全2023上半年教師資格《幼兒綜合素質(zhì)》真題及答案(完整)

2023上半年教師資格《幼兒綜合素質(zhì)》真題及答案(完整)單項選擇題下列每小題的四個選項中,只有一項是最符合題意的正確答案,多選、錯選或不選均不得分。1.在組織活動教學幼兒認識圖形時,老師說:“請小朋友找出活動室里有圓形和正方形的物品”,李老師的做法體現(xiàn)的幼兒教育的特點是()。A.基礎(chǔ)性B.整體性C.淺顯性D.生活性【答案】D【解析】生活性是指幼兒園教學活動要從幫助幼兒積累生活的感性經(jīng)驗出發(fā),其內(nèi)容和途徑必須貼近幼兒的實際生活,教學活動的設(shè)計以及方式、方法等必須符合幼兒的實際需要,以促進幼兒適應(yīng)和認識生活為重要目標。故選D項。A項,基礎(chǔ)性是指幼兒階段是為人生打基礎(chǔ)的關(guān)鍵時期。B項,整體性指的是將學前教育看作是一個完整的系統(tǒng),保證學前兒童身心整體健全和諧的發(fā)展，綜合化地整合課程的各要素,實施教育。C項,淺顯性指的是幼兒教育中的知識點非常簡單,通俗易懂,具有兒童化的特點。2.磨課時,方老師語重心長的對姜老師說:“現(xiàn)階段你要開始琢磨如何將自己所擁有的教學經(jīng)驗所提升形成自己善于駕馭且易于幼兒理解的教學表現(xiàn)方式?！边@表明姜老師目前所處的專業(yè)發(fā)展階段是()。A.自我更新關(guān)注階段B.生存關(guān)注階段C.關(guān)注教學情境階段D.關(guān)注學生階段【答案】C【解析】A項,自我更新關(guān)注階段:老教師或?qū)＜医處?謀求最大程度的自我發(fā)展。教學關(guān)注學生的差異,以學生為主體。樹立終身教育理念，并注意到教學反思的重要意義。B項，“生存關(guān)注階段,這一階段是教師專業(yè)發(fā)展的一個關(guān)鍵階段,他們不僅面臨著由教育專業(yè)的學生向正式教師角色的轉(zhuǎn)換,也存在所學理論知識和具體教學實踐的“磨合期”,期間需要教師在教學實踐過程中對理論、實踐及其關(guān)系進行反思，以克服對于教學實踐的不適應(yīng),新任教師一般處于這一階段。C項,關(guān)注情境階段的教師關(guān)心的是如何教好每一堂課的內(nèi)容，以及班級大小、時間壓力和備課材料是否充分等與教學情境有關(guān)的問題,如“內(nèi)容是否充分得當”?“如何呈現(xiàn)教學信息”?“如何掌握教學時間”?等。傳統(tǒng)教學評價集中關(guān)注這一階,一般來說,老教師比新教師更關(guān)注此階段。D項,關(guān)注學生階段,當教師順利地適應(yīng)了前兩個階段后，成長的下一一個目標便是關(guān)注學生。教師將考慮學生的個別差異,認識到不同發(fā)展水平的學生有不同的需要,根據(jù)學生的差異采取適當?shù)慕虒W,促進學生的發(fā)展。能否自覺關(guān)注學生是衡量一個教師是否成熟的重要標志之一。3.語言活動時,侯老師搖著鈴鼓提醒幼兒安靜，可惜有部分幼兒吵吵鬧鬧的。這時,老師雙手握空心拳,做出望遠的動作，說“老師用望遠鏡望一望,看看哪個小朋友做的最神氣?”孩子們立刻停止吵鬧，下列對老師的行為表述不正確的是()。A.注重教學示范B.注重幼兒情緒調(diào)控C.注重班級管理D.注重直觀形象引導(dǎo)【答案】A【解析】本題考查對教師的教學行為的理解。教學示范法是指教師通過典型進行教育的方法,為幼兒樹立先進榜樣和典型,號召和吸引人們學先進、趕先進，廣泛調(diào)動幼兒的積極性。題干中侯老師并沒有為幼兒做示范性的教學。A項正確。B項,侯老師提出問題后,幼兒不吵鬧了,體現(xiàn)了注重幼兒情緒調(diào)控。與題干不符,排除。C項,侯老師對幼兒提出問題后,孩子們立刻停止了吵鬧,體現(xiàn)了注重班級管理。與題干不符,排除。D項，侯老師雙手握空心拳,做出望遠的動作，體現(xiàn)了注重直觀形象引導(dǎo)。與題干不符,排除。4.在建構(gòu)區(qū).中班幼兒東東一直搭不好拱形橋,不停地把積木推倒重來,對此,李老師恰當?shù)恼f法是()。A.“寶貝,我來幫助你!”B.“試試不同的積木，你一定行!C.“注意拱形橋的對稱與平衡!”D.