班主任工作的勤嚴(yán)細(xì)實

班主任工作的勤嚴(yán)細(xì)實班主任工作的“勤”“嚴(yán)”“細(xì)”“實”大到學(xué)生的學(xué)習(xí)，小到平時的一主任工作實踐，使我深深地體會到：有作的前提，這也是我們做老師的基方法對班級進(jìn)行管理。我個人認(rèn)為對班級級工作，管理好學(xué)生，勤。斯基說過：“如果教育家從一面教育人，那么首先就?！痹诎嘀魅喂ぷ鲘徫簧希龅角谟谘膊?、勤于個性特征，勤于掌握科任教師的信息反習(xí)情況，利用各種機會深入學(xué)生中去勤接時的阻力。個性傾向、人際關(guān)系發(fā)現(xiàn)學(xué)生的細(xì)微變化。如上課心神不定，作于近期上網(wǎng)玩游戲或家庭變故等。這睡，精神萎靡，而且身上還有股難聞方了解，發(fā)現(xiàn)該生染上了抽煙、上網(wǎng)玩游戲等共同教育。發(fā)現(xiàn)問題及時采取了措施，這樣基種良好的班風(fēng)，激發(fā)人人向善的意識，從而達(dá)表達(dá)能力那么好，我何不利用這個機會給他戴戴高帽步多了，不但上課能安靜些聽課，而且作業(yè)也完成得較工作者，我們應(yīng)該充分地相信孩子，發(fā)掘孩子的長處，樹立自信心，從而達(dá)到意想不到嚴(yán)是愛，松是害”。這些都充分說明了嚴(yán)的必須嚴(yán)，要做到嚴(yán)中滲”確實是有一定的作用。一方面班新班級的開始，會把班級當(dāng)成家，平等地愛每一個成己的形象作為班級工作的重要一環(huán)，以自身的人格魅力和豐早退等，我自己先做到。我每天堅持提早到校，站在課室掌握班上的動態(tài)，遏制不良是靠自覺的，但學(xué)性，自我控制能力也較差，作為班主任必須求，要求學(xué)生遵守嚴(yán)明的紀(jì)律、嚴(yán)格的行為劃和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。以班規(guī)來約束學(xué)生，只律。當(dāng)然“嚴(yán)”并不是只指上課嚴(yán)肅，課生起碼的尊嚴(yán)。當(dāng)有學(xué)生違反了班規(guī)時，我會對違紀(jì)的學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)厲的批評，有時甚至做”的形象出現(xiàn)在學(xué)生面前，而課外還是可以溫和地與學(xué)生交談，這工作的開展。，然后任風(fēng)箏在空中自由飛翔。學(xué)生需要管，也需要有自己的空碎,要想管理好班級與教育好學(xué)生就必看就更有針對性。其次完善班干部隊伍。班干部是班中起到核心骨干的作用，他們是班級各項好班干部，班主任就不會脫離學(xué)生，不會孤工作有失誤時，我就更細(xì)心地引導(dǎo)他們開這樣既滿足了學(xué)生的參與意識，又充分發(fā)揮學(xué)生的主體組長輪流做的制度，現(xiàn)在每個孩子都至少做過值日組的打人的意思，會不會……我馬上找是本班的一位同學(xué)不小心碰了他并發(fā)生商量放學(xué)后要報復(fù)人家。經(jīng)過我的耐心教問題。范圍內(nèi)盡力為班上的學(xué)生多做一些實想教育的一條行之有效的途徑，及時學(xué)地走訪家長，使家庭教育與學(xué)校教主任工作的支持和協(xié)助。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)