中學(xué)語文《故鄉(xiāng)》教案

中學(xué)語文《故鄉(xiāng)》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解肖像描寫刻畫人物的手法

2、了解比照手法

3、體會通過人物描寫表現(xiàn)中心

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

小學(xué)時，我們學(xué)過一篇課文《少年閏土》，它是節(jié)選自魯迅先生的小說《家鄉(xiāng)》，今日我們就來學(xué)習(xí)它。

二、示標(biāo)

三、新授：

1、在家鄉(xiāng)，“我”見到了很多人，其中著重寫了哪兩個人物？這兩個人物又以寫誰為主？

2、課文中幾次寫到閏土？

3、對于少年閏土，是從哪幾方面來描寫的？（肖像、語言）

爭論：

①少年閏土的外貌是怎樣的？

②少年閏土的動作語態(tài)是怎樣的？

③少年閏土對“我”的態(tài)度是怎樣的？

④少年閏土對生活的態(tài)度是怎樣的？

⑤少年閏土具有什么樣的特點？

4、對于中年閏土，是從哪幾方面來描寫的？（肖像、語言、神情）

爭論：

①閏土的外貌發(fā)生了什么樣的變化？

②閏土的動作語態(tài)發(fā)生了什么樣的變化？

③閏土對“我”的態(tài)度發(fā)生了什么樣的變化？

④閏土對生活的態(tài)度發(fā)生了什么樣的變化？

⑤中年閏土具有什么樣的特點？

5、什么緣由使閏土發(fā)生了這樣大的變化，從“小英雄”變成了“木偶人”呢？

“多子，饑餓，苛稅，兵，匪，官，紳，都苦得他像一個木偶人了。”

6、另一人物楊二嫂又是怎么描寫的？

爭論：

①對于二十多年前的楊二嫂，采納了哪些描寫手法？（肖像）

②對于今日的楊二嫂，采納了哪些描寫手法？（語言、肖像、動作）

7、楊二嫂的變化的說明白什么？

小市民階層的日益貧困。

8、“我”這一人物在文章中又是怎樣變化的？

9、作品對閏土、楊二嫂兩個人物前后的變化，提醒了什么問題？

這就充分提醒了帝國主義和封建勢力的殘酷剝削和壓迫，是使舊中國農(nóng)村經(jīng)濟日趨破產(chǎn)，廣闊農(nóng)夫生活日趨貧困的總根源。這就是魯迅描寫閏土、楊二嫂形象變化所提醒出來的深刻社會意義。

10、作品對閏土、楊二嫂的描寫在.寫作上對我們有什么啟發(fā)呢？

人物描寫，特殊是肖像描寫，肯定要抓住人物具有代表性的特征，給人以深刻印象，并能為表現(xiàn)主題思想效勞。

三、作文片斷訓(xùn)練：肖像描寫

四、板書

比照

二十多年前二十多年后

閏土：小英雄木偶人

變

楊二嫂:豆腐西施圓規(guī)

其次課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、景物描寫

2、了解比照手法

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查：

1、在家鄉(xiāng)，“我”見到了很多人，其中著重寫了哪兩個人物？這兩個人物又以寫誰為主？

2、作品通過閏土、楊二嫂兩個人物前后的變化，提醒了什么問題？

二、示標(biāo)

