體育游戲教學(xué)反思

體育游戲教學(xué)反思體育游戲教學(xué)反思1

本次《歡樂(lè)做運(yùn)動(dòng)》活動(dòng)的勝利之一在于通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景“螞蟻搬運(yùn)糧食預(yù)備過(guò)冬〞來(lái)引起幼兒參加活動(dòng)的興趣。怎樣搬運(yùn)糧食呢?搬運(yùn)糧食要經(jīng)過(guò)哪些路線呢?以此讓幼兒自然從練本事開(kāi)始學(xué)習(xí)。問(wèn)題情景的創(chuàng)設(shè)有助于促使幼兒發(fā)覺(jué)本次活動(dòng)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)：兩人不直接用手合夾一個(gè)球向前走的方法，進(jìn)而有效激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

勝利之二在于本次活動(dòng)以游戲的形式貫穿始終，用幼兒感興趣的方式增添跑、跨、跳、平衡、鉆、不直接用手夾球向前走等綜合運(yùn)動(dòng)能力。在活動(dòng)中探討不同的夾球方法，同時(shí)培育孩子克服困難的精神及于同伴合作的意識(shí)。激發(fā)幼兒參加活動(dòng)的主動(dòng)性、主動(dòng)性，有效完成了動(dòng)作技能的練習(xí)，真正讓幼兒體驗(yàn)趣味體能運(yùn)動(dòng)的歡樂(lè)。

勝利之三在于教師將游戲分層次實(shí)施,從易到難。充分運(yùn)用運(yùn)動(dòng)圖譜，讓幼兒明白并遵守游戲規(guī)則的.前提下，游戲進(jìn)行三次：第一次夾球走的路線較短;第二次夾球走的路線拉長(zhǎng)，且加大跨跳寬度，在游戲中要求幼兒手拉著手共同合作完成;第三次以競(jìng)賽的形式進(jìn)行，到了大班幼兒喜愛(ài)玩有競(jìng)爭(zhēng)的游戲，且會(huì)為競(jìng)賽中的伙伴喊“加油、鼓勁!〞充分表達(dá)了“團(tuán)結(jié)與合作〞的精神。讓幼兒體會(huì)到游戲的樂(lè)趣并在愉悅的游戲中完成整個(gè)教學(xué)目標(biāo)。

體育游戲教學(xué)反思2

游戲是小學(xué)生寵愛(ài)的體育活動(dòng)，它的內(nèi)容豐富多樣，形式生動(dòng)活潑，對(duì)于激發(fā)學(xué)生參加運(yùn)動(dòng)，把握動(dòng)作技能，增進(jìn)身心健康和促進(jìn)社會(huì)適應(yīng)能力，以及開(kāi)發(fā)學(xué)生智力，培育良好道德品質(zhì)等都有主動(dòng)重要的作用。游戲競(jìng)賽在小學(xué)體育教材中占有相當(dāng)?shù)姆萘浚ㄟ^(guò)游戲教學(xué)能培育學(xué)生的創(chuàng)新精神，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，團(tuán)結(jié)合作，喜愛(ài)集體和遵紀(jì)守法等優(yōu)良品質(zhì)。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個(gè)人健康心態(tài)的集中表達(dá)。游戲深受學(xué)生的寵愛(ài)，也為教師開(kāi)展心理健康教育提供了良機(jī)。

例如，在游戲競(jìng)賽中一些獨(dú)特較強(qiáng)的學(xué)生因不服輸而與對(duì)方發(fā)生爭(zhēng)吵，甚至拳腳相向，也有失利的組同學(xué)之間相互埋怨，導(dǎo)致受指責(zé)的學(xué)生產(chǎn)生怯場(chǎng)心理而退出競(jìng)賽。這樣一來(lái)，不僅影響了游戲教學(xué)的正常進(jìn)行，而且還傷了同學(xué)之間的和氣。這時(shí)，我抓住這一契機(jī)，耐煩地教育學(xué)生特殊是有傾向性的使學(xué)生認(rèn)識(shí)游戲競(jìng)賽的`意義，正確看待競(jìng)賽的成敗，批判有礙團(tuán)結(jié)的不良傾向。同時(shí)還要與學(xué)生一道分析造成失敗的緣由，找出制勝的有利因素，以主動(dòng)的心態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)。

性格是獨(dú)特的核心要素。良好的性格對(duì)于學(xué)習(xí)具有重要影響，而人的性格和交際關(guān)系，心理健康有著親密聯(lián)系。小學(xué)階段是性格形成期，我們應(yīng)當(dāng)通過(guò)體育教學(xué)培育學(xué)生良好的性格，使他們樂(lè)于交往，興趣廣泛，與人和諧相處和主動(dòng)進(jìn)取。如在體育分組活動(dòng)中，常會(huì)發(fā)覺(jué)個(gè)別學(xué)生不愿參加活動(dòng)，只是坐在一旁觀看或四處走走，詢問(wèn)為何大都強(qiáng)調(diào)客觀緣由。經(jīng)深入調(diào)查才得知或是因性格孤僻而導(dǎo)致不合群，或是因?yàn)轶w育成果不理想，而沒(méi)有人情愿與他們一組。針對(duì)這一狀況，我就親自上陣，帶著不合群的學(xué)生一起參與小組活動(dòng)，指導(dǎo)小組活動(dòng)方法，并在巡察中不時(shí)地過(guò)問(wèn)該小組每個(gè)成員的活動(dòng)狀況，準(zhǔn)時(shí)表?yè)P(yáng)小組成員取得的成果，使不合群的學(xué)生增添信念，融入群體。此外，還可創(chuàng)設(shè)兩人合作的游戲競(jìng)賽，讓這類學(xué)生在開(kāi)心的氣氛中與同伴打成一片。這樣日積月累，持這以恒，就能幫助學(xué)生培育起良好的性格。

