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【摩擦力】教學(xué)設(shè)計義務(wù)教育教科書-物理-八年級下-第六章-【摩擦力】第四節(jié)一、教學(xué)目標:1、知識技能:(1)知道摩擦力的概念、分類;(2)會判斷摩擦力的方向(3)掌握影響摩擦力大小的因素。2、過程方法:(1)系統(tǒng)的經(jīng)歷探究影響滑動摩擦力大小因素的整個過程;(2)理解在研究多因素問題中怎樣運用“控制變量”的方法。3、情感態(tài)度與價值觀:在探究中體驗成功的快樂,養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。二、教學(xué)重、難點:教學(xué)重點:在探究影響摩擦力大小因素的實驗過程中,運用控制變量法教學(xué)難點:判斷摩擦力的方向三、教學(xué)資源:牙刷、砂紙、筷子、杯子、大米、木塊、鉤碼、毛巾、木板、彈簧測力計四、教學(xué)方法:啟發(fā)引導(dǎo)、自主學(xué)習(xí)、合作探究相結(jié)合的探究式教學(xué)。五、教學(xué)過程:教學(xué)過程師生課堂活動學(xué)生行為預(yù)測設(shè)計意圖一、“魔術(shù)”引課師:表演魔術(shù):“筷子提米”。生:觀察并思考筷子能否真的將大米提起?!铩铩锱d趣濃厚,并積極思考?!铩锱d趣濃厚,但未思考?!餂]有興趣,也不思考。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且為靜摩擦力的學(xué)習(xí)埋下伏筆。二、建構(gòu)摩擦力的定義1、分析摩擦力的兩個實例(1)滑動的冰壺(2)滾動的足球2、分析靜止在斜面上的木塊受到的摩擦力3、總結(jié)摩擦力的三個實例,得到摩擦力的定義師:播放中國女子冰壺運動員比賽中的視頻片段。生:觀看視頻師:提問:冰壺受到的摩擦力的作用效果是什么?生:思考并回答。師:展示操場上滾動的足球圖片生:觀看并思考足球受到的摩擦力的作用效果。師:提問:為什么這兩個例子中的物體之間都會存在摩擦力?生:思考并回答:物體之間發(fā)生相對運動。師:提問:是否只有發(fā)生了相對運動的兩個物體之間才會存在摩擦力?生:思考并回答靜止在斜面上的木塊為什么會受摩擦力?(具有相對運動趨勢)師:提問:什么是摩擦力?生:思考并回答★★★在美的視野中,積極思考問題并回答正確。★★在美的視野中,積極思考問題但回答不正確?!镌诿赖囊曇爸校环e極思考問題,回答也不正確。通過生活中熟悉的摩擦力的實例,學(xué)生自主總結(jié)、概括出摩擦力的定義。為摩擦力的分類奠定基礎(chǔ)。引起學(xué)生的思考,注意到不同類的摩擦力的產(chǎn)生原因也不同。三、命名三類摩擦力對比摩擦力的三個實例(1)滑動的冰壺(2)滾動的足球(3)靜止的木塊師:提問:三個實例摩擦力產(chǎn)生的原因有什么不同?生:思考并回答師:提問:如何給這三種摩擦力命名?生:思考并回答★★★理解透徹且命名準確?!铩锢斫馔笍?,但不會命名?!锢斫獠煌笍兀膊粶蚀_。讓學(xué)生明白只要勤于動腦,自己也能做出像物理學(xué)家一樣的事情,樹立學(xué)習(xí)物理的自信心。競答:判斷摩擦力的種類用抹布擦黑板2、用鉛筆寫字3、滑冰4、行駛的汽車5、“筷子提米”魔術(shù)揭秘師:強調(diào)“競答”的方式回答問題。生:迅速思考并回答?!铩铩锓磻?yīng)迅速并回答正確?!铩锓磻?yīng)迅速,但回答錯誤?!锓磻?yīng)慢,回答錯誤。能夠快速區(qū)分三類摩擦力。四、探究摩擦力的方向“牙刷實驗”將牙刷用力壓在桌面上(1)向右用力拉,但牙刷未動(2)向右用力拉,牙刷滑動起來注意觀察刷毛的倒向師:展示實驗要求并強調(diào)同桌合作完成。