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文檔簡(jiǎn)介
2021年一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案
從數(shù)學(xué)本身看,他們的數(shù)學(xué)知識(shí)也只是觀察和經(jīng)驗(yàn)所得,沒(méi)有綜合結(jié)論和證
明,但也要充分肯定他們對(duì)數(shù)學(xué)所做出的貢獻(xiàn)。下面是小編給大家整理的2021
年一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案,僅供參考希望能夠幫助到大家。
2021年一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案1
教學(xué)內(nèi)容:
北師大版數(shù)學(xué)第二冊(cè),第30——31頁(yè),解決比多比少的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、結(jié)合“比多比少”的實(shí)際問(wèn)題,進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義。
2、在學(xué)具的操作中,能正確地列式并進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、理解“比多比少”的實(shí)際問(wèn)題,進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義。
2、在學(xué)具的操作中,能正確地列式并進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)準(zhǔn)備:
小黑板小棒口算卡片掛圖
教學(xué)措施:
1、教學(xué)中讓學(xué)生充分操作,理清數(shù)量之間的關(guān)系。
2、通過(guò)操作活動(dòng)抽象出比多比少的計(jì)算方法。
教學(xué)過(guò)程:
一、激發(fā)問(wèn)題情境
師:同學(xué)們,你們看老師的手里拿的是什么?(出示一節(jié)電池)
生:電池
師:準(zhǔn)確地說(shuō)這是節(jié)用完了電能的電池,可以說(shuō)它現(xiàn)在就是一件“廢品”。
板書(shū):廢品
師:你們知道嗎?廢電池中有金屬和廢棄的液體,這些物質(zhì)對(duì)土壤、對(duì)水、
對(duì)人的健康產(chǎn)生直接的影響。一顆紐扣大小的電池可以污染60萬(wàn)升水,這些少
掌柜相當(dāng)于一個(gè)人一生的飲水量。
師:再看老師的手里又拿了什么?(出示塑料飲料瓶子)。
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生:塑料飲料瓶子)。
師:這也是“廢品”。
這種瓶子埋在地下好多年也不會(huì)腐爛,對(duì)莊稼的生長(zhǎng)有影響。
師:針對(duì)這種情況,同學(xué)們說(shuō)該采取什么措施呢?
生想一想。
生:回收
師:很好。(再板書(shū)“回收”。)回收是個(gè)好辦法,對(duì)回收的廢品有的還能
再利用,不能利用的也可以進(jìn)行有益的處理。這不,小林、小紅、小青已經(jīng)行動(dòng)
了,我們?nèi)タ匆豢窗?。出示主題圖,我們今天就來(lái)探討一下這里有哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題。
二、小組合作,自主探究
師組織學(xué)生觀察:圖上給我們什么信息?
學(xué)生用語(yǔ)言描述所給的信息。
思考:能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?
小組合作交流。
學(xué)生代表匯報(bào):小紅收集了多少個(gè)?
小青收集了多少個(gè)?
(如果學(xué)生提出的是兩步解答的,就放到問(wèn)題銀行。)
師:同學(xué)們提的問(wèn)題很好,該好如何解答呢?請(qǐng)小組的同學(xué)交流一下,并
用你的小棒擺一擺吧。
小組的同學(xué)交流一下,并用你的小棒擺一擺
教師巡視指導(dǎo)。
組織學(xué)生匯報(bào)。
生:先擺小林的23個(gè),小紅的比小林多6個(gè),就再擺6個(gè),結(jié)果小紅就
是23加上6個(gè)共29個(gè),算式是23+6=29(個(gè))。
用小棒擺一擺小青收集數(shù)量
說(shuō)出是怎樣擺的,小青有多少個(gè)。
(因?yàn)?3-4是退位減法,學(xué)生能用小棒擺出結(jié)果就可以了。)
三、鞏固練習(xí)
1、練習(xí)“練一練”的第1題。
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出示兩個(gè)盒子。(里面已經(jīng)放好了花生米。每個(gè)盒子里各有一張紙條)。找
兩個(gè)學(xué)生到盒子前。
分別讀出兩個(gè)盒子里的信息。
生聽(tīng)、用心記下紙條上給出的信息。
其一:我的盒子里放了42?;ㄉ?/p>
其二:我的盒子里放的比他的多6粒。
你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?
提出:第二個(gè)盒子里有多少?;ㄉ?
