骨干校長的培訓(xùn)總結(jié)

骨干校長的培訓(xùn)總結(jié)骨干校長的培訓(xùn)總結(jié)1

我有幸參與了教育部中小學(xué)校長遠(yuǎn)程培訓(xùn)。真的好高興，這首先應(yīng)當(dāng)感謝教育局對中小學(xué)校長的關(guān)懷和支持，給我提供了這次很好的學(xué)習(xí)機(jī)會，在一個(gè)多月的時(shí)間，通過中國教育干部網(wǎng)這個(gè)學(xué)習(xí)平臺，讓我傾聽了許多有名專家的講座。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我學(xué)到了很多新的學(xué)問、新的理念，受益匪淺，感受頗深，特殊是在學(xué)校規(guī)范化管理、教育理念有了很深刻的認(rèn)識。學(xué)習(xí)后，我將把學(xué)習(xí)到的理論學(xué)問繼續(xù)深化、理解，學(xué)以致用,為我校教科研特色強(qiáng)校奉獻(xiàn)出我的微薄之力。

在一個(gè)多月的學(xué)習(xí)研修中，本人收獲頗豐，特殊是在學(xué)校規(guī)范化管理、教育理念及辦學(xué)思想等方面有了深刻的認(rèn)識，為我校促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高、學(xué)校教育教學(xué)管理模式規(guī)范化提供了科學(xué)的理論指導(dǎo)，這次的培訓(xùn)，是我從事教育事業(yè)以來學(xué)習(xí)教育管理理念的最正確充電器、加油站。

我通過學(xué)習(xí)教育部袁貴仁部長的《新時(shí)期我國教育改革進(jìn)展的形式和任務(wù)》和教育部副部長陳小婭的《基礎(chǔ)教育科學(xué)進(jìn)展的基本政策與重點(diǎn)工作》專題講座后，感受很深，收益匪淺。袁部長從世情、國情、社情、教情四個(gè)方面分析了當(dāng)前我國教育改革進(jìn)展面臨的新形勢和新挑戰(zhàn)，深刻闡述了推動教育事業(yè)進(jìn)一步科學(xué)進(jìn)展和深化教育體制改革的重要性和緊迫性。他指出今后十年我國教育改革的總體任務(wù)是：育人為本、促進(jìn)公平、提高質(zhì)量、優(yōu)先進(jìn)展、改革創(chuàng)新，努力在XX年基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，基本形成學(xué)習(xí)型社會，進(jìn)入人力資源的基本途徑。袁部長強(qiáng)調(diào)，促進(jìn)教育事業(yè)科學(xué)進(jìn)展，構(gòu)建中國特色社會主義現(xiàn)代教育體系，必需留意處理好八大關(guān)系。作為學(xué)校管理人員，就必需要深刻理解把握黨的教育方針、政策以及教育法律、法規(guī)。對工作仔細(xì)負(fù)責(zé)，當(dāng)教師表率，為教師的專業(yè)化進(jìn)展搭設(shè)平臺。鼓舞教師主動工作，拓寬辦學(xué)思想，加強(qiáng)科學(xué)規(guī)范化管理，為了每一個(gè)學(xué)生進(jìn)展抓好學(xué)校教育管理工作。

通過學(xué)習(xí)國家總督學(xué)顧問、中國教育學(xué)會副會長陶西平講座的《大家不同，大家都好——關(guān)于學(xué)校特色進(jìn)展的思索》專題。可以看出陶先生從辦學(xué)目標(biāo)到教育理念，從改革策略到具體措施，“辦學(xué)雷同〞使學(xué)校之間缺少差異、獨(dú)特日益模糊?！吧鐣膶碚賳緦W(xué)校的特色辦學(xué)，學(xué)生的將來召喚學(xué)校的特色辦學(xué)。〞又從“三個(gè)矛盾〞中解讀目前基礎(chǔ)教育所面臨的困惑，分析了基礎(chǔ)教育“千校一面〞的同質(zhì)化問題：一是人才類別的多樣化與培育模式趨同化的矛盾，二是人的進(jìn)展的獨(dú)特化與學(xué)校進(jìn)展同質(zhì)化的矛盾，三是學(xué)校競爭的激烈化與辦學(xué)人員慣性化的矛盾。陶先生分析，由于長期形成的辦學(xué)模式是在陳舊教育觀念支配下形成的融課程、教學(xué)、評價(jià)、選拔為一體的完善體系，這種體系的慣性，使教育工簡單墨守成規(guī)，產(chǎn)生守舊的惰性。只有突破原有的單一模式，形成學(xué)校特色，方可“激發(fā)學(xué)校的活力，促進(jìn)學(xué)校的跨越式進(jìn)展〞?！皩W(xué)校的特色進(jìn)展，就是要努力創(chuàng)造一個(gè)領(lǐng)域的卓越。〞并指出，學(xué)校的卓越領(lǐng)域集中反映學(xué)校的價(jià)值觀體系，并將其融入學(xué)校的生活方式、教學(xué)方式以及其他行為方式之中，從而成為學(xué)校師生成長的良好的具有獨(dú)特特征的生態(tài)環(huán)境。“學(xué)校特色進(jìn)展的途徑〞，在講座中，陶先生以三百多張國內(nèi)外有名的特色學(xué)校圖片為支點(diǎn)，展示了大量多彩學(xué)校特色進(jìn)展的實(shí)踐和成果，并對學(xué)校辦學(xué)理念建設(shè)、學(xué)校制度建設(shè)、傳統(tǒng)活動建設(shè)、行為規(guī)范建設(shè)、校內(nèi)環(huán)境建設(shè)作了著重闡述。聽了陶先生的講座，可以感受陶先生講座的內(nèi)容前沿性強(qiáng)，信息量大，內(nèi)容豐富，思想開放，視野寬闊，將教育政策、教育理論和教育實(shí)踐高度融合渾然一體，讓我感受到制度工作在學(xué)校教育中的重要，我們肯定要把“全面貫徹黨的教育方針，培育社會主義建設(shè)者和接-班人〞貫穿學(xué)校教育的始終，依據(jù)實(shí)際努力創(chuàng)建特色學(xué)校。

