(xué)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中得到不同的進(jìn)展。）師：有的同學(xué)把這些小動(dòng)物分成兩類，其中一類是會(huì)飛的，另一類是不會(huì)飛的。請(qǐng)你依據(jù)這種方法把會(huì)飛的小動(dòng)物涂上顏色。（二）休息：課中操★活動(dòng)四師：老師知道大家最寵愛(ài)做玩耍了，下面我們一起做一個(gè)小玩耍，請(qǐng)大家聽(tīng)清楚玩耍規(guī)章，看看老師發(fā)給大家的三個(gè)牌子上分別寫著什么。生：玩具、文具、服裝鞋帽。88頁(yè)88頁(yè)第第1師：老師這有很多東西（預(yù)備好書(shū)中“練一練”第3題的實(shí)物），你認(rèn)為它是哪一類的，就把哪個(gè)牌子舉起來(lái)。明白了嗎？師小結(jié)：我們把這些東西分成了三類，哪三類呢？★活動(dòng)五師：你能依據(jù)今日所學(xué)的學(xué)問(wèn)，把教室里的人分分類嗎？《整理房間》教學(xué)反思5分類是數(shù)學(xué)的重要思想方法之一，學(xué)好分類對(duì)同學(xué)后續(xù)生疏數(shù)，覺(jué)察數(shù)的特征，生疏圖形的特征以及正確生疏統(tǒng)計(jì)圖都有重要的遷移作用。依據(jù)一班級(jí)孩子的年齡特征，老師在開(kāi)展教學(xué)時(shí)，不宜把分類作為學(xué)問(wèn)點(diǎn)來(lái)講授，也不宜讓同學(xué)機(jī)械地記憶分類的含義，而應(yīng)結(jié)合同學(xué)生疏的事物，讓同學(xué)經(jīng)受分類的活動(dòng)，在活動(dòng)中體會(huì)分類的思想方法，感受分類在生活中的用途。這節(jié)課共支配了6次分類活動(dòng)，假如只是讓同學(xué)動(dòng)口說(shuō)一說(shuō)，很難讓同學(xué)的思維活躍起來(lái)，所以，我不但使用了直觀的多媒體課件，預(yù)備了圖片、實(shí)物，還充分利用同學(xué)身邊的教學(xué)資源〔如分鉛筆、分同學(xué)〕，讓他們動(dòng)腦想一想，動(dòng)口說(shuō)一說(shuō)，動(dòng)手?jǐn)[一擺、分一分。這樣做，不但調(diào)動(dòng)了同學(xué)的潛能，熬煉了他們的探究力量，同時(shí)與使得這節(jié)課上得生動(dòng)活潑。本節(jié)課的一個(gè)環(huán)節(jié)給我留下了深刻的印象，當(dāng)我讓大家把教室里的同學(xué)分類時(shí),同學(xué)分得相當(dāng)?shù)睾茫坏麥缌四械姆忠活?，女的分一類?歲的分一類、6歲的分一類；還有的把戴眼鏡的分一類，沒(méi)戴眼鏡的分一類，最讓我感到意外的是一位同學(xué)還依據(jù)前面玩球的活動(dòng)把同學(xué)分成玩大球的一類，玩小球的一類……《整理房間》教學(xué)反思6艮教學(xué)目標(biāo)』養(yǎng)成有條理地整理事物、自己的事情自己做的好習(xí)慣。培育同學(xué)能按確定標(biāo)準(zhǔn)給物體分類的力量。艮教材分析』“分類”是一班級(jí)上冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容，是一個(gè)同學(xué)實(shí)踐性的活動(dòng)。老師不宜把“分類”作為學(xué)問(wèn)點(diǎn)來(lái)講授，或者讓同學(xué)機(jī)械地記憶分類的含義。這部分教學(xué)應(yīng)結(jié)合同學(xué)生疏的事物，讓同學(xué)經(jīng)受分類的過(guò)程，在活動(dòng)中使同學(xué)體會(huì)分類的’方法，感受頁(yè)頁(yè)頁(yè)頁(yè)第址第址分類在生活中的用途。因此我對(duì)本節(jié)教學(xué)做如下設(shè)想。生活引入。創(chuàng)設(shè)情境，使同學(xué)產(chǎn)生親切感，激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好。通過(guò)看錄像培育同學(xué)觀看力量，通過(guò)同學(xué)相互表達(dá)，使同學(xué)在觀看、思維、想像、溝通中初步感知分類的方法。導(dǎo)放結(jié)合培育同學(xué)力量。