引導(dǎo)解答。
用小棒擺一擺。再列式計(jì)算。
做完后說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的、怎樣解決的。
2、練習(xí)“練一練”的第二題。
用一只好看的“千紙鶴”引入。
師:同學(xué)們請(qǐng)看這是什么?
生:千紙鶴
師:同學(xué)們,你們知道嗎?送一只千紙鶴就是送一份祝福,笑笑和淘氣正
在折呢!看看這里有什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?
小黑板出示問(wèn)題:淘氣折了37只千紙鶴。笑笑再折12只就與淘氣折的一
樣多。
笑笑折了多少只?
學(xué)生理解題,討論,說(shuō)一說(shuō)怎樣解答。
然后寫(xiě)下來(lái),并解答出來(lái)。
3、出示口算卡“接龍練習(xí)”完成第3題。
4、完成第4題:指導(dǎo)學(xué)生看圖提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,組織交流,并寫(xiě)出算式的
得數(shù)。
做完后集體訂正。
四、課堂小結(jié)。
同學(xué)們,今天我們又有什么收獲呢?
學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的收獲和不足。
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2021年一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案2
教學(xué)內(nèi)容:
認(rèn)識(shí)圖形
教材分析:
《認(rèn)識(shí)圖形》這部分內(nèi)容,是本冊(cè)教材《有趣的圖形》這一單元的起始課,
是在第一冊(cè)認(rèn)識(shí)了立體圖形的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)平面圖形,為以后學(xué)習(xí)更
深層的幾何知識(shí)打下基礎(chǔ)。教材體現(xiàn)了從立體到平面的設(shè)計(jì)思路,注重讓學(xué)生通
過(guò)操作活動(dòng)體會(huì)面與體之間的關(guān)系。
學(xué)情分析:
本課面對(duì)一年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。一年級(jí)的學(xué)生有著強(qiáng)烈的好奇心和求知
欲。在一年級(jí)上學(xué)期,學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球,初步認(rèn)識(shí)了
這些幾何圖形,形成了一定的空間觀念。同時(shí),學(xué)生具有一定的生活經(jīng)驗(yàn),比較
關(guān)注自己周圍的事物。在參與一段時(shí)間的學(xué)習(xí)之后,掌握了一些基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)技能:
能夠根據(jù)老師的具體要求進(jìn)行有目的嘗試,有一定的動(dòng)手操作能力,有初步的小
組合作意識(shí),有一定的觀察問(wèn)題和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力等。
教學(xué)目標(biāo):
1.在操作活動(dòng)中,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓,體會(huì)“面在
體上”。
2.體會(huì)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓在生活中的普遍存在,體會(huì)數(shù)學(xué)與生
活的密切聯(lián)系。
3.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較和動(dòng)手操作能力,培養(yǎng)初步的空間觀念。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓,初步感知其特點(diǎn),正確辨別這幾種圖
形。
教學(xué)難點(diǎn):
通過(guò)各種操作活動(dòng),體會(huì)“面由體來(lái)”。
教學(xué)準(zhǔn)備:
立體圖形,平面圖形
教學(xué)過(guò)程:
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一、談話導(dǎo)入課題
各位同學(xué)大家好,今天由我給大家上一節(jié)課。為了給大家上一節(jié)豐富有趣
的課,我做了許多準(zhǔn)備,同時(shí)也讓同學(xué)們準(zhǔn)備了一些東西。我來(lái)看一看大家準(zhǔn)備
得怎么樣,把你們準(zhǔn)備好的圖形和白紙放在桌子上??磥?lái)大家很認(rèn)真的對(duì)待這節(jié)
課。那,有信心把這節(jié)課的知識(shí)學(xué)好嗎,能做到認(rèn)真傾聽(tīng)老師的話嗎,能做到認(rèn)
真傾聽(tīng)別人的回答嗎,能做到積極舉手發(fā)言嗎。好,那這節(jié)課我們來(lái)認(rèn)識(shí)圖形,
板書(shū)課題。
二、操作交流,探究新知
1、說(shuō)一說(shuō)
a、師:大家看老師準(zhǔn)備的這些圖形(展示立體圖形模型),你能從中找出
我們學(xué)過(guò)的立體圖形嗎?找什么?板書(shū)立體圖形。
學(xué)生觀察,發(fā)現(xiàn)、回答講臺(tái)上的圖形:有長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球。師
依次板書(shū)。
師:再來(lái)看看,這種陌生圖形又叫做什么呢?