學(xué)習(xí)了北京師范大學(xué)錢志亮教授的《有效課堂哪兒來？兼論怎樣上好一節(jié)課》。他從多個(gè)角度引領(lǐng)人們對有效課堂進(jìn)行科學(xué)理解。對有效課堂的特征、要求見地深刻。他講到有效課堂對教師的要求時(shí)，旁征博引細(xì)致深刻，發(fā)人深省。讓人明確領(lǐng)會到“教育是心靈的對話，是思想的啟迪，是靈魂的滌蕩，是人性的沐浴，是人格的喚醒，是期望的激發(fā)……〞作為校長要深入課堂第一線，主動參加聽課、評課，了解師生狀況，幫助教師提升教學(xué)水平。

學(xué)習(xí)了袁振國的《素養(yǎng)教育的理論思索和制度創(chuàng)新》，如何理解素養(yǎng)教育和推動素養(yǎng)教育，袁振國重點(diǎn)分析了八個(gè)“結(jié)合〞：

一、要把實(shí)施素養(yǎng)教育與義務(wù)教育的均衡進(jìn)展結(jié)合起來；

二、要把實(shí)施素養(yǎng)教育與高中教育的特色辦學(xué)結(jié)合起來；

三、要把實(shí)施素養(yǎng)教育與職業(yè)高中以就業(yè)為導(dǎo)向的辦學(xué)結(jié)合起來；

四、要把實(shí)施素養(yǎng)教育與減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)結(jié)合起來；

五、要把實(shí)施素養(yǎng)教育與規(guī)范辦學(xué)的行為結(jié)合起來；

六、要把實(shí)施素養(yǎng)教育與廣泛開展各種活動結(jié)合起來；

七、要把實(shí)施素養(yǎng)教育與教師的整體水平提升結(jié)合起來；

八、要把實(shí)施素養(yǎng)教育與學(xué)校教育、家庭教育、社會教育的融合結(jié)合起來。當(dāng)前如何更好推動學(xué)校素養(yǎng)教育是每位校長討論的課題，聽了專家的講座，我對素養(yǎng)教育的內(nèi)涵有了更深刻的理解，在開展素養(yǎng)教育的工作中有了更加明確的方向。

學(xué)習(xí)了關(guān)鴻羽教授的《中小學(xué)生養(yǎng)成教育的理論與實(shí)踐》，他指出養(yǎng)成教育既包括正確行為的指導(dǎo)，也包括良好習(xí)慣的訓(xùn)練，即行為習(xí)慣的訓(xùn)練、語言習(xí)慣的訓(xùn)練和思維習(xí)慣的訓(xùn)練。重智育輕德育，只抓孩子的學(xué)習(xí)，完全忽視了習(xí)慣的培育。