“不搭拱形橋了,搭其他的吧!”【答案】B【解析】本題考查教師的教學行為。處于幼兒階段的孩子，身心發(fā)展不成熟,教師在進行教學時,需要考慮到幼兒的接受能力，幼兒如果不能很好地完成相關(guān)的活動,可以嘗試上他們換個方式去完成，這也可以體現(xiàn)量力性教學。題干中“中班幼兒東東一直搭不好拱形橋,不停地把積木拉倒重來",教師可以讓幼兒嘗試用其他的方式來完成活動任務(wù),符合幼兒的接受能力。B項正確。A項,李老師幫助幼兒搭拱形橋,沒有發(fā)揮幼兒的主觀能動性，不能很好地調(diào)動幼兒的積極性。C項,李老師讓幼兒搭拱形橋的時候,讓幼兒注意拱形橋的對稱與平衡,這對于幼兒來說難度太大,超出幼兒的接受能力范圍。D項,李老師在教幼兒搭拱形橋時,需要引導(dǎo)幼兒完成當前的教學任務(wù),然后可以做其他的活動。5.明明的父母怠于履行監(jiān)護者義務(wù),讓明明長期處于無人照顧的狀態(tài),根據(jù)《中華人民共和國未成年保護法》,當?shù)孛裾块T應(yīng)當采取的措施是()。A對明明進行臨時監(jiān)護B.對明明進行長期監(jiān)護C.撤銷明明父母的監(jiān)護資格D.追究明明父母的刑事責任【答案】A【解析】《中華人民共和國未成年人保護法》第九十二條具有下列情形之一的,民政部門應(yīng)當依法對未成年人進行臨時監(jiān)護:(一)未成年人流浪乞討或者身份不明，暫時查找不到父母或者其他監(jiān)護人;(二)監(jiān)護人下落不明且無其他人可以擔任監(jiān)護人;(三)監(jiān)護人因自身客觀原因或者因發(fā)生自然災(zāi)害、事故災(zāi)難、公共衛(wèi)生事件等突發(fā)事件不能履行監(jiān)護職責,導(dǎo)致未成年人監(jiān)護缺失;(四)監(jiān)護人拒絕或者怠于履行監(jiān)護職責,導(dǎo)致未成年人處于無人照料的狀態(tài);(五)監(jiān)護人教唆、利用未成年人實施違法犯罪行為,未成年人需要被帶離安置;(六)未成年人遭受監(jiān)護人嚴重傷害或者面臨人身安全威脅,需要被緊急安置;(七)法律規(guī)定的其他情形。6.依據(jù)《中華人民共和國教育法》,幼兒園管理人員實行（）。A.專業(yè)技術(shù)制度B.管理職員制度C.教師資格制度D.教育職員制度【答案】D【解析】《中華人民共和國教育法》第三十五條國家實行教師資格、職務(wù)、聘任制度,通過考核、獎勵、培養(yǎng)和培訓,提高教師素質(zhì),加強教師隊伍建設(shè)。第三十六條學校及其他教育機構(gòu)中的管理人員,實行教育職員制度。學校及其他教育機構(gòu)中的教學輔助人員和其他專業(yè)技術(shù)人員,實行專業(yè)技術(shù)職務(wù)聘任制度。7.某地政府為提升教育質(zhì)量,促進教育高質(zhì)量發(fā)展,擬將--所公立初中改為與企業(yè)合建,該地的做法()。A.錯誤。政府不得以任何名義改變或者變相改變公辦學校的性質(zhì)B.錯誤。政府不能通過與企業(yè)合作的方式提升學校教育教學質(zhì)量.C.正確。政府可以結(jié)合實際采取多種形式提升學校教育教學質(zhì)量D.正確。政府應(yīng)因地制宜地為義務(wù)教育階段學校的發(fā)展提供幫助【答案】A【解析】《中華人民共和國義務(wù)教育法》第五十三條縣級以上人民政府或者其教育行政部門有下列情形之一的，由上級人民政府或者其教育行政部門責令限期改正、通報批評;情節(jié)嚴重的,對直接負責的主管人員和其他直接責任人員依法給予行政處分:(一)將學校分為重點學校和非重點學校的;(二)改變或者變相改變公辦學校性質(zhì)的(故選縣級人民政府教育行政部門或者鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府未采取措施組織適齡兒童、少年入學或者防止輟學的,依照前款規(guī)定追究法律責任。8.幼兒教師崔某認為幼兒園侵犯了其參加進修培訓的權(quán)利而提出申訴。應(yīng)依法受理其申訴的是()。A.當?shù)厝嗣裾瓸.教育行政部門C.上級人民政府D.當?shù)丶o檢部門【答案】B【解析】《教師法》第三十九條教師對學?