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活動(dòng)目標(biāo)：

1、進(jìn)展幼兒鉆、爬、跑、跳的能力及動(dòng)作的敏捷性、協(xié)調(diào)性。

2、培育幼兒練習(xí)鉆、爬、跑、跳的興趣，調(diào)動(dòng)幼兒參與體育活動(dòng)的主動(dòng)性。

3、培育幼兒集體意識(shí)和規(guī)則意識(shí)。

活動(dòng)方法：

1、起點(diǎn)線錢(qián)分別放四個(gè)拱形門(mén)，門(mén)前擺放四個(gè)墊子距4米左右處拴一條需要幼兒跳起來(lái)才能摸到的繩子，繩子上掛著與幼兒人數(shù)相等的香蕉模型。

2、幼兒扮小象，分成人數(shù)相等的四隊(duì)，分別站在起點(diǎn)線后。

3、通過(guò)情景導(dǎo)入游戲的玩法和規(guī)則要求。

4、當(dāng)聽(tīng)到“請(qǐng)小象去采香蕉〞的信號(hào)后，各隊(duì)第一名“小象〞，鉆過(guò)山洞〔拱門(mén)〕，爬過(guò)草地〔墊子〕，跑到“香蕉〞下，跳起來(lái)各采下一個(gè)“香蕉〞，跑回本隊(duì)與第二名“小象〞拍手后，站在隊(duì)尾。第二名“小象〞在拍手后出發(fā)，游戲依次進(jìn)行，最終一名“小象〞歸隊(duì)后，以最快的一隊(duì)為勝。

活動(dòng)規(guī)則：

1、聽(tīng)到信號(hào)后，第一名幼兒才能出發(fā)。

2、第二名幼兒被拍手后，才能出發(fā)。

3、每個(gè)幼兒必需采到“香蕉〞后，才能跑回本隊(duì)。

4、每個(gè)幼兒自能采一個(gè)“香蕉〞。

活動(dòng)反思：

本次的活動(dòng)是為了綜合觀看幼兒鉆、爬、跑、跳、敏捷性和協(xié)調(diào)性而設(shè)計(jì)的。通過(guò)本次的活動(dòng)我發(fā)覺(jué)幼兒對(duì)于綜合性的體育游戲興趣更高，幼兒的集體意識(shí)和規(guī)則意識(shí)較之剛?cè)雸@時(shí)有所提高，而且幼兒鉆、爬、跑、跳的`能力及動(dòng)作的敏捷性、協(xié)調(diào)性較之剛?cè)雸@時(shí)有很大的進(jìn)步。今后，我會(huì)針對(duì)幼兒的興趣創(chuàng)設(shè)更多有益好玩的體育游戲。

體育游戲教學(xué)反思4

勝利之處：

1、音樂(lè)是一種特別的物質(zhì)形式，它通過(guò)聲音的傳遞引起人的生理改變。悅耳悅耳的樂(lè)曲，悠揚(yáng)歡快的旋律使人凝聚全身于樂(lè)曲之中。本課，在練習(xí)前腳掌走各種圖形時(shí)，我為了使學(xué)生練得不厭煩就適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了音樂(lè)來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在輕松的樂(lè)曲聲中盡情地表演、展示、效果很好。

2、新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求以學(xué)生為主，激發(fā)、培育學(xué)生體育課的興趣，還給學(xué)生說(shuō)話的時(shí)間與空間。例如：在教師示范完兩手叉腰的前腳掌走之后，提問(wèn)學(xué)生，剛剛教師的手是怎樣放的？除此之外，手還可以怎樣放置？，此時(shí)學(xué)生們都動(dòng)起了小腦筋，舉手發(fā)言，出呼意料的是學(xué)生們回答都很精彩，這時(shí)教師準(zhǔn)時(shí)表?yè)P(yáng)，嘉獎(jiǎng)，一下子把學(xué)生的興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)了，此時(shí)老師看到了學(xué)生的臉上微笑了……我覺(jué)得這也是很勝利的`。因?yàn)檫@種做法轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的以教師為主，教師說(shuō)什么，學(xué)生做什么，學(xué)生基本上沒(méi)有說(shuō)話的機(jī)會(huì)這一做法，讓學(xué)生真正成為了課堂學(xué)習(xí)的主人。