生:進行試驗,并思考摩擦力的方向。★★★同桌合作協(xié)調(diào)且能分析出摩擦力的方向。同桌合作協(xié)調(diào),但不會分析摩擦力的方向?!锿篮献鞑粎f(xié)調(diào),但不會分析摩擦力的方向。利用牙刷刷毛的倒向直觀、形象的突破摩擦力方向這一難點。五、探究滑動摩擦力大小1、感受摩擦力:把手壓在桌面上滑動,如何使手受到的滑動摩擦力更大?2、提出問題3、猜想與假設(shè)4、設(shè)計實驗與制定計劃5、進行試驗與收集數(shù)據(jù)6、分析與論證7、交流評估師:展示小實驗的要求。生:思考辦法并操作。師:提問:結(jié)合剛才的小實驗,滑動摩擦力的大小可能與什么因素有關(guān)?生:進行猜想。生:觀看課前在實驗中教師拍攝的“探究滑動摩擦力的大小與接觸面積、物體速度關(guān)系”的實驗視頻。師:展示設(shè)計實驗的幾個關(guān)鍵問題。生:思考并回答。生:互相討論實驗步驟。生:進行試驗操作。師:巡回指導(dǎo)。師:教師展示手機拍攝的學(xué)生實驗數(shù)據(jù)。生:分析數(shù)據(jù)獲得實驗結(jié)論。生:互相交流實驗中的問題、收獲?!铩铩锓椒ㄕ_且表達準確。★★方法正確,但表達不準確。★方法不正確,表達不準確?!铩铩锬軌蛲暾亟?jīng)歷整個探究過程且會應(yīng)用控制變量法?!铩锬軌蛲暾亟?jīng)歷整個探究過程,但不會應(yīng)用控制變量法。★不能完整地經(jīng)歷整個探究過程,也不會應(yīng)用控制變量法。為學(xué)生猜想滑動摩擦力大小的影響因素提供感性認識。完整的經(jīng)歷科學(xué)探究的整個過程。系統(tǒng)的應(yīng)用科學(xué)探究的方法排除無關(guān)因素,降低學(xué)生應(yīng)用控制變量法的難度。給學(xué)生以“實事求是”科學(xué)精神的熏陶。六、反思、總結(jié)生:回顧本節(jié)課內(nèi)容,并討論解決有疑問的問題?!铩铩铼毩⑹崂怼⒔?gòu)本節(jié)的知識點,解決完有疑問的問題?!铩铼毩⑹崂怼⒔?gòu)本節(jié)的知識點,仍有未解決的問題?!锊荒塥毩⑹崂?、建構(gòu)本節(jié)的知識點,仍有未解決的問題。達到當(dāng)堂的知識當(dāng)堂掌握的效果。七、布置作業(yè)師:展示手機拍攝的學(xué)生實驗中出現(xiàn)的問題,并出示陽光作業(yè)?!铩铩铼毩⑼瓿勺鳂I(yè)且方法簡單。★★獨立完成作業(yè),但方法麻煩?!锊荒塥毩⑼瓿勺鳂I(yè)。給學(xué)生以“實事求是”科學(xué)精神的熏陶,并水到渠成的對實驗進行了拓展。六、板書設(shè)計第四節(jié)摩擦力第四節(jié)摩擦力1、定義3、方向2、分類4、大小【摩擦力】學(xué)情分析義務(wù)教育教科書-物理-八年級下-第六章-【摩擦力】第四節(jié)一、認知基礎(chǔ):生活中學(xué)生對摩擦力已經(jīng)有了一定的感性認識,但并不系統(tǒng)、完整,甚至有些認識是錯誤的,特別是對摩擦力方向的認識具有一定的困難。學(xué)生雖然具備了一定的實驗探究能力,但并沒有完整地經(jīng)歷科學(xué)探究的整個過程,也沒有系統(tǒng)地應(yīng)用過控制變量法。二、年齡特點:初三的學(xué)生好奇心、好勝心強,本節(jié)課“魔術(shù)的引入、競答摩擦力的種類”等環(huán)節(jié),可以大大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。三、多媒體的介入:1、教師課前拍攝的自己在實驗室中做“探究滑動摩擦力的大小與接觸面積、物體運動速度關(guān)系”的實驗視頻,排除了無關(guān)因素,降低了學(xué)生應(yīng)用控制變量法的難度。