初中音樂-《沂蒙山小調(diào)》教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

課標(biāo)分析在初中音樂教學(xué)中，音樂教學(xué)內(nèi)容是音樂教學(xué)的依據(jù)，是學(xué)生獲得音樂審美感受和體驗的客觀條件。因此，選擇具有欣賞價值，能夠喚起美感的歌曲和樂曲作為音樂教材是極其重要的，它是實現(xiàn)音樂教學(xué)審美為核心的基礎(chǔ)和前提。而由于受傳統(tǒng)學(xué)科教育體系的影響，音樂教學(xué)很容易產(chǎn)生與音樂審美相悖的現(xiàn)象。諸如從樂譜和音符入手的識譜訓(xùn)練，從時值出發(fā)的節(jié)奏訓(xùn)練，著眼于音程、和弦的聽覺訓(xùn)練等等。這種理性的、枯燥的機械操練，不可能使學(xué)生產(chǎn)生審美體驗，學(xué)生厭煩這類學(xué)習(xí)是必然的。正確的途徑應(yīng)該是：把音樂教學(xué)作為一個審美感知和審美發(fā)現(xiàn)的過程。豐富情感體驗，培養(yǎng)良好的審美情趣和積極樂觀的生活態(tài)度，促進身心的健康發(fā)展?！兑拭缮叫≌{(diào)》這節(jié)課以情動人，以美感人，重視教育的潛效應(yīng)。體現(xiàn)在：（１）參與性原則貫徹參與原則進行音樂教學(xué)，這節(jié)課把音樂教學(xué)過程設(shè)計成一個個有利于學(xué)生主動參與的音樂活動，包括音樂鑒賞活動、音樂表現(xiàn)活動、音樂創(chuàng)作活動等，同時將有關(guān)的音樂基本文化知識內(nèi)容融進音樂活動之中，讓學(xué)生順帶地學(xué)習(xí)。在音樂教學(xué)的活動中，要確保學(xué)生在活動中的主體地位，學(xué)生是活動的主角而不只是觀眾，教師是策劃人和欣賞者而不是裁判員或評委。教師應(yīng)為學(xué)生的參與活動創(chuàng)造良好的物質(zhì)環(huán)境，把學(xué)生從那種聽講式、沒有多少移動余地的座位中解放出來。（２）情感性原則師生之間和諧的情感交流是音樂教學(xué)優(yōu)化審美功效的重要標(biāo)志。藝術(shù)不能容忍說教，審美不能依靠灌輸，施教者與受教者憑借音樂審美媒介交流審美信息，這里沒有智力教育和道德教育那種權(quán)威性和強迫性，教學(xué)雙方完全是一種平等的關(guān)系。建立這種良好教與學(xué)的關(guān)系的關(guān)鍵在于施教者，感情的紐帶首先拋向?qū)W生，創(chuàng)造一種平等民主，相互交流的教學(xué)氣氛。（３）愉悅性原則

音樂教學(xué)的愉悅性是審美教育發(fā)生情感體驗和優(yōu)化效應(yīng)的心理機制。當(dāng)學(xué)生處于愉悅狀態(tài)的時候，最有利于形成優(yōu)勢興奮中心，使“學(xué)習(xí)是一種艱苦勞動”披上一層樂于主動接受的色彩。這種變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”的狀況，最適于在音樂教學(xué)中體現(xiàn)，這就是所謂“樂（音樂）即是樂（快樂）”的道理。音樂教學(xué)方法的趣味化和游戲化，不僅給學(xué)生帶來極大的快樂，而且會使他們對音樂發(fā)生濃厚的興趣，使“要他唱”變?yōu)椤八?，進而產(chǎn)生持久的音樂學(xué)習(xí)動力。本節(jié)課使學(xué)生很好的融入到音樂的唱和創(chuàng)作中，使學(xué)生樂學(xué)，善學(xué)。學(xué)情分析通過多種形式的藝術(shù)實踐活動，鞏固和提高表現(xiàn)音樂的基本技能。初中學(xué)生我認(rèn)為對他們增進對音樂的興趣，提高音樂感受與評價欣賞的能力，養(yǎng)成良好的音樂欣賞習(xí)慣。能自信的、有感情的演唱，積極參與演奏級創(chuàng)造活動，發(fā)展表現(xiàn)音樂的能力。初一年級學(xué)生在這個階段大膽發(fā)言的能力較強，能夠大膽去創(chuàng)造去想象，大部分學(xué)生的自我約束和自控能力方面也較好，在課堂上能夠保證課堂的學(xué)習(xí)質(zhì)量。