2021年養(yǎng)母的教案

2021年養(yǎng)母的教案

2021年養(yǎng)母的教案1

教學目標

1、了解作者及相關(guān)的文學常識。

2、劃分層次，把握__的中心思想。

3、學習作者抓住人物特點、選取典型事例來表現(xiàn)人物的寫

作方法。

4、體會__樸實無華卻飽含深情的語言特色。體會父母的愛

子之情。

教學重點：

1、劃分層次，把握__的中心思想。

2、學習作者抓住人物特點、選取典型事例來表現(xiàn)人物的寫

作方法。

教學難點：

1、學習作者抓住人物特點、選取典型事例來表現(xiàn)人物的寫

作方法。

2、體會__樸實無華卻飽含深情的語言特色。

教學方法

1.以學生自讀為主，教師設(shè)計閱讀題目指導(dǎo)學生自讀，幫助

他們整體把握課文內(nèi)容，探究__的寫作技巧。教師只作必要的點

撥指導(dǎo)。

2.討論法。學生自由質(zhì)疑，通過多種形式的討論合作探究，

共同解決。

課前準備

搜集作者的相關(guān)資料;借助工具書，掃除字詞障礙。將預(yù)習

中發(fā)現(xiàn)問題記在卡片上。

課時安排1課時

教學過程

一、導(dǎo)入新課:

今天，我們一起走進楊興雨的《養(yǎng)母》中再一次去體會那深

深的母愛。

認知閱讀

二、作者介紹：

楊興雨，男，出生于張家口市，祖籍山西五臺。曾在國家機

關(guān)工作，擔任過大學教師，現(xiàn)任《都市》文學雙月刊副主編，太

原市作家協(xié)會常務(wù)副主席。有散文隨筆《孤獨仰望》等。

三、識記下列字詞并給劃線的字注音、

拮據(jù)微不足道兄姊吸溜蹲稠剜

庇護祈禱熬煎深明大義恩重如山

理解閱讀

四、小組合作討論下列問題：

1、母親是一個怎樣的人?

2、熟讀“窮夫婦”要回孩子的那些段落，注意“窮夫婦”

每次改變主意時得體的開場白和“正當”的理由。如果不是用對

話加以表述，而是用類似于《背影》省略對話細節(jié)的敘述方式(如

下文)，試品味閱讀效果的差異，并把你對此的感受說給同學聽

聽。

(但是第二天，這位父親帶來二兒子要換回他們的長子，陳

詞懇切，理由也無懈可擊。不料換走長子的當天傍晚，改由母親

出面，帶來了女兒，又要換走二兒子。做母親的先是頗難為情地

表述了歉意，接著又可憐兮兮說了一番令人為之動容的理由。財

主夫人看這母親失魂落魄的樣子，只好答應(yīng)了。然而事情并未了

結(jié)，第三天上午，兩口子一起來到貴夫人跟前，一見面就啜泣起

來。財主夫人一再追問，兩口子才道出又想要回女兒的來意。自

然道歉的話說得更為感人得體，對自己一再改變主意和差點舍

棄親生骨肉的做法又是解釋，又是自責;邊哭邊說，其情切切，

其狀慘然。窮夫婦的一顆“父母之心”深深打動了貴夫人。最

后自然是歸還了孩子，連當初奉贈的錢也不要他們歸還了。)

3、《養(yǎng)母》寫了養(yǎng)母的許多“小氣”之處，結(jié)尾卻說，養(yǎng)

母是個“純粹的人”，結(jié)合《養(yǎng)母》中有關(guān)“小氣”問題所發(fā)的

議論，聯(lián)系《背影》、《慈母深情》中父母的某些表現(xiàn)，再談?wù)?/p>

你對“純粹的人”的理解。

拓展閱讀

五、拓展延伸：

某所中學的政教處，站著兩位學生(打人者和被打者)和他們

的母親。打人者的母親極力為自己的孩子開脫責任。被打者的母

親也據(jù)理力爭。

(1)談?wù)勀銓@兩位同學母親的看法。

(2)假如你是政教處的負責人，你將怎樣與這兩位同學的母

親談話。

六、布置作業(yè)：

自填配套練習本課的練習題。

2021年養(yǎng)母的教案2

一．解題：

生母給了我生母，養(yǎng)母哺育我成人，在一份博大、無私的愛

的包圍下，我們才能逐步成長。著名作家楊新雨以樸實的語言表

達了對養(yǎng)母的一片真情。共同走進文本，看養(yǎng)母是怎樣的人？(新

穎而又富有美感的導(dǎo)語激起學生學習__的樂趣)

