鳥(niǎo)啼教學(xué)設(shè)計(jì)及鳥(niǎo)類的生殖與發(fā)育教學(xué)設(shè)計(jì)

作者：學(xué)科：高一語(yǔ)文投稿內(nèi)容:《鳥(niǎo)啼》教學(xué)設(shè)計(jì)工作單位：陽(yáng)城二中聯(lián)系地址：山西省陽(yáng)城縣陽(yáng)城二中郵政編碼：手機(jī)號(hào)碼：電子郵箱：鳥(niǎo)啼教學(xué)目標(biāo)1.研讀文本，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鳥(niǎo)啼聲中蘊(yùn)含的生命的力量。2.反復(fù)誦讀，領(lǐng)悟作者對(duì)生與死的思考和對(duì)生命的力量的由衷贊美，培養(yǎng)學(xué)生珍愛(ài)生命、直面挫折的意識(shí)和勇氣。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)1.體會(huì)鳥(niǎo)啼中蘊(yùn)含的生命力量。2.領(lǐng)悟向死而生的精神和品格。教學(xué)方法文本研習(xí)、活動(dòng)體驗(yàn)教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生充分預(yù)習(xí)課文；教師翻閱有關(guān)于“向死而生”命題的作品來(lái)尋找能夠?qū)崿F(xiàn)知識(shí)遷移的材料。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入大自然是一本書，她的多姿多彩中蘊(yùn)含著豐富的哲理，時(shí)常給我們以啟示。深谷的一聲狼嚎，啟示我們要像山那樣去思考；瓦爾登湖的一滴水，可以洗去來(lái)自塵世的浮躁與喧囂；西地平線上的落日宣告著生命曾經(jīng)的輝煌與逝去的悲壯。那婉轉(zhuǎn)的鳥(niǎo)啼，又將引發(fā)我們?cè)鯓拥乃伎?？今天，讓我們跟隨英國(guó)作家勞倫斯一起聆聽(tīng)鳥(niǎo)啼，去探索鳥(niǎo)啼聲中深藏的秘密。二、初識(shí)廬山（一）“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”，為了對(duì)文章進(jìn)行全景式的把握，我們首先對(duì)文章進(jìn)行瀏覽式閱讀，要求大家在瀏覽的過(guò)程中找出三組引領(lǐng)文章內(nèi)容的意義相反的關(guān)鍵詞。明確：鳥(niǎo)尸————鳥(niǎo)啼冬天————春天死亡————生命（主題）（二）這三組詞有什么關(guān)系？明確：由淺入深、由具體到抽象、由物到理。借鳥(niǎo)尸和鳥(niǎo)啼，春天和冬天來(lái)寫作者對(duì)生命和死亡的思考。三、尋幽訪勝我們已經(jīng)從宏觀上對(duì)文章的主題進(jìn)行了把握，但關(guān)于生命和死亡，作者到底想告訴我們什么，我們尚需深入文章，細(xì)細(xì)去品味和揣摩。（一）精讀課文，思考以下兩個(gè)問(wèn)題：1、生命和死亡各有何特點(diǎn)？2、作者對(duì)生命和死亡的態(tài)度是怎樣的？學(xué)生精讀課文，思考并分組討論明確：特點(diǎn)態(tài)度生命活力四射不可抑制喜悅地接受全身心投入熾烈歌唱死亡漫長(zhǎng)、可怖抑制一切不能選擇不必畏懼、不能哀傷、靜默、追隨，要離開(kāi)、忘記生命和死亡特點(diǎn)不同推出作者感悟到的哲理：生命和死亡全不相容；對(duì)生命和死亡的不同態(tài)度統(tǒng)一起來(lái)：向死而生?。ǘ跋蛩蓝钡暮x是明白了生與死的關(guān)系，因而能勇敢地面對(duì)死亡，積極地生活。大家覺(jué)得“向死而生”這個(gè)詞更強(qiáng)調(diào)生命還是死亡？預(yù)設(shè)：生命。惟有生命存在，其他人生的價(jià)值才能有所依附。所以我對(duì)“向死而生”再度做出了詮釋：生命因其不可抑制的沖力彰顯頑強(qiáng)，尤其是死亡作襯托的時(shí)候；生命因其不甘沉淪的努力愈加精彩，尤其是厄運(yùn)作背景的時(shí)候。一些“向死而生”的故事打動(dòng)著我們的心靈，請(qǐng)將你知道的“向死而生”的故事說(shuō)出來(lái)。學(xué)生自由發(fā)言，教師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。（三）教師分享自己搜集的關(guān)于“向死而生”的故事。生命的艱難與倔強(qiáng)石縫間的生命（具體內(nèi)容）在石巖的縫隙間，生長(zhǎng)著參天的松柏，雄偉蒼勁，巍峨挺拔。它們使高山有了靈氣，使一切的生命在它們的面前顯得蒼白遜色。它們的軀干就是這樣頑強(qiáng)地從石縫間生長(zhǎng)出來(lái)，扭曲地、旋轉(zhuǎn)地，每一寸樹(shù)衣上都結(jié)著傷疤。向上，向上，向上是多么地艱難。每生長(zhǎng)一寸都要經(jīng)過(guò)幾度寒暑，幾度春秋。然而它們終于長(zhǎng)成了高樹(shù)，伸展開(kāi)了繁茂的枝干，團(tuán)簇著永不凋落的針葉。它們聳立在懸崖斷壁上，聳立在高山峻嶺的峰巔，只有那盤結(jié)在石崖上的樹(shù)根在無(wú)聲地向你述說(shuō)，它們的生長(zhǎng)是一次多么艱苦的拚搏。生命的平凡與偉大螞蟻火中求生的故事（具體內(nèi)容）當(dāng)螞蟻遇到火災(zāi)或必須過(guò)河時(shí)，所有螞蟻會(huì)迅速聚攏，把成團(tuán)，然后像雪球一樣飛速滾動(dòng)。在火海中，最外層的螞蟻用軀體開(kāi)拓大家求生的道路；在深水中，被淹死的螞蟻充當(dāng)其他同伴生命的載體，就是因?yàn)橛辛诉@樣團(tuán)隊(duì)的智慧，這樣團(tuán)隊(duì)的奉獻(xiàn)精神，才使得螞蟻種族能夠生生不息，并且不斷發(fā)展壯大。生命的脆弱與堅(jiān)強(qiáng)海嘯喪失雙親的男孩關(guān)于未來(lái)的夢(mèng)想（具體內(nèi)容）2004年的海嘯，使印尼亞齊省周邊村鎮(zhèn)的20萬(wàn)人失去了生命，一時(shí)間成為不折不扣的死城。