運(yùn)用多種形式的數(shù)學(xué)活動(dòng)，如幫售貨員擺放貨物等，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)主動(dòng)參與的主動(dòng)性，使同學(xué)在活動(dòng)中初步體驗(yàn)分類的必要性?！胺忠环帧边@一活動(dòng)為同學(xué)供應(yīng)了“做數(shù)學(xué)”的機(jī)會(huì)，使同學(xué)通過(guò)親自操作進(jìn)一步體驗(yàn)分類。滲透愛(ài)家庭、愛(ài)勞動(dòng)的教育。通過(guò)多媒體演示同學(xué)整理房間的過(guò)程，當(dāng)同學(xué)愉悅地看到整理后的房間時(shí)，適時(shí)地進(jìn)行思想教育。艮學(xué)校及同學(xué)狀況分析』學(xué)校電教設(shè)備齊全，同學(xué)全部接受過(guò)學(xué)前教育，都來(lái)自城市，家庭教育良好。艮教學(xué)設(shè)計(jì)』（一）活動(dòng)一：看錄像帶同學(xué)逛超市（創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)分類。）秋天到啦，香山的紅葉紅啦，老師和你們一塊兒去秋游。我們帶些食品去吧！師：想買點(diǎn)什么?老師有選擇地板書(shū)：咱們一塊兒去買吧，出示華普超市外景照片：這是哪兒？咱們一起進(jìn)去逛逛，好嗎？出示百貨區(qū)錄像，這能買到嗎，為什么？出示玩具區(qū)錄像，這行嗎，為什么?到哪兒能買到呢？出示食品區(qū)錄像，你們說(shuō)快到了嗎，為什么？出示卡迪那貨架錄像，最終找到啦!咱們拿兩袋，還缺什么嗎？出示面包貨架錄像，選多納圈吧。出示牛奶貨架錄像，這么多牛奶選一盒吧。這么多東西都買好了，為什么這么快就買好啦？第第2：第第看看超市在擺放東西時(shí)是怎么擺放的呢?板書(shū)：分類有什么好處嗎？（評(píng)析在師生愉悅地逛超市中，自然地引入課題。同學(xué)在查找要買的東西時(shí)，深刻地感受到分類在日常生活中的重要性。）（二）活動(dòng)二：把水果和蔬菜分類（在情境活動(dòng)中理解按確定標(biāo)準(zhǔn)分類。）顧客不斷地選購(gòu)，貨架上的東西需要不斷地補(bǔ)充，出示各種水果和蔬菜的圖片。超市里進(jìn)了這么多的貨物，假如你是售貨員，你預(yù)備怎么擺放。同學(xué)動(dòng)手分。匯報(bào)反饋。（評(píng)析讓同學(xué)動(dòng)手分，人人參與到活動(dòng)中，充分發(fā)揮同學(xué)的主體作用，表達(dá)了同學(xué)的自想法識(shí)。同學(xué)很情愿做售貨員，主動(dòng)主動(dòng)地進(jìn)行分類，很快找到了分類標(biāo)準(zhǔn)，并且體驗(yàn)到要想便利快捷地找到自己需要的物品，必需分類擺放。）（三）活動(dòng)三：分一分（在具體情境中主動(dòng)探究分類的方法。）剛逛完超市，看得出大家對(duì)買東西已經(jīng)有閱歷了，想親自買嗎？出示：這么多東西，讓你們每組四人共同去買，怎么能最快買回來(lái)？小組內(nèi)協(xié)商一下，哪組協(xié)商好了，你們預(yù)備怎么買？請(qǐng)把你要買的東西買好后裝到應(yīng)放的袋子里，依據(jù)你們的想法，比一比哪組買得最快，開(kāi)頭吧?！墩矸块g》教學(xué)反思7教材分析分類是數(shù)學(xué)的重要思想方法之一，學(xué)好分類對(duì)同學(xué)學(xué)好數(shù)學(xué)有著較大的作用。本節(jié)課的分類活動(dòng)特殊簡(jiǎn)潔，僅要求同學(xué)把一些原來(lái)無(wú)序的物品進(jìn)行分類整理，但卻是滲透分類思想的一個(gè)啟蒙教學(xué)，它對(duì)同學(xué)后續(xù)生疏數(shù)、覺(jué)察數(shù)的特征、生疏圖形的特征以及正確生疏統(tǒng)計(jì)圖都有重要的遷移作用。學(xué)情分析本課的教學(xué)對(duì)象是一班級(jí)的同學(xué)，他們的認(rèn)知和思維方式仍處于直觀形象的階段。由于日常生活中分類的應(yīng)用隨處可見(jiàn)，女口：書(shū)店、商店、超市等等，同學(xué)也經(jīng)常在這樣的場(chǎng)所出入，有確定的生活閱歷。