有關(guān)六年級下冊語文教學(xué)工作計劃合集八篇

有關(guān)六年級下冊語文教學(xué)工作計劃合集八篇六年級下冊語文教學(xué)工作計劃篇1

一、班級狀況分析：

本班共有學(xué)生41人，其中女生16人。大部分同學(xué)學(xué)習自覺，看法端正，上課仔細、用心，作業(yè)準時，書寫端正。但在班內(nèi)也存在著一些致命的弱點：大部分學(xué)生發(fā)言不主動，膽小，回答下列問題聲音欠洪亮。少數(shù)學(xué)生學(xué)習目的性不明確，得過且過，心不在焉。作業(yè)馬虎，字跡不清晰，甚至懶做或拖拉作業(yè)現(xiàn)象。還有的上課不用心，影響了上課學(xué)習的效果，因此成果不理想。至于朗讀水平和寫作水平，班內(nèi)大部分學(xué)生還達不到高段學(xué)生的要求。自學(xué)能力較差，不擅長思索、歸納，學(xué)問面狹窄。

二、本冊教材分析：

本冊教材是依據(jù)教育部20xx年頒發(fā)的《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)語文教學(xué)大綱〈試用修訂版〉》編寫的。

全冊包括“導(dǎo)讀〞“課文〞“讀寫例話〞“積累·運用〞〔讀讀背背、閱讀、口語交際、習作、實踐活動〕等內(nèi)容。本冊共有講讀課文14篇，略讀課文12篇，選讀課文6篇。本冊要求學(xué)會100個字。

三、教學(xué)目標

◆識字寫字

1、會寫常用字100個。認識常用字700個左右。

2、硬筆書寫楷書，書寫有肯定的速度。

3、能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優(yōu)美。

◆閱讀

1、能用一般話正確、流利、有感情地讀課文。

2、能背誦指定課文。

3、默讀有肯定速度。默讀一般讀物每分鐘不少于300字。

4、對含義較深的詞句或結(jié)構(gòu)冗雜的句子，能聯(lián)系上下文理解含義或體會感情色彩。留意觀賞文中的優(yōu)美語句。

5、能初步理解句、段、篇之間的'聯(lián)系，能歸納段意，能概括課文主要內(nèi)容和中心思想。

6、能預(yù)習課文，了解課文內(nèi)容，提出疑難問題，養(yǎng)成預(yù)習的習慣。

7、學(xué)習瀏覽，擴大學(xué)問面，依據(jù)需要收集信息。

8、利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進行討論性閱讀。擴展自己的閱讀方面，課外閱讀量不少于25萬字。

◆習作

1、懂得寫作是為了自我表達和與人溝通。

2、養(yǎng)成細心觀看四周事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。

3、能寫簡潔的記實作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實。

4、學(xué)寫讀書筆記和常見應(yīng)用文。

5、修改自己的習作，并主動地與他人交換修改，做到語句通順、行款正確、書寫規(guī)范、干凈。

6、課內(nèi)習作8次左右。40分鐘內(nèi)完成不少于400字的習作。

◆口語交際

1、與人溝通能敬重、理解對方。

2、參加商量，敢于發(fā)表自己的意見。

3、聽他人說話仔細耐煩，能抓住要點并簡要轉(zhuǎn)述。

4、表達要有條理，語氣、語調(diào)適當。

5、能依據(jù)溝通的對象和場合，稍做預(yù)備，作簡潔發(fā)言。

6、在交際中留意語言美，抵抗不文明語言。

◆綜合性學(xué)習

1、為解決與學(xué)習生活相關(guān)的問題，利用圖書館，網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料，嘗試寫簡潔的討論報告。

2、策劃簡潔的校內(nèi)活動和社會活動，對所策劃的主題進行商量和分析，學(xué)寫活動總結(jié)、計劃。

四、減負提質(zhì)措施：

1、精確把握教學(xué)目標，做到正確、適當、集中；

2、圍繞教學(xué)目標，進行扎實的語言文字訓(xùn)練；

3、留意聽、說、讀、寫能力的協(xié)調(diào)進展；

4、培育學(xué)生預(yù)習和自學(xué)習慣，加強讀書方法指導(dǎo)；

5、調(diào)動學(xué)生學(xué)習的主動性和主動性；

6、教學(xué)中做到五仔細，做到常常性的培優(yōu)補差。

六年級下冊語文教學(xué)工作計劃篇2

教材繼續(xù)按專題組織單元，共設(shè)計了六個專題，依次是：人生感悟，民風民俗，深深的懷念，外國名篇名著，科學(xué)精神，難忘小學(xué)生活。在六組教材之后，支配了一組“古詩詞背誦〞，提供了10首供學(xué)生讀背的古詩詞。在教材的最終，還支配了“綜合復(fù)習〞，為教師預(yù)備了9篇復(fù)習材料以供期末復(fù)習時使用。

本冊教材的綜合性學(xué)習支配在第六組“難忘小學(xué)生活〞。這個專題采納的是任務(wù)驅(qū)動、活動貫穿始終的編排方式，包括“活動建議〞和“閱讀材料〞兩大部分。

