學(xué)年度工作計(jì)劃三篇

學(xué)年度工作計(jì)劃三篇學(xué)年度工作計(jì)劃篇1

一、指導(dǎo)思想

進(jìn)一步深化教育教學(xué)改革，根據(jù)由外延建設(shè)向內(nèi)涵轉(zhuǎn)變的思路，以校內(nèi)文化建設(shè)為抓手，提高校內(nèi)品位；堅(jiān)持質(zhì)量第一意識(shí)，以高效課堂為抓手，全面提升教學(xué)質(zhì)量；堅(jiān)持德育為首的教育質(zhì)量觀，主動(dòng)開展民族精神教育活動(dòng)；繼續(xù)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，以效能建設(shè)為抓手，的確轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)；開展系列安全活動(dòng)，確保校內(nèi)平安；團(tuán)結(jié)全校教職工，開拓創(chuàng)新，扎實(shí)工作，不斷推動(dòng)學(xué)校教育健康進(jìn)展。

二、主要工作目標(biāo)

1、進(jìn)一步加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，堅(jiān)持以師德建設(shè)為重點(diǎn)，從嚴(yán)落實(shí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》和《XX市中小學(xué)教師違背師德行為處理暫行方法》規(guī)定，堅(jiān)決制止工作拈輕怕重、互相拆臺(tái)、互相不團(tuán)結(jié)等影響教育和教師隊(duì)伍聲譽(yù)的行為，樹立學(xué)校和教師隊(duì)伍的良好形象。

2、以落實(shí)常規(guī)為抓手，強(qiáng)力推動(dòng)教學(xué)改革。開展“高效課堂〞教研活動(dòng)，推動(dòng)課堂教學(xué)方式改革，努力提高課堂教學(xué)效率，的確減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

3、結(jié)合績效工資實(shí)施工作，完善對(duì)教師工作看法、工作量、工作業(yè)績的考核評(píng)價(jià)方案，通過考核不斷強(qiáng)化教師的質(zhì)量觀念，增添教師抓教學(xué)、抓質(zhì)量的緊迫感和壓力感，獎(jiǎng)勤罰懶，獎(jiǎng)優(yōu)罰劣，形成比成果、比質(zhì)量、比效果的良好氣氛。

4、加強(qiáng)班主任工作，以提高班主任班級(jí)管理能力為重點(diǎn)，班主任業(yè)務(wù)培訓(xùn)實(shí)行“走出去、請(qǐng)進(jìn)來〞的方式，學(xué)習(xí)借鑒外地優(yōu)秀班主任的工作閱歷，學(xué)習(xí)貫徹好《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》，提高班主任的待遇，提升班主任的政治素養(yǎng)、業(yè)務(wù)素養(yǎng)、心理素養(yǎng)和工作能力。

5、創(chuàng)新德育工作方式。開展感恩教育，讓學(xué)生學(xué)會(huì)孝敬父母，敬重老師，關(guān)懷他人，回報(bào)社會(huì)；開展文明禮貌教育，培育學(xué)生別出心裁的風(fēng)度和氣質(zhì)；開展勞動(dòng)服務(wù)教育，讓學(xué)生體驗(yàn)勞動(dòng)的艱辛，感受勞動(dòng)的歡樂，學(xué)會(huì)珍惜勞動(dòng)成果；重視心理健康教育，讓學(xué)生變得陽光、歡樂、自信、通情達(dá)理。

6、協(xié)作實(shí)施校舍安全工程，確保新建教學(xué)樓在11月份主體完工，完成新建教學(xué)樓前后地面硬化和綠化、新建升旗臺(tái)等相關(guān)配套工程。

7、多方籌措資金，完成教師辦公桌椅的`更換工作，改善教師的辦公條件。

8、繼續(xù)落實(shí)安全工作責(zé)任制，強(qiáng)化校內(nèi)日常安全管理和安全教育，提高師生的安全意識(shí)和安全避險(xiǎn)能力，確保校內(nèi)安全。

9、加強(qiáng)學(xué)校體育衛(wèi)生工作。強(qiáng)化學(xué)生良好衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成教育，保持校內(nèi)凈化、美化；完善體育設(shè)施建設(shè)，保證學(xué)生的身心健康成長。

10、加強(qiáng)黨風(fēng)廉政建設(shè)。全面提升教師的廉潔從教意識(shí)；抓好財(cái)務(wù)管理，開源節(jié)流；進(jìn)一步實(shí)行校務(wù)公開化、透亮化。