災(zāi)難過(guò)后，當(dāng)?shù)匾粋€(gè)10歲男孩的故事被媒體廣泛傳播……阿扎利同父母和哥哥住在亞齊的蘭巴路鎮(zhèn)，生活簡(jiǎn)單而快樂(lè)。直到2004年10月26日，他的生活一下子被無(wú)情的海水淹沒(méi)。愛(ài)看的動(dòng)畫片《機(jī)器人歷險(xiǎn)記》還在播著，大地已經(jīng)開(kāi)始搖晃，阿扎利聽(tīng)見(jiàn)母親在外面大喊：“阿扎利，快跑！”他跑到外面時(shí)，滿街已是驚慌失措的人流。災(zāi)難過(guò)后，阿扎利失去了父母雙親，被遠(yuǎn)親接走。生活似乎又回到從前，他仍舊可以躺在床上看《機(jī)器人歷險(xiǎn)記》，可他覺(jué)得自己一下子長(zhǎng)大了。阿扎利說(shuō)，他要像動(dòng)畫片中的機(jī)器人羅德尼一樣，堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)生活的苦難，海水可以將他的家園摧毀，但他能夠再建一個(gè)家園，為這個(gè)夢(mèng)想，他可以等到長(zhǎng)大。如今一個(gè)新的亞齊正在國(guó)際救援下不斷建設(shè)，這也是阿扎利的將來(lái)。四、躬行踐履“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”，所有我們從課本上學(xué)來(lái)的東西必須對(duì)我們的生活產(chǎn)生影響才有意義，對(duì)于現(xiàn)在的你，“向死而生”的生活態(tài)度帶給你怎樣的啟示？請(qǐng)結(jié)合自己的生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。學(xué)生自由發(fā)言，教師給予積極的引導(dǎo)，幫其建立積極的生活態(tài)度。教師總結(jié)：大家結(jié)合自身實(shí)際談了很多，老師把大家發(fā)言體現(xiàn)出來(lái)的生活態(tài)度總結(jié)為八個(gè)字——珍愛(ài)生命、活在當(dāng)下！五、再讀文章，升華感情學(xué)生再次帶感情地朗讀課文。課堂小結(jié)：精彩的生命，不是沒(méi)有死亡到來(lái)的一刻，只是永不被死亡所左右的人生。愿大家永遠(yuǎn)記得這沖破嚴(yán)冬、走向春天的鳥(niǎo)啼帶給我們的啟示：珍愛(ài)生命，活在當(dāng)下。在有限的生命中開(kāi)拓出生命的無(wú)限來(lái)。第二十一章生物的生殖與發(fā)育第五節(jié)鳥(niǎo)類的生殖與發(fā)育一、學(xué)情分析：八年級(jí)的學(xué)生對(duì)新鮮事物很好奇，他們學(xué)習(xí)的積極性與興趣是完全掛鉤的，為了不讓課堂變得枯燥乏味而降低學(xué)生的聽(tīng)課效率，在教學(xué)設(shè)計(jì)中充分利用豐富多彩的圖片、真實(shí)的案列和富有刺激性的探究實(shí)來(lái)驗(yàn)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望。但不能忽略他們還是八年級(jí)學(xué)生，因自主學(xué)習(xí)能力還不夠，所以在設(shè)計(jì)問(wèn)題和探究實(shí)驗(yàn)過(guò)程中要注意問(wèn)題梯度和逐步引導(dǎo)，以培養(yǎng)提升他們探究過(guò)程中的自主學(xué)習(xí)能力。二、教材分析《鳥(niǎo)類的生殖與發(fā)育》是蘇教版八年級(jí)《生物學(xué)》下冊(cè)第8單元第二十一章第五節(jié)內(nèi)容。按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，生物的生殖、發(fā)育和遺傳等生命基本特征是初中生物學(xué)的重要內(nèi)容。作為本章最后一節(jié)的《鳥(niǎo)類的生殖與發(fā)育》，是學(xué)習(xí)完植物的有性生殖和無(wú)性生殖、動(dòng)物中的昆蟲(chóng)和兩棲類動(dòng)物的生殖和發(fā)育等內(nèi)容后開(kāi)課的。因此，更有利于學(xué)生突破本節(jié)的重難點(diǎn)。教材選用雞卵作為代表材料，設(shè)有觀察與思考等探究活動(dòng)，有很大的活動(dòng)拓展空間。教材在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)鳥(niǎo)類的生殖過(guò)程和特點(diǎn)的同時(shí)，突出鳥(niǎo)類的生殖與發(fā)育與其生活環(huán)境的關(guān)系。三、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)目標(biāo)：1、理解鳥(niǎo)類的生殖與發(fā)育過(guò)程。2、舉例說(shuō)出常見(jiàn)的早成鳥(niǎo)和晚成鳥(niǎo)。（二）能力目標(biāo)：1、在交流與討論中，發(fā)展學(xué)生的表達(dá)能力和分析歸納能力。2、在圖文和視頻資料的學(xué)習(xí)中，提高學(xué)生的信息處理能力。3、在開(kāi)放性探究活動(dòng)中，使學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)研究的方法，提升科學(xué)探究的能力。（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀：1、在探究、合作、交流中，體現(xiàn)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神和嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。2、通過(guò)了解鳥(niǎo)類生殖與發(fā)育過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類的情感。（四）教學(xué)重難點(diǎn)：