除去第六組，共有課文21篇，其中精讀課文10篇，略讀課文11篇。這五組教材的編排體例與高年段前三冊一致，每組由“導(dǎo)語〞“課例〞“口語交際·習作〞“回顧·拓展〞四部分組成。課例包括4~5篇課文。每篇精讀課文后有思索練習題，略讀課文前有連接語。部分課文后面支配了“資料袋〞或“閱讀鏈接〞。全冊支配“資料袋〞三次，支配“閱讀鏈接〞五次。“口語交際·習作〞依舊作為一個獨立的欄目，在有的單元中提供多個角度供教師和學(xué)生選擇?！盎仡櫋ね卣龚曈扇齻€欄目組成，“溝通平臺〞“日積月累〞是固定欄目，另有“成語故事〞“趣味語文〞“課外書屋〞穿插支配，不再設(shè)“展示臺〞欄目。其中，“趣味語文〞“成語故事〞各支配了兩次，“課外書屋〞支配了一次。

本套教材到五年級下冊為止，學(xué)生累計認字3000個，提前完成九年義務(wù)教育前三個學(xué)段識字量，故從六年級上冊開始不再支配識字任務(wù)。

本冊要求會寫80個字。要求會寫的字，支配在精讀課文后，以方格的'形式排列。教材后附生字表。為便于復(fù)習檢測生字和積累詞語，在每組課文之后支配了“詞語盤點〞欄目。其中，“讀讀寫寫〞中的詞語是精讀課文里的，由會寫的字組成，要求能讀會寫；“讀讀記記〞中的詞語，有的是精讀課文里的，有的是略讀課文里的，只要求識記，不要求書寫。教材后面附有生字表，按課序列出本冊要求書寫的80個字。

本冊教材的注音方式與高年段前三冊保持一致。精讀課文和略讀課文中不認識的字，出現(xiàn)一次注一次音；同一篇課文中同一個字只在第一次出現(xiàn)時注音。其他部分中出現(xiàn)的生字不再注音。生字注音用圓括號標出，多音字隨文注音，用方括號標出。為便于識字，課文中的生字注本音；一些在語言環(huán)境中要讀變調(diào)或讀輕聲的字，教師在教學(xué)中要給予肯定的提示。

六年級下冊語文教學(xué)工作計劃篇3

一、本冊課文習作訓(xùn)練內(nèi)容

本冊教材的習作支配有兩種形式，一是“口語交際·習作〞中支配了5次習作，二是結(jié)合課文的學(xué)習，支配了6次小練筆。

5次習作支配如下：

第一單元：圍繞“難忘的‘第一次’〞這一話題進行口語交際，選擇一個自己感興趣的內(nèi)容進行習作，能圍繞所選內(nèi)容的寫作要點分段表達，內(nèi)容要具體，感情要真實。

第二單元：口語交際課上，溝通自己搜集到的民風民俗，溝通時做到內(nèi)容充實，表達流利。然后借鑒本組描寫民風民俗的寫作方法，學(xué)習抓住特點介紹民俗的方法，來寫肯定寫自己所想要介紹的民風民俗。

第三單元：在口語交際的基礎(chǔ)上，以《我的理想》為題，完成一篇習作。同時培植學(xué)生表達的自信念，樹立良好的理想觀。

第四單元：寫寫自己經(jīng)受或從其他渠道了解到的自我愛護的事情，也可以寫《魯濱孫漂流記》的讀后感。(激發(fā)學(xué)生珍愛生命，學(xué)會生存、具備自我愛護的本事。能把自己看到、聽到、讀到的有關(guān)事情說清晰，并能發(fā)表自己的看法。)

第五單元：從記憶中搜尋最讓你心動的生活場景，讓我們大家一起共享那一個個印象深刻的人，一件件難以忘記的事……

二、教學(xué)目標：

1.懂得寫作是為了自我表達和與人溝通。

2.養(yǎng)成留心觀看四周事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。

3.能依據(jù)各次習作要求寫簡潔的`紀實作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實。能依據(jù)習作內(nèi)容表達的需要，分段表述。

4.學(xué)寫讀書筆記和畢業(yè)贈言。

5.能依據(jù)表達需要，使用常用的標點符號。

6.修改自己的習作，并主動與他人交換修改，做到語句通順行款正確，書寫規(guī)范、干凈。

7.課內(nèi)習作5次左右，40分鐘能完成不少于400字的習作。

三.具體措施

1、指導(dǎo)作文，從內(nèi)容、從觀看入手，使人人有內(nèi)容可寫。要激發(fā)學(xué)生對生活的喜愛，調(diào)動學(xué)生觀看思索和練筆的主動性。引導(dǎo)學(xué)生寫熟識的人、事、景、物，做到說真話，表達真情實感，不說假話空話;要鼓舞學(xué)生寫想象中的事物，激發(fā)他們展開想象和幻想，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性。主動開展各項活動，讓學(xué)生多一些體驗教育，為習作提供實踐閱歷和經(jīng)受感受。鼓舞學(xué)生創(chuàng)新，不構(gòu)一格，放開膽子寫。

2、留意讀寫結(jié)合，課內(nèi)課外結(jié)合。讀寫結(jié)合，以讀促寫。閱讀教學(xué)和作文教學(xué)緊密結(jié)合起來。閱埃教學(xué)要重視指導(dǎo)，學(xué)生從讀學(xué)寫，作文教學(xué)要聯(lián)系是怎樣表達的，使讀寫相互促進。