抓學(xué)習(xí)也只抓學(xué)問，不留意學(xué)習(xí)習(xí)慣的訓(xùn)練等等，這些做法都會影響孩子良好習(xí)慣的養(yǎng)成。養(yǎng)成教育應(yīng)當(dāng)從訓(xùn)練著手，訓(xùn)練的方法有許多，要因人而異，因材施教，要依據(jù)孩子的不同年齡，不同性格氣質(zhì)實(shí)行不同的訓(xùn)練方法。可以實(shí)行的訓(xùn)練方式有：激趣式、分解式、評比式、制約式、疏導(dǎo)式、漸進(jìn)式、體驗(yàn)式、切斷式、協(xié)議式、積分式、負(fù)強(qiáng)化法〔批判、懲處〕，實(shí)踐鍛煉法，指導(dǎo)自我教育法等。好孩子不是夸出來的，無原則的表揚(yáng)，過多、過分的表揚(yáng)不利于孩子成長。要讓孩子有是非觀，能正確地評價(jià)自己，正確地對待自己的問題，不能在虛偽中生活?！笆〔皇莿倮福蟹此疾攀莿倮?。〞“嚴(yán)愛結(jié)合，剛?cè)嵯鄤?。〞“表揚(yáng)為主，批判為輔。〞培育孩子的良好習(xí)慣，應(yīng)加強(qiáng)言語上的勸說教育，突出語言的情感性、科學(xué)性。要以理服人，切忌挖苦、挖苦。

要簡練、深刻，切忌嘮嘮叨叨；要有情感性，切忌空話、大話；做到“事先備課〞，切忌盲目性，切忌脫離實(shí)際，要符合孩子年齡特點(diǎn)。在以身立教上，應(yīng)以行導(dǎo)行、以德育德、以才培才、以趣激趣、以美求美、以情動情、以性養(yǎng)性等。在講座中，關(guān)鴻羽教授以理論為線，以生動鮮活的實(shí)例為點(diǎn)，把養(yǎng)成教育這一大主題講得十分形象活潑。

在聽龔雄飛〔?？谑薪逃懻撆嘤?xùn)院副院長〕《決勝課堂：中小學(xué)新課程有效教學(xué)的課堂重建和評價(jià)創(chuàng)新——有效教學(xué)與校長課程領(lǐng)導(dǎo)力培育》〔選修〕的專題中，龔院長在課程講到當(dāng)課程處于穩(wěn)定的非變革狀態(tài)，原有規(guī)范秩序在相當(dāng)程度上能夠替代中小學(xué)校長的作用。學(xué)校一旦進(jìn)行課程改革，以常規(guī)為特征的穩(wěn)定狀態(tài)被打破，教師們就會快速、劇烈地需要校長的指導(dǎo)。因?yàn)椋谶@種狀態(tài)下，觀念目標(biāo)、行為指向、操作程序不明朗，教師們只有看校長、等領(lǐng)導(dǎo)來部署和示范。特殊是新課程改革將課程決策權(quán)下移了，校長課程領(lǐng)導(dǎo)者的角色身份更加凸顯出來。所以，新課程背景下中小學(xué)校長要打造課程領(lǐng)導(dǎo)力，這是中小學(xué)校長職業(yè)角色改變的需要，是實(shí)施課程改革的根本要求。校長課程領(lǐng)導(dǎo)力很大程度上表達(dá)在對新課程有效教學(xué)的創(chuàng)造力上。什么是有效教學(xué)？新課程有效教學(xué)的關(guān)注點(diǎn)在哪？新課程有效教學(xué)的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是什么？在新課程改革背景下，如何重建有效教學(xué)的課堂？如何創(chuàng)新新課程的教學(xué)評價(jià)？龔雄飛副院長從中小學(xué)課堂教學(xué)中所常遇到的實(shí)際問題和案例出發(fā)，凝練出四個(gè)“點(diǎn)〞來解答這些問題，這四個(gè)點(diǎn)是“激活課堂——新課程有效教學(xué)的興奮點(diǎn)、優(yōu)化問題——新課程教學(xué)設(shè)計(jì)的著力點(diǎn)、有效評課——新課程校本教研的引爆點(diǎn)、突出思維——新課程學(xué)業(yè)評價(jià)的關(guān)鍵點(diǎn)〞。

還有許多許多很好的講座我都仔細(xì)的聽了，這里就不一一的列舉了。真的特別感謝能有這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會，如今的校長太需要這方面的學(xué)問熏陶了。

總之，經(jīng)過這次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，我深刻地感到：要把學(xué)校的工作抓好，把學(xué)生教育好，提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，首先是校長要提高自身綜合素養(yǎng)：校長要有前瞻思維，要具備先進(jìn)的教育教學(xué)理念，校長要有高超敏捷的管理手段，校長要有高尚的靈魂……校長要有不斷學(xué)習(xí)進(jìn)取的習(xí)慣，有淵博的學(xué)問，獨(dú)到的制校方略。校長應(yīng)當(dāng)是一所學(xué)校的靈魂，是學(xué)校思維和進(jìn)展的引領(lǐng)者。其次要把教師隊(duì)伍建設(shè)好、培育好，要通過多種形式，關(guān)懷、支持我們的老師，開展校本等各種培訓(xùn)，樹立教師正確的人生觀、價(jià)值觀，真正讓我們教師熱情干工作，無怨無悔為祖國和人民的教育事業(yè)做奉獻(xiàn)。