教學(xué)中充分創(chuàng)設(shè)生活情境，以喚起同學(xué)已有的生活閱歷，讓同學(xué)自主探究，從生活實(shí)踐中覺(jué)察問(wèn)題、解決問(wèn)題，以小組合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)形式，培育同學(xué)的觀看力量、動(dòng)手實(shí)踐力量和語(yǔ)言表達(dá)力量，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活之間的關(guān)系。同時(shí)，使同學(xué)在實(shí)踐中體會(huì)分類的方法、含義及作用。教學(xué)目標(biāo)學(xué)問(wèn)與技能：引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)對(duì)超市物品擺放的觀看，初步感知分類的意義。引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)自己的生活閱歷，通過(guò)操作，體驗(yàn)簡(jiǎn)潔分類的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)潔分類的方法。過(guò)程與方法：通過(guò)觀看、比較、操作、協(xié)商等活動(dòng)，培育同學(xué)觀看、比較、推斷的力量和語(yǔ)言的表達(dá)力量。情感與看法：感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好，培育同學(xué)的合作意識(shí)，合教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)同學(xué)初步感知分類的意義。教學(xué)難點(diǎn):能依據(jù)確定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行簡(jiǎn)潔的分類。《整理房間》教學(xué)反思8本節(jié)課的教學(xué)，我結(jié)合同學(xué)生疏的事物，開(kāi)展活動(dòng)，讓同學(xué)經(jīng)受分類的活動(dòng)，在活動(dòng)中使同學(xué)體會(huì)到分類的思想方法，感受分類在生活中的用途。教學(xué)中，我用“頑皮”這個(gè)人物貫穿全課，引起同學(xué)的古怪心，激發(fā)了學(xué)習(xí)愛(ài)好。充分表達(dá)出了數(shù)學(xué)課的趣味化、生活化、自主化、活動(dòng)化、情感化和開(kāi)放化，也切實(shí)轉(zhuǎn)變了原有的教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式，擺正了同學(xué)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的仆人，老師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者與合的關(guān)系。這節(jié)課主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)：1、考慮到同學(xué)的生活基礎(chǔ)，表達(dá)生活化的課堂。以頑皮這一卡通人物貫穿于始終，使同學(xué)感到特殊好玩，表達(dá)了趣味性。2、轉(zhuǎn)變了課的呈現(xiàn)方式，每個(gè)部分都是以活動(dòng)的方式呈現(xiàn)給同學(xué)，女口：整理房間、去動(dòng)物園、給山區(qū)小伴侶捐物品等。3、表達(dá)了各學(xué)科的整合,如：在購(gòu)物這一情境中，不僅在不經(jīng)意間突出了重點(diǎn)，而且突破了難點(diǎn)，還培育了同學(xué)的溝通力量，在去動(dòng)物園這一活動(dòng)中動(dòng)手用彩筆畫出會(huì)飛的動(dòng)物，和會(huì)走的，表達(dá)了數(shù)學(xué)與美術(shù)學(xué)科的整合。4、引導(dǎo)同學(xué)整理自己的桌面這個(gè)環(huán)節(jié)，使同學(xué)學(xué)以致用，這對(duì)同學(xué)們養(yǎng)成有條理地整理事物的習(xí)慣有關(guān)懷。引導(dǎo)同學(xué)學(xué)中用，用中學(xué)，將學(xué)習(xí)與生活緊密結(jié)合起來(lái)，使自己成為學(xué)習(xí)和生活的仆人。