3、設(shè)計(jì)的搬運(yùn)接力游戲，也能適應(yīng)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，簡(jiǎn)潔、易學(xué)、好玩，所以學(xué)生在游戲活動(dòng)中更加歡樂(lè)，人人為小組爭(zhēng)光的集體榮譽(yù)感很強(qiáng)，也正是

有了這種榮譽(yù)感，競(jìng)爭(zhēng)相當(dāng)強(qiáng)烈，課堂氣憤很活躍。

缺乏之處：

1、由于學(xué)校的場(chǎng)地上不能劃上醒目的標(biāo)志線，因此在做游戲的過(guò)程中，有的學(xué)生沒(méi)能把跑的路線和換物區(qū)很好的對(duì)應(yīng)起來(lái)，所以在游戲練習(xí)中有跑錯(cuò)的現(xiàn)象，但經(jīng)教師一講，在競(jìng)賽時(shí)就沒(méi)有出現(xiàn)此類狀況了。在以后的教學(xué)中，關(guān)于類似狀況，教師肯定要對(duì)他們進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，尤其是一年級(jí)學(xué)生。

體育游戲教學(xué)反思5

激發(fā)和培育學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是教師主導(dǎo)作用的具體表達(dá)，教學(xué)的藝術(shù)性不在于傳授的本事，而在于如何去激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本節(jié)課我設(shè)計(jì)利用了呼拉圈來(lái)貫徹始終,首先讓學(xué)生兩人一組合作創(chuàng)想出多種呼拉圈的玩法,在活動(dòng)中,我觀察有轉(zhuǎn)的,有跳的,還有的……此時(shí)，我抓住時(shí)機(jī)問(wèn)學(xué)生，除了同學(xué)們剛剛的玩法外，呼拉圈還可以幫助我們提高運(yùn)動(dòng)成果，同學(xué)們你看看我，我看看你，很是驚異，于是我就引出了今日的主教材：拋圈立定跳遠(yuǎn)，教師示范和講解技術(shù)性的詳情外，充分挖掘其健身性、趣味性、文化性，有效地開(kāi)發(fā)了課程資源，因此學(xué)生們能比較自然地進(jìn)行跳動(dòng)，而且又能相互鼓舞，共同提高。設(shè)計(jì)中以跳動(dòng)運(yùn)動(dòng)的技術(shù)、技能的練習(xí)和成果的提高貫穿課的始終，層次分明；堅(jiān)持以育人為本，運(yùn)用示范法、練習(xí)法、競(jìng)賽法、游戲法等多種教學(xué)方法，不斷培育和激發(fā)學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生得到健康、歡樂(lè)、主動(dòng)的進(jìn)展。

在游戲中很好的培育了學(xué)生的多種良好習(xí)慣：

游戲競(jìng)賽在小學(xué)體育教材中占有相當(dāng)?shù)姆萘?，通過(guò)游戲教學(xué)能培育學(xué)生的創(chuàng)新精神、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、團(tuán)結(jié)合作、喜愛(ài)集體和遵紀(jì)守法等優(yōu)良品質(zhì)。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個(gè)人健康心態(tài)的集中表達(dá)。然而，眾所周知，游戲的要求很重要，在沒(méi)有嚴(yán)明紀(jì)律和講清游戲規(guī)則的狀況下，就進(jìn)行游戲競(jìng)賽，其結(jié)果只能是事與愿違，達(dá)不到培育學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)與合作意識(shí)和良好的遵守規(guī)則習(xí)慣。這一點(diǎn)似乎在本課的游戲中尤為重要，所以我強(qiáng)調(diào)拋圈的遠(yuǎn)度要適合自己的能力水平，假如沒(méi)有跳入圈內(nèi)就肯定要返回原來(lái)的地方這一規(guī)則后，在試練和競(jìng)賽中我發(fā)覺(jué)幾乎沒(méi)有學(xué)生違背這一規(guī)則的，因此也正是這一點(diǎn)本課的游戲也特別勝利，同學(xué)為小組爭(zhēng)光的集體感也特別劇烈，合作也特別開(kāi)心，還很好的提高了各自的成果。