骨干校長的培訓(xùn)總結(jié)2

20XX年9月，我有幸參與了大連教育學(xué)院組織的第三期“影子校長〞培訓(xùn)。我的導(dǎo)師是XX區(qū)八一小學(xué)的宮英海校長。

參與本期培訓(xùn)，我給自己確定的目標(biāo)是：要親歷八一小學(xué)全部的教育教學(xué)活動，感受宮校長的言行、思想，體驗(yàn)八一小學(xué)師生學(xué)習(xí)生活氣氛，身臨其境體會這所名校的文化，解決自己對教育思索的不惑，規(guī)劃自己學(xué)校進(jìn)展的思路與方向。

回憶幾個(gè)月如影隨形的“影子校長〞培訓(xùn)生活，可以用以下幾個(gè)字概括。

一、看

走進(jìn)八一小學(xué)的正廳，濃烈的軍營文化氣氛便撲面而來。天棚巨大的紅五星，一個(gè)個(gè)精致的海、陸、空模型呈如今面前。一樓的海軍主題文化，二樓的陸軍主題文化，三樓的空軍主題文化，無不彰顯著八一小學(xué)的文化特色。

更讓人驚嘆的是八一小學(xué)獨(dú)有的“軍營體驗(yàn)室〞——一個(gè)八一小學(xué)獨(dú)有的，一個(gè)讓孩子真正體驗(yàn)到軍營環(huán)境的地方，各種軍品、仿軍品琳瑯滿目，墻上是一年級至六年級的20條軍規(guī)。孩子們在其中真的能感受體驗(yàn)到軍營文化的魅力。

說到八一小學(xué)的班級文化，那一張張軍訓(xùn)照片，一篇篇軍訓(xùn)心得體會，無不表達(dá)著學(xué)生們對軍營文化的理解、認(rèn)同和自豪。更有內(nèi)涵的是表如今學(xué)校管理上的軍營氣氛和在師生身上表達(dá)出的那種軍人行為和精神;上下課響亮的軍歌軍號聲，課間操、體育課上學(xué)生們極富軍隊(duì)特質(zhì)的隊(duì)列、站姿、口號，還有虎虎生威的軍體拳。

上下課時(shí)學(xué)生舉止規(guī)范、言語禮貌，從領(lǐng)導(dǎo)到教師的熱情大方、嚴(yán)于律己以及忘我的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ骺捶?，都給我留下了極深的印象。軍營文化的.教育實(shí)效在八一小學(xué)師生身上表達(dá)的淋漓盡致。尤其是我所看到的管理的每個(gè)詳情——早晨學(xué)生進(jìn)教學(xué)樓前播放的經(jīng)典文化歌曲，規(guī)定時(shí)間學(xué)生站排，由班主任帶入教室。

課前的檢查總結(jié)，甚至間操的每一段活動都是由奇妙的音樂來指揮……在這里，我感受到詳情是學(xué)校管理的生命，學(xué)校無小事，每個(gè)詳情都是極好的教育契機(jī)，關(guān)注每個(gè)詳情就可能避開很多意想不到的事情發(fā)生。

“責(zé)任教育〞是八一小學(xué)的特色項(xiàng)目，“讀懂責(zé)任、讀懂使命、讀懂感恩方為懂事〞，責(zé)任教育的魅力在于要求每個(gè)人做好每一件事，敢擔(dān)當(dāng)，因?yàn)槿缃竦纳鐣枰切┯胸?zé)任的人了。在八一小學(xué)，校長講的是責(zé)任，教師對工作負(fù)責(zé)任，教育的學(xué)生有責(zé)任。我感覺到，浸潤在八一小學(xué)這樣的文化背景中的孩子走出校門、走向社會就是一個(gè)有責(zé)任的人。

看學(xué)校的文化，看學(xué)校的管理，看師生的日常行為，看全部八一人的精神狀態(tài)。每一天我都在靜靜地感受，感受著文化給這所學(xué)校帶來的勃勃生機(jī)，昂揚(yáng)向上的精神。

責(zé)任教育入人心，軍營文化育新人。

二、聽

我的導(dǎo)師宮英海校長是一位睿智的校長，他平日言語很少。他的辦公室有個(gè)特點(diǎn)，書柜里、辦公桌和茶幾上處處都是書。有管理類的，有文學(xué)類的，有詩歌類的……一看就是個(gè)愛讀書的人。當(dāng)我和宮校長談?wù)撈饘W(xué)校的事情來，他十分健談，說起話來層次分明，條理清晰。