三、新授：

1、魯迅對“家鄉(xiāng)”景物的描寫共有哪幾次？

⑴“我”回到家鄉(xiāng)時見到的“蕭索的荒村”；——開頭（現(xiàn)在）

⑵“我”回憶起的“神異的圖畫”；——中間（過去）

⑶“我”“在模糊中”想象到的圖景?！Y(jié)尾（將來）

2、蕭索的荒村：（爭論）

①一般地說，冬天的景象如何？“深冬”呢？

②“天氣又陰晦了”的“又”是什么意思？

③為什么寫冷風(fēng)發(fā)出嗚嗚的響聲？

④“蒼黃”的“蒼”照顧了前文的哪一個詞？

⑤“深冬”“陰晦”“嗚嗚”“蒼黃”各是寫什么？這些背景給人一種什么感覺？

⑥“遠近橫著幾個蕭索的荒村”一句中，哪兩個詞是說明“蕭索”的？它們各是什么意思？

⑦“我”為什么會產(chǎn)生“悲涼”的心情？

⑧要反映的僅僅是“幾個”荒村嗎？

3、神異的圖畫：（爭論）

①家鄉(xiāng)近三十年前后有什么差異？

“深藍的天空”、“金黃的圓月”、“碧綠”的“沙地”；

“深冬”、“陰晦”、“冷風(fēng)”、“蒼黃”、“蕭縈的荒村”、“沒有一些活氣”。

②“天空”“圓月”“沙地”“西瓜”，“深藍”“金黃”“碧綠”，從所寫景物和顏色看，這幅圖畫給人什么感覺？

③上一段說“沒有一些活氣”，那么這一段的少年“十一二歲”“銀圈”“捏”“刺”又給人什么感覺呢？

④“我”兒時的家鄉(xiāng)只是一個一般的村莊，兒時的閏土也只是一個一般的農(nóng)村少年，為什么要寫得這么美呢？

4、模糊中的想象

①寫了“蕭索的荒村”、“神異的圖畫”，為什么結(jié)尾還要寫“模糊中”的想象？而且根本上是“神異的圖畫”的重復(fù)？莫非二十多年前的“家鄉(xiāng)”就是美妙的”天堂？

這是為了反映“我”對現(xiàn)實的家鄉(xiāng)的不滿，盼望能轉(zhuǎn)變現(xiàn)實，有一個光明的世界，也就是文中所說的“盼望”。這不是簡潔的重復(fù)，而是進一步深化了小說的主題。

②怎樣實現(xiàn)自己的抱負？（體會結(jié)句的含義）

有沒有盼望，取決于自己的努力。只要努力奮斗，盼望肯定能夠?qū)崿F(xiàn)。

5、齊讀三處有關(guān)景物描寫的局部。

6、作品對景物的描寫在.寫作上對我們有什么啟發(fā)？

寫景要協(xié)作人物，要為表現(xiàn)主題思想效勞，不能為寫景而寫景。

四、作文片斷訓(xùn)練：景物描寫

第三課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、以“我”回家鄉(xiāng)的活動為線索安排情節(jié)

2、比照手法突出中心

3、精確生動的語言

教學(xué)過程：

一、主題：

小說以“我”回家鄉(xiāng)的活動為線索，著重描寫了閏土和楊二嫂，反映了辛亥革命后在帝國主義和封建主義的雙重壓迫與剝削之下農(nóng)村破產(chǎn)、農(nóng)夫生活苦痛的現(xiàn)實；提醒了封建傳統(tǒng)觀念對勞累群眾精神上的束縛，人與人之間的冷漠、隔膜；表達了對現(xiàn)實的劇烈不滿和改造舊社會、制造新生活的劇烈愿望。

二、.寫作特點：

1、以“我”回家鄉(xiāng)的活動為線索安排情節(jié)。按“我”“回家鄉(xiāng)——在家鄉(xiāng)——離家鄉(xiāng)”的挨次，把所見、所聞、所感、所憶的各種材料組織起來。

2、通過景物描寫為人物活動供應(yīng)背景，為表達中心愿思效勞。

⑴“我”回到家鄉(xiāng)時見到的“蕭索的荒村”；——開頭（現(xiàn)在）

⑵“我”回憶起的“神異的圖畫”；——中間（過去）

⑶“我”“在模糊中”想象到的圖景?！Y(jié)尾（將來）

3、通過肖像、語言、神情、動作的描寫刻畫鮮亮的人物形象。

閏土：政治上受迫害、經(jīng)濟上受剝削、精神上受毒害的貧苦農(nóng)夫的形象

楊二嫂：既被污辱、被損害，又深受私有觀念支配的村鎮(zhèn)小市民的形象

“我”：憐憫、喜愛勞動人民的具有民主進步思想傾向的小資產(chǎn)階級學(xué)問分子的形象。

4、語言精確、生動，富有共性化。

三、課堂練習(xí)

（一）填空：

1、《家鄉(xiāng)》體裁是，選自《》，是，原名，是我國宏大的家、家、家。

2、在家鄉(xiāng)，“我”見到了很多人，其中著重寫了和兩個人物，運用的手法突出了他們二十多年前后的變化。

3、建立有中國特色的社會主義，沒有現(xiàn)成模式可循，只有上下齊心，勇于實踐，努力探究，方能勝利。用《家鄉(xiāng)》一文中的話來形容就是。

（二）閱讀“他站住了，臉上現(xiàn)出……我也說不出話”

1、選文中的“他”是指，“我”是指。

2、選文分別從、、等三方面對“他”作了描寫。

3、“老爺”這一稱呼寫出了在“他”心目中兩人之間的變化，發(fā)生這種變化的緣由是（）

A生活閱歷豐富了B精神變麻木了

C出于禮節(jié)的需要D社會地位懸殊增大了

4、“厚障壁”比方（）

A外貌的巨大差異。

B經(jīng)濟狀況的巨大差異。

C久別重逢的生疏感。

D人與人之間的隔膜。

5、“好像”一詞能否去掉？為什么？

6、“我也說不出話”表達出“我”此時此刻的感情是（）

A無可奈何

B尷尬、憤怒

C震動、悲傷

D