【重點(diǎn)】鳥(niǎo)類的生殖與發(fā)育過(guò)程；

鳥(niǎo)卵結(jié)構(gòu)和功能

【難點(diǎn)】探究鳥(niǎo)卵結(jié)構(gòu)和功能（五）教學(xué)準(zhǔn)備:

教師準(zhǔn)備：視頻資料、多媒體課件和教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)案。

學(xué)生準(zhǔn)備：探究實(shí)驗(yàn)材料（新鮮土生雞蛋一個(gè)、鑷子、培養(yǎng)皿、放大鏡）四、教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)導(dǎo)入新課引導(dǎo)：同學(xué)們鳥(niǎo)類大家都熟悉吧？那么你們都知道哪些鳥(niǎo)類呢？看來(lái)同學(xué)們認(rèn)識(shí)不少種類的鳥(niǎo)！對(duì)于鳥(niǎo)類還有其它的一些了解嗎？案列分析：1、大學(xué)生掏鳥(niǎo)窩、買雛鳥(niǎo)被判10年半。2、80后大學(xué)生毅然決定返鄉(xiāng)養(yǎng)山雞，開(kāi)啟一條致富路。思考：這兩個(gè)案列都是關(guān)于大學(xué)生和鳥(niǎo)類，同學(xué)們有何感想？