從學(xué)校管理到特色項(xiàng)目建設(shè)、軍營文化、課堂教學(xué)、教師進(jìn)展等等，宮校長都有自己的工作思路與方法，而且他的見解都很獨(dú)特。每次談話，我都仔細(xì)的專心記錄，生怕漏掉每一句話。我邊聽邊問，把自己工作中的懷疑一一說出來，因?yàn)槲倚枰晃粚?dǎo)師給我指教迷津。宮校長做到了，幫助我分析問題，提出自己的解決意見。更多的時(shí)候是把自己的工作閱歷毫無保存地說出來，要知道這可是宮校長多年的工作積累，是他之所以成為名校長的看家本事，此刻他對我是毫無保存的傾囊相授了。我為之感動，同時(shí)在心中產(chǎn)生共鳴，導(dǎo)師的思想和行為啟迪了我的心扉，很多適合自己學(xué)校進(jìn)展的想法和思路，在我們之間的交談傾聽中得到了答案。

宮校長的詩寫得好，題材很廣，有些是寫給學(xué)校的，還有寫給學(xué)生的、寫給教師的，甚至學(xué)校的一花一草也是宮校長抒發(fā)感情的對象。在我們談話時(shí)，宮校長常常把自己寫的詩讀給我聽，更多的時(shí)候是在教師大會上讀給教師聽。每一首詩都飽含真情，感人至深。宮校長要創(chuàng)建“詩香校內(nèi)〞。他自己寫，要求教師和孩子也寫。在校內(nèi)內(nèi)辦詩會，學(xué)生自己編詩集。我知道，宮校長是在用自己的文化行為影響著教師和學(xué)生們。

三、學(xué)

幾個(gè)月的培訓(xùn)生活中，我從以下幾個(gè)方面歸納了宮校長工作的特點(diǎn)：

管理風(fēng)格：對學(xué)生的管理是制度化的管理，在教師管理方面走的是情感路線。“以情動人，以情知人〞，校長講的再多，不如讓教師內(nèi)心有所感動;訓(xùn)斥帶來的后果就是對抗，人是有感情的，曉之以理，動之以情;當(dāng)你的情感和教師的情感融合時(shí)，教師會理解接受一切的。

宮校長有很多與教師之間，教師和教師之間情感溝通的方法。八一小學(xué)有位老教師退休了，宮校長寫下一首祝愿詩送給這位老教師;還有一位教師帶病上班，生怕耽擱了學(xué)生，宮校長興奮之余為這位教師寫下了一首詩，并在教師會上，讀給全體教師聽。那個(gè)場面真是感人至深。同樣，對那些工作上有突出進(jìn)步的教師，宮校長都會準(zhǔn)時(shí)送上自己的一首小詩，給予鼓舞。

為了加強(qiáng)班級管理，宮校長組織全體科任教師到視頻掌握室看各班級上課狀況，然后組織科任教師與班主任面對面溝通，找出班級課堂管理的缺乏。反之亦然。宮校長開校務(wù)會，總會留段時(shí)間，給教師分組商量，然后各組選代表發(fā)言。他還會拋出管理方面專題，讓教師預(yù)備后，由教師來表達(dá)自己的觀點(diǎn)，或者會后的小測試。都起到了很好的效果。

管理學(xué)校的方法許多，在于管理者是否動腦去想去做，所以說“做〞教育就要踏踏實(shí)實(shí)。你做到了，成果就出來了。正如一位教育專家所說：文化是非強(qiáng)制性影響力，歸根還是情感教育。

課堂教學(xué)：上好課，是教師的本分。學(xué)生在校學(xué)習(xí)的學(xué)問，習(xí)慣和能力的培育，道德素養(yǎng)的形成等等，都是在課堂中完成的。宮校長對課堂教學(xué)提出了“上好每一堂課，構(gòu)建學(xué)習(xí)者課堂〞的要求。

學(xué)校由此開展了一系列旨在培育教師，提高教師業(yè)務(wù)素養(yǎng)的計(jì)劃：教師梯隊(duì)化建設(shè)，專家的評比活動，教師“模課〞“磨課〞“摩課〞“十年磨一課〞的思路，優(yōu)秀教師的外派學(xué)習(xí)，對教師的跟蹤聽課等等。這一系列活動就是要打造精品課堂，打造本校本區(qū)域的名師，打造高效課堂。要培育一個(gè)，打造一個(gè)，成熟一個(gè)，推廣一個(gè)，讓自己的教師盡快成才成家。