；蛘咂渌逃龣C構(gòu)侵犯其合法權(quán)益的,或者對學校或者其他教育機構(gòu)作出的處理不服的，可以向教育行政部門]提出申訴,教育行政部門]應(yīng)當在接到申訴的三十日內(nèi),作出處理。教師認為當?shù)厝嗣裾嘘P(guān)行政部門門侵犯其根據(jù)本法規(guī)定享有的權(quán)利的，可以向同級人民政府或者上一級人民政府有關(guān)部門提出申訴,同級人民政府或者上一級人民政府有關(guān)部[]應(yīng)當作出處理。9.幼兒玲玲在放學前偷偷幼兒園玩耍,不小心受傷了,對玲玲所受的傷害,應(yīng)承擔賠償責任的是()。A玲玲的老師B玲玲的監(jiān)護人C.幼兒園D幼兒園和玲玲的監(jiān)護人【答案】D【解析】本題考查《學生傷害事故處理辦法》?！秾W生傷害事故處理辦法》第十三條規(guī)定,下列情形下發(fā)生的造成學生人身損害后果的事故,學校行為并無不當?shù)?不承擔事故責任;事故責任應(yīng)當按有關(guān)法律法規(guī)或者其他有關(guān)規(guī)定認定:(一)在學生自行上學、放學、返校、離校途中發(fā)生的;(二)在學生自行外出或者擅自離校期間發(fā)生的;(三)在放學后、節(jié)假日或者假期等學校工作時間以外,學生自行滯留學?；蛘咦孕械叫０l(fā)生的;(四)其他在學校管理職責范圍外發(fā)生的。該法第十四條規(guī)定,因?qū)W校教師或者其他工作人員與其職務(wù)無關(guān)的個人行為,或者因?qū)W生、教師及其他個人故意實施的違法犯罪行為,造成學生人身損害的，由致害人依法承擔相應(yīng)的責任。該法第二十八條規(guī)定,未成年學生對學生傷害事故負有責任的,由其監(jiān)護人依法承擔相應(yīng)的賠償責任。學生的行為侵害學校教師及其他工作人員以及其他組織,個人的合法權(quán)益,造成損失的,成年學生或者未成年學生的監(jiān)護人應(yīng)當依法予以賠償。題干中,一方面，幼兒園沒有做好安全保衛(wèi)工作，致使玲玲偷溜出幼兒園而受到侵害,造成學生傷害事故,學校應(yīng)當依法承擔相應(yīng)的責任;另一方面,玲玲在放學前偷偷溜出幼兒園玩耍,其監(jiān)護人也應(yīng)當承擔責任。D項正確。10.依據(jù)《中華人民共和國憲法》,中央和地方的國家機構(gòu)職權(quán)的原則()。A中央統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo),充分發(fā)揮地方的主動性和積極性B.中央統(tǒng)-領(lǐng)導(dǎo),充分發(fā)揮地方的自主性和積極性.C.中央統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo),充分發(fā)揮地方的主體性和主動性D.中央統(tǒng)一-領(lǐng)導(dǎo),充分發(fā)揮地方的主體性和自主性【答案】A【解析】我國《憲法》規(guī)定:中央和地方的國家機構(gòu)職權(quán)的劃分,遵循在中央的統(tǒng)--領(lǐng)導(dǎo)下,充分發(fā)揮地方的主動性、積極性的原則。故選A項。11.下列選項不屬于聯(lián)合國《兒童權(quán)利公約》中確認和保護的兒童權(quán)利的是()。A.信仰自由權(quán)B.結(jié)社自由權(quán)C.言論自由權(quán)D.契約自由權(quán)【答案】D【解析】《兒童權(quán)利公約》第八條:兒童享有自由發(fā)表言論的權(quán)利;思想、信仰和宗教自由的權(quán)利;結(jié)社自由及和平集會自由的權(quán)利。不包含D項。12.某幼兒園為給幼兒今后的學習發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ),在大班教授小學語文和小學數(shù)學的內(nèi)容該幼兒園的做法()。A.符合幼兒關(guān)鍵期的教育要求B.彰顯了關(guān)愛幼兒的教育理念C.不符合全面發(fā)展的教育理念D.違背了幼兒的身心發(fā)展規(guī)律【答案】D【解析】本題考查兒童身心發(fā)展規(guī)律與教育。