學(xué)年度工作計(jì)劃篇2

課堂教學(xué)是向?qū)W生傳授學(xué)問，培育技能，促進(jìn)學(xué)生思想品德進(jìn)展的重要途徑。語文教學(xué)更應(yīng)當(dāng)依據(jù)其科學(xué)性原則，使學(xué)生在學(xué)習(xí)語言文字處理的過程中，潛移默化地受到思想品德教育，促進(jìn)學(xué)生良好道德品質(zhì)的形成。

一節(jié)好的語文課，不公要求學(xué)生圍繞目標(biāo)進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練，而且還要求學(xué)生從學(xué)習(xí)中受到良好的品德教育。這就要求語文教師細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)方法，把思想品德教育科學(xué)地支配到語言文字訓(xùn)練中，從而提高德育常滲透強(qiáng)度。

一、制定德育教學(xué)目標(biāo)，有目的、有計(jì)劃地實(shí)施德育滲透。

無論哪能一門學(xué)科的教學(xué)，都行制定教學(xué)目標(biāo)，語文課也一樣，但平常所說的目標(biāo)一般都指學(xué)科學(xué)問教學(xué)目標(biāo)，其中的思想品德大多象征性的點(diǎn)到為止，不作目標(biāo)硬性要求，認(rèn)為學(xué)科學(xué)問達(dá)標(biāo)就算完成任務(wù)。其實(shí)則不然，語文教學(xué)大綱明確規(guī)定語文教學(xué)是："在聽說讀寫訓(xùn)練中進(jìn)行思想政治教育和道德品質(zhì)教育。"也就是說，德育也是語文教學(xué)的必要部分。因此，語文教師課前也應(yīng)當(dāng)制定好德育教學(xué)目標(biāo)，以便在語言文字的訓(xùn)練中，恰當(dāng)?shù)貪B透思想品德教育，到達(dá)語文教學(xué)的目的。

二、教學(xué)中圍繞目標(biāo)創(chuàng)設(shè)感染情景，激進(jìn)情感震動(dòng)。

小學(xué)階段是進(jìn)展兒童隨便留意的主要時(shí)期，要讓學(xué)生從語言文字中受到良好的思想品德教育，教者必需在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)獨(dú)特的感染情景，使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容發(fā)生興趣，在肯定程度上去組織自己的留意，激起情感震動(dòng)。列寧說過："沒有人的情感，就從來沒有也不行能有人對(duì)真理的追求。"語文教學(xué)中創(chuàng)設(shè)感染情景，觸動(dòng)學(xué)生的情感，使學(xué)生獲得真實(shí)的情感震動(dòng)，啟動(dòng)學(xué)生的情感閘門，才能使學(xué)生自覺地根據(jù)道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則不定期約束自己，到達(dá)思想品德教育的目的。如上《吃水不忘挖井人，時(shí)刻思念毛主席》時(shí)，可以讓學(xué)生邊讀課文邊聽音樂，讀完后再看主席和人民在一起的錄像。創(chuàng)設(shè)這樣的情景，使學(xué)生產(chǎn)生劇烈的情感震動(dòng)，從中升起對(duì)革命領(lǐng)袖的無比愛戴之情。

三、注重思想品德教育在各類型課文中的具體表達(dá)。

小學(xué)階段，語文包括拼音教學(xué)、識(shí)字教學(xué)、閱讀教學(xué)、詩歌教學(xué)、作文教學(xué)等。其中除了拼音教學(xué)時(shí)間比較短外，其它四種類型的教學(xué)貫穿于整個(gè)小學(xué)語文教學(xué)中。因此，思想品德教育也必需貫穿其中，下面就分別談一點(diǎn)看法：