學(xué)校的工作是來自于基層，來自于教師和學(xué)生的需求，圍繞教師和學(xué)生的進(jìn)展展開的。

校本研修：宮校長的做法是以科研帶動研修，課題由教師自己提出，再經(jīng)過專家的指導(dǎo)，全校每個(gè)教師都有自己討論的專題，經(jīng)過一段時(shí)間的討論實(shí)踐后，形成自己的科研成果。學(xué)校支配時(shí)間，組織全體教師進(jìn)行科研成果展示，組織專家組進(jìn)行評價(jià)。我參與了幾次這樣的活動，我發(fā)覺，教師的選題內(nèi)容特別切合如今課改的需要，討論的成果也表達(dá)了自己的特點(diǎn)和風(fēng)格。這些成果凝聚了教師的心血與智慧，有極高的推廣價(jià)值。難得的是，全部的討論成果都已在教學(xué)實(shí)踐中得到了驗(yàn)證。以科研促教改，以科研建高效課堂，這很值得我們學(xué)習(xí)。

家長學(xué)校：在家長學(xué)校建設(shè)方面，宮校長更是有自己的見解和方法。家長開放日、家長論壇、家長議事會等，已經(jīng)是常態(tài)化的工作。學(xué)校不是一個(gè)孤立的群體，應(yīng)當(dāng)是開放的，特殊是對家長。只有讓家長了解學(xué)校，知道學(xué)校的一切，看到學(xué)生的表現(xiàn)，才能理解支持學(xué)校工作，才知道育人的不易。家校同心，才能攜手育人。

四、思

目前，我們要面臨許多問題，諸如：教師隊(duì)伍老齡化嚴(yán)重，教師個(gè)人能力如何提高，師德建設(shè)如何抓，學(xué)校的特色名目如何建設(shè)，如何結(jié)合本校實(shí)際打造高效課堂，提高教學(xué)質(zhì)量等。幾個(gè)月來我邊學(xué)習(xí)，邊思索，邊向?qū)m校長請教。如今，在宮校長的指導(dǎo)下，這些問題我已經(jīng)理出了頭緒，針對本校的實(shí)際確定了基本的工作思路和方向，其中的一些工想法，我一邊學(xué)習(xí)，一邊與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)溝通，一邊實(shí)施，如今有些工作已初見成效。比方：關(guān)于學(xué)校文化的定位問題，依據(jù)我們學(xué)校的實(shí)際和我市德育工作的要求，確定了學(xué)校的優(yōu)秀民族文化建設(shè)方向，并以滿族文化為落腳點(diǎn)。這種突出少數(shù)民族優(yōu)秀文化特色的想法得到了我校領(lǐng)導(dǎo)和教師的充分認(rèn)可。

我們開展的高效課堂下的教學(xué)模式過關(guān)課活動，以老帶新，發(fā)揮老教師優(yōu)勢的拜師活動，包括今后要面向青年教師和優(yōu)秀教師開展的跟蹤聽課指導(dǎo)活動，都是在宮校長的啟發(fā)下去做的。

五、悟

這幾個(gè)月來，我不斷學(xué)習(xí)，不斷思索，有以下幾點(diǎn)感悟：

第一，學(xué)習(xí)就要身臨其境。以前也參與過許多培訓(xùn)，看到和聽到的都是那個(gè)學(xué)校真實(shí)的東西，那一刻，我們會詫異、感嘆，有一種回校大干一番的沖動?？蓵r(shí)間一長，慢慢地都忘卻了，為什么，我認(rèn)為就是缺少時(shí)間去“悟〞這次學(xué)習(xí)。

在八一小學(xué)的這一段時(shí)間里，我在宮校長身邊，有時(shí)間去觀看學(xué)校發(fā)生的一切，去聽一切聽到的話語和聲音。身臨其境去感受從宮校長到教師到每個(gè)孩子身上每天發(fā)生的一切，去體味文化給八一小學(xué)帶來的微小改變。因?yàn)槲沂且粋€(gè)學(xué)習(xí)者，在這個(gè)過程中隨時(shí)都會產(chǎn)生很多感悟，都會主動去反思自己的工作，評價(jià)自己學(xué)校進(jìn)展的優(yōu)勢與劣勢，我邊學(xué)、邊悟、邊思、邊改，在這個(gè)過程中我和我的學(xué)校都發(fā)生了很大的改變。

第二、領(lǐng)導(dǎo)要堅(jiān)持信念，要親歷親為。校長是學(xué)校的靈魂，是學(xué)校進(jìn)展方向的指路人，要仔細(xì)貫徹黨的教育方針，是學(xué)校教育符合教育改革進(jìn)展方向。只要是對教師和學(xué)生的進(jìn)展有利，對學(xué)校將來的進(jìn)展有利，我們都要求教師仔細(xì)貫徹執(zhí)行。但由于認(rèn)識不同，教師對校長的一些工作認(rèn)識還不到位，執(zhí)行起來就會打折扣，這就需要校長要有頑強(qiáng)的信念，除了和教師做好溝通外，校長的看法也很重要，是對的就要堅(jiān)持到底。如：家長開放日活動，在市內(nèi)學(xué)校，這是再平常不過的工作，可是在我們農(nóng)村小學(xué)，家長不情愿參與，部分領(lǐng)導(dǎo)和教師認(rèn)為沒有必要。一句話，教師和家長認(rèn)識高度還不夠。于是我們就實(shí)行了一系列措施，順利組織完成了幾次這樣的活動，用行動贏得了教師和家長認(rèn)可。