二、字詞：

拮據(jù)庇護純粹深明大義姊妹洶涌祈禱恩重如山

剜摻雜煎熬(基礎(chǔ)字詞的落實，讓學生熟記字音、字形、

字義)

三、通過閱讀__，總結(jié)養(yǎng)母是個怎樣的人？

1.對別人：小氣的人(覺得吃虧、叫嚷、找衣服)

2.對親人：無私、關(guān)愛（看親人吃飯、服侍養(yǎng)父、應(yīng)付客

人、禱告、用眼剜我）

3.對自己：忘我（流淚回來、吃玉米軸）

（本環(huán)節(jié)讓學生自由討論交流，最后老師明確答案并板書）

4.師：用具體的事例來寫人，人物形象才能真實、有生活氣

息，才能深深打動人，從__中找出能體現(xiàn)養(yǎng)母形象的具體事例（不

同的事例反映養(yǎng)母不同的形象）

（此環(huán)節(jié)讓學生自由討論，深層品讀文本內(nèi)容。）

5.__哪些地方直接抒發(fā)了對養(yǎng)母的感情？

學生自由討論交流，最后老師明確答案：第九段，表達了作

者的贊美、感激、尊敬之情。

6.聯(lián)系你的生活中你的身邊有沒有這樣關(guān)愛你的人？

學生可以聯(lián)系到自己并的父母對自己的關(guān)愛。老師借此機會

對學生進行感恩教育。并布置課下作業(yè)：周日回家寫一封信《給

媽媽的一封信》并念給媽媽聽。

2021年養(yǎng)母的教案3

學習目標：

1、自讀課文，體會作者如何抓住人物的特點，選取典型事

例來表現(xiàn)養(yǎng)母的品格。

2、品讀__中的細節(jié)描寫，從中體會人物的情感。

3、學習欲揚先抑的寫作手法。

學習重點：目標1

學習難點：目標2、3

教學媒體：投影儀，小黑板。

教學方法：圈點勾畫，討論歸納。

教學課時:一課時

教學過程：

一、導(dǎo)入新課

親情是人類感情中最崇高的部分，其中最博大，最無私的莫

過于父母對子女的愛，這種愛很樸實，很實在，是樸素的，是自

然的。今天我們再來學習一篇有關(guān)母愛的__，這篇__中的母親不

是作者的生母，而是位養(yǎng)母，可是表達的愛卻不亞于生母，讓我

們一起來學習。板書課題《養(yǎng)母》。

二、出示學習目標

學生齊讀目標

三、初讀課文，整體感知

1、說說從題目中讀出了哪些信息？

2、學生自由讀課文，利用工具書，解決字詞。教師出示易

錯的字詞，提問學生。

拮據(jù)（）燥熱（）剜（）庇護（）

摻玉米軸（）（）祈禱（）服侍（）

讀完課文后，養(yǎng)母給你的初步印象是一個怎樣的人？

四、探究課文內(nèi)容

出示自學指導(dǎo)1

學生再讀課文，每四個人一組，進行思考討論以下問題：

1、課文中從哪幾件事說明養(yǎng)母是個很“小氣”的人？在文

中找出相應(yīng)的句子回答：

2、養(yǎng)母有是如何對待家人的？在文中找出相應(yīng)的事例來回

答

3、__結(jié)尾說“養(yǎng)母是一個純粹的人”，“純粹的人”是什

么意思？

學生討論后發(fā)言，兵教兵，教師點撥，指正。

五、品味語言

出示自學指導(dǎo)2

同學們，讓我們再讀__，看看那些細節(jié)最讓你感動，并把它

劃出來，想一想，為什么？寫上你的批注，然后交流。

六、出示課堂作業(yè)

1、《養(yǎng)母》寫了許多養(yǎng)母的小氣之處，結(jié)尾卻說，養(yǎng)母是

個“純粹的人”，結(jié)合《養(yǎng)母》中有關(guān)“小氣”問題所發(fā)的議論，

聯(lián)系《背影》《慈母情深》中父母的某些表現(xiàn)，談?wù)勀銓兇獾?/p>

人的理解。

2、仿寫母愛，就像一縷和煦的陽光，能融化心靈的堅冰。

母愛，就像______________，能________________。

母愛，就像______________，能________________。

七、教師小結(jié)