3、加強學(xué)生自主擬題作文的練習，習作指導(dǎo)要有利于學(xué)生開闊思路，自由表達。在教室里開拓“佳作放送〞，逐步提高學(xué)生的作文鑒賞能力。

4、改良作文的批改和講評。講評中要確定成果，抓住帶有共性的問題，鼓舞學(xué)生主動參加。批改可采納多種形式、多種方法，敬重學(xué)生的原意，確定學(xué)生的點滴進步，講求實效。逐步培育學(xué)生自己修改習作的能力。

5.加強課外閱讀的指導(dǎo)，拓寬學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的學(xué)問，積累詞匯，培育語。

六年級下冊語文教學(xué)工作計劃篇4

一、學(xué)生學(xué)習狀況分析

本班共有學(xué)生55人，其中男生29人，女生26人。學(xué)生大部分學(xué)生喜愛學(xué)習，主動要求進步，但仍有部分學(xué)生的行為習慣較差，作業(yè)不能準時完成，缺乏自覺性，還有個別學(xué)生語文學(xué)習基礎(chǔ)比較差，特殊在閱讀習作方面，尤其薄弱。這學(xué)期，針對本班學(xué)生實際狀況，要有的放矢地做好學(xué)生學(xué)習互助小組的建設(shè)。不斷提高課堂教學(xué)效率，做好補缺補差工作。大部分學(xué)生喜愛學(xué)習語文，喜愛閱讀，并養(yǎng)成了良好的學(xué)習習慣，基礎(chǔ)學(xué)問較扎實，而閱讀和習作則要略微遜色一點。進入高段以后，男孩子的思維普遍比女孩子要活躍。但雙差生數(shù)量兩者相差不大。這跟他們的課堂學(xué)習效率差、學(xué)習習慣不良有關(guān)。而有幾個女孩子思維不夠活躍，不夠敏捷，接受能力差。

二、教材內(nèi)容分析

教材繼續(xù)按專題組織單元，共設(shè)計了六個專題：人生感悟，民風民俗，深深的懷念，外國名篇名著，科學(xué)精神，難忘小學(xué)生活。在六組教材之后，支配了一組“古詩詞背誦〞，提供了10首供學(xué)生讀背的古詩詞。在教材的最終，還支配了“綜合復(fù)習〞，提供了9篇復(fù)習材料以供期末復(fù)習時使用。

本冊教材除去第六組，共有課文21篇，其中精讀課文10篇，略讀課文11篇。每組教材由“導(dǎo)語〞“課例〞“口語交際·習作〞“回顧·拓展〞四部分組成。課例包括4~5篇課文。部分課文后面支配了“資料袋〞或“閱讀鏈接〞。全冊支配“資料袋〞三次，“閱讀鏈接〞五次?！盎仡櫋ね卣龚曈扇齻€欄目組成，“溝通平臺〞“日積月累〞是固定欄目，另有“成語故事〞“趣味語文〞“課外書屋〞穿插支配。

本冊要求會寫80個字。教材后附生字表。還在每組課文之后支配了“詞語盤點〞欄目。其中，“讀讀寫寫〞中的詞語是精讀課文里的，由會寫的字組成，要求能讀會寫;“讀讀記記〞中的詞語，有的是精讀課文里的，有的是略讀課文里的，只要求識記，不要求書寫。

第六組“綜合性學(xué)習〞采納的是任務(wù)驅(qū)動、活動貫穿始終的編排方式，包括“活動建議〞和“閱讀材料〞兩大部分。

三、教學(xué)目標

(一)識字與寫字

1、有較強的獨立識字能力。會寫80個字，累計會寫2500個，會認3000個。

2、硬筆書寫楷書，行款整齊，有肯定的速度。

3、能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的美感。

(二)閱讀

1、能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、默讀有肯定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字，養(yǎng)成邊讀邊思索的習慣，并能從中捕捉信息。

3、能借助工具書、聯(lián)系上下文，理解課文中有關(guān)詞句的內(nèi)涵，體會其表達效果。

4、在閱讀中不斷積累語言，增添語感。

5、在閱讀中，進一步學(xué)會把握課文主要內(nèi)容(尤其是概括能力)，了解文章的表達順序，體會的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法。在溝通和商量中，敢于提出自己的看法，作出自己的推斷。

6、誦讀優(yōu)秀詩文，留意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。背誦優(yōu)秀詩文10篇(段)。

7、擴展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于25萬字。

8、學(xué)習瀏覽，擴大學(xué)問面，依據(jù)需要搜集信息。

9、受到優(yōu)秀作品的感染和激勵，憧憬和追求美妙的理想。

(三)習作

1、懂得寫作是為了自我表達和與人溝通。

2、養(yǎng)成留心觀看四周事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。

3、能寫簡潔的紀實作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實。詳略得當。

4、能依據(jù)表達需要，使用常用的.標點符號。

5、能修改自己的習作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、干凈。

6、40分鐘能完成不少于400字的習作。

(四)口語實際

1、與人溝通能敬重、理解對方。

2、樂于參加商量，敢于發(fā)表自己的意見。

3、表達要有條理，語氣、語調(diào)適當。

(五)綜合性學(xué)習

1、策劃簡潔的校內(nèi)活動和社會活動，對所策劃的主題進行商量和分析。

2、初步了解查找資料、運用資料的基本方法。

四、教學(xué)重難點

1、重點：學(xué)會把握文章主要內(nèi)容，體會思想感情，領(lǐng)會表達方法;抓住重點句段，加深理解;主動積累語言，運用語言;習作感情真實，詳略得當。