我的導(dǎo)師宮校長就始終是在用自己的行為去影響、感染每一位教師、學(xué)生和家長。在推行“詩香校內(nèi)〞這一文化活動時(shí)，宮校長就帶頭寫詩，親自讀給教師聽，親自組織詩歌溝通會，親自到班級指導(dǎo)活動的開展。如今這項(xiàng)文化活動已經(jīng)收到了很好的效果，“詩香文化〞遍布校內(nèi)每個(gè)角落。“看法決定一切〞，校長的堅(jiān)持決定了學(xué)校的進(jìn)展。

第三，校長的腿勤、腦勤、嘴勤。學(xué)校不管大小，“角落〞都許多，每天每個(gè)角落都會發(fā)生很多事情，校長就應(yīng)當(dāng)“腿勤〞，每天都要到辦公室、教室、操場等各個(gè)角落去看看。目光所及，就會看到許多東西，有好的，也有差的。只要觀看就會看到學(xué)校管理的到位與缺乏，校長就能隨時(shí)調(diào)整工作思路，調(diào)控管理方法。

校長必需勤于思索，永久保持一個(gè)思想者的那份清醒。校長每天都要思索，思索工作、思索人生、思索教育、思索學(xué)校文化建設(shè)、思索學(xué)校將來的進(jìn)展。因?yàn)橛辛怂妓鳎覀兊墓ぷ骱蜕畈庞辛瞬灰粯拥囊饬x。傾聽宮校長談話是一種享受，對自己的思想和認(rèn)識都是一種升華。我感覺我收獲到的不僅是學(xué)問和理念，更多的是思索。

校長要思索，校長要保持清醒的頭腦，必需擁有自己的辦學(xué)思路和辦學(xué)主見，不人云亦云，不隨波逐流。這就要求我們校長不僅要有時(shí)代的敏銳性，還能隨時(shí)對社會的進(jìn)展和需求、對學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)和方向作出推斷和決策。因此，作為校長不僅要站在教育、社會、經(jīng)濟(jì)進(jìn)展的角度，來俯視學(xué)校教育的現(xiàn)狀，建構(gòu)學(xué)校進(jìn)展的目標(biāo)，還要對學(xué)校的教育教學(xué)管理行為進(jìn)行常常性的反思，譬如“什么樣的管理才是有效的〞，“怎樣讓教師美好的工作〞等。只有這樣，我們才能不斷地根植于學(xué)校、教師中，站在學(xué)校的高度、教師的角度去思索，永久保持做校長的那份清醒。

校長要“嘴勤〞。要常常和四周領(lǐng)導(dǎo)、教師溝通談心，發(fā)覺問題準(zhǔn)時(shí)糾正，這樣才能使自己的教育思想得到教師的理解認(rèn)同，校長通過和學(xué)生談心，還可以了解孩子們的心聲，可以知道孩子的需要，成為孩子們信任的朋友。

第四，校長要不斷學(xué)習(xí)，提高自己。蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》一書中提倡教師“要把讀書當(dāng)作第一精神需要，作饑餓者的食物〞。作為校長，更應(yīng)當(dāng)帶頭讀書，教育改革進(jìn)展這樣快，只有自己不斷學(xué)習(xí)才能跟上時(shí)代步伐。每次培訓(xùn)，領(lǐng)導(dǎo)和專家都要求我們不斷學(xué)習(xí)，要成為終身學(xué)習(xí)的典范。校長只有不斷學(xué)習(xí)才能充實(shí)自己，啟迪自己的智慧，去掉浮躁，保持清醒頭腦，才能帶著學(xué)校更好的進(jìn)展。

“影子校長〞的學(xué)習(xí)之路雖然很短暫，可給自己留下的影響是深遠(yuǎn)的。這次培訓(xùn)轉(zhuǎn)變了我之前的教育觀、工作思路和工作方法，使我學(xué)會了從另外一個(gè)角度看教師，看學(xué)生，看學(xué)校的將來。今后，我還要以宮校長為導(dǎo)師，與八一小學(xué)攜手，把自己的學(xué)校進(jìn)展的更好，成為師生的樂園。

攜手八一，共創(chuàng)將來!