(一)識(shí)字教學(xué)中的德育滲透。小學(xué)教師大多數(shù)都不情愿教低年級(jí)，緣由許多，但主要是因?yàn)榈湍昙?jí)的識(shí)字教學(xué)簡(jiǎn)潔枯燥，而且周而復(fù)始的識(shí)字寫字。其實(shí)識(shí)字教學(xué)不是簡(jiǎn)潔的識(shí)字寫字。識(shí)字教學(xué)要求"根據(jù)認(rèn)識(shí)事物的特點(diǎn)，加強(qiáng)識(shí)字與認(rèn)識(shí)客觀事物的聯(lián)系"。這就必需讓學(xué)生理解生字的意思。低年級(jí)學(xué)生理解生字的主要方法是組詞練習(xí)，然后依據(jù)詞語表示的意思結(jié)合具體事物和動(dòng)作來理解。就我多年教低年級(jí)的閱歷來看，組詞的過程就是一個(gè)很好的進(jìn)行思想品德教育的過程。我曾聽到過這樣一節(jié)識(shí)字課，教者在教學(xué)"打"字。他先和學(xué)生一起學(xué)習(xí)了這個(gè)字的讀音，分析了這個(gè)字的字形。然后問，你知道這個(gè)字的意思嗎?能組詞嗎?學(xué)生便主動(dòng)地舉手發(fā)言，組了"打架、打人、打罵"等詞語。教師聽了，先是確定了幾個(gè)學(xué)生的發(fā)言，然后問："同學(xué)們，我們能打人、打架、打罵別人嗎?"學(xué)生一齊回答："不能。"老師說："對(duì)了，我們?cè)谏钪胁荒茈S便打人、打架、打罵別人。那你們還能組其它有表示打這這個(gè)動(dòng)作的詞語嗎?"在教師引導(dǎo)下學(xué)生很快組成了"打球""打水""打魚"等詞語。聽了這位教師的課，我深受啟發(fā)，低年級(jí)學(xué)生是人生受教育的啟蒙階段，必需對(duì)他們進(jìn)行思想品德教育。像這位老師的教學(xué)，不僅開闊了學(xué)生的思路，又對(duì)學(xué)生進(jìn)行了品德教育，怎么能說這識(shí)字教學(xué)簡(jiǎn)潔而又枯燥呢。從今，我一邊摸索一邊照此法上課，科成果有了明顯進(jìn)步，而且對(duì)學(xué)生良好行為的養(yǎng)成也起到了不行估量的作用。

(二)閱讀教學(xué)中的德育滲透。在閱讀教學(xué)中，我們要留意加強(qiáng)講讀課文的同類聯(lián)系，促進(jìn)良好品德的養(yǎng)成。小學(xué)語言具有很強(qiáng)的學(xué)科特點(diǎn)，它隨著學(xué)生年齡的增長，內(nèi)容也隨著增多，思想內(nèi)容也隨著逐步加深。小學(xué)生良好行為的養(yǎng)成有一個(gè)由淺入深的`由低到高的進(jìn)展過程，短時(shí)間是不會(huì)見效的。滲透了思想品德教育后，要加強(qiáng)穩(wěn)固，否則學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)就永久處于朦朧狀態(tài)，良好的道德觀念就難以根深蒂固。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中必需加強(qiáng)同類課文的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生良好品德的形成。例：在學(xué)習(xí)《春光染綠我們雙腳》這篇課文時(shí)。教者在幫助學(xué)生理解課文的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生回憶《特別的葬禮》、《沙漠中的綠洲》等課文，這些課文都是激發(fā)學(xué)生愛惜環(huán)境、愛護(hù)環(huán)境的。通過回憶，讓學(xué)生快速加深對(duì)本課的理解，認(rèn)識(shí)到"人和自然的關(guān)系日益親密"的緣由，也穩(wěn)固了以往的所學(xué)學(xué)問，認(rèn)識(shí)到愛護(hù)環(huán)境的重要性。

(三)詩歌教學(xué)中的德育滲透。詩歌是小學(xué)語文的重要組成部分。古詩中滲透了劇烈的愛國主義教育、愛人民愛勞動(dòng)教育、階級(jí)教育，現(xiàn)代革命烈士詩還滲透了共產(chǎn)主義教育。如：教學(xué)《望廬山瀑布》可憑借描寫的壯麗景色激發(fā)學(xué)生喜愛祖國河山的感情；教學(xué)《示兒》可憑借詩人陸游的心聲，教育學(xué)生樹立實(shí)現(xiàn)祖國統(tǒng)一的遠(yuǎn)大理想；教學(xué)《鋤禾》可憑借詩歌描寫的場(chǎng)面教育學(xué)生喜愛勞動(dòng)人民，疼惜糧食。在這些詩歌的教學(xué)中，假如只簡(jiǎn)潔的分析字詞句的意思，忽視了思想政治教育，則根本沒完成詩歌教學(xué)的目的。假如既理解了字詞句的意思，又仔細(xì)分析了表達(dá)的思想感情，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了思想品德教育，則會(huì)到達(dá)事半功倍的效果。