以上是我選取了兩個(gè)方面進(jìn)行的總結(jié)。當(dāng)然，這節(jié)課也有缺乏之處，

如：由于特別狀況沒(méi)有用音樂(lè)來(lái)渲染氣氛，假如在適時(shí)的地方用音樂(lè)的話，效果會(huì)更好。

體育游戲教學(xué)反思6

游戲競(jìng)賽在小學(xué)體育教材中占有相當(dāng)?shù)姆萘?，通過(guò)游戲教學(xué)能培育學(xué)生的創(chuàng)新精神、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、團(tuán)結(jié)合作、喜愛(ài)集體和遵紀(jì)守法等優(yōu)良品質(zhì)。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個(gè)人健康心態(tài)的集中表達(dá)。游戲深受學(xué)生的寵愛(ài)，也為教師開(kāi)展心理健康教育提供了良機(jī)。例如，在游戲競(jìng)賽中一些獨(dú)特較強(qiáng)的學(xué)生因不服輸而與對(duì)方發(fā)生爭(zhēng)吵，甚至“動(dòng)武〞；也有失利組的學(xué)生相互埋怨，導(dǎo)致受指責(zé)的學(xué)生產(chǎn)生層場(chǎng)心理而退出競(jìng)賽。這樣一來(lái)，不僅影響了游戲教學(xué)的正常進(jìn)行，而且還傷了同學(xué)之間的和氣。這時(shí)，我就要抓住這一契機(jī)，耐煩地教育學(xué)生特殊是有偏游傾向的學(xué)生認(rèn)識(shí)游戲競(jìng)賽的`意義，正確看待競(jìng)賽的成敗，批判有礙團(tuán)結(jié)的不良傾向。同時(shí)還要與學(xué)生一道分析造成失敗的緣由，找出制勝的有利因素。最終使學(xué)生化“沮喪〞為“振奮〞，以主動(dòng)的心態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)。

體育游戲教學(xué)反思7

“助跑跨跳〞是幼兒園大班體育基本動(dòng)作訓(xùn)練之一。以往我們都是通過(guò)示范、講解和練習(xí)的方式教幼兒學(xué)習(xí)，幼兒既不了解學(xué)習(xí)的意義，又對(duì)單調(diào)的練習(xí)不感興趣，所以很難到達(dá)好的學(xué)習(xí)效果。針對(duì)大班幼兒的年齡特點(diǎn)和體育活動(dòng)目標(biāo)，我班嘗試設(shè)計(jì)并開(kāi)展了以學(xué)習(xí)“助跑跨跳〞基本動(dòng)作為主要內(nèi)容、以“學(xué)做解放軍〞情景游戲?yàn)橹饕问降捏w育活動(dòng)，深受孩子們的寵愛(ài)。

播放背景音樂(lè)《小號(hào)手》――用雄壯有力的音樂(lè)和仿照動(dòng)作激發(fā)幼兒學(xué)做解放軍的主動(dòng)性。來(lái)到戶外，我告知孩子們玩學(xué)做解放軍游戲，并發(fā)給他們一顆紅五星佩戴在胸前。孩子們臉上洋溢著自豪感。隨著節(jié)奏鮮亮、雄壯有力的《小號(hào)手》音樂(lè)，孩子們自然地挺起胸脯抬起頭，精神飽滿地排好隊(duì)伍，開(kāi)始了預(yù)備活動(dòng)。在音樂(lè)的伴奏下，我?guī)е⒆觽儗W(xué)著解放軍的樣子雄赳赳、氣昂昂地練習(xí)分隊(duì)走，按口令做敬禮、吹號(hào)、射擊、投彈等動(dòng)作。情境逼真，具有鮮亮特點(diǎn)的預(yù)備活動(dòng)，激發(fā)了幼兒參與體育活動(dòng)的主動(dòng)性?！翱鐟?zhàn)壕運(yùn)子彈〞――讓孩子在體驗(yàn)中領(lǐng)會(huì)動(dòng)作要領(lǐng)我以班長(zhǎng)的身份給“戰(zhàn)士們〞布置了“跨戰(zhàn)壕運(yùn)子彈〞的任務(wù)。這個(gè)任務(wù)需要跨兩道“戰(zhàn)壕〞，為了保證勝利地將“子彈〞運(yùn)回，我讓“戰(zhàn)士們〞自選分成兩組，嘗試跨兩種“戰(zhàn)壕〞。孩子們一聽(tīng)跨“戰(zhàn)壕〞，都高興地跳了起來(lái)，我的任務(wù)剛布置完，他們就分組進(jìn)行了嘗試。助跑跨跳要想獲得勝利就要學(xué)會(huì)用力蹬地，向前邁腿，這是我們?cè)趥湔n和親身體驗(yàn)中摸索出的閱歷。為了讓幼兒自己感受到這一點(diǎn)，我用纏上綠色皺紋紙的松緊帶設(shè)置了兩條寬窄不同的“戰(zhàn)壕〞〔一條是60厘米，另一條是75厘米〕。

在初次嘗試中，跨窄“戰(zhàn)壕〞的孩子多是對(duì)跨跳信念缺乏或能力弱的孩子，但由于“戰(zhàn)壕〞比較窄，他們跨起來(lái)比較簡(jiǎn)單；跨寬“戰(zhàn)壕〞的孩子們因?yàn)槟芰?qiáng)，跨起來(lái)也沒(méi)有感到太困難。為了讓他們充分體驗(yàn)跨越寬窄不同的“戰(zhàn)壕〞的方法，在第二次練習(xí)時(shí)我將這兩組幼兒調(diào)換了一下。這樣一來(lái)，一些較弱小的孩子就有些畏難。這時(shí)，我就鼓舞他們向解放軍叔叔學(xué)習(xí)不怕困難?？吹嚼蠋煿奈璧哪抗?，孩子們鼓足了士氣站到起跑線后，聽(tīng)到口令就向“戰(zhàn)壕〞飛速地奔去。蹬地、起跳、邁腿，嘿！真棒，多數(shù)“小戰(zhàn)士〞都跳過(guò)去了。