兒童的身心發(fā)展具有階段性,人的--生，都要經(jīng)歷乳兒期、嬰兒期、幼兒期、兒童期、少年期、青年期和成年期等幾個階段。不同的年齡階段,表現(xiàn)出身心發(fā)展的不同特征。階段性還表現(xiàn)為各個階段是互相銜接的,每一個階段都是前一個階段的延續(xù),又后一個階段的準備。兒童身心發(fā)展的階段性要求教育必須根據(jù)不同年齡段兒童的特點，提出不同要求,采用不同的內(nèi)容和方法,切忌搞“一刀切”。題干中某幼兒園教授小學內(nèi)容,是不符合幼兒當前年齡階段的發(fā)展特點的,違背了身心發(fā)展規(guī)律中階段性的要求。D項正確A項,“關(guān)鍵期"的概念是奧地利生態(tài)學家勞倫茨在發(fā)現(xiàn)幼禽的印刻現(xiàn)象時提出的。所謂關(guān)鍵期,是指一個時期，在這個時期,個體對某種刺激特別敏感，過了這-時期,同樣刺激對個體的影響變得很小或沒有。關(guān)鍵期是身心發(fā)展的不平衡性提出的要求。與題干不符,排除。B項,題干中沒有幼兒園關(guān)愛幼兒的相關(guān)表述。與題干不符,排除。C項，全面發(fā)展指德、智、體、美、勞等方面的全面發(fā)展,它要求教師既要注重智育發(fā)展,也要關(guān)注幼兒其他方面的發(fā)展。與題干不符,排除。13.李老師一直要求班上的小朋友,不要手拉手上下樓梯,可是小麗和小熙經(jīng)常手拉著手一起走,在上下樓梯時也不松手。對此;李老師恰當?shù)淖龇ㄊ?)。A.盡量不讓她倆一起上下樓梯,消除安全隱患B.要求她倆松手后再上下樓梯,避免發(fā)生意外C.允許她倆拉著手上下樓梯,提醒注意安全D.減少她倆當天的戶外活動,強化教育效果【答案】B【解析】幼兒的生命安全是重中之重，因此幼兒園安全常規(guī)的要求必須保持前后一致,這樣才能有利于幼兒建立良好的生活習慣。故題干中李老師應(yīng)要求小麗和小熙松開手后再上下樓梯。A項,不讓她倆一起上下樓梯的做法干擾了兒童的正常人際交往,不利于兒童身心發(fā)展。C項,允許她倆手拉手上下樓梯,存在安全隱患,對兒童人身安全造成威脅。D項,減少她倆當天戶外活動,不利于兒童的全面發(fā)展,不符合素質(zhì)教育理念，更不能有效改正二人的不良行為習慣。14.李老師暑假參加同學聚會時,發(fā)現(xiàn)--些同學收入高于他很沮喪,一度想跳槽,可一開學，當活潑可愛的小朋友圍著他分享暑假趣聞時，他頓時心情舒暢，跳槽念頭全無。這表明了教師職業(yè)幸福具有()。A.自在性B.主觀性C.精神性D.無限性【答案】C【解析】本題考查教師職業(yè)幸福的特點。教師職業(yè)幸福具有精神性、關(guān)系性、集體性、無限性的特點。教師幸福的精神性首先表現(xiàn)為勞動及其報酬的精神性。這里并不是反對給教師改善生活待遇，也不是說教師只有苦而沒有樂。而是說在物質(zhì)待遇既定的情況下,教師生活有恬淡人生、超脫瀟灑_或者說有“雅“的一面。教師的報酬實際上地的確不止于物質(zhì)生活,學生的道德成長，學業(yè)進步,進而對社會作出的貢獻,都是教師生命意義的確證。師生之間在課業(yè)授受和道德人生上的精神交流、情感融通都是別的職業(yè)所難以得到的享受。教育主體只有充分認識這一精神性質(zhì)才能發(fā)現(xiàn)包圍自己的人生詩意。題干中李老師雖然收入不高,但李老師在和同學們的互動中獲得了幸福感，獲得了精神上的享受，體現(xiàn)了教師職業(yè)幸福的精神性。C項正確。15.在一次續(xù)編故事活動中,小朋友們積極舉手發(fā)言，一向膽小的圓圓也舉起了小手,戴老師有意請圓圓回答,可圓圓的聲音非常小，小朋友們?nèi)氯?“他的聲音太了,我們什么也聽不見!”“老師讓我替他說吧!“對此,戴老師恰當?shù)幕貞?yīng)是()。A.來欣欣你來講一下吧,圓圓先坐下休息一會兒。B.圓圓真勇敢,請你大聲地再講一遍。好嗎?C.你們管好自己的小嘴巴,我們要尊重圓圓。D.圓圓,你應(yīng)該大聲講故事?！敬鸢浮緽【解析】本題考查“育人為本”兒童觀?！坝藶楸?兒童觀中明確兒童是發(fā)展的人，兒童具有巨大的發(fā)展?jié)撃埽處煈?yīng)當把兒童看作是發(fā)展過程中的客觀存在,用發(fā)展的眼光去看待兒童,倡導(dǎo)對兒童進行形成性評價。