(四)作文教學(xué)中的德育滲透。作文是小學(xué)語文教學(xué)中不行缺少的教學(xué)內(nèi)容。小學(xué)語文教材教法中特地講了"在作文訓(xùn)練中逐步培育學(xué)生正確的人生觀"。教者可以教育學(xué)生從課文和詩歌中體會(huì)的思想和人品。同樣，教者也可以從學(xué)生的作文中看出學(xué)生的思想狀態(tài)。教者在修改作文時(shí)，不僅要改掉學(xué)生組詞、造句、語法上的錯(cuò)誤，還要修改學(xué)生語言文字中表達(dá)出來的不良的行為習(xí)慣和思想，恰當(dāng)?shù)卦谧魑慕虒W(xué)中滲透思想品德教育。

四、注重反饋信息，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，促進(jìn)良好行為。

德育的滲透還應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生良好行為的養(yǎng)成教育。光有思想，沒有實(shí)際行為，不能說品德教育的勝利。有了良好的思想品德，又有了良好的道德行為，才能算德育真正落到了實(shí)處。這就要求教者注重課后的反饋信息，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，作好彌補(bǔ)工作。如時(shí)時(shí)留心學(xué)生課余的活動(dòng)表現(xiàn)，向家長了解學(xué)生在家中的狀況，鼓舞學(xué)生提供相關(guān)信息等。然后在有關(guān)內(nèi)容的語文課上，不失時(shí)機(jī)的進(jìn)行提示，讓學(xué)生商量，或者利用典范的力量促進(jìn)學(xué)生良好行為的養(yǎng)成。

離開了思想品德的語文教學(xué)，是不完好的語文教學(xué)。因此，作為一名小學(xué)語文教師，應(yīng)當(dāng)正確處理好德育與語文教學(xué)的關(guān)系，在語文教學(xué)中恰當(dāng)滲透思想品德教育，促進(jìn)語文教學(xué)的圓滿達(dá)標(biāo)。

依據(jù)《中小學(xué)德育大綱》規(guī)定："學(xué)科教學(xué)是德育的主載體，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治工作的主渠道。寓德育于各科教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程之中，是每一個(gè)教師的職責(zé)。"因此，作為學(xué)科教師在教學(xué)中就肯定要滲透德育教育內(nèi)容。在學(xué)校中，通過各科課堂教學(xué)進(jìn)行德育工作是最有效、最常常的形式，這是由教學(xué)的教育性決定的，也是由學(xué)校工作的特點(diǎn)決定的。古人早就提出過"智德"這一概念，即智中有德。智的進(jìn)展促成了德的提高。有名的教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過："智育的目標(biāo)不僅在于進(jìn)展和充實(shí)智能，而且也在于形成高尚的道德和優(yōu)美的品質(zhì)"。赫爾巴特也曾說過"我想不到有任何無教學(xué)的教育"，正如在相反方面，我不承認(rèn)有任何"無教育的教學(xué)"一樣。在學(xué)校工作中，要著重解決為誰而學(xué)，學(xué)什么，為什么學(xué)的問題。而為誰而學(xué)，為什么而學(xué)則涉及到學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)、目的，培育什么樣的人等，屬于德育范疇。學(xué)校的大量時(shí)間是多科課堂教學(xué)，任何學(xué)科的內(nèi)容，無論是社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)還是其它諸學(xué)科教材中都蘊(yùn)含著德育因素，只是有顯性的和隱性的，這要靠任課教師的挖掘和融會(huì)貫通，并把它有機(jī)地滲透到教學(xué)的全過程中，取得教學(xué)和教育的效果。至于此，語文科教學(xué)要讓學(xué)生在學(xué)到學(xué)科學(xué)問的同時(shí)得到品德修養(yǎng)，使他們成長為一個(gè)全面進(jìn)展的人。

學(xué)年度工作計(jì)劃篇3

XX---XX學(xué)年度第二學(xué)期個(gè)人工作計(jì)劃

教師進(jìn)展是教師人生價(jià)值實(shí)現(xiàn)的過程，是教師在充分認(rèn)識(shí)教育意義的基礎(chǔ)上，不斷提升精神追求，增添職業(yè)道德，把握教育規(guī)律，拓展學(xué)科學(xué)問，強(qiáng)化專業(yè)技能和提高教育教學(xué)水平的過程。我信任有眼界才有境界，有思路才有出路,在仔細(xì)反思了自己的缺乏后，針對(duì)自身的特點(diǎn)制定本學(xué)期個(gè)人工作計(jì)劃如下：