同學們！我們都是在父母之愛的呵護下成長的，可是粗心的

我們，往往沒有發(fā)覺，如一句叮嚀，我們有時嫌啰嗦，一頓可口

的飯菜，我們嫌不好吃，可是，我們要知道這是父母點點滴滴的

愛?。∑鋵?，只要我們在平時忽略了的地方稍加注意，多多領(lǐng)悟，

就會理解父母的一片良苦用心，并會試著報答父母的愛。

八、布置作業(yè)

回家后為父母做一件事表達你對他們的孝心，并把它寫下

來。

板書：

養(yǎng)母

為小事與鄰居爭吵

小氣（對別人）挨家挨戶找一件普通的衣服

應(yīng)付客人

先抑后揚

好吃的留給家人深情懷念

無私（對自己的親人）自己吃摻了玉米軸的玉米由衷贊美

為奍父和我祈禱

2021年養(yǎng)母的教案4

比較·探究養(yǎng)母楊新雨

【教學目標】（一）整體感知，學習作者抓住人物特點，選

取典型事例表現(xiàn)人物的寫作手法，《養(yǎng)母》教案。（二）品讀__

細節(jié)描寫，從中體會人物的'情感。（三）體會濃濃的親情，學

會理解。

【教學重難點】重點：理解文中所說的“小氣”和“純粹的

人”。難點：品讀__細節(jié)描寫，從中體會人物的情感。

【教學方法】1．以學生自讀為主，教師設(shè)計閱讀題目指導(dǎo)

學生自讀，幫助他們整體把握課文內(nèi)容，探究__的寫作技巧。教

師只作必要的點撥指導(dǎo)。2．討論法。學生自由質(zhì)疑，通過多種

形式的討論合作探究，共同解決。

【教學時數(shù)】2課時

【課前準備】搜集作者的相關(guān)資料；借助工具書，掃除字詞

障礙。將預(yù)習中發(fā)現(xiàn)問題記在卡片上。

【教學過程】第一課時

（一）設(shè)境導(dǎo)入同學們，在上這一課之前，我們已經(jīng)上了三

篇有關(guān)父愛，母愛的__，同學們還能回憶一下嗎？（同學們一起

回憶《背影》，《慈母情深》及《父母的心》的有關(guān)內(nèi)容）好，

不管是父母對子女深沉的愛，還是子女對父母的感念，他們所表

達的都是親情，我們說親情是人類感情中最崇高的部分，其中最

博大，最無私的莫過于父母對子女的愛，這種愛很樸實，很實在，

是樸素的，是自然的，今天我們再來學習一片有關(guān)母愛的__，這

篇__中的母親不是作者的生母，而是位養(yǎng)母，可是表達的愛卻不

亞于生母！讓我們一起來學習。

（二）檢查預(yù)習請同學們說說預(yù)習的生字生詞情況。學生匯

報，教師補充：拮據(jù)（jiéjǖ）煞費心機（shà）庇護（bì）唏

溜（xī）

（三）自由朗讀全文，感知__的內(nèi)容思考，討論：想一想，

作品中的養(yǎng)母有著怎樣的性格，作者又是選取哪些典型事例來表

現(xiàn)的？學生回答，教師明確：1、小氣：第一自然段中的“豆腐

好像少了”，“杏子好像被人偷了”，“嬸嬸家的雞進了菜園”，

還有第四段中的找衣服，也是小氣的表現(xiàn)，對客人的應(yīng)付等，教

案《《養(yǎng)母》教案》。2、對家人是大方和無私的：挨家挨戶為

我找衣服，好吃的自己不吃而是留給家人，對客人的應(yīng)付實質(zhì)上

是對家人愛的付出，對養(yǎng)父和我的禱告等?？偨Y(jié)：通過對別人的

小氣和對家人的無私，表現(xiàn)了養(yǎng)母對家人尤其是對我深深的愛。

（四）品讀文中的細節(jié)，體會養(yǎng)母的親情。

1、同學們抓住了養(yǎng)母的特點，而且都找出了文中典型的事

例，這樣，這位農(nóng)村善良的，既可愛又小氣的養(yǎng)母形象在我們的

眼前逐漸清晰起來，她的所作所為，所思所想，深深的打動了我

們。同學們，讓我們再讀__，看看哪些細節(jié)最讓你感動，想一想，

為什么？（做好閱讀批注）學生做批注交流，教師作點撥，補充：

（1）第五自然段，她那看著親人吃飯的神態(tài)，這段傳神的描寫，

把養(yǎng)母那種獨特的愛淋漓盡致的表達了出來，可以說到了不要自

尊的程度！這段中的五個動詞最形象：如“站”“看”“張合”