總結(jié)：對(duì)于鳥(niǎo)類的認(rèn)知不足，導(dǎo)致牢獄之災(zāi)；充分了解，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，造福一方百姓。下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)關(guān)于鳥(niǎo)類的知識(shí)，要想了解鳥(niǎo)類，首先我們從鳥(niǎo)類的生殖發(fā)育開(kāi)始。思考回答：列舉不同種的鳥(niǎo)類。思考后，發(fā)表各自觀點(diǎn)。明確對(duì)鳥(niǎo)類相關(guān)知識(shí)的了解對(duì)個(gè)人以及社會(huì)、環(huán)境的影響。鳥(niǎo)類生殖和發(fā)育的一般過(guò)程圖片展示鳥(niǎo)類生殖過(guò)程中的不同行為，讓學(xué)生進(jìn)行分析。依據(jù)鳥(niǎo)類的生殖行為，誰(shuí)能總結(jié)歸納出鳥(niǎo)類的生殖和發(fā)育過(guò)程包括哪些階段？教師接著問(wèn)：我們已經(jīng)初步了解了鳥(niǎo)類生殖和發(fā)育的過(guò)程，鳥(niǎo)類是由什么發(fā)育來(lái)的呢？教師：一個(gè)小小的受精卵竟然能發(fā)育成鳥(niǎo)，鳥(niǎo)卵到底有著怎么樣的結(jié)構(gòu)呢？接下來(lái)我們就以雞蛋為實(shí)驗(yàn)材料來(lái)探究觀察鳥(niǎo)卵的結(jié)構(gòu)。觀看、討論、回答。鳥(niǎo)類的生殖和發(fā)育過(guò)程包括筑巢、求偶、交配、產(chǎn)卵、孵卵、育雛五個(gè)階段。鳥(niǎo)卵觀察雞卵的結(jié)構(gòu)教師演示操作步驟：1、取一個(gè)雞蛋，用鑷子后端將卵殼鈍端輕輕敲出裂痕，用鑷子將碎裂的卵殼連同外殼膜除去，看卵殼下面是否有一個(gè)小空腔。2、用鑷子進(jìn)一步擴(kuò)大卵殼的破口，將其內(nèi)容物緩慢的倒入培養(yǎng)皿中，對(duì)照課本圖示仔細(xì)觀察雞卵的各部分結(jié)構(gòu)，注意觀察卵黃上面是否具有一個(gè)小白點(diǎn)。3、教師展示雞卵結(jié)構(gòu)示意圖，請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照示意圖找出相應(yīng)的結(jié)構(gòu)。教師巡視指導(dǎo)。4、對(duì)照課本完成學(xué)案第一部分，鳥(niǎo)卵組成結(jié)構(gòu)及各部分結(jié)構(gòu)的功能。早成鳥(niǎo)和晚成鳥(niǎo)五、板書設(shè)計(jì)鳥(niǎo)類的生殖與發(fā)育一、鳥(niǎo)類生殖和發(fā)育的一般過(guò)程：筑巢、孵卵、育雛

二、鳥(niǎo)卵的結(jié)構(gòu)及其功能三、早成鳥(niǎo)和晚成鳥(niǎo)一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（用白板的聚光燈功能）呈現(xiàn)古詩(shī)——白居易的《錢塘湖春行》，找一位學(xué)生大聲朗誦教師問(wèn)：詩(shī)中哪句是描述鳥(niǎo)類的繁殖行為的？描述的是什么樣的情景？學(xué)生答：“幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)，誰(shuí)家新燕啄春泥”描述的是鳥(niǎo)類在搶地盤、蓋鳥(niǎo)窩。老師糾正說(shuō)：準(zhǔn)確的說(shuō)，描寫的是鳥(niǎo)類的占區(qū)、筑巢行為。筑巢行為是鳥(niǎo)類繁殖過(guò)程中必不可少的一步，那么鳥(niǎo)類還有哪些繁殖行為呢，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一種比兩棲動(dòng)物更高等的動(dòng)物—鳥(niǎo)類的生殖與發(fā)育。二、講授新課（一）鳥(niǎo)類的生殖與發(fā)育請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀課本P23—25頁(yè)內(nèi)容，自主預(yù)學(xué)，時(shí)間4分鐘，完成預(yù)學(xué)單上問(wèn)題。同時(shí)白板也展示下列問(wèn)題，展示學(xué)生預(yù)學(xué)效果：1.