從本質(zhì)上講,兒童處于人生發(fā)展的特定階段,具有很大的不穩(wěn)定性和可塑性,教師應(yīng)當避免只關(guān)注兒童的現(xiàn)實情況,要挖掘兒童可能出現(xiàn)的各種情況,實現(xiàn)對兒童成長的全局性把握，堅信侮個兒童都是可以積極成長的,是有培養(yǎng)前途的,可以獲得成功的,對教育好每一位兒童充滿信心。同時,尊重兒童的理性思維能力,重兒童的自由意志。題干中戴老師讓膽小的圓圓回答問題，是為了鍛煉和鼓勵圓圓,在其他同學起哄的情況下,戴老師應(yīng)該鼓勵圓圓的同時，保護圓圓的自尊心,給圓圓信心克服膽小，大聲回答問題,因此B項鼓勵圓圓是最恰當?shù)?。B項正確。16.幼兒自行收拾餐具時,趙老師發(fā)現(xiàn)曉曉把飯粒掉在桌上,讓曉曉把飯粒撿回餐碗里，回家后,曉曉告訴爸爸,趙老師要她把掉在桌子上的飯粒吃掉,曉曉爸爸當即打電話詢問此事,趙老師詳細說明了情況。對此，下列選項正確的是()。A.趙老師沒有把握教育對象的針對性B.趙老師沒有把握教育內(nèi)容的適宜性C.趙老師沒有做好教育要求的明確性D.趙老師沒有把握教育主題的協(xié)同性【答案】A【解析】本題考查教師職業(yè)行為。教育對象的針對性。強調(diào)的是針對不同的教育對象采取不同的教育內(nèi)容和教育手段。幼兒的想象具有夸張性，會出現(xiàn)混淆假象與現(xiàn)實。題干中的曉曉就是如此,錯將老師上她撿起飯粒說成老師上她吃掉。A項正確。B項,教育內(nèi)容的適宜性,是指教育內(nèi)容既要符合幼兒的發(fā)展水平、是幼兒力所能及的,也要貼近幼兒生活、是幼兒喜聞樂見的。C項,教育要求的明確性。幼兒生活常規(guī)訓練的要求是在入園、盥洗、進餐、喝水、如廁、自由活動、午睡、離園等環(huán)節(jié)對學前兒童的要求。在對幼兒進行生活常規(guī)訓練時需注意以下幾點:對不同年齡兒童的要求應(yīng)有差別;具體而規(guī)范;保育和教育相結(jié)合;注意照顧個體差異。D項,充分挖掘家庭和社區(qū)資源創(chuàng)設(shè)幼兒園教育環(huán)境,能夠豐富幼兒園的教育資源,構(gòu)建幼兒園、家庭、社區(qū)三位--體的幼兒教育網(wǎng)絡(luò),發(fā)揮他們的主觀能動性和協(xié)同性功能。使家園與社區(qū)有效合作提高保教質(zhì)量實現(xiàn)幼兒園教育的協(xié)調(diào)發(fā)展。17.人們常常遵循科學原理進行發(fā)明創(chuàng)造。熱氣球作為人類發(fā)明的最早載人升空的航空器主要容器(右圖),它應(yīng)用的主要科學原理是()。A.重動的原理B.浮力的原理C彈力的原理D.磁力的原理【答案】B【解析】熱氣球是利用加熱的空氣或某些氣體(比如氫氣或氦氣的密度低于氣球外的空氣密度)以產(chǎn)生浮力飛行。故本題選B。18.青蛙是脊索動物門]兩棲綱的動物,成體青蛙已有肺,但在冬眠時,其呼吸主要依靠()。A.舌頭B.眼睛C.皮膚D.心臟【答案】C【解析】青蛙冬眠時用皮膚呼吸,借助皮膚進行氣體的交換，將一部分氧氣吸入體內(nèi),同時將一部分二氧化碳排出體外,青蛙冬眠時所用的呼吸器官跟清醒時不同,因為清醒時它們不僅用皮膚呼吸,還用肺部呼吸,而且肺部是主要的呼吸器官。但冬眠時它們只用皮膚呼吸,所以呼吸的狀態(tài)不太明顯,不會像清醒時那樣肚子-起一伏。19.科學發(fā)現(xiàn)可以通過觀察實驗得到,也可根據(jù)理論推算實現(xiàn)。1846年法國天文學家勒維耶和英國天文學家亞當斯根據(jù)天體力學理論，幾乎同時得出一顆新行星的位置,這顆行星是（）A.火星B.木星C.海王星D.天王星【答案】C【解析】海王星(Neptune)是太陽系九大行星之19世紀40年代,由英國天文學家亞當斯和法國天文學家勒威耶預(yù)算后發(fā)現(xiàn)。海王星的發(fā)現(xiàn)得益于牛頓的萬有引力定律。故選C項。20.1934年10月,中央紅軍和中共中央機關(guān)實施戰(zhàn)略性轉(zhuǎn)移,開始長征,歷經(jīng)艱難險阻,和紅二、四方面軍在甘肅會寧勝利會師，這次會師的時間是()。