在試跳兩次以后，我準(zhǔn)時(shí)組織孩子們進(jìn)行溝通，讓他們談?wù)勛约菏窃趺刺^(guò)去的，跳寬的和跳窄的有什么不同。他們總結(jié)了閱歷，共同共享了勝利的喜悅。溝通時(shí)，勝利跨過(guò)“戰(zhàn)壕〞的孩子們表現(xiàn)得既興奮又自豪。那些沒(méi)有跳過(guò)去的孩子聽(tīng)了別人的閱歷也受到了啟發(fā)，有的已經(jīng)開(kāi)始躍躍欲試了。但是，再次試跳時(shí)，仍舊有幾個(gè)孩子跳不過(guò)去。于是，我又引導(dǎo)他們觀看同伴的動(dòng)作，分析跳不過(guò)去的`緣由。孩子們觀看后發(fā)覺(jué)，這幾個(gè)小朋友之所以跳不過(guò)去，有的是因?yàn)殡x“戰(zhàn)壕〞距離相差很遠(yuǎn)就起跳，有的是因?yàn)榕艿寐狈_勁兒，有的是因?yàn)闆](méi)邁腿。在同伴的幫助下，這幾個(gè)孩子經(jīng)過(guò)總結(jié)閱歷，最終英勇地跳過(guò)了“戰(zhàn)壕〞。幾次嘗試之后，幼兒自己得出了結(jié)論：跨窄的不用跑得太快，跨寬的要用力跑，用力蹬地；跨窄的輕輕一邁步，跨寬的要邁大步。

在充分體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，我讓孩子們6人一組自由組合，分成4隊(duì)進(jìn)行“運(yùn)子彈〞的競(jìng)賽。競(jìng)賽開(kāi)始了，聽(tīng)到口令后，“小戰(zhàn)士〞就像離弦的箭一樣，飛速地跨過(guò)“戰(zhàn)壕〞，陣地上的“小戰(zhàn)士〞在不停地為自己的“戰(zhàn)友〞加油，場(chǎng)面特別強(qiáng)烈?？墒牵?yàn)楹⒆觽兦髣傩那?，有的顧不上用力蹬地邁腿跨跳就掉進(jìn)了“戰(zhàn)壕〞，影響了動(dòng)作的完成。于是，我引導(dǎo)幼兒重新調(diào)整了規(guī)則。新的規(guī)則規(guī)定，掉進(jìn)“戰(zhàn)壕〞的戰(zhàn)士所運(yùn)的“子彈〞不算數(shù)。這樣一來(lái)，孩子們將留意力轉(zhuǎn)向了跨越“戰(zhàn)壕〞的動(dòng)作，使游戲真正到達(dá)了鍛煉的目的。

體育游戲教學(xué)反思8

老鷹抓小雞是低年級(jí)學(xué)生最寵愛(ài)的游戲之一，學(xué)生在游戲中要依據(jù)對(duì)手的動(dòng)向做出快速反應(yīng)，轉(zhuǎn)變動(dòng)作方式、方向和速度。因此能促進(jìn)兒童思維和身體靈敏性及動(dòng)作反應(yīng)速度的進(jìn)展。

但是，無(wú)論小雞如何努力，它們注定要接受失敗，所以我轉(zhuǎn)變了游戲的規(guī)則，讓小雞和老鷹處于同等地位，使原游戲的捉與被捉、主動(dòng)與被動(dòng)的關(guān)系和局面起了很大改變，以激勵(lì)小雞敢于向強(qiáng)者挑戰(zhàn)的英勇精神。游戲變得更加緊急、激烈、好玩，學(xué)生參加的主動(dòng)性更高了。在游戲開(kāi)始前，我讓學(xué)生先念一遍兒歌，老鷹：“我是老鷹本事大，今日要把小雞抓！〞小雞：“老鷹老鷹不行怕，我們要把老鷹抓！〞由于規(guī)則的改變，游戲難度加大了，尤其是雞隊(duì)，由于留意力多在主動(dòng)圍抄老鷹上，很簡(jiǎn)單在同時(shí)進(jìn)行的`攻與防的活動(dòng)中集體動(dòng)作運(yùn)轉(zhuǎn)不協(xié)調(diào)，造成摔倒或脫散。因此，合作是關(guān)鍵，教師應(yīng)幫助小雞認(rèn)識(shí)到只有團(tuán)結(jié)協(xié)作、不脫散才能取勝的道理。

此外，佩帶頭飾游戲，自由結(jié)合組隊(duì)，連接方法改變等等都能使游戲變得更加好玩，使學(xué)生在伴隨游戲本身的生成與更新的過(guò)程中得到進(jìn)展。