2、難點：學(xué)會把握課文主要內(nèi)容;領(lǐng)會文章的表達方法，并嘗試在習作中加以運用;學(xué)習詳寫和略寫。

五、改良教學(xué)的措施

1、精確把握教學(xué)目標。首先要從整體上把握總目標和階段目標;其次，要明確每一專題的學(xué)習目標;再次，要留意階段目標之間的連接與過渡。

2、重視引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習，培育學(xué)生的學(xué)習能力。

3、引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，啟發(fā)學(xué)生獨立思索，大膽發(fā)表見解，并綜合運用已有的學(xué)問和方法，將之運用到如今的學(xué)習中去。

4、引導(dǎo)利用圖書柜里的書籍、學(xué)生自己的藏書、與同學(xué)交換閱讀等方法，增添閱讀量，擴大閱讀面，提高閱讀能力。

5、這是小學(xué)階段的最終一個學(xué)期了，要引導(dǎo)學(xué)生準時查漏補缺，使聽說讀寫的能力得到進一步提高。

6、抓好培優(yōu)補差工作，使優(yōu)秀生能脫穎而出，后進生也有不同程度的提高。

六年級下冊語文教學(xué)工作計劃篇5

本冊教材構(gòu)建了開放的、富有活力的教材體系，提倡自主、合作、探究的學(xué)習方式，著眼于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，培育創(chuàng)新精神和實踐能力，促進學(xué)生的全面進展。教學(xué)中以興趣為先導(dǎo)，時刻留意培育學(xué)生對語文喜愛的看法，為學(xué)生的終身學(xué)習、生活和工作奠定良好的基礎(chǔ)。

本學(xué)期以此為教學(xué)設(shè)計的主體理念，在分析教材、學(xué)生的基礎(chǔ)上制定學(xué)期計劃。

一、學(xué)生狀況分析

本學(xué)期擔任六〔2〕班和六〔3〕班的語文教學(xué)工作，二班學(xué)生共有38人，三班學(xué)生共有36人。學(xué)生多為外地生，來源廣，素養(yǎng)不一，基礎(chǔ)參差不齊?？傮w上分析，二班學(xué)生上學(xué)期末成果有所上升，三班雖然保持，不過和二班還有點差距。兩個班班學(xué)習看法還比較端正，由于處在小學(xué)階段的末期，面臨升學(xué)，有的在主動進取，有的失去了信念。畢業(yè)班面臨升學(xué)壓力，需要引導(dǎo)學(xué)生以一個主動端正的心態(tài)來面對。

二、教材分析

1、內(nèi)容和編排

教材繼續(xù)按專題組織單元，共設(shè)計了六個專題，依次是：人生感悟，民風民俗，深深的懷念，外國名篇名著，科學(xué)精神，難忘小學(xué)生活。在六組教材之后，支配了一組“古詩詞背誦〞，提供了10首供學(xué)生讀背的古詩詞。在教材的最終，還支配了“綜合復(fù)習〞，為教師預(yù)備了9篇復(fù)習材料以供期末復(fù)習時使用。本冊教材的綜合性學(xué)習支配在第六組“難忘小學(xué)生活〞。這個專題采納的是任務(wù)驅(qū)動、活動貫穿始終的編排方式，包括“活動建議〞和“閱讀材料〞兩大部分。

2、教材的主要特點

〔一〕全面、精確地落實語文教學(xué)目標

〔二〕加強整合，使教材成為相互聯(lián)系的整體

〔三〕加強導(dǎo)學(xué)功能，提倡自主、合作、探究的學(xué)習方式

〔四〕“口語交際·習作〞的編排，加強指導(dǎo)，明確要求

〔五〕綜合性學(xué)習培育學(xué)生的語文綜合運用能力

〔六〕加強語文學(xué)習與生活實際的聯(lián)系

三、教學(xué)目標及學(xué)習方法

1、在語言訓(xùn)練過程中，使學(xué)生受到喜愛祖國、喜愛黨、喜愛社會主義的`教育；受到為人民服務(wù)、無私奉獻等思想品德教育；培育喜愛科學(xué)、勇于實踐和創(chuàng)新的無私奉獻等思想品德教育；培育喜愛科學(xué)、勇于實踐和創(chuàng)新的精神，增添民族自豪感和振興中華的責任感，受到科學(xué)思想方法和學(xué)會生存的啟蒙教育，陶冶愛美的情趣。

2、能利用漢語拼音識字，學(xué)習一般話。

3、培育獨立識字的能力。學(xué)習100個生字，能讀準字音，認清字形，了解在語言環(huán)境中的字義，并能正確書寫。

4、能聯(lián)系上下文、結(jié)合生活實際或碴字典理解詞語的意思。學(xué)過的詞語大部分能在口頭或書面表達中運用。留意語言的積累，初步養(yǎng)成積累語言的習慣。