(這是一個(gè)新的圖形,這種圖形我們叫它——三棱柱)
師提問(wèn):你們想不想知道這些圖形是由什么組成的?
來(lái)看老師變個(gè)魔術(shù),師展示長(zhǎng)方體拆開(kāi)6個(gè)面??辞宄藛幔椰F(xiàn)在變得
是什么圖形,(長(zhǎng)方體)再看一遍。這個(gè)長(zhǎng)方體由什么組成的呢?
生:由上面、下面、左面、右面、前面、后面6個(gè)面組成。
師:我們來(lái)數(shù)一數(shù)一共有幾個(gè)面。
師:那請(qǐng)拿起桌面上的長(zhǎng)方體,用你們的小手去找一找這6個(gè)面。
學(xué)生摸模型。
說(shuō)一說(shuō),這個(gè)面摸起來(lái)有什么感覺(jué)?;钠狡降摹?/p>
2、做一做
提問(wèn)怎么將平面圖形展示在紙上
師:你們都已經(jīng)把長(zhǎng)方體的面找出來(lái)了,現(xiàn)在有一個(gè)新的問(wèn)題,如果不拆
開(kāi)這個(gè)長(zhǎng)方體,那我們?cè)趺窗堰@樣平平的面搬到紙上呢?
學(xué)生思考,舉手回答,說(shuō)一說(shuō)能怎么做。
引導(dǎo)學(xué)生想出多種辦法(可用描、印、方法),對(duì)于印可以教師演示。
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當(dāng)學(xué)生提出描,讓生上臺(tái)在黑板上演示。接著提問(wèn)有沒(méi)有其他方法,學(xué)生
說(shuō)不出,則老師自行演示印的方法。
自主將平面圖形畫(huà)在紙上
師:小朋友真了不起,想出了這么多的好辦法,你們想不想自己動(dòng)手試一
試?
生:想。師:那好,動(dòng)手之前有幾個(gè)要求。
1、數(shù)一數(shù)你從一個(gè)立體圖形上得到了幾個(gè)面
2、想一想你畫(huà)的面是通過(guò)哪些圖形得到的。
能做到要求嗎,現(xiàn)在,開(kāi)始動(dòng)手。有需要幫助可以讓同桌幫忙。
生動(dòng)手操作。(師巡視,巡視時(shí)注意觀察學(xué)生的作品。)
3、匯報(bào)交流(充分給學(xué)生“說(shuō)”的機(jī)會(huì),讓學(xué)生陳述操作過(guò)程,表達(dá)親身
感受,培養(yǎng)語(yǔ)言的條理性,促進(jìn)思維的邏輯性。)
師:我想請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)把你的作品給大家展示一下,生1請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你是從哪
個(gè)物體的哪個(gè)地方搬下這個(gè)圖形的?
生1:我是從長(zhǎng)方體的這個(gè)面搬下這個(gè)圖形的。
師:你說(shuō)得真好,大家看他搬的圖形跟老師的一樣嗎?(一樣,師在黑板上
出示長(zhǎng)方形),我們?cè)僬?qǐng)一個(gè)同學(xué)展示下他的作品,生2請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你是從哪個(gè)物
體的哪個(gè)地方搬下這個(gè)圖形的?
生2:??師根據(jù)學(xué)生的回答依次出示長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓。
師小結(jié)一下從各個(gè)立體圖形上得到的面。
師:同學(xué)們真了不起,將物體的一個(gè)面表示在了紙上。我知道聰明的同學(xué)
們都知道這些圖形的名字了,誰(shuí)能準(zhǔn)確,大聲的告訴我。
注:回答時(shí)注意糾正學(xué)生錯(cuò)誤,例如圓形,在數(shù)學(xué)上,準(zhǔn)確的它叫圓。
提問(wèn):各個(gè)立體圖形上有幾個(gè)平面圖形?
師:是不是在長(zhǎng)方體的身上只找得到一個(gè)面?
生:不是,有6個(gè)面依次提問(wèn)各立體圖形上有幾個(gè)平面圖形。
師:我們一起來(lái)摸一摸平面圖形,看看是什么感覺(jué)。
請(qǐng)生上臺(tái)依次摸各平面圖形。
4、小結(jié)
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我們今天認(rèn)識(shí)了這幾個(gè)新朋友,長(zhǎng)方形正方形圓三角形,它們都是立體圖
形上的一個(gè)面,(板書(shū)面)而且都是平平的,板書(shū)平,因此我們把它們叫做平面圖
形。板書(shū)。
看仔細(xì)了,它們都是什么樣子啊?生:平平的。
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)他們都有哪些特點(diǎn)嗎?