鳥(niǎo)類的生殖行為包括：

2.

鳥(niǎo)類生殖行為具有；多數(shù)鳥(niǎo)每年生殖次.比較項(xiàng)目

小雞

藍(lán)山雀羽毛

眼睛

腿和足

取食

舉例

3.

早成鳥(niǎo)和晚成鳥(niǎo)有什么不同？剛?cè)さ男‰u和剛出殼的藍(lán)山雀有什么不同？4.

描述鳥(niǎo)類的生殖過(guò)程？比較項(xiàng)目

小雞

藍(lán)山雀羽毛

絨羽稠密

絨羽少或全身裸露眼睛

已睜開(kāi)

未睜開(kāi)腿和足

有力

無(wú)力取食

跟隨親鳥(niǎo)自行覓食

由親鳥(niǎo)喂養(yǎng)舉例

雞、鴨、鵝、大雁

家鴿、麻雀、燕子學(xué)生搶答：鳥(niǎo)類的生殖行為包括求偶、筑巢、交配、產(chǎn)卵、孵卵、育雛。鳥(niǎo)類的生殖行為具有季節(jié)性，多數(shù)鳥(niǎo)每年生殖一次。早成鳥(niǎo)和晚成鳥(niǎo)的區(qū)別是———————————————教師說(shuō)：回答的非常好。那么是不是所有鳥(niǎo)類都具有以上這些行為呢，鳥(niǎo)類的生殖過(guò)程又是怎樣的呢？接下來(lái)看一段視頻《鳥(niǎo)類的生殖發(fā)育過(guò)程》教師問(wèn)：視頻看完了，剛才老師提到的問(wèn)題思考的怎么樣了？誰(shuí)來(lái)描述一下鳥(niǎo)類的生殖過(guò)程？是不是所有鳥(niǎo)類都具有以上這些行為呢，舉例。哪三個(gè)階段是鳥(niǎo)類必須具備的？學(xué)生答：杜鵑不筑巢、不孵卵、不育雛。其中筑巢、孵卵、育雛是鳥(niǎo)類必須具備的三個(gè)階段。學(xué)生問(wèn)：1、鳥(niǎo)卵產(chǎn)出以后，胚胎為什么停止發(fā)育？2、鳥(niǎo)類比兩棲類動(dòng)物高等在哪里呢？學(xué)生小組討論歸納總結(jié)：因?yàn)轼B(niǎo)類卵生、體內(nèi)受精、體外發(fā)育，而兩棲類體外受精；鳥(niǎo)卵產(chǎn)出以后，由于外界環(huán)境溫度低于雌鳥(niǎo)體內(nèi)的溫度，所以胚胎暫時(shí)停止發(fā)育?！揪氁痪殹苛斜肀容^昆蟲(chóng)、兩棲類、鳥(niǎo)類在生殖與發(fā)育方式上有什么不同？教師：同學(xué)們真聰明，很善于總結(jié)。下面老師帶你們?nèi)タ匆豢匆恍B(niǎo)類的生殖現(xiàn)象。白板照相機(jī)功能抓拍視頻中幾幅鳥(niǎo)類生殖和發(fā)育不同時(shí)期的圖片：1、仙鶴跳舞