5、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能在閱讀中把握文章的主要內(nèi)容，體會文章的思想感情，初步領(lǐng)悟的表達方法。并能從閱讀的內(nèi)容想開去，結(jié)合課文的學(xué)習收集有關(guān)的資料。

6、能借助字典或有關(guān)資料獨立閱讀程度適合的讀物，了解主要內(nèi)容。逐步養(yǎng)成課外閱讀的習慣。本學(xué)期課外閱讀不少于20萬字。

7、樂于參與商量或辯論，稍作預(yù)備，能講清晰自己的意思，表達有條理，語氣、語調(diào)適當。聽他人說話仔細耐煩，能抓住要點。

8、能抓住重點觀看事物，養(yǎng)成勤于觀看思索和樂于動筆的習慣，能寫簡潔的記實作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實，有肯定條理。能寫書信和其他常見應(yīng)用文。練習從內(nèi)容、詞句、標點等方面修改自己的習作。

四、教學(xué)重難點

1、加強綜合，突出重點，注重語言的感悟、積累和運用，注重基本技能的訓(xùn)練，從整體上提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

2、在全面完成各課教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上學(xué)習課文表達思想感情的方法，指導(dǎo)學(xué)生把作文寫得更有真情實感。

五、教學(xué)措施

1、教學(xué)中努力表達新課標的理念，留意把握同組各部分內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，創(chuàng)造性地使用教材。并且留意結(jié)合教學(xué)實際狀況，使理論和實踐融合為一體。

2、在教學(xué)過程中，面向全體學(xué)生，依據(jù)學(xué)生的不同的學(xué)習狀況，適當?shù)赜嗅槍π缘胤謱哟沃贫ň唧w的教學(xué)目標，杜絕以往簡潔的“一刀切〞的做法。

3、上課前，仔細鉆研教材內(nèi)容，廣泛參閱教學(xué)資料和最新的教研成果，并與備課組的其他老師共同商討，細心設(shè)計好每一堂課的教案。

4、授課過程中，按照設(shè)計好的教案，敏捷多樣地實行各種教學(xué)方法，在課堂上營造一種輕松的教學(xué)氣氛，從而提高學(xué)生的學(xué)習興趣，增添課堂教學(xué)效果。始終以學(xué)生為學(xué)習主體，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習方式，變?yōu)樽灾鳌⒑献?、探究式學(xué)習，以提高學(xué)習效率。

5、課后，留意有針對性地對學(xué)生進行集體輔導(dǎo)和個別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生準時復(fù)習好所學(xué)的新學(xué)問。

6、仔細、準時地批改學(xué)生的作業(yè)。

7、平常注重向別的老師學(xué)習，主動參與備課組的集體備課和教研組的各種教研活動，以此豐富個人的教學(xué)閱歷。

六、營建畢業(yè)考試氣氛，讓學(xué)生盡早進入狀態(tài)

1、通過主題班會、講座，讓學(xué)生了解和認識畢業(yè)考試形勢和動態(tài)，強化畢業(yè)考試在學(xué)生心目中的重量，激發(fā)學(xué)生的參加熱情和對學(xué)問的渴望。

2、樹立典范和典型，激勵學(xué)生奮發(fā)向上。

3、通過有效形式加強對落后學(xué)生的思想、情感溝通，學(xué)習方法的引導(dǎo)、行為習慣的糾正與監(jiān)督，大力幫助他們提高自信念、自尊心。

4、在學(xué)生中開展“一幫一〞形式多樣互幫互助的活動，增添同學(xué)之間的友情，互相推動，共同進步。

5、關(guān)注每一位學(xué)生的動態(tài)，傾情協(xié)助跨過每一道難關(guān)，克服任何困難。

6、在畢業(yè)考試的全過程中貫穿信念教育。

7、嚴格紀律管理。

七、培育學(xué)生正確的學(xué)習方法

1、加強學(xué)習方法的指導(dǎo)，提高學(xué)習效率是任課教師常常的一項工作，也是差生轉(zhuǎn)化的中心，教師講清一般的學(xué)習方法，特殊是它的作用和意義，并要逐步培育學(xué)生正確的學(xué)習方法，課前預(yù)習，仔細上課，課后準時復(fù)習，反復(fù)復(fù)習，適當練習。要反復(fù)布置，了解后再實行措施糾正，直到這個學(xué)生習性養(yǎng)成。

2、加強科學(xué)用腦的思想教育，個人心理調(diào)適，科學(xué)的休息法，記憶法，科學(xué)的身體煅煉，養(yǎng)分褡配等。

3、組織興趣小組，作為學(xué)習扶貧小組，讓學(xué)生教學(xué)生，提高其集體自力更生的能力，同時也讓小組的同學(xué)在提高自身的同時讓自已的能力也上一個新臺階。