“唏溜”“蹲”等。養(yǎng)母的愛就是通過這幾個動詞表達出來的，

就像《背影》中父親為兒子買桔子爬月臺時的那段描寫中的“攀”

“縮”“傾”等幾個動詞，把人物感人的形象很好的展現(xiàn)給我們。

（2）第十二自然段吃玉米軸，把好吃的留給家人，多好的一位

母親啊。

2、在課文中找出養(yǎng)母和一般的母親，特別是和《慈母情深》

中的母親相比，有哪些顯得特別不同？思考并做出批注。點撥：

《慈母情深》中的母親她有著高貴的尊嚴，她自尊、不無高貴、

不乏智慧；__的養(yǎng)母身上卻有許多缺點和毛病，她無私的愛是和

狹隘聯(lián)系在一起的。同學們，養(yǎng)母身上集渺小和偉大，無私和自

私于一身，但這相反相成，構(gòu)成了這個母親的偉大。現(xiàn)在，讓我

們把5自然段再讀一遍，細細體悟這位養(yǎng)母獨特而深深的愛！

第二課時

（五）合作討論，深入探究分四人小組，合作討論：__的開

篇寫了養(yǎng)母的“小氣”，結(jié)尾卻說養(yǎng)母是個“純粹的人”請同學

們結(jié)合《養(yǎng)母》中有關(guān)“小氣”的問題所發(fā)出的議論，聯(lián)系《背

影》，《慈母情深》中的父母的某些表現(xiàn)，談?wù)勀銓Α凹兇獾娜恕?/p>

的理解？交流，指導(dǎo)：

1、在《背影》中父親對兒子無私的愛，如不顧自己已經(jīng)力

不從心，還給兒子爬月臺買桔子；《慈母情深》中，對我的無私

的愛，如毫不猶豫的兩次給我錢買書；因此，“純粹的人”應(yīng)該

是一個非常關(guān)愛自己家人的人。

2、《背影》中對自己小氣，如與腳夫講價錢，為我揀座位

等。《慈母情深》中對自己小氣，如為我討回小人書，少一本也

不行。因此，我認為“純粹的人”應(yīng)該是一個不裝腔作勢，感情

非常真實的人?！洞饶盖樯睢分校瑢ψ约盒膺€有不讓我給她買

罐頭。因此，“純粹的人”應(yīng)該是一個在家里毫不利己，專門利

人的人。歸納：A、面對家庭，面對親人，他（她）具有“毫不

利己”之心，其實在這樣的親人、家庭范圍內(nèi)，也具有“專門利

人”之心。B、盡管他（她）們都有“小氣”之類的缺點，但他

（她）們是最稱職、最本色的父母，乃至是家庭中最具有犧牲精

神的家庭主婦，每個家庭都因此而有著最真切的幸福。因此，他

們（她們）“純粹”在為父母的本色，也就是做人的本色上。

（六）延伸交流這篇__的母親不是作者的親生母親，而是一

位養(yǎng)母，可表達的愛卻不亞于生母，同學們在日常生活中耳聞目

睹，或親身經(jīng)歷過如文中所述的故事嗎？或者你和自己的媽媽之

間的故事又是什么樣的呢？好，現(xiàn)在就請同學們在小組內(nèi)先交流

一下，然后再給大家說說，好嗎？

（七）布置作業(yè)，鞏固成果。將課堂上交流的故事寫成一篇

短文，字數(shù)不少于300字?！靖健堪鍟O(shè)計養(yǎng)母a、與鄰居的

各種矛盾1、小氣b、找衣服a、挨家挨戶為我找衣服b、好吃的

自己不吃而是留給家人2、無私c、對客人的應(yīng)付實質(zhì)上是對家

人愛的付出d、對養(yǎng)父和我的禱告通過對比表現(xiàn)養(yǎng)母對我無私的、

深深的愛。

2021年養(yǎng)母的教案5

教學目標

1、學習作者抓住人物特點，選取典型事例表現(xiàn)人物的寫作

手法。

2.品讀__細節(jié)描寫，從中體會人物的情感。

3.體會濃濃的親情，學會理解并接受親人的愛。

教學重點

1.體會__樸實無華卻飽含深情的語言特色。

2.品讀__細節(jié)描寫，從中體會人物的情感。

教學步驟