三、鞏固練習(xí)
1、連一連老師有問(wèn)題要讓同學(xué)們幫忙解決。
如有學(xué)生連錯(cuò),將正方形長(zhǎng)方形混淆。師:有沒(méi)有同學(xué)想對(duì)他說(shuō)些什么。
糾正錯(cuò)誤。誰(shuí)來(lái)幫她改改。
2、涂一涂老師能用這些些簡(jiǎn)單的圖形組成一些有趣的圖案,信不信。
師在黑板上繪畫(huà),請(qǐng)學(xué)生上來(lái)涂色。
3、說(shuō)一說(shuō)其實(shí),在我們的生活中,許多物體的表面都有我們今天學(xué)的
這幾個(gè)平面圖形。哪位細(xì)心的小朋友能在我們周圍找到今天學(xué)的平面圖形。
四、課堂小結(jié)
實(shí)際,在我們的生活中,處處都有這些平面圖形。希望同學(xué)們?cè)谏钪校?/p>
用我們善于發(fā)現(xiàn)智慧的眼睛去尋找今天所學(xué)的幾個(gè)平面圖形。做到,在生活中尋
找數(shù)學(xué),把數(shù)學(xué)用到我們的生活中。
板書(shū)設(shè)計(jì):
認(rèn)識(shí)圖形
立體圖形
2021年一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案3
教學(xué)目標(biāo):
1.在具體的情境中,進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
2.探索并掌握兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。
教學(xué)重點(diǎn):
探索并掌握兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn):
探索并掌握兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。
養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn):
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初步經(jīng)歷在具體情境中提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程,發(fā)展解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)
題的意識(shí)和能力。
教學(xué)準(zhǔn)備:
計(jì)數(shù)器、課件
學(xué)具準(zhǔn)備:
小棒
教學(xué)過(guò)程:
一、探究方法:
1.出示課題,簡(jiǎn)單社會(huì)公益教育。
2.出示情景圖:觀察,說(shuō)出主要信息。
大青蛙吃了56只害蟲(chóng),小青蛙吃了30只害蟲(chóng)。
3.你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?
(問(wèn)題一):大青蛙和小青蛙一共吃了多少只害蟲(chóng)?
列式:56+30=
觀察:兩個(gè)數(shù)分別是什么樣的數(shù)?(兩位數(shù)加整十?dāng)?shù))
用小棒擺擺,同桌合作探究計(jì)算方法。
師在計(jì)數(shù)器上演示
撥珠子:先撥56,5個(gè)十,6個(gè)一。
加30該怎樣撥?(為什么把“3”加在十位上?)
觀察:加完“30”后,計(jì)數(shù)器十位、個(gè)位各有什么變化?
(十位:50+30=80個(gè)位:沒(méi)有變化)
完成算式:56+30=86
對(duì)比:56+3=
小結(jié):兩位數(shù)加整十?dāng)?shù),十位相加,個(gè)位沒(méi)有變化。
(問(wèn)題二):
大青蛙比小青蛙多吃多少只?
小青蛙比大青蛙少吃多少只?
列式:56-30=
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學(xué)生擺小棒探究計(jì)算計(jì)算方法。
師在計(jì)數(shù)器上演示
撥珠子,總結(jié)計(jì)算的方法;
完成算式
小結(jié):兩位數(shù)減整十?dāng)?shù),十位相減,個(gè)位不變。
二、解決問(wèn)題:
1.口算:P253
2.P251看圖,你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?列式解答。
“兩只啄木鳥(niǎo)一共吃了多少條蟲(chóng)子?”
“大啄木鳥(niǎo)比小啄木鳥(niǎo)多吃多少條蟲(chóng)子?”
3.P252
看圖,提問(wèn):原來(lái)有多少只青蛙?后來(lái)呢?
問(wèn)“跳下去多少只青蛙”,怎樣算?
小結(jié)方法:原來(lái)的–剩下的=跳下去的
列式:38–5=33(只)
4.P254
看圖,說(shuō)說(shuō)圖意:
來(lái)了42名同學(xué),只有30把椅子。
提問(wèn):會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象?為什么?
(有的同學(xué)會(huì)沒(méi)有椅子坐,因?yàn)橐巫由倭恕?
討論:有多少名小朋友沒(méi)有座位?