而初一學(xué)生最大的優(yōu)勢在于活潑善動，而對于《沂蒙山小調(diào)》這首歌來說，自豪的音樂情緒特別適合初一的學(xué)生們?nèi)W(xué)唱，旋律耳熟能詳，有意思的創(chuàng)編能夠積極興奮的投入到音樂學(xué)習(xí)中，歡快的情緒充斥整個課堂，變成音樂的海洋，大家都以最飽滿的熱情完成這節(jié)課的學(xué)習(xí)。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)后，相信初一學(xué)生在音樂基礎(chǔ)素養(yǎng)會有新一層次的進步，這節(jié)音樂課也會在學(xué)生音樂學(xué)習(xí)生活中留下美好回憶。評測練習(xí)本節(jié)課的評測練習(xí)有以下幾個方面：一教歌環(huán)節(jié)完成后由老師指揮，學(xué)生進行完整演唱，作為檢測，演唱音準(zhǔn)較為準(zhǔn)確。二加入音樂要素（力度速度節(jié)奏）藝術(shù)處理后老師指揮學(xué)生進行演唱，可以將歡樂的情緒帶入演唱過程中，并在呼吸和加入的重音部分做到“急吸緩呼”和富有彈性。三加入音樂藝術(shù)創(chuàng)編后，指揮學(xué)生有感情的進行合唱學(xué)生能較為準(zhǔn)確駕馭新的創(chuàng)編內(nèi)容，學(xué)習(xí)歌曲的基礎(chǔ)較為扎實。教材分析走進沂蒙山區(qū)，這首《沂蒙山小調(diào)》在山里，在田間，四處回蕩，這首歌沂蒙山的百姓已經(jīng)傳唱了六十年，六十年里《沂蒙山小調(diào)》已經(jīng)成了沂蒙山的代名詞，人們認(rèn)識沂蒙山，就是從聽了這首沂蒙山小調(diào)開始的。沂蒙山的民歌，沂蒙山的歷史和文化，悠遠(yuǎn)而古老。在沂蒙這片充滿著傳奇色彩的土地上，二千多年里孕育了深厚的歷史文化，在將近百年的時間里，沂蒙山人用勤勞勇敢寫下過輝煌的篇章.千百年里，沂蒙山人用歌聲抒發(fā)著自己的情感，傳遞著古老的歷史和文化。從遠(yuǎn)古一直延續(xù)到今天。歌詞：“人人那個都說哎沂蒙山好，沂蒙那個山上哎好風(fēng)光。青山那個綠水哎多好看，風(fēng)吹那個草低哎見牛羊。高粱那個紅來哎豆花香，萬擔(dān)那個谷子哎堆滿場。咱們的共產(chǎn)黨哎領(lǐng)導(dǎo)好，沂蒙山的人民哎喜洋洋?！备枨兑拭缮叫≌{(diào)》典型的民歌，為3/4，4/4拍的變換拍子，結(jié)構(gòu)是短小工整的一段體，速度中速，旋律流暢細(xì)膩，讓學(xué)生們理解魚咬尾的寫作形式，語言特點多方言，兒化音，拖腔?！兑拭缮叫≌{(diào)》效果分析本節(jié)課以學(xué)生為主體，通過三個方面對學(xué)生進行藝術(shù)培養(yǎng)。第一：歌曲的學(xué)習(xí)。通過跟琴演唱以及單句分析練習(xí)，學(xué)生能較好把握音準(zhǔn)，能夠流暢準(zhǔn)確的演唱歌曲，評測依據(jù)為現(xiàn)場的演唱情況。第二：學(xué)習(xí)相關(guān)音樂知識。本節(jié)課有幾個重點學(xué)習(xí)的知識點,音樂要素（速度，力度，節(jié)奏）在歌曲中的體現(xiàn)和作用；音樂演唱形式的創(chuàng)編（旋律不變，即興填詞），學(xué)生在學(xué)習(xí)后能較為準(zhǔn)確的掌握音程的知識，能夠迅速而準(zhǔn)確的分析和概括音樂要素，對于音樂演唱形式有更深一步的理解。第三：本歌曲的特點：結(jié)構(gòu)：短小工整的一段體，旋律：細(xì)膩流暢優(yōu)美，語言：兒化音，拖腔，多方言。課后反思通過《沂蒙山小調(diào)》這節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在一節(jié)課的時間內(nèi)了解和體驗了民歌的特點和風(fēng)格，學(xué)會演唱《沂蒙山小調(diào)》，學(xué)習(xí)了創(chuàng)作手法——魚咬尾，學(xué)會了基本一段體結(jié)構(gòu)，能夠清晰的分辨小調(diào)，號子，山歌的差異，《沂蒙山小調(diào)》使學(xué)生感從身受的體驗了一次小小的民歌音樂之旅，愉悅身心的同時喜愛民歌?！