體育游戲教學(xué)反思9

一、魔毯游戲目的

1立定時(shí)能平衡自己的重心

2加強(qiáng)幼兒間的情感溝通，培育合作觀念游戲

3提高幼兒身體的協(xié)調(diào)能力，體驗(yàn)玩游戲的樂(lè)趣。

4鍛煉幼兒的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。

材料：

報(bào)紙，錄音機(jī)。音帶

游戲過(guò)程：

1在場(chǎng)地上鋪若干報(bào)紙

2用故事引出游戲：大灰狼睡醒了，要到森林里去吃小動(dòng)物。假如小動(dòng)物站在"魔毯"(報(bào)紙)上，大灰狼就看不見(jiàn)了

3音樂(lè)聲中，幼兒分成兩組：一組幼兒扮小動(dòng)物處處走動(dòng)或做小動(dòng)物的動(dòng)作，另一組由2-3名幼兒組成，扮成大灰狼，在旁邊睡覺(jué)

4音樂(lè)停。小動(dòng)物們趕快找一張"魔毯"站在上面，否則就被抓走

5將報(bào)紙對(duì)折。下一段音樂(lè)起，游戲重復(fù)進(jìn)行，每一段游戲結(jié)束，就將報(bào)紙對(duì)折一次，直到每張報(bào)紙上只能站一個(gè)幼兒

二、溜冰游戲目的`

培育幼兒的細(xì)心。耐煩和平衡能力游戲材料報(bào)紙。節(jié)奏較快的音樂(lè)游戲過(guò)程

1將一張報(bào)紙一分為二，幼兒兩腳各站在半張報(bào)紙上，做溜冰預(yù)備姿態(tài)

2音樂(lè)聲起，幼兒開(kāi)始在規(guī)定的范圍內(nèi)向前滑行

3報(bào)紙一破就下場(chǎng)，場(chǎng)所沒(méi)有破的為最付佳溜冰手(用力勻稱，速度稍慢一點(diǎn)，報(bào)紙不簡(jiǎn)單破)

教學(xué)反思：

1應(yīng)當(dāng)對(duì)幼兒們進(jìn)行分組游戲。

2在游戲中應(yīng)當(dāng)邀請(qǐng)小朋友和老師一起游戲。

體育游戲教學(xué)反思10

本次幼兒園教學(xué)觀摩活動(dòng)以"教授新操"的主題，為了貼合主題，我參考了很多文字和影象資料，最終選取了一個(gè)趣味性較強(qiáng)的.本操操節(jié)都是以仿照動(dòng)物動(dòng)作為主，不再是單調(diào)的進(jìn)行身體運(yùn)動(dòng)，而且所仿照的動(dòng)物是幼兒熟識(shí)的"十二生肖"，動(dòng)作特別好玩，既能引起幼兒興趣，又能到達(dá)鍛煉幼兒身體的敏捷性和協(xié)調(diào)性目的，從選材方面來(lái)說(shuō)比較好，但是美中缺乏的是操節(jié)里有部分動(dòng)作過(guò)于簡(jiǎn)潔，不太適合大大班幼兒進(jìn)展水平，在組織活動(dòng)前我也有思索過(guò)這個(gè)問(wèn)題，并細(xì)心的請(qǐng)教了幾位有閱歷的教師，結(jié)合了一些好的意見(jiàn)后我對(duì)操節(jié)進(jìn)行了一個(gè)小的整改，期望能適當(dāng)?shù)脑黾右恍╇y度，可是最終效果不理想，這給我留下了一個(gè)很好的`教訓(xùn)，在以后的教學(xué)活動(dòng)選材時(shí)要多方面考慮，活動(dòng)內(nèi)容，活動(dòng)對(duì)象都是一個(gè)整體，要二者皆顧，才能在活動(dòng)中取得最好的效果.

在活動(dòng)前，雖然我仔細(xì)的做好了預(yù)備，操節(jié)動(dòng)作也已經(jīng)多次練習(xí)，但是在帶著幼兒跟音樂(lè)復(fù)習(xí)操節(jié)的環(huán)節(jié)中，有些動(dòng)作還是跟不上，說(shuō)明對(duì)動(dòng)作的熟識(shí)程度不夠，在以后的教學(xué)活動(dòng)尤其要杜絕出現(xiàn)類似的問(wèn)題.

教操過(guò)程中自己還犯了個(gè)錯(cuò)誤，幼兒學(xué)習(xí)動(dòng)作通常都要先左后右，教師面對(duì)幼兒教操，動(dòng)作應(yīng)為先右后左才符合規(guī)律;在教授操節(jié)時(shí)對(duì)動(dòng)作的講解示范要細(xì)致而具體更利于幼兒學(xué)習(xí).

本次活動(dòng)讓我收獲頗豐，我認(rèn)識(shí)到了自己更多的缺乏，也學(xué)到了不少的好的教育教學(xué)閱歷，對(duì)自己是一種很好的提高，在以后教學(xué)觀摩活動(dòng)時(shí)我也不再排斥和可怕，信任通過(guò)這樣的磨礪自己才能變成一把銳利的"亮劍"，成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的幼兒教師.