4、強調(diào)學(xué)習時間的投入，基礎(chǔ)差要追逐上來只有刻苦，只有艱苦的勞動才有巨大收獲。

5、加強課外閱讀指導(dǎo)，拓展學(xué)生的學(xué)問面。要教育學(xué)生既要重視課內(nèi)學(xué)問的學(xué)習，又要重視課外學(xué)問的吸取，課堂內(nèi)與課堂外的學(xué)問是相輔相成的。學(xué)習方法的養(yǎng)成是差生能否轉(zhuǎn)化和學(xué)生學(xué)習能否進步的核心。

六年級下冊語文教學(xué)工作計劃篇6

時間過得真快，轉(zhuǎn)瞬到了開學(xué)，在新學(xué)期有新計劃，作為教師為接下來得工作做計劃，一起看看吧。

一、任課教師：

二、學(xué)生狀況分析：

六年級共有學(xué)生384人，在經(jīng)過了5年多的語文學(xué)習后，基本學(xué)問、技能方面已經(jīng)到達第三學(xué)段的目標，學(xué)生對學(xué)習語文有著肯定的興趣，都樂于參與到語文學(xué)習活動中去。大部分學(xué)生課堂上主動思索，大膽發(fā)言，用自己喜愛的方法進行閱讀，說出自己在閱讀過程中獨特的感受。因為基礎(chǔ)扎實，積累豐富，各班也涌現(xiàn)出了寫作能力強的學(xué)生。但也有一部分學(xué)生學(xué)習習慣不夠好，語文能力查，學(xué)習困難較大，而這些孩子的家長也往往沒有時間沒有能力輔導(dǎo)孩子的學(xué)習。如何利用在校時間縮小學(xué)生間的差距，整體上提高教學(xué)質(zhì)量是本學(xué)期的一個重點。對學(xué)生的學(xué)習常規(guī)、作業(yè)常規(guī)和課堂常規(guī)上都要嚴抓不放。

三、教材分析：

本冊教材繼續(xù)按專題組織單元，共設(shè)計了六個專題，依次是：人生感悟，民風民俗，深深的懷念，外國名篇名著，科學(xué)精神，難忘小學(xué)生活。本冊教材比較特別的是在六組教材之后，還支配了一組“古詩詞背誦〞，提供了10首供學(xué)生讀背的古詩詞。在教材的最終，還支配了“綜合復(fù)習〞，為教師預(yù)備了9篇復(fù)習材料以供期末復(fù)習時使用。本冊教材的綜合性學(xué)習支配在第六組“難忘小學(xué)生活〞。這個專題采納的是任務(wù)驅(qū)動、活動貫穿始終的編排方式，包括“活動建議〞和“閱讀材料〞兩大部分。本冊教材除去第六組，共有課文21篇，其中精讀課文10篇，略讀課文11篇。這五組教材的編排體例與高年段前三冊一致，每組由“導(dǎo)語〞“課例〞“口語交際.習作〞“回顧.拓展〞四部分組成。課例包括4--5篇課文。每篇精讀課文后有思索練習題，略讀課文前有連接語。部分課文后面支配了“資料袋〞或“閱讀鏈接〞。全冊支配“資料袋〞三次，支配“閱讀鏈接〞五次?！翱谡Z交際.習作〞依舊作為一個獨立的欄目，在有的單元中提供多個角度供教師和學(xué)生選擇?！盎仡?拓展〞由三個欄目組成，“溝通平臺〞“日積月累〞是固定欄目，另有“成語故事〞“趣味語文〞“課外書屋〞穿插支配，不再設(shè)“展示臺〞欄目，其中，“趣味語文〞“成語故事〞各支配了兩次，“課外書屋〞支配了一次……

本冊教材在編寫上很多特點：如六年級下冊教材，既留意落實整體性目標，又留意落實階段性目標;在教材內(nèi)容和呈現(xiàn)方式上，表達與初中教材的連接;教材內(nèi)容上加強了整合，使教材成為相互聯(lián)系的一個整體;“綜合性學(xué)習〞：提高學(xué)生的語文綜合運用能力……

四、教學(xué)留意點：

1、精確把握教學(xué)目標教學(xué)中既要留意總目標和階段目標，又要留意階段目標之間的連接與過渡，使課程標準規(guī)定的教學(xué)目標得到全面、精確的落實。首先要從整體上把握語文學(xué)習的總目標和小學(xué)高年級語文學(xué)習的階段性目標，關(guān)注學(xué)生經(jīng)過小學(xué)階段最終兩年的學(xué)習，能否到達課程標準對學(xué)生語文能力的要求。在此基礎(chǔ)上明確六年級下學(xué)期在第三學(xué)段中的地位和作用，教材教到什么程度，學(xué)生把握到什么程度，都要做到心中有數(shù)。其次，教學(xué)每一個專題時，要明確本專題的學(xué)習內(nèi)容、學(xué)習重點和學(xué)習目標，無論教學(xué)進行到哪一部分都要與單元學(xué)習重點聯(lián)系起來，做到“瞻前顧后〞──前面學(xué)過的適時總結(jié)、復(fù)習、應(yīng)用，后面要用到的適時做好鋪墊。

2、識字、寫字教學(xué)本冊教材沒有支配識字，要求會寫80個字，支配在精讀課文中，隨課堂教學(xué)完成。在強調(diào)寫字質(zhì)量的同時，還可適當要求提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好的寫字習慣。對于要寫的生字、精讀課文中出現(xiàn)的新詞，要留意引導(dǎo)學(xué)生隨時抄寫，準時檢測。

