《習作：小小“動物園”》課件-部編版課件1

小小“動物園”1.把家人想象成相應的動物，寫出他們之間的相像點，享受家人角色轉(zhuǎn)換的趣味，感受“小小‘動物園’”的氛圍。(重點)2.通過討論，觀摩例文，發(fā)現(xiàn)并初步運用將家人寫出動物特征的方法，獲得新經(jīng)驗。(難點)小明說:“我的爸爸胖胖的，很憨厚，像只熊。”

小紅說:“我的姐姐游泳特別好，在水里像一條自由自在的魚?！?/p>

小蘭說:“我的爺爺很威嚴，就像一只大老虎?！比绻惆炎约旱募蚁胂蟪梢粋€“動物園”，是不是很有趣呢？我知道當堂訓練1.分小組討論。2.選出幾個同學把自己的家庭成員簡單地說給大家聽。小練習小小“動物園”我會寫想想:你的家人和哪種動物比較像?什么地方像?每天生活在這個“動物園”里，你感覺怎么樣?給家里的每個人都寫上一段。寫好了讀給同桌聽，看看有沒有不通順的句子。回家讀給家人聽，請他們評評寫得像不像。小小“動物園”我家可是一小小“動物園”，不信就來看看吧!說起我的弟弟，那可絕對是一個不折不扣的小猴子。他愛吃桃子，每當有桃子出現(xiàn)在他眼前，他就兩眼發(fā)光，直勾勾地盯著桃子，忍不住吃上一口，并且吃了就停不下來了，直到吃完為止。他又是家里的“機靈鬼”，一天，我心血來潮，想看看弟弟的算術能力怎么樣，于是我就問他：“11+7=?”他想都不想，就脫口而出：“等于18!”我繼續(xù)問道：“18加24等于幾?”“等于42!”他信心滿滿地回答。說明弟弟的特點。舉例說明弟弟像猴子一樣機靈。我覺得不可思議，他才上幼兒園就會這么難的題目了，真不愧是我們家的“機靈鬼”。我的弟弟不僅和猴子一樣機靈，還和猴子一樣很調(diào)皮，總是上躥下跳的，時而在房間里連蹦帶跳，時而在沙發(fā)上蹦蹦跳跳。上次吃午飯，他一直東動動西動動，吃了半小時也沒吃好飯。在我們家，我可是一只小百靈鳥。整天在媽媽身邊飛來飛去，嘰嘰喳喳的。一天，媽媽開車送我去學習，我在路上說個不停，媽媽說她聽得耳朵都起繭子了。百靈鳥唱歌可好聽了，我的歌聲也很美妙哦!一次音樂課，老師請了我和其他七位同學來合唱，我們默契十足，當我們唱完后，用具體事例表明我像小百靈一樣愛唱。

用具體事例表明媽媽像老虎一樣對我們要求嚴厲。教室里頓時響起了雷鳴般的掌聲。老師還把我們八人成立了音樂團隊呢!我的媽媽那可是一只母老虎，她雖然沒有尖銳的牙齒，也不愛吃肉，但卻非常兇。一次，我沒洗澡就上床玩，媽媽看見了，大聲吼道：“快下來!”只見媽媽豎起鬢毛，瞪大眼睛，嚇得我連滾帶爬下了床。我的媽媽真是一只兇猛的母老虎。

這就是我的“動物園之家”?？偨Y(jié)恰到好處，有畫龍點睛之妙。這就是我的“動物園之家”。小作者用首尾呼應的寫法，以動物園形容自己的家，生動而深刻。文章篇幅不長，但結(jié)構(gòu)合理。街接緊湊，轉(zhuǎn)承巧妙，能成為寫人這類習作的典范。我們每位同學都熟悉自己的家庭，家庭里每個成員都有自己的特點，我們可以用幾個具體事例表現(xiàn)出人物的特點。注意詳略得當，要寫出自己的真情實感。1.想想:你的家人和哪種動物比較像?什么地方像?2.每天生活在這個“動物園”里，你感覺怎么樣?快拿起手中的筆寫一寫你家的“動物園”吧！1課文線索清晰，說明有序，教學時可以引導學生先梳理線索，再質(zhì)疑問難，在交流中理解課文的意思。太空育種培育出的蔬菜、花卉，有的學生可能有所接觸，可以在交流中讓學生說說，也可以提示學生在以后的生活中留意。

文中的一些科技術語，如“宇宙射線、微重力、高真空”，學生難以準確理解，但這些詞語并不影響學生粗知文章內(nèi)容，可以不必深究。

2用詞準確、表達生動形象是這篇課文在表達上的重要特點。教學時，教師應引導學生運用精讀課上學到的閱讀方法自讀自悟，在交流時也可以讓學生說一說哪些詞語或句子表達得很清楚，或表達得很生動。

3課文中有些字的字音容易讀錯，應根據(jù)學生的實際情況加以提醒。如，“特殊”的“殊”應讀shū，不讀chū；“處于”的“處”字作動詞用時應讀chǔ，不讀chù；“差異”的“差”字當“不同”這個意思講的時候應讀chā，不能讀chà；“比較”的“較”字應讀jiào，不要誤讀為jiǎo。

4學習本課之后，教師可以推薦選讀課文中的《人造發(fā)光植物》一文讓學生閱讀，進一步激發(fā)學生閱讀科技類文章的熱情，產(chǎn)生熱愛科學的情感和努力探索科學的愿望。這篇課文主要講述了20世紀百年間的科學技術發(fā)展歷程，展示了科學技術的迅猛發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景。這篇課文學生理解會有一定的難度，我在這一課時主要是通過讀課文來讓學生初步理解課文內(nèi)容為第二課時的進一步理解課文打下基礎。在這里我主要是培養(yǎng)學生利用好工具書和聯(lián)系上下文來理解詞語。并在讀課文時對自己有感受的部分進行交流。從這節(jié)課來看，學生對工具書用的并不太好，有很多同學手里沒有字、詞典，而有的同學卻很會利用字、詞典，對詞語的意思理解的也很到位。在今后的教學中我還得進一步指導學生用好工具書，教給學生