1、專業(yè)水平的提高。

〔1〕學(xué)習(xí)教育理論，在理性認(rèn)識(shí)中豐富自我。

仔細(xì)閱讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》《教學(xué)用書》等有關(guān)資料，鉆研新教材，新課標(biāo)，討論教法，體會(huì)新課程的性質(zhì)、價(jià)值、理念，提高自己的業(yè)務(wù)能力。每學(xué)期除讀學(xué)校規(guī)定書籍外，還要研讀一本教育專著，準(zhǔn)時(shí)作好筆記，寫出自己的心得，豐富自己的文化素養(yǎng)。多看權(quán)威性的教育類期刊雜志，如：《小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)》、《小學(xué)青年教師》、《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》、《中國教育報(bào)》等，了解更多有名教育專家、行家的觀點(diǎn)，了解當(dāng)前的教改動(dòng)態(tài)，這些對(duì)自己今后的教育教學(xué)工作都具有指導(dǎo)意義。

〔2〕專業(yè)素養(yǎng)的提高，在汲納中充實(shí)自我。

與學(xué)校老師共同探討，互助幫助，堅(jiān)持教學(xué)相長，獲得自我進(jìn)展。勤聽課，通過課堂聽課，與授課者進(jìn)行溝通與溝通；勤質(zhì)疑，勇于提出自己的問題或不同觀點(diǎn)，在共同探究中到達(dá)共同進(jìn)步；從中得到真實(shí)的感受，不斷完善自我，促進(jìn)個(gè)人專業(yè)學(xué)問的提升，讓自己與新課程同成長。

2、日常教學(xué)常規(guī)的扎實(shí)與提升。

細(xì)心備課；細(xì)心批改每一本作業(yè)，杜絕錯(cuò)批、漏批現(xiàn)象，探究趣味性作業(yè)，創(chuàng)新性作業(yè)。并準(zhǔn)時(shí)做好批改記錄。有教案、不遲到、不坐著講課、不提早下課、不拖堂、不挖苦挖苦學(xué)生等；尤其要多關(guān)注差異生，采納相應(yīng)的措施提高教育教學(xué)質(zhì)量和良好習(xí)慣的養(yǎng)成，切實(shí)促進(jìn)差異生各方面能力的提高。

3、結(jié)合新課改樹立新理念。

新的課程理念、新的教材、新的課程評(píng)價(jià)觀，對(duì)我們教育工提出了新的更高的要求。尤其如今，新課改要求我們整合課堂，向課堂要質(zhì)量，向四十分鐘要質(zhì)量，所以我要轉(zhuǎn)變觀念，切實(shí)投身于新課程改革的浪潮中，真真正正提高教育教學(xué)質(zhì)量。整合自己的課堂，使學(xué)生能在開心的氣氛中學(xué)習(xí)。同時(shí)仔細(xì)分析把握學(xué)生的心理特點(diǎn)，仔細(xì)把握學(xué)生的.心理進(jìn)展的規(guī)律，關(guān)注學(xué)生的長遠(yuǎn)進(jìn)展，不落下一個(gè)學(xué)生，尤其是對(duì)那些差異生，要給予更多地關(guān)愛，耐煩地對(duì)其進(jìn)行教育，注重其心理品質(zhì)地培育。我信任經(jīng)過一段時(shí)間的磨煉，向課堂要質(zhì)量應(yīng)當(dāng)是可以實(shí)現(xiàn)的。仔細(xì)上好每一節(jié)課，把教學(xué)能力的提高落實(shí)在每一天的課堂教學(xué)中。仔細(xì)作案例分析。努力改良課堂教學(xué)，千方百計(jì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們感受到學(xué)習(xí)的樂趣，最終喜愛上學(xué)習(xí)。

4、堅(jiān)持“問題性〞工作原則，勤于反思，完善自我。

問題即課題，問題即任務(wù)，解決問題即工作。圍繞教學(xué)中出現(xiàn)的問題，選擇確立課題展開討論，切實(shí)解決在教學(xué)中遇到的實(shí)際問題。強(qiáng)迫自己反思教育過程中出現(xiàn)的問題，主動(dòng)把先進(jìn)的教育理念轉(zhuǎn)化為教學(xué)的行為，從反思中提升教學(xué)討論水平