A.1935年8月B.1935年10月C.1936年8月D.1936年10月【答案】D【解析】1936年10月9日紅二、四方面軍在甘肅會寧地區(qū)會師。A項,1935年8月1日,中國共產(chǎn)黨駐共產(chǎn)國際代表團草擬了《中國蘇維埃政府、中國共產(chǎn)黨中央為抗日救國告全體同胞書》(即《八一宣言》)。B項,1935年10月,中央紅軍結(jié)束長征并同紅十五軍團勝利會師于(陜北吳起鎮(zhèn))。C項，1936年8月13日,在中共西北特別支部的領(lǐng)導(dǎo)下，陜南人民抗日第一軍成立。21.雜交是不同屬種或品種的動物或植物交配或結(jié)合，可分為天然雜交和人工雜交,中國人2000年前就注意到了雜交優(yōu)勢,此后不斷利用雜交進行育種,明代有典籍記錄了運用人工雜交育種培育優(yōu)良蠶種,該典籍是()。A.《齊民要術(shù)》B.《農(nóng)桑輯要》C.《天工開物》D.《授時通考》【答案】C【解析】《天工開物》上”乃服說:“凡繭色唯黃、白二種。川、陜、晉、豫有黃無白，嘉、湖有白無黃。若將白雄配黃雌,則其嗣變成褐繭。黃絲以豬胰漂洗，亦成白色,但終不可染漂白、桃紅二色”。闡述了運用人工雜交培育蠶種?！洱R民要術(shù)》大約成書于北魏末年(公元533年-544年),北朝北魏時期,南朝宋至梁時期,中國杰出農(nóng)學家賈思勰所著的一部綜合性農(nóng)學著作?！掇r(nóng)桑輯要》是中國元代初年司農(nóng)司編纂的綜合性農(nóng)書?！妒跁r通考》是-部清代官修的大型綜合性農(nóng)書。22.我國的農(nóng)諺說到了驚蟄節(jié),耕地不能歇”,假如孩子據(jù)此作畫,需提示該畫背景所對應(yīng)的季節(jié)是()。A.春B.夏C.秋D.冬【答案】A【解析】“過了驚蟄節(jié),春耕不能歇”，指的是在節(jié)氣到驚蟄的時候,大地全部解凍,意味著大部分農(nóng)村地區(qū)馬上進入春耕了,如果在這個時候還不趕緊春耕的話,會嚴重影響今年的田地產(chǎn)量。23.現(xiàn)代作家張?zhí)煲碓趯懽魃暮笃?以兒童文學創(chuàng)作為主,著有多部童話作品，下列選項中,不屬于其作品的是()。A.《稻草人》B.《金鴨帝國》C.《大林和小林》D.《寶葫蘆的秘密》【答案】A【解析】張?zhí)煲淼拇碜饔型挕洞罅趾托×帧贰秾毢J的秘密》《禿禿大王》,小說《華威先生》《鬼土日記》等。《金鴨帝國》是張?zhí)煲淼囊徊块L篇諷刺童話，《稻草人》的作者是葉圣陶。故選A。24.陀思妥耶夫斯基是19世紀俄羅斯的偉大作家,被視為比肩列夫托爾斯的俄羅斯文學的代表人物和人類靈魂的偉大審問者。下列選項中，不屬于其作品的是()。A.《白癡》B.《死魂靈》C.《罪與罰》D.《卡拉馬佐夫兄弟》【答案】B【解析】陀思妥耶夫斯基有長篇小說《白癡》、《罪與罰》和《卡拉馬佐夫兄弟》等作品?！端阑觎`》是俄國作家尼古萊瓦西里耶維奇果戈理.亞諾夫斯基創(chuàng)作的長篇小說,出版于1842年。25.迪士尼是美國動畫片藝術(shù)先驅(qū),一共獲得20余項奧斯卡金像獎,創(chuàng)造了老鼠等一系列家喻戶曉的動畫形象，下列選項中，以米老鼠為主角的動畫片是()。A.《木偶奇遇記》B.《威利號汽船》C.《灰姑娘》D.《睡美人》【答案】B【解析】《威利號汽船》改編自當時頗受觀眾青睞的巴斯特基頓的影片《航海者》，將米老鼠打造成了一個爭風吃醋的水”，在一艘名為“威利號”的汽船_上為了-位姑娘與船長鬧得不可開交，故B正確。A項，《木偶奇遇記》是意大利作家卡洛科洛迪的代表作,作品講述當仁慈木匠皮帕諾睡覺的時候，夢見一位藍色的天使(宗教生物)賦予他最心愛的木偶匹諾曹生命,于是小木偶開始了他的冒險。C項，《灰姑娘》講述了灰姑娘母親、父親相繼去世,繼母和其女兒們對她百般折磨，但灰姑娘得到魔法相助，成為王子意中人的故事。D項，《睡美人》,講述了一位王子為了真愛去拯救沉睡中的公主的故事。26.在Word編輯狀態(tài),選擇了文檔全文,要在段落對話框中設(shè)置行距為20磅的格式，下列選項中應(yīng)選擇的是()。A單倍行距B.1.5倍行距C.2倍行距D.固定值【答案】D【解析】要設(shè)置為行距20磅的格式,應(yīng)選擇“固定值”，將其設(shè)置為20磅。