骨干校長的培訓(xùn)總結(jié)3

20XX年10月30日至11月11日，我有幸參與了云南省“國培計(jì)劃〞短期集中培訓(xùn)項(xiàng)目蘇州大學(xué)中學(xué)教學(xué)副校長班開班學(xué)習(xí)。時(shí)光飛逝，歲月流轉(zhuǎn)，來不及駐足就已飛逝而過，通過傾聽教授們生動、形象而精彩的講座以及名校校長們的溝通，使我受益匪淺，無論在學(xué)習(xí)、還是在生活中都感受頗多，提高了自身的專業(yè)水平與學(xué)問素養(yǎng)，完善了教學(xué)理念。

一、理論、參訪及溝通學(xué)習(xí)

〔一〕、仔細(xì)地傾聽了蘇州大學(xué)副教授李利的《技術(shù)支持下的課程設(shè)計(jì)》專題講座；江蘇第二師范學(xué)院教授王鐵軍的《校長領(lǐng)導(dǎo)力和學(xué)校進(jìn)展》專題講座；揚(yáng)州教育局師資到處長王力耕的《課堂教學(xué)診斷視覺》專題講座；蘇州大學(xué)副教授夏駿的《校長影響力提升策略》專題講座；蘇州工業(yè)園區(qū)教育局局長沈堅(jiān)的《學(xué)校品牌建設(shè)》專題講座；湖南省永州市藍(lán)山縣楠市鎮(zhèn)中心小學(xué)副校長盤曉紅的《“美心〞德育：深化德育特色的核心》專題講座；蘇州大學(xué)副教授陳國安的《中國傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代教育》；上海金山區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院培訓(xùn)部主任高紀(jì)良的《破譯課堂有效教學(xué)的密碼》、《學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的聽課、評課藝術(shù)》。在傾聽了這些專題講座以后，我深刻體會到了“書到用時(shí)方恨少〞，這句話的精髓，自己的思想真可謂是豁然開朗，很多困擾了自己很長時(shí)間的教育教學(xué)問題也迎刃而解。以前經(jīng)常以為自己在課堂教學(xué)時(shí)把課上完就行了，從未仔細(xì)去深思過什么才是好課，學(xué)生在這堂課中到底學(xué)到些什么。此次學(xué)習(xí)使我徹底領(lǐng)會了教授們的治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、博大才學(xué)，深刻反思到自己的學(xué)識水平相差甚遠(yuǎn)和平常教學(xué)方法的淺陋。感覺自己學(xué)問功底、教學(xué)方法、思想認(rèn)識、心理素養(yǎng)等等都還有很大的漏洞，但是在專家及老師們的感染和熏陶下，我無形中有了較大的提高。讓我明白一個(gè)人就要終身學(xué)習(xí)的緊迫性，我們應(yīng)當(dāng)隨著時(shí)代的進(jìn)展不斷地加強(qiáng)業(yè)務(wù)等各個(gè)方面的學(xué)習(xí)，在教學(xué)管理中教研工作開展對教學(xué)工作的促進(jìn)作用是何等重要。

教師的勝利等于閱歷加反思，在行動中討論，在討論中行動，在反思中成長。盤曉紅老師的“美心〞教育得以推廣正是因?yàn)樗恍傅膱?jiān)持和努力，我們今日的教育也需要這樣的教育，學(xué)生更渴望這樣的教育。作為學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，肯定要做好師生的領(lǐng)路人，以學(xué)生文化、教師文化、管理者文化為主體，以教育教學(xué)活動、管理實(shí)踐活動為載體以校內(nèi)為主要空間，打造適合學(xué)生進(jìn)展的、有特色的、有品牌的書香校內(nèi)。

〔二〕、通過參訪景范中學(xué)、臨湖一中、吳江盛澤二中、立達(dá)中學(xué)、工業(yè)園區(qū)東沙湖學(xué)校、振華中學(xué)，讓我感受了優(yōu)質(zhì)學(xué)校的特色教育。傾聽各學(xué)校校長及領(lǐng)導(dǎo)們的精彩溝通，讓我深深感受到了這些學(xué)校深厚的辦學(xué)底蘊(yùn)、辦學(xué)特色。每所學(xué)校各有所長，景范中學(xué)的“走班〞教學(xué)法、臨湖一中的“綜合實(shí)踐活動課程〞的開展、盛澤二中的“績效工資下的教師激勵〞、立達(dá)中學(xué)的“學(xué)生綜合素養(yǎng)的培育〞、東沙湖學(xué)校的“新式校內(nèi)〞、草橋中學(xué)的“打造以學(xué)生為主體的校內(nèi)〞。走進(jìn)校內(nèi)，一種干凈優(yōu)雅的感覺隨之而來，他們的校內(nèi)處處蘊(yùn)含著文化，當(dāng)我來到學(xué)校的教學(xué)樓、會議室、辦公室、教室時(shí)，隨處都可