一.設(shè)境引入

同學們，在上這一課之前，我們已經(jīng)上了三篇有關(guān)父愛，母

愛的__，同學們還能回憶一下嗎？（回憶《背影》，《慈母情深》

及《父母的心》的有關(guān)內(nèi)容）不管是父母對子女深沉的愛，還是

子女對父母的感念，他們所表達的都是親情，我們說親情是人類

感情中最崇高的部分，其中最博大，最無私的莫過于父母對子女

的愛，這種愛很樸實，很實在，是樸素的，是自然的，今天我們

再來學習一片有關(guān)母愛的__，這篇__中的母親不是作者的生母，

而是位養(yǎng)母，可是表達的愛卻不亞于生母，讓我們一起來學習！

二、檢查預(yù)習情況：

拮據(jù)煞費心機庇護唏溜

三、講授新課：

1、現(xiàn)在讓我們學習課文，首先看題目，你能看出什么嗎？

（1）從題目看，這是寫有關(guān)母愛的一篇__；文中的媽媽不

是自己的生母；我看出，這是一篇寫人記事的__。很好，同學們，

大家都能從不同的角度來分析題目，有的是從__內(nèi)容來說，有的

是從作者的立意來說，有的是從__的體裁來說，不管從哪個方面

來講，同學們都能談出自己的理解，這是非常好的學習方法。

2、接下來就請同學們大聲自由朗讀全文，感知__的內(nèi)容，

想一想，作者是如何抓住人物特點，選取典型事例表現(xiàn)人的？在

此基礎(chǔ)上自己再找出比較難理解的問題，我們共同探討。開始！

（自由朗讀全文）

現(xiàn)在請大家談?wù)?，作者抓住人物的什么特點，選取那些典型

事例來表現(xiàn)的？

（1）：我找出了養(yǎng)母的“小氣”這一特點。例子有第一自

然段中的“豆腐好像少了”，“杏子好像被人偷了”，“嬸嬸家

的雞進了菜園”,

（2）：還有第四段中的找衣服，也是小氣的表現(xiàn)。

（3）：養(yǎng)母實質(zhì)上對家人的愛是無私的，深沉的。如好吃

的自己不吃而是留給家人，對客人的應(yīng)付實質(zhì)上是對家人愛的付

出。

（4）：還有第十二自然段的吃玉米軸以及后文對養(yǎng)父和我

的禱告，讀來很感人的呀。

師總結(jié)：非常好，同學們抓住了養(yǎng)母的特點，而且都找出了

文中典型的事例，這樣，這位農(nóng)村善良的，既可愛又小氣的養(yǎng)母

形象在我們的眼前逐漸清晰起來，她的所作所為所思所想，深深

的打動了我們。

3、那同學們想一想，打動我們的僅僅是文中的文字嗎？不，

是作者的“情致”，好，同學們，讓我們再讀__，看看那些細節(jié)

最讓你感動，想一想，為什么？

（1）、第五自然段，我覺著這位養(yǎng)母挺可憐的，她那看著

親人吃飯的神態(tài)太讓我感動了！

師：是啊，這段傳神的描寫，把養(yǎng)母那種獨特的愛淋漓盡致

的表達了出來，可以說到了不要自尊的程度！

（2）：這段中的五個動詞最形象:如“站”“看”“張合”

“吸溜”“蹲”等。

小結(jié)：養(yǎng)母的愛就是通過這幾個動詞表達出來的，就像《背

影》中父親為兒子買桔子爬月臺時的那段描寫中的“攀”“縮”

“傾”等幾個動詞，把人物感人的形象很好的展現(xiàn)給我們，好，

同學們，現(xiàn)在，讓我們把這一自然段再讀一遍，細細體悟這位養(yǎng)

母獨特而深深的愛！

（3）第十二自然段也很感人的，特別是吃玉米軸，把好吃

的留給家人，多好的一位母親啊。是的，這一自然段讀來確實讓

我們黯然神傷，只想掉眼淚，那么，讓我們再次走進這位“小氣”

養(yǎng)母的心靈！

4、合作探究：

當我們被這位養(yǎng)母博大，無私，不要自尊的愛深深的感動，

只想掉眼淚時，作者卻在__的結(jié)尾做了