故本題選D。27.在PowerPoint中,不可以在空白幻燈片中直接插入的是()。A.剪貼畫B.背景樣式C.藝術(shù)字D.屏幕截圖【答案】B【解析】在PowerPoint的空白幻燈片中,可以直接插入圖片、圖表、文本框、頁眉和頁腳、藝術(shù)字、影片、聲音等，不可以直接插入背景樣式。需要在打開的幻燈片文檔中,鼠標右擊任意幻燈順面"空白處,選擇設(shè)置背景格式。28.下列選項中,與“正方形四邊形"的邏輯關(guān)系相同的是()。A.“太湖”和“水湖”B.“六邊形”和“萎形”C.“北京”和”“上?！盌.“春城”和“昆明”【答案】A【解析】題目是包含關(guān)系,A選項太湖包含在淡水湖當中。故選A。BC選項為并列關(guān)系。D選項昆明別稱春城。29按照給出圖形的特點，下列選項中,填入空格處最恰當?shù)氖?)?！敬鸢浮緿【解析】里面圖形貼著外面圖形的一條邊,且里外是同一圖形,故選D。材料分析題根據(jù)所給材料回答問題。30.周老師組織“太陽當空照”教學活動時，陽陽舉起手，大聲地問:“老師，哪里有太陽,根本看不見啊!“周老師說:“看不見太陽?那太陽到哪里去了呢?陽陽眨著眼睛,想了一會兒說:“我媽媽說了,太陽讓烏云遮住了?！眴栴}:請結(jié)合材料,從教育觀的角度,評析周老師的教育行為。(14分)【解析】周老師的行為符合教師職業(yè)理念,踐行了素質(zhì)教育觀。首先,素質(zhì)教育要求面向全體學生。材料中周老師組織集體的游戲活動,讓全班同學共同參與，一起討論,共同尋找問題答案,體現(xiàn)了面向全體學生。其次,素質(zhì)教育要求促進學生全面發(fā)展。材料中周老師不僅教會學生明白什么叫霧,還引導(dǎo)學生與家長分享時，提醒父母注意安全,體現(xiàn)了促進學生全面發(fā)展。最后,素質(zhì)教育要求促進學生個性成長。材料中,周老師對小池的提問與新奇想法給予充分尊重與引導(dǎo)，體現(xiàn)了促進學生個性成長。綜上，周老師的行為是正確的,踐行了素質(zhì)教育觀,符合教師職業(yè)理念。31.晨間活動時,琳琳跑到我面前,把一本繪本遞給我,難過的說:老師,你看,誰把我這本書的封面撕掉了!"我接過繪本,對著平時比較淘氣的濤濤說:“這肯定是你撕掉的!濤濤抬起頭看著我，搖了搖頭，于是我生氣的說:“你們把東西放下,都不要玩了,坐好。"孩子們都坐到了自己的椅子上,接著我又說:“到底是誰把書皮弄壞了,承認了老師原諒你,如果不承認被老師發(fā)現(xiàn)了就慘了!"教室里頓時鴉雀無聲沒有人敢承認,看到孩子們露出了緊張不安的神情,我意識到自己的言行有些不妥。這時我突然想到了悄悄話的辦法我問孩子們:大家想不想把自己想說的悄悄話告訴老師啊?孩子們都點點頭,然后就一個接一個湊到我耳邊說，小軍湊到我耳邊小聲道:“書皮是我弄壞的，剛才我看到這本書丟在地上,想撿起來，可是一使勁兒書皮就掉下來了?！拔乙睬那牡膶λf:“謝謝你告訴老師，你主動把書撿起來老師要表揚你。但把書皮弄壞了，一會兒你能向琳琳道歉嗎??小軍笑著點點頭,便過去向琳琳道歉。我對全班幼兒說:“剛才老師都錯怪了濤濤濤濤，對不起!”問:請結(jié)合材料,從教師職業(yè)道德角度,評價老師的教育行為。(14分)【解析】黃老師的行為有一部分違背了《教師職業(yè)道德規(guī)范》,另一個部分符合《教師職業(yè)道德規(guī)范》中的要求。首先,黃老師做到了愛崗敬業(yè)。要求教師勤思敬業(yè)，對工作高度負責。材料中黃老師面對幼兒提出的問題積極去解決引導(dǎo)，實際上是敬業(yè)的體現(xiàn),但在-開始時方法不當,經(jīng)過反思后積極改了自己的教學行為和方法。其次,黃老師做到了關(guān)愛學生。要求教師關(guān)心愛護全體學生,尊重學生人格,平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟,做學生良師益友。材料中,黃老師一開始二話不說就認為是淘氣的濤濤做壞事,沒有尊重濤濤的人格尊嚴，井且還在全班公開發(fā)表威脅言論。后來看到孩子們的神情緊張后反思改正，用悄悄話的形式引導(dǎo)小軍承認錯誤。再次，黃老師做到了教書育人。要求學生遵循教育規(guī)律,循循善誘,誨人不倦,因材施教。