(椅子比人少多少,就有多少人沒(méi)座位。)
列式解答。
2021年一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案4
教學(xué)目標(biāo):1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
2、使學(xué)生學(xué)會(huì)兩位數(shù)加減整十位數(shù)的計(jì)算方法。
2、滲透環(huán)保教育和愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的教育
教學(xué)難點(diǎn):學(xué)生學(xué)會(huì)兩位數(shù)加減整十位數(shù)的計(jì)算方法。
教學(xué)重點(diǎn):正確計(jì)算兩位數(shù)加減整十位數(shù)。
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教具準(zhǔn)備:計(jì)數(shù)器掛圖
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí):32+542+784-475-3
75+264+372-238-345-()=4296-()=91
39-()=3149-()=42
二、新授:
1、準(zhǔn)備掛圖。
2、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這幅圖的意思,同時(shí)進(jìn)行環(huán)保教育和愛(ài)護(hù)動(dòng)物的教育。
3、小組活動(dòng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這幅圖的意思。
4、引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)題。
(1)兩只青蛙一共吃了多少只害蟲(chóng)?
(2)大青蛙比小青蛙多吃了多少只害蟲(chóng)?。
據(jù)題意列式計(jì)算
5、引導(dǎo)學(xué)生嘗試列式解答。(a)學(xué)生小組內(nèi)用計(jì)數(shù)器探索計(jì)算的方法。
(b)在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)怎樣算出得數(shù)的
6生說(shuō)出算法。
7練習(xí)。
26+1086-2037-2026+2074-2034+40
三、小結(jié)。
板書(shū):青蛙吃害蟲(chóng)
56+30=8656-30=26
2021年一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案5
〖教學(xué)目標(biāo)〗1.具體情境中,進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義。2.探索并掌握
兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。
3.初步學(xué)會(huì)應(yīng)用加減法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題,感受加減法與日常生活的
密切聯(lián)系,體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
4.滲透環(huán)保和愛(ài)護(hù)動(dòng)物的教育
〖教學(xué)設(shè)計(jì)〗
(一)學(xué)前準(zhǔn)備
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1.口算32+570-6078-639-426+388-530+2083+6
2.談話導(dǎo)入,揭示課題
師:同學(xué)們喜歡小動(dòng)物嗎?看看今天老師給大家請(qǐng)來(lái)了誰(shuí)?(出示一個(gè)青蛙
手偶)我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)青蛙說(shuō)什么?(讓青蛙做個(gè)自我介紹。)
師:小青蛙對(duì)人類是有益的,以后我們不但自己不要去傷害它們,而且還
要阻止別人去傷害它們,做一個(gè)保護(hù)有益動(dòng)物的好孩子,你們?cè)敢鈫?今天,我
們就來(lái)學(xué)習(xí)——青蛙吃害蟲(chóng)。(揭題板書(shū))
(二)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
1.師:同學(xué)們喜歡聽(tīng)故事嗎?利用主題圖(課件)自編一個(gè)青蛙媽媽帶小青
蛙捉害蟲(chóng)的故事情境。
2.師:青蛙媽媽說(shuō):“我吃了56只害蟲(chóng)?!毙∏嗤苷f(shuō):“我吃了30只害
蟲(chóng)。”聽(tīng)了它們的話,誰(shuí)能提出一些數(shù)學(xué)問(wèn)題呢?生1:兩只青蛙一共吃了
多少只害蟲(chóng)?生2:青蛙媽媽比小青蛙多吃了幾只害蟲(chóng)?……
師:現(xiàn)在我們先來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題:兩只青蛙一共吃了多少只害蟲(chóng)?你們
打算怎樣列式呢?生:56+30。
師:56+30=?該怎樣計(jì)算呢?
(三)小組合作,探究新知
1.探究56+30的計(jì)算方法師:四人一組合作利用桌上的學(xué)具,來(lái)擺一擺、
撥一撥,說(shuō)一說(shuō)計(jì)算的過(guò)程。
2.小組匯報(bào)交流
生1:擺小棒:5捆加3捆是8捆,再加上6根,合起來(lái)是86根。生
2:從計(jì)數(shù)器上撥珠,56里有5個(gè)十和6個(gè)一,再加3個(gè)十,合起來(lái)是8個(gè)十6
個(gè)一,就是86。(師邊聽(tīng)邊整理計(jì)算過(guò)程。)
生3:把56分成50和6,先用
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