《整理房間》教學(xué)反思9我從問(wèn)題情境開(kāi)放課堂學(xué)習(xí)，“你們平常在家里幫爸爸媽媽做什么家務(wù)活？”孩子們紛紛舉手回答。有些孩子竟然說(shuō)幫媽媽洗衣服，呵呵。于是我隨口布置了個(gè)任務(wù)：中午回家?guī)桶职謰寢屖?。?dāng)我贊揚(yáng)孩子們真乖，告知他們，自己的事情……孩子們就把我的話接下去：自己做。第第2S第第2S22頁(yè)課件呈現(xiàn)頑皮亂糟糟的房間，我打開(kāi)課件后讓他們自己說(shuō)說(shuō)，有什么想法。他們都說(shuō)很亂，要幫他整理一下。整個(gè)課堂圍圍著課件開(kāi)放，從如何整理房間，如何給“馬大哈”超市分東西，還有一些圈出不同類的練習(xí)，孩子們的興致很高，下課鈴響還要我連續(xù)放。這讓我很歡快，更有想法要為孩子預(yù)備更多的課件，讓他們寵愛(ài)數(shù)學(xué)。這節(jié)課到達(dá)了教學(xué)目標(biāo)，全部同學(xué)都學(xué)會(huì)按確定標(biāo)準(zhǔn)分類，找出不同類的物體。在這種新課程的標(biāo)準(zhǔn)下，我更覺(jué)得這種課讓我得心應(yīng)手。不過(guò)，還有很多缺乏的地方，下次我自己怎么做課件呢？《整理房間》教學(xué)反思10《整理房間》是北師大版一班級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第四單元分類的第一課時(shí)的內(nèi)容，本課通過(guò)“整理房間”的活動(dòng)使同學(xué)能對(duì)具體的物品進(jìn)行分類，讓同學(xué)懂得分類需要確定的標(biāo)準(zhǔn)。為讓同學(xué)能比較輕松地生疏分類，把握分類的方法，我以同學(xué)們生疏的整理房間為話題，讓同學(xué)暢所欲言發(fā)表自己整理房間的心得體會(huì)。再回到《整理房間》的大情境，來(lái)對(duì)比笑笑和頑皮整理房間的結(jié)果，可以近距離拉近同學(xué)與本節(jié)課的距離。以下就是本堂課后的幾點(diǎn)反思:優(yōu)點(diǎn)：1、營(yíng)造和諧、歡快、輕松的學(xué)習(xí)氣氛。上課一開(kāi)頭，我先問(wèn)同學(xué)：“同學(xué)們，你們整理過(guò)房間嗎？關(guān)于整理房間你有哪些閱歷要與同學(xué)們共享的？”同學(xué)們暢所欲言，通過(guò)一問(wèn)一答自然進(jìn)入本節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)。然后設(shè)計(jì)整理房間比拼，頑皮和笑笑房間整理大比拼。營(yíng)造了一種和諧、歡快、輕松的學(xué)習(xí)氣氛，使同學(xué)在觀看、協(xié)商、溝通中，不但習(xí)得學(xué)問(wèn)技能，更獲得了良好的情感體驗(yàn)，使學(xué)問(wèn)與技能，情感、看法與價(jià)值觀，有效地融為一體。2、教學(xué)留意學(xué)問(wèn)與現(xiàn)實(shí)生活親熱聯(lián)系。教學(xué)通過(guò)幫圖圖整理房間，分水果和蔬菜、分鉛筆、教室的人等一系列活動(dòng)，使同學(xué)感到實(shí)際生活中，往往需要把一些物體按某種標(biāo)準(zhǔn)分類。在讓同學(xué)學(xué)會(huì)分類方法的同時(shí)，使同學(xué)感到數(shù)學(xué)就在身邊，數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又應(yīng)用于生活，從而培育同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好。3、留意把課內(nèi)的學(xué)問(wèn)向課外延長(zhǎng)。在總結(jié)的時(shí)候，我讓同學(xué)把目光轉(zhuǎn)向生活，鼓舞同學(xué)應(yīng)用所學(xué)的學(xué)問(wèn)解決實(shí)際第第2’第第2’頁(yè)頁(yè)問(wèn)題，從而培育同學(xué)解決問(wèn)題的水平。最終支配一個(gè)實(shí)踐活動(dòng)，利用課余時(shí)間整理自己的房間，做一個(gè)生活的小仆人。