3、閱讀教學(xué)閱讀教學(xué)要留意在讀懂課文的基礎(chǔ)上教給方法，作為小學(xué)階段的最終一冊，還要留意引導(dǎo)學(xué)生綜合運用已有的學(xué)問和方法，自主學(xué)習和探究。

精讀課文的教學(xué)(1)指導(dǎo)朗讀、默讀。(2)把握主要內(nèi)容，體會思想感情，領(lǐng)悟表達方法。(3)抓住重點句段，引導(dǎo)學(xué)生加深理解。(4)積累語言，鼓舞運用。

?略讀課文的教學(xué)不同于精讀課文。一是內(nèi)容上，理解要求要低于精讀課文。二是方法上，教師要更加放手，要讓學(xué)生運用在精讀課文中獲得的學(xué)問與方法，自己把課文讀懂。

4、口語交際教學(xué)留意激發(fā)興趣，引導(dǎo)互動溝通。本冊教材留意從學(xué)生生活實際中提煉口語交際話題，有的專題中口語交際提供了多個角度，留意拓寬話題范圍。教師要依據(jù)每次口語交際的內(nèi)容，設(shè)計不同的教學(xué)方案，為學(xué)生興致勃勃地參加交際、展開互動溝通創(chuàng)造條件。

5、習作教學(xué)本冊教材的習作支配有兩種形式，一是“口語交際·習作〞中支配了5次習作，二是結(jié)合課文的學(xué)習，支配了6次小練筆。對教材中支配的習作內(nèi)容，教學(xué)中既要留意表達要求，又要留意活用教材。修改能力是習作能力的一個重要方面，仔細修改也是一種良好的作文習慣。教材沒有在每一組中對習作修改給予提示，并不意味著某次習作可以忽視修改。講評中要重視修改，幫助學(xué)生養(yǎng)成仔細修改習作的習慣。

6、綜合性學(xué)習的教學(xué)教學(xué)的基本原則和方法與前幾冊教材相同。閱讀材料后都有提示語，提示閱讀要求、方法或提供相關(guān)信息。如“我們班的同學(xué)都很有特點，我要把他們寫下來〞，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習文章的寫作方法，在寫人的時候要突出人物的特點;兩個部分的閱讀材料只是給學(xué)生一些例子，從活動的角度方面給學(xué)生一些引導(dǎo)，教師可以放手讓學(xué)生自己去閱讀。

7、“古詩詞背誦〞的`使用本冊教材在最終一組──“綜合性學(xué)習〞后面，支配了10首古詩詞背誦，包括7首古詩和3首詞。這組中支配的古詩詞，是為了表達教材的彈性和適應(yīng)性而設(shè)計的，提供給那些學(xué)有余力的學(xué)生來獨立學(xué)習。因此，這10首古詩詞，不要求教師像以前教學(xué)古詩那樣，占用教學(xué)時間來細致講解。教師可以提示學(xué)生，在自學(xué)時，要利用每首詩詞下面的解釋大體了解意思，不懂的地方可以請教老師、家長或同學(xué)，重點放在讀讀背背上。

8、“綜合復(fù)習〞的使用本冊教材最終支配了“綜合復(fù)習〞，選用的9篇閱讀材料，內(nèi)容各異，形式多樣，旨在檢查學(xué)生閱讀各類文章的能力。憑借這9篇文章設(shè)計的題目，涉及到小學(xué)畢業(yè)生所應(yīng)到達的語文能力的方方面面，主要有：能朗讀、默讀程度適合的文章;能借助字詞典或聯(lián)系上下文認字、理解詞語;能理解文中含義深刻的語句;能把握文章的主要內(nèi)容、理清表達的順序;能聯(lián)系實際談?wù)勯喿x的體會感受等。還結(jié)合閱讀支配了仿寫、縮寫、寫由閱讀想到的人和事、寫讀后的感想等多種練筆。除了利用閱讀材料進行復(fù)習，還支配了“給外地親友寫封信〞，這是通過實實在在的通信活動，復(fù)習寫信這一最常用的應(yīng)用文。教師從本班學(xué)生實際出發(fā)，切有用好這些綜合復(fù)習材料，可作適當補充。

五、教學(xué)進度支配：

1、2/9—2/13

1文言文兩則2匆忙

2、2/16—2/20

3桃花心木4*頂碗少年5*手指

3、2/23—2/27

口語交際習作一回顧拓展一6北京的春節(jié)

4、3/2—3/6

7*藏戲8*各具特色的民居9*和田的維吾爾

5、3/9—3/13

口語交際習作二回顧拓展二10十六年前的回憶11*燈光

6、3/16—3/20

12為人民服務(wù)13*一夜的工作口語交際習作三

7、3/23—3/27

回顧拓展三14賣火柴的小女孩15凡卡

8、3/30—4/3

16*魯賓遜漂流記17*湯姆索亞歷險記口語交際習作四

9、4/6—4/10

回顧拓展四18跨越百年的秀麗19*千年夢圓在今朝

10、4/13—4/17

20真理誕生于一百個問號之后21*我最好的老師口語交際習作五

11、4/20—4/24

回顧拓展五綜合性學(xué)習：難忘小學(xué)生活

12、4/27—5/1

綜合性學(xué)習：難忘小學(xué)生活(休假)