兑拭缮叫≌{(diào)》這課之所以產(chǎn)生這種效果，首先是因為歌曲熱愛家鄉(xiāng)，贊美家鄉(xiāng)，表達(dá)學(xué)生的心聲，蘊含著美好的寓意。這種立意與情境之美對學(xué)生有著深刻的感染力。我們在學(xué)習(xí)《沂蒙山小調(diào)》的時候，完全是由學(xué)生隨旋律獨立填詞完成的，學(xué)生唱的積極主動，教師教的愉快輕松，真正體驗到“解放”的感受。同時，歌曲“動聽”“耐唱”，曲調(diào)優(yōu)美，具有動人、感人的藝術(shù)魅力，使學(xué)生聽了還想聽，唱了還想唱。百聽不厭，百唱不煩。這種曲調(diào)和音韻的美磁般的吸引著學(xué)生，久而久之，自然形成了“潤物細(xì)無聲”的審美功效。由于歌曲“動聽”和“耐唱”，使同學(xué)被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，變接受學(xué)習(xí)為探索學(xué)習(xí)，使學(xué)生熱愛音樂，使音樂課成為發(fā)自學(xué)生內(nèi)心的需求，變得更豐富多彩。我們只有讓學(xué)生每每帶著濃郁的興趣走進音樂課堂，讓學(xué)生時時保持一種對音樂學(xué)習(xí)的積極心態(tài)和愉悅體驗，才能使學(xué)生學(xué)會“學(xué)海無涯‘樂’作舟”，音樂課堂才能成為學(xué)生精神的家園。音樂課才能真正走進學(xué)生的心中，成為其心靈里美好的東西。另外，在教學(xué)中，我注重體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生成為活動的主角而不只是觀眾，教師是策劃人和欣賞者而不是裁判員或評委，把音樂學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，讓他們變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，變接受學(xué)習(xí)為探索學(xué)習(xí)，使學(xué)生熱愛音樂，使音樂課成為發(fā)自學(xué)生內(nèi)心的需求。課題《沂蒙山小調(diào)》教學(xué)目標(biāo)1情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國大好河山的情感。2知識目標(biāo):唱會《沂蒙山小調(diào)》，掌握魚咬尾的音樂創(chuàng)作手法。3能力目標(biāo)：能唱出帶有民歌風(fēng)味兒的《沂蒙山小調(diào)》，并能為本歌曲創(chuàng)編（改編）歌詞。教學(xué)重點（1）演唱歌曲旋律及歌曲《沂蒙山小調(diào)》。（2）歌曲情感的體驗。教學(xué)難點唱出帶有民歌風(fēng)味兒的《沂蒙山小調(diào)》，初步掌握“魚咬尾”的音樂創(chuàng)作手法。變換拍子四三、四四拍在歌曲中的運用體驗。歌曲情感的延伸體會。附點節(jié)奏的準(zhǔn)確把握在歌曲中的運用。教學(xué)方法（1）示范法（2）聽唱法（3）討論法教具鋼琴、手風(fēng)琴、多媒體課件教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容師生活動補充導(dǎo)入新授三、拓展四、總結(jié)給學(xué)生聆聽三首歌曲片段：1《青春舞曲》—維吾爾族民歌2《在北京的金山上》—藏族民歌3《茉莉花》—江蘇民歌1、介紹中國民歌體裁:勞動號子、山歌、小調(diào)等。勞動號子：產(chǎn)生并運用于勞動中，并和勞動節(jié)奏密切配合的民歌。演唱形式:一領(lǐng)眾和。山歌：山歌是反映勞動者在山野、田間、牧場即興抒發(fā)思想感情的一種民歌。歌者可自由地抒發(fā)情感，往往是隨想隨唱，脫口而出，節(jié)奏自由，不受勞動節(jié)奏的限制。小調(diào)：又稱“小曲”“小令”，是我國民歌的重要體裁之一，流行于城鎮(zhèn)和集市的民間獨唱、對唱或歌舞小曲。2、播放歌曲《沂蒙山小調(diào)》3、播放沂蒙山圖片。1.介紹創(chuàng)作背景《沂蒙山小調(diào)》誕生于抗戰(zhàn)時期，為配合八路軍打擊反動地方武裝組織“黃沙會”，由團員李林譜曲，阮若珊作詞,創(chuàng)作了民歌《反對黃沙會》。