體育游戲教學(xué)反思11

本節(jié)課通過(guò)學(xué)生進(jìn)行游戲創(chuàng)編和活動(dòng)的狀況，表達(dá)出以學(xué)生為主體，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程。新課改給我們帶來(lái)了新的改變。在教學(xué)實(shí)踐中，以新課程改革理論為指導(dǎo)，緊緊圍繞課堂教學(xué)這個(gè)主陣地，堅(jiān)持為了每一位學(xué)生進(jìn)展的核心理念，把握“讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人〞的主題策略，努力轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，主動(dòng)探究適合學(xué)生學(xué)習(xí)的各種課堂模式，為有效提高教學(xué)質(zhì)量此文來(lái)自優(yōu)秀斐斐，課件園努力完善教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。主要表達(dá)在以下兩個(gè)方面：

一、課前的組織有效，學(xué)生的心情高漲

上課前由體育委員提前將隊(duì)伍帶到上課地點(diǎn)，有序地進(jìn)行隊(duì)伍的集合，整理隊(duì)伍后體育課的隊(duì)形進(jìn)行課前一分鐘的常規(guī)練習(xí)。做得好方面：學(xué)生能根據(jù)體育委員的指令進(jìn)行集隊(duì)，動(dòng)作比較快速、規(guī)范。存在問(wèn)題：個(gè)別同學(xué)的留意不是很集中，動(dòng)作比較慢，以后需要加強(qiáng)。

二、課的內(nèi)容設(shè)計(jì)合理，教學(xué)方法得當(dāng)

課堂教學(xué)是以構(gòu)建以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線，進(jìn)展為中心，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)〞的高效課堂。通過(guò)探究實(shí)踐，認(rèn)識(shí)到教學(xué)過(guò)程應(yīng)當(dāng)是：學(xué)生在教師細(xì)心設(shè)計(jì)的問(wèn)題探究中，緊緊被問(wèn)題吸引，自覺(jué)地，全身心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，專心思索，真誠(chéng)溝通，時(shí)而困惑，時(shí)而高興，在起伏的情感體驗(yàn)中，自主地完成對(duì)學(xué)問(wèn)的構(gòu)建。在這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生不僅對(duì)學(xué)問(wèn)理解十分深刻，而且“創(chuàng)造〞著獲取學(xué)問(wèn)的方法，體驗(yàn)著獲取學(xué)問(wèn)的愉悅，使學(xué)問(wèn)變成自己的精神財(cái)寶。如：在本課堂開(kāi)始部分就給學(xué)生一個(gè)自己展示的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生從所學(xué)所知大膽地表現(xiàn)自我，使課堂的學(xué)習(xí)氣氛提高。轉(zhuǎn)變了以往的老師先做，然后學(xué)生才跟著做的教學(xué)的“填鴨式〞的教學(xué)方法。運(yùn)用啟發(fā)式的教學(xué)方法豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，通過(guò)運(yùn)用各種器材進(jìn)行游戲的創(chuàng)編與活動(dòng)，學(xué)生的運(yùn)動(dòng)心情高漲，活躍了課堂氣氛，又能鍛煉學(xué)生身體素養(yǎng)，從而到達(dá)教學(xué)效果。

三、真正樹(shù)立學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)主體的思想。

學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)的主體，說(shuō)起來(lái)比較簡(jiǎn)單，但真正落實(shí)在課堂上，并不是一件很簡(jiǎn)單的事。首先教師必需轉(zhuǎn)變角色，真正從權(quán)威的.講授者變?yōu)榕c學(xué)生共同探究對(duì)問(wèn)題以好朋友和引導(dǎo)者。在上課的過(guò)程中，通過(guò)游戲“找朋友〞激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，很自然地過(guò)度到假如進(jìn)行游戲的創(chuàng)編與活動(dòng)的過(guò)程，分組教學(xué)讓小組長(zhǎng)成為學(xué)生的“小老師〞真正地為老師減輕了負(fù)擔(dān)，能夠有效地組織本小組的同學(xué)進(jìn)行活動(dòng)，從中可以發(fā)覺(jué)在部分的小組在小組長(zhǎng)的組織很有序地進(jìn)行游戲的創(chuàng)編與活動(dòng)，運(yùn)動(dòng)的氣氛很活躍；但有個(gè)別小組長(zhǎng)由于組織不是很合理，學(xué)生的運(yùn)動(dòng)主動(dòng)性也就削減了，運(yùn)動(dòng)心情也不那么高漲。這需要老師與小組長(zhǎng)更多的溝通，使小組的活動(dòng)發(fā)能更好地開(kāi)展，充分表達(dá)學(xué)生與學(xué)生之間、老師與學(xué)生之間合作的重要性。讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。最終的環(huán)節(jié)通過(guò)分組的游戲競(jìng)賽活動(dòng)使學(xué)生感受成敗的心情改變，使學(xué)生認(rèn)識(shí)團(tuán)結(jié)就是力量的重要性。課的結(jié)束部分，運(yùn)用了情境教學(xué)法使陶醉的“水中世界〞里輕松的游動(dòng)，到達(dá)很好放松效果。整一節(jié)課師生互動(dòng)、學(xué)生之間的互相合作都很主動(dòng)，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體。