13、5/4—5/8

(休假)綜合復(fù)習9篇

14、5/11—5/15

綜合復(fù)習9篇

15、5/18—5/22

畢業(yè)全面復(fù)習

16、5/25—5/29

畢業(yè)全面復(fù)習

17、6/1—6/5

畢業(yè)全面復(fù)習

18、6/8—6/12

畢業(yè)全面復(fù)習

19、6/15—6/19

畢業(yè)考

六年級下冊語文教學(xué)工作計劃篇7

一、學(xué)生狀況分析

本學(xué)期，我繼續(xù)擔任六年級5班的語文教學(xué)工作，班級共有學(xué)生60人。本班學(xué)生比較活躍、聰慧，但基礎(chǔ)差，學(xué)習看法不夠不端正。本學(xué)期我將和學(xué)生多溝通、多溝通，有針對性的進行輔導(dǎo)、因材施教，培育學(xué)生學(xué)習語文的興趣，努力提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

二、全冊教材分析：

蘇教版國標本小學(xué)語文六下閱讀教材共24課，分7個主題單元，分別是“壯麗山川〞“正義必勝〞“詩文精粹〞“探究與發(fā)覺〞“感悟人生〞“詠物抒情〞“師恩難忘〞。另外，7個單元的“練習〞中也支配了相應(yīng)的閱讀內(nèi)容。本冊教材亦如此前各冊，是《語文課程標準》基本理念的物化，“課標〞的基本精神當然是我們品文的準繩。其次，編輯的預(yù)設(shè)思路與一線教師的教學(xué)反饋，也是解讀本冊教材的重要根據(jù)。而作為小學(xué)語文教材的壓卷之作，承上啟下，在教材序列中自有其特別地位和功用，這也是不能忽視的一個考量參數(shù)。當我們據(jù)此研讀這一篇篇文質(zhì)兼美的課文，會欣喜地發(fā)覺，本冊閱讀教材均為難得的精品佳作。

三、教學(xué)目標

1、學(xué)習習慣。

1〕的讀寫姿態(tài)，并養(yǎng)成習慣。

2〕的朗讀方法，培育朗讀的興趣，養(yǎng)成的朗讀、背誦的習慣。

3〕培育課外閱讀的興趣，養(yǎng)成勤查字典的.習慣。

4〕培育用心聽別人講話的習慣；能夠當眾說話，聲音洪亮、大方；養(yǎng)成愛惜學(xué)習用品的習慣

5〕學(xué)習寫鋼筆字的姿態(tài)和方法，并養(yǎng)成習慣；培育預(yù)習課文的習慣。

6〕學(xué)習寫毛筆字的姿態(tài)和方法，并養(yǎng)成習慣。

7〕培育留心觀看的習慣；能夠有選擇地閱讀課外書籍；培育讀書做記號的習慣。

8〕培育寫日記的習慣；能夠愛惜圖書，并養(yǎng)成習慣。

9〕培育作業(yè)的習慣；學(xué)會使用工具書，并養(yǎng)成習慣。

10〕培育修改作文和多種渠道學(xué)習語文的習慣。

11〕培育勤于搜集資料和不懂就問的習慣。

12〕培育行萬里路、讀萬卷書和在實踐中運用所學(xué)語文的習慣。

2、漢語拼音。

漢語拼音，漢語拼音幫助識字、閱讀學(xué)習、一般話。

3、識字寫字。

〔1〕認讀147個生字。

〔2〕能夠按筆畫順序默寫生字125個，能夠按字的結(jié)構(gòu)把字書寫端正、寫均勻。

〔3〕學(xué)習用鋼筆書寫，寫得、端正、干凈。

〔4〕練習寫毛筆字，知道類型漢字的間架結(jié)構(gòu)及筆畫特點。

4、口語交際。

〔1〕能聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡潔的事，能轉(zhuǎn)述內(nèi)容。能講解并描述課文所寫的故事。

〔2〕能在看圖或觀看事物后，用一般話說一段意思完好、連貫的話。

〔3〕能就所聽所讀的內(nèi)容，用一般話回答下列問題，語句完好，意思連貫。

〔4〕能當眾說話，語句通順，有禮貌。

〔5〕樂于參與問題，敢于發(fā)言，說清晰的意思。

5、閱讀

〔1〕學(xué)習、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文，能復(fù)述課文，會分角色朗讀課文。

〔2〕學(xué)習默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想，并留意默讀的速度。

〔3〕能語言環(huán)境和生活，理解常用詞語的意思。

〔4〕能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。

〔5〕學(xué)習按要求預(yù)習課文。能借助字典學(xué)習生字詞，初讀課文，疑難問題，養(yǎng)成預(yù)習習慣。

〔6〕能閱讀程度適合的少年兒童讀物，主要內(nèi)容。

〔7〕學(xué)習瀏覽，學(xué)問面，需要搜集信息。

6、習作。

〔1〕能用學(xué)過的詞語造句。能理順次序錯亂的句子。