培養(yǎng)學生良好品行。材料中,黃老師經(jīng)過反思后引導(dǎo)小軍承認錯誤后向小琳道歉,在培養(yǎng)小軍的良好品行。最后，為人師表。要求教師嚴于律己。以身作則，語言規(guī)范，舉止文明。材料中,黃老師說被老師發(fā)現(xiàn)了你們就慘了的言論是帶有威脅含義的,不符合教師職業(yè)道德規(guī)范,后來反思改正后，言行舉止更為文明,柔和,孩子們也更愿意聽從?？傊?，我們在今后的教育教學生活中,要以黃老師優(yōu)秀的行為作為榜樣學習,錯誤的行為加以避兔。32.材料:網(wǎng)絡(luò)流行語是網(wǎng)絡(luò)上一-段時期的時髦用語,它往往隨著熱點的降溫新事物、新現(xiàn)象的更替而逐漸走向衰亡,比如藍瘦香菇”“尬聊*戲精”等,而這些耳熟能詳?shù)牧餍姓Z可謂“紅"極一時,然而其生命力卻極為有限,終究無法擺脫消亡的命運。但是,也有--些網(wǎng)絡(luò)流行語的“命運”與之截然相反,它們不但沒有消亡,反而保持了較旺盛的生命力。究竟是什么原因促使這些流行語存留下來并不斷繁衍的呢?從語言學的角度看,首先,這部分流行語的結(jié)構(gòu)內(nèi)部具有可擴展的空間,可以在其基本結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上不斷擴充出新的用例。以X門”為例,最早的用例是“水門”,專指在尼克松執(zhí)政時期，由監(jiān)聽事件而弓發(fā)的政治丑聞。后來，陸續(xù)有大量的名詞或名詞性短語進入到空槽(slot)"X*"的位置上,產(chǎn)生大量的“X門”，諸如“伊朗門”情報門“婚禮門”“虎照門“棱鏡門”“通俄門”“毛巾門”等等,這些“X門"的語義大致可以歸納為“關(guān)于....的丑聞.....相關(guān)的丑聞”。我們觀察到,隨著社會的迅速發(fā)展“X門”在語法上也正在發(fā)生著一些微妙的變化，比如進入到X位置上的成分不再僅僅局限于名詞性成分,--些動詞性成分也可以進入到X的位置,如“虐囚門"*資助門"“失控門"“停牌門”等，這些變化反映出“X門“這一框式結(jié)構(gòu)的容納性在逐漸增強。相反,那些已經(jīng)消亡的流行語本身并不具備擴展的基礎(chǔ),也就是說,在流行語自身結(jié)構(gòu)的框架內(nèi),組成“成員"明確而具體,無法提煉出可擴展的基本結(jié)構(gòu)。例如“藍瘦香菇是難受想哭"的諧音形式,它由“藍瘦"香菇兩部分構(gòu)成,二者組合在一起形成一個相對固定的并列結(jié)構(gòu)短語,很難在該結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上進一步抽象出-種可擴展的基本結(jié)構(gòu),自然更無法進一步產(chǎn)生新的用例。同樣,“友誼的小船說翻就翻”“戲精”“尬聊”等亦是如此?；谡Z言經(jīng)濟原則考慮，人們在進行交際的時候通常遵循‘省力”的原則,總是試圖以盡可能少的語匯來表達盡多的內(nèi)容,類似X門”詞語群的出現(xiàn)無疑迎合了這一社交的基本準則。在語義上,這類詞語具有較強的概括性:就語法而言,它們又具有較強的容納性,相對于“尬聊"“戲精“等零散的、無法擴展的“詞典"般的列舉式表達,顯然更為經(jīng)濟、便捷。其次,結(jié)構(gòu)本身己具備存繼的“基因”?！拔”“門*"X哥(姐)"等網(wǎng)絡(luò)流行語沒有走向消亡，還在于它們在不同程度上都具有強大的“基因"。一方面，這類流行語在一定程度上契合了社會發(fā)展的主流。21世紀是網(wǎng)絡(luò)的時代,網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的出現(xiàn)和發(fā)展同時衍生出大量與之密切相關(guān)的新事物。在此背景下誕生的“微X詞語群與網(wǎng)絡(luò)關(guān)系密切。根據(jù)相關(guān)統(tǒng)計,“微X"類格式詞發(fā)端于2007年的“微博、微媒體”。后來隨著微博、微信等網(wǎng)絡(luò)交際媒介的流行,“微商"*微店”微付”“微粉”“微視”“微整容