體育游戲教學(xué)反思12

本節(jié)活動(dòng)秉持以“健康第一〞、我運(yùn)動(dòng)、我歡樂(lè)的教學(xué)指導(dǎo)思想，以陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展為理念，以鍛煉身體為原則。我選擇的是大家所熟知的.民間游戲老鷹捉小雞,讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)，學(xué)中玩，從中鍛煉了體質(zhì)，開(kāi)啟了智慧，培育了合作，體驗(yàn)了歡樂(lè)。

比方在活動(dòng)中加入紅布這一道具,讓幼兒和紅布玩一玩，練習(xí)了躲閃,這個(gè)形式極大的激發(fā)了幼兒的興趣，輕松的練習(xí)了躲閃。有了前面的鋪墊練習(xí),孩子們后面學(xué)習(xí)這個(gè)新游戲，就簡(jiǎn)單了很多。同時(shí)加上音樂(lè)和角色的運(yùn)用，較好地刺激了幼兒的音樂(lè)感官和運(yùn)動(dòng)感官，使孩子們興趣高漲，完全沉醉在自己的角色中，表現(xiàn)出樂(lè)于合作和自我挑戰(zhàn)的精神，歡樂(lè)表如今了孩子們的臉上。這是老師最為高興的一個(gè)情節(jié)，它增加了師幼感情，孩子的情感也得到了宣泄。

缺乏的地方就是有時(shí)語(yǔ)言不是太簡(jiǎn)煉，游戲中考慮安全問(wèn)題，不敢放的太開(kāi)。其他缺乏的地方請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)和老師們多提珍貴意見(jiàn)，讓我的教育教學(xué)工作有一個(gè)大的提高。感謝!

體育游戲教學(xué)反思13

活動(dòng)目標(biāo)：

1、運(yùn)用幼兒園已有的大型運(yùn)動(dòng)器械，讓幼兒探究爬的`不同方法，提高幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈敏性。

2、通過(guò)活動(dòng)，激發(fā)幼兒參與運(yùn)動(dòng)的興趣。

活動(dòng)預(yù)備：

大型玩具場(chǎng)地，小兔、烏龜大頭貼若干，獎(jiǎng)牌20塊。

活動(dòng)重難點(diǎn)：探究爬的不同方法。

活動(dòng)流程：

熱身運(yùn)動(dòng)――小烏龜爬行――;龜兔賽跑――;放松運(yùn)動(dòng)

活動(dòng)過(guò)程：

一、熱身運(yùn)動(dòng)，激發(fā)興趣。

師：“我是烏龜媽媽，來(lái)，小烏龜，跟我一起去做早操。〞

二、探究不同爬行的方法。

1、幼兒自由探究爬的不同方法。

師：“前面有個(gè)城堡，想不想去玩？那好，小烏龜爬的本事最大了，今日我們就在城堡里爬一爬，看，哪個(gè)小烏龜爬得方法又多又好。〞

2、集體練習(xí)

個(gè)別幼兒示范，全體練習(xí)。

3、教師小結(jié)幼兒練習(xí)狀況。

4、再次練習(xí)。

那如今你們還想不想用各種爬的方法去城堡里再玩一玩呢？

三、游戲“龜兔賽跑〞

1、兩人一組進(jìn)行龜兔賽跑。

2、統(tǒng)計(jì)競(jìng)賽成果。

活動(dòng)結(jié)束：

登上領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)，分發(fā)獎(jiǎng)牌(金幣巧克力)。

體育游戲教學(xué)反思14

在潘村小學(xué)我擔(dān)任中年級(jí)體育教學(xué)，通過(guò)近一段的教學(xué)，我覺(jué)得游戲競(jìng)賽在小學(xué)體育教學(xué)中十分重要的，通過(guò)游戲教學(xué)能培育學(xué)生的創(chuàng)新精神、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、團(tuán)結(jié)合作、喜愛(ài)集體和遵紀(jì)守法等優(yōu)良品質(zhì)。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個(gè)人健康心態(tài)的集中表達(dá)。

游戲深受學(xué)生的寵愛(ài)，也為教師開(kāi)展心理健康教育提供了良機(jī)。例如，在游戲競(jìng)賽中一些獨(dú)特較強(qiáng)的'學(xué)生因不服輸而與對(duì)方發(fā)生爭(zhēng)吵，甚至“動(dòng)武〞；也有失利組的學(xué)生相互埋怨，導(dǎo)致受指責(zé)的學(xué)生產(chǎn)生層場(chǎng)心理而退出競(jìng)賽。這樣一來(lái)，不僅影響了游戲教學(xué)的正常進(jìn)行，而且還傷了同學(xué)之間的和氣。這時(shí)，我就要抓住這一契機(jī)，耐煩地教育學(xué)生特殊是有偏游傾向的學(xué)生認(rèn)識(shí)游戲競(jìng)賽的意義，正確看待競(jìng)賽的成敗，批判有礙團(tuán)結(jié)的不良傾向。同時(shí)還要與學(xué)生一道分析造成失敗的緣由，找出制勝的有利因素。還有一個(gè)例子就是，我們學(xué)校舉行一個(gè)籃球競(jìng)賽，就因?yàn)闋?zhēng)一