2、課堂中實時用手機拍攝學(xué)生在實驗中出現(xiàn)問題的視頻,給學(xué)生以“實事求是”的科學(xué)精神的熏陶。3、精美的圖片、具有時代感的冰壺比賽視頻,為學(xué)生提供了美的視野,在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)“摩擦力”,無論是思想上還是方法上都具備了良好的契機。學(xué)生當(dāng)堂學(xué)習(xí)效果評測結(jié)果及分析(班級人數(shù)22人)義務(wù)教育教科書-物理-八年級下-第六章-【摩擦力】第四節(jié)一、學(xué)生當(dāng)堂學(xué)習(xí)效果評測結(jié)果:活動名稱★★★★★★一、魔術(shù)引課30人二、建構(gòu)摩擦力的定義29人1人三、命名三類摩擦力30人四、探究摩擦力的方向27人3人五、探究滑動摩擦力大小(一)感受摩擦力28人2人(二)提出問題30人(三)猜想與假設(shè)30人(四)設(shè)計實驗與制定計劃25人5(五)進行試驗與收集數(shù)據(jù)28人2(六)分析與論證30人(七)交流評估30人六、反思、總結(jié)28人2人七、布置作業(yè)30人二、評測結(jié)果分析:1、魔術(shù)引課,很好地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。2、生成摩擦力定義,由日常生活中熟悉的摩擦力的實例歸納、概括出摩擦力的定義,符合初中學(xué)生的認知規(guī)律。3、命名三類摩擦力,學(xué)生獨立分析出三類摩擦力的異同點,從而為其命名,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。4、探究摩擦力的方向,“牙刷實驗”直觀、形象的反映出了摩擦力的方向,很好地突破了這一學(xué)習(xí)難點。5.探究滑動摩擦力的大小,教師課前拍攝的自己在實驗室中做“探究滑動摩擦力的大小與接觸面積、運動速度關(guān)系”的實驗視頻,不僅可信度高,也降低了學(xué)生應(yīng)用控制變量法的難度。6、反思總結(jié),實現(xiàn)了當(dāng)堂知識當(dāng)堂掌握的效果。7、布置作業(yè),教師用手機拍攝了學(xué)生實驗中出現(xiàn)的普遍問題,從而提出對“探究滑動摩擦力的大小”的實驗進行改進,水到渠成地拓展了學(xué)生的思路。【摩擦力】教材分析義務(wù)教育教科書-物理-八年級下-第六章-【摩擦力】第四節(jié)1、教材背景:本節(jié)課是魯教版初中物理八年級下冊第六章力和運動的第四節(jié),摩擦力是三種常見力中比較難理解的一種,是理解力和運動關(guān)系的基礎(chǔ),也是后面學(xué)習(xí)“簡單機械、功和能”的必備知識。2、本節(jié)課的地位和作用:摩擦力在日常生活和工、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中很常見,通過本節(jié)的系統(tǒng)學(xué)習(xí),可以提高學(xué)生利用知識解決實際問題的能力,進一步加深對“物理來源于生活,又服務(wù)于生活”這一理念的理解。本節(jié)課讓學(xué)生完整地經(jīng)歷“探究滑動摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)”的整個實驗過程,系統(tǒng)地應(yīng)用控制變量法,能夠大大提高學(xué)生的探究能力,激發(fā)學(xué)生從身邊最平常、最一般的事物中探求科學(xué)規(guī)律的興趣。