4、鼓舞同學(xué)動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手，培育同學(xué)的思維力量。同學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有獨(dú)特的過(guò)程。在同學(xué)的每一次分類整理中，我們能充分感受到同學(xué)那極其豐富的想像和不受拘束的制造。在提問(wèn)中，我們應(yīng)當(dāng)更多得提出啟發(fā)性的問(wèn)題，多問(wèn)“你可以怎么分”。三、留意情感體驗(yàn)，培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。良好的行為習(xí)慣是同學(xué)進(jìn)展的重要基礎(chǔ)。在生疏分類整理房間的方法后，有意識(shí)地培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，設(shè)置一些問(wèn)題讓同學(xué)對(duì)分類的必要性有所體驗(yàn)和總結(jié)。讓同學(xué)在進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的同時(shí)有意無(wú)意地感受到要有一個(gè)良好的行為習(xí)慣。四、規(guī)范自己的教學(xué)語(yǔ)言，有效得支持教學(xué)。規(guī)范的教學(xué)語(yǔ)言，首先是在對(duì)同學(xué)的評(píng)價(jià)上：“這種想法別具一格，令人耳目一新，請(qǐng)?jiān)僬f(shuō)一遍好嗎？”、“誰(shuí)情愿來(lái)為大家做個(gè)示范？呈現(xiàn)一下自己的本事！”有針對(duì)的評(píng)價(jià)能有效拉動(dòng)同學(xué)主動(dòng)性，是組織教學(xué)一個(gè)很重要的部分，單純的“你真聰慧”、“知道的請(qǐng)舉手告知老師”對(duì)同學(xué)的激勵(lì)作用明顯缺乏。其次是對(duì)要求的有效說(shuō)明，“你想怎么放呢？”和“你想怎么整理呢”，我在說(shuō)明中沒(méi)留意而選用前者，結(jié)果導(dǎo)致同學(xué)消滅“放在衣柜”、“放在床下面”那樣只去關(guān)注放哪里的狀況，而改正后選用后者同學(xué)一下就回到了分類的方法上，這就是規(guī)范和不規(guī)范的巨大差異。留意自己一字一句的精確性，課堂才能上一個(gè)新的高度。存在的缺乏之處：1、在新授這部分內(nèi)容的教學(xué)中，小組合作還有欠缺，孩子還不會(huì)和小組的同學(xué)進(jìn)行分工合作，這有待于以后逐步培育。2、部分課件清楚度不高，導(dǎo)致同學(xué)不明圖意。3、讓同學(xué)在“分一分”的實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)分類，使同學(xué)在玩的過(guò)程中了解分類的方法，而此時(shí)我完全放手讓同學(xué)分，對(duì)于識(shí)字量少的同學(xué)來(lái)說(shuō)，題意是不明的，假如我遵照課本，每一類里試放一個(gè)序號(hào)進(jìn)來(lái)，讓孩子們“有模可依”，可能效果第第25會(huì)更好，同學(xué)的參與面也會(huì)更廣。4、課堂的應(yīng)變力量還很欠缺，原來(lái)以為孩子們會(huì)跟著老師的思路來(lái)，可是就有幾個(gè)超前思維的孩子，而我在聽(tīng)到他們的妙語(yǔ)解答后，還在一味的按部就班，讓一些會(huì)的孩子失去了對(duì)本節(jié)課的愛(ài)好?？傊诒菊n的教學(xué)中，既有得也有失，為我今后的教學(xué)供應(yīng)了閱歷和借鑒，督促我成長(zhǎng)?！墩矸块g》教學(xué)反思11這一節(jié)課上下來(lái)，我覺(jué)得比較成功，同學(xué)真正“動(dòng)”起來(lái)，思維“活”起來(lái)，《整理房間》教學(xué)反思。開(kāi)放式的一節(jié)課上下來(lái)。開(kāi)放式的教學(xué)讓同學(xué)在“玩”中學(xué)學(xué)問(wèn)，在“悟”中明方法，在“操作”中自主探究。同學(xué)學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得輕松，感受到了學(xué)習(xí)的歡快。反思