第四講嬰幼兒情緒情感及社會(huì)功能的發(fā)育

第四講嬰幼兒情緒情感及社會(huì)功能的發(fā)育第一頁(yè)，共五十四頁(yè)，編輯于2023年，星期一目錄第一節(jié)情緒情感發(fā)育的規(guī)律第二節(jié)情緒情感發(fā)育的影響因素及異常發(fā)育第三節(jié)情緒情感及其社會(huì)功能發(fā)育評(píng)定

第二頁(yè)，共五十四頁(yè)，編輯于2023年，星期一第一節(jié)情緒情感發(fā)育的規(guī)律第三頁(yè)，共五十四頁(yè)，編輯于2023年，星期一（一）情緒情感是嬰幼兒適應(yīng)生存的重要心理工具一、情緒情感發(fā)育的意義（五點(diǎn)）

嬰兒的情緒反應(yīng)是和養(yǎng)護(hù)者進(jìn)行溝通的有效信號(hào)，通過向成人傳遞情緒信息，得到最合適的哺育。通過情緒反應(yīng)，適當(dāng)?shù)卮龠M(jìn)了自己的社會(huì)交往。第四頁(yè)，共五十四頁(yè)，編輯于2023年，星期一（二）情緒情感可以激活和促進(jìn)嬰幼兒的心理活動(dòng)情緒對(duì)待行為的態(tài)度心理活動(dòng)實(shí)際應(yīng)用父母可以通過對(duì)某些活動(dòng)的獎(jiǎng)勵(lì)給嬰幼兒以喜悅、歡欣的體驗(yàn)，激活和促進(jìn)嬰幼兒的心理活動(dòng)。第五頁(yè)，共五十四頁(yè)，編輯于2023年，星期一（三）情緒情感對(duì)嬰幼兒認(rèn)知發(fā)育的作用

激活嬰幼兒的智力和心理活動(dòng)

推動(dòng)、組織嬰幼兒的認(rèn)知加工愉快的情緒第六頁(yè)，共五十四頁(yè)，編輯于2023年，星期一（四）情緒情感是嬰幼兒人際交往的有力手段★嬰幼兒通過情緒反應(yīng)向別人表達(dá)他們的需要?！锴榫w與語言一起共同實(shí)現(xiàn)著兒童與成人、兒童與同伴間的社會(huì)性交往?！锓e極情緒多的、能很好地處理自己情緒體驗(yàn)以及善于向其他孩子表明自己情緒狀態(tài)的兒童更受人歡迎，有良好的同伴關(guān)系和社會(huì)交往能力。第七頁(yè)，共五十四頁(yè)，編輯于2023年，星期一（五）情緒情感促進(jìn)嬰幼兒意識(shí)產(chǎn)生及個(gè)性形成★情緒作為一種主觀體驗(yàn)，為意識(shí)提供最初的來

源和成分?！飲雰簩?duì)自身不同的情緒體驗(yàn)，促使其形成和加

強(qiáng)對(duì)自身形象不同的看法和評(píng)價(jià)?！锴榫w特征是性格結(jié)構(gòu)的重要組成部分。第八頁(yè)，共五十四頁(yè)，編輯于2023年，星期一二、情緒情感發(fā)育的特點(diǎn)1.與生理需要是否得到滿足直接相關(guān)。2.是與生俱來的遺傳本能，具有先天性。第九頁(yè)，