【摩擦力】評測練習(xí)義務(wù)教育教科書-物理-八年級下-第六章-【摩擦力】第四節(jié)一、競答:判斷摩擦力的種類1、用抹布擦黑板2、用鉛筆寫字3、滑冰4、高速行駛的小汽車5、“筷子提米魔術(shù)”揭秘二、感受摩擦力:把手壓在桌面上滑動,如何使手受到的滑動摩擦力更大?三、設(shè)計實驗:影響因素控制改變?nèi)绾尾僮鲏毫佑|面粗糙程度【摩擦力】課后反思義務(wù)教育教科書-物理-八年級下-第六章-【摩擦力】第四節(jié)一、成功之處:1、有效設(shè)計,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。(1)小魔術(shù)“筷子提米”導(dǎo)入新課,不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且為靜摩擦力的學(xué)習(xí)埋下了伏筆。(2)“牙刷實驗”,形象、直觀地突破了摩擦力方向這一知識難點。(3)感受摩擦力的學(xué)生活動:“利用桌面現(xiàn)有的器材增大手受到的摩擦力”,為學(xué)生猜想滑動摩擦力大小的影響因素提供了感性認識。(4)教師課前拍攝的自己在實驗室中做“探究滑動摩擦力的大小與接觸面積、運動速度關(guān)系”的實驗視頻,不僅可信度高,也降低了學(xué)生應(yīng)用控制變量法的難度。(5)教師課堂中實時用手機拍攝學(xué)生在實驗中出現(xiàn)的問題,給學(xué)生以“實事求是”科學(xué)精神的熏陶。2、有效組織,促進學(xué)生學(xué)習(xí)。物理教學(xué)是物理活動的教學(xué),是師生交流、互動、共同發(fā)展的過程。從本節(jié)課的組織活動看,有學(xué)生的觀察、猜想,有學(xué)生的動手操作,有學(xué)生的獨立思考,有生與生的合作交流,有師生的思維對話。靈活多樣的組織形式,為學(xué)生提供了充分的探索、交流的時間與空間,體現(xiàn)了教師只是學(xué)生從事物理學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者,而學(xué)生才是物理學(xué)習(xí)的主人。3、有效評價,激勵學(xué)生學(xué)習(xí)。評價的目的是為了激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,促進學(xué)生的全面發(fā)展。課堂評價首先要注意觀察。不僅僅關(guān)注學(xué)生問題的答案是否正確,更關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能否積極主動的思考,能否嘗試從不同的角度分析和解決問題,能否清楚的表達自己的觀點,能否與他人合作等多方面的表現(xiàn)。學(xué)生通過我準確、及時、多角度的評價,可以感受到自己有哪些進步,具備了什么能力,還需要在哪些方面努力等,從而增強學(xué)習(xí)物理的自信心,提高學(xué)習(xí)物理的興趣,促進全方面的發(fā)展。二、不足之處:本節(jié)課,在利用“牙刷實驗”,形象、直觀地得到摩擦力方向這一知識點之后,如果能夠再跟練幾個習(xí)題,進行鞏固,相信學(xué)生的學(xué)習(xí)效果會更好?!灸Σ亮Α空n標分析義務(wù)教育教科書-物理-八年級下-第六章-【摩擦力】第四節(jié)一、課程標準:通過常見事例或?qū)嶒?,了解摩擦力。二、課標解讀:課標中的“了解”屬于認知性目標行為動詞,該條目處于“了解”水平。1、能根據(jù)生活體驗認識摩擦力的存在,了解三種類型的摩擦,即靜摩擦、滑動摩擦和滾動摩擦。了解摩擦力的作用效果是阻礙物體間的相對運動或相對
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