2、織布鳥(niǎo)筑巢

3、翠鳥(niǎo)在交配

4、燕子在育雛。教師問(wèn)：以上這4組圖片各是鳥(niǎo)類生殖和發(fā)育的什么階段？學(xué)生回答：求偶、筑巢、交配、育雛。教師：很好。教師問(wèn)：依據(jù)鳥(niǎo)類的生殖過(guò)程順序，誰(shuí)能總結(jié)歸納出鳥(niǎo)類的生殖和發(fā)育過(guò)程包括哪些階段？學(xué)生答：鳥(niǎo)類的生殖和發(fā)育過(guò)程包括筑巢、求偶、交配、產(chǎn)卵、孵卵、育雛五個(gè)階段。教師接著問(wèn)：我們已經(jīng)初步了解了鳥(niǎo)類生殖和發(fā)育的過(guò)程，鳥(niǎo)類是由什么發(fā)育來(lái)的呢？學(xué)生答：是受精卵教師：一個(gè)小小的受精卵竟然能發(fā)育成鳥(niǎo)，鳥(niǎo)卵到底有著怎么樣的結(jié)構(gòu)呢？接下來(lái)我們就以雞蛋為實(shí)驗(yàn)材料來(lái)探究觀察鳥(niǎo)卵的結(jié)構(gòu)。（二）

觀察鳥(niǎo)卵的結(jié)構(gòu)教師演示操作步驟：1、取一個(gè)雞蛋，用鑷子后端將卵殼鈍端輕輕敲出裂痕，用鑷子將碎裂的卵殼連同外殼膜除去，看卵殼下面是否有一個(gè)小空腔。2、用鑷子進(jìn)一步擴(kuò)大卵殼的破口，將其內(nèi)容物緩慢的倒入培養(yǎng)皿中，對(duì)照課本圖示仔細(xì)觀察雞卵的各部分結(jié)構(gòu)，注意觀察卵黃上面是否具有一個(gè)小白點(diǎn)。教師問(wèn)：同學(xué)們，在老師演示過(guò)程中你們看到了雞蛋的哪些結(jié)構(gòu)？學(xué)生答：我看見(jiàn)了蛋殼、蛋膜……。教師說(shuō)：那雞蛋的內(nèi)部結(jié)構(gòu)是怎樣的呢？下面看誰(shuí)能夠又快又準(zhǔn)的找到雞蛋的其余結(jié)構(gòu)？學(xué)生快速開(kāi)始解剖

教師說(shuō)：我觀察到同學(xué)們解剖的非常認(rèn)真仔細(xì)，那么哪位同學(xué)能把你看到的雞蛋結(jié)構(gòu)畫出來(lái)呢？學(xué)生答：老師我能，我畫的比他畫的還漂亮。教師說(shuō)：那現(xiàn)在每個(gè)小組各選一個(gè)代表在白板上畫，其他同學(xué)就用鉛筆在預(yù)學(xué)單上畫出。教師問(wèn)：同學(xué)們畫好了嗎?學(xué)生答：老師，畫好了。

教師說(shuō):很好，同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕，結(jié)合你們畫出的圖片，你認(rèn)為這三個(gè)問(wèn)題的答案是什么？（出示白板1、雞卵的各部分結(jié)構(gòu)分別有什么功能？2、雞卵的哪一部分將來(lái)可以發(fā)育成雛雞？3、雞卵中的哪些結(jié)構(gòu)構(gòu)成卵細(xì)胞？）學(xué)生答：卵殼、內(nèi)殼膜、外殼膜的功能是保護(hù)；卵黃是主要營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)、胚盤是發(fā)育成雛鳥(niǎo)，卵黃膜是保護(hù)卵黃，氣室是氣體交換，卵白是保護(hù)、提供水分與營(yíng)養(yǎng)，系帶是固定卵黃。教師說(shuō)：同學(xué)們回答的很好。那么，雞卵的卵細(xì)胞是什么呢？學(xué)生答：是由卵黃膜、卵黃、胚盤三者構(gòu)成。教師說(shuō)：對(duì)。總結(jié)雞卵的結(jié)構(gòu)及其功能，教師出示白板中隱藏的雞卵的結(jié)構(gòu)及其功能。教師問(wèn)：生活當(dāng)中有這樣的兩種說(shuō)法：1、一個(gè)雞蛋就是一個(gè)卵細(xì)胞？2、每只鳥(niǎo)卵都能孵出小鳥(niǎo)？同學(xué)們，同意這兩種說(shuō)法嗎？說(shuō)出理由。學(xué)生答：不同意，因?yàn)?、雞的卵細(xì)胞只包括卵黃膜、卵黃、胚盤三者。2、必須是受精的雞蛋才能孵出小雞。教師答：不錯(cuò)，完全正確。（三）課堂小結(jié)教師問(wèn)：同學(xué)們，