后來經(jīng)過不斷地修改加工，便成了今天傳唱大江南北的《沂蒙山小調(diào)》。2.播放《沂蒙山小調(diào)》3.學(xué)唱歌曲教學(xué)道具：鋼琴4．處理知識點⑴老師引導(dǎo)、學(xué)生思考回答⑵學(xué)習(xí)3/4、4/4指揮手勢，帶領(lǐng)學(xué)生打著手勢唱樂譜。注意拖腔⑶引導(dǎo)學(xué)生講解起承轉(zhuǎn)合四個樂句、這首歌為一段體⑷引導(dǎo)學(xué)生講解創(chuàng)作手法魚咬尾⑸考考學(xué)生總結(jié)這首歌的特點學(xué)生舉手回答⑹帶感情、正確完整的演唱歌曲⑺老師用手風(fēng)琴演奏《沂蒙山小調(diào)》，學(xué)生感受一下。根據(jù)《沂蒙山小調(diào)》的旋律即興填詞，向大家介紹你的家鄉(xiāng)，歌頌?zāi)愕募亦l(xiāng)，表達(dá)你對家鄉(xiāng)的熱愛之情。山、湖、泉……自然景色。小結(jié)本課思考回答：1曲目2是哪個地區(qū)/民族的歌曲？3這三首歌曲的共同點是？學(xué)生舉手回答，共同點都是民歌。觀看大屏幕了解民歌的種類了解勞動號子、山歌、小調(diào)的特點。聽下面這首作品，學(xué)生們猜一猜的是屬于哪類體裁？哪個地方的歌曲？曲目是？學(xué)生舉手回答：小調(diào)—民歌—《沂蒙山小調(diào)》的沂蒙山是個風(fēng)景秀麗的好地方，大家想不想領(lǐng)略一下那兒的自然風(fēng)光？好，就讓我們一起走進沂蒙山。沂蒙山不僅景色優(yōu)美，而且民風(fēng)淳樸，特別是那兒的歌更美！今天，老師就帶給大家一首非常好聽的民歌——《沂蒙山小調(diào)》。學(xué)生看大屏幕了解創(chuàng)作背景學(xué)生觀看大屏幕的資料，聽老師講解同學(xué)們先跟著音樂跟唱一遍《沂蒙山小調(diào)》。這首歌曲作者想表達(dá)什么？學(xué)生回答熱愛家鄉(xiāng)、家鄉(xiāng)美，物產(chǎn)豐富。⑴老師先用鋼琴彈一遍，學(xué)生感受速度，力度⑵學(xué)生跟著鋼琴唱譜子（老師糾錯）譜子唱兩遍⑶跟著鋼琴加三段歌詞（老師糾錯）同學(xué)們還發(fā)現(xiàn)沒有，這首歌的拍號有什么特點？學(xué)生思考發(fā)現(xiàn)：一個是3/4拍，另一個是4/4拍。說明這是一首變換拍子的民歌。然后帶領(lǐng)學(xué)生一句一句的學(xué)唱歌曲這首歌每句歌詞的結(jié)尾有什么共同點？學(xué)生回答：“哎”，拖腔。我們把它唱得更突出一點，更能表現(xiàn)山東民歌質(zhì)樸、淳厚、強悍、粗獷的特點。同學(xué)們注意看歌譜，這首歌有幾個樂句？（它有起、承、轉(zhuǎn)、合四個樂句結(jié)構(gòu)而成。第一樂句的起頭，第二樂句的承上啟下，第三樂句的變化以及第四樂句的結(jié)束，符合作品的程式、發(fā)展、結(jié)束的邏輯，這是一首一段體的民歌。）通過前面的唱譜練習(xí)，同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)，歌譜中的第一樂句的最后一個音與第二樂句的開始音是不是相同，再看看第二樂句和第三樂句呢？對，也是相同的，這就是咱們中國傳統(tǒng)民歌的創(chuàng)作手法——魚咬尾，前一句旋律的結(jié)束音和下一句旋律的第一個音相同的音樂結(jié)構(gòu)，好像是一條魚咬著另一條魚的尾巴，它是中國傳統(tǒng)音樂的一種結(jié)構(gòu)形式，多有趣呀。5、考考同學(xué)們這首歌的結(jié)構(gòu)特點：短小工整，一段體語言特點：襯詞兒化音方言較多旋律特點：婉轉(zhuǎn)流暢細(xì)膩6、同學(xué)們跟著音樂，帶著感情完整的演唱歌曲。7、學(xué)生聆聽老師用手風(fēng)琴演奏《沂蒙山小調(diào)》當(dāng)堂完成，根據(jù)旋律即興填詞。老師先填一個，同學(xué)們分組討論完成。學(xué)生分組即興填詞，當(dāng)堂把填好的唱給大家。今天，老師非常榮幸地和大家一起徜徉在歌聲的海洋，讓自己獲得了音樂的美好享受。在我國的民歌寶庫中，還有許多像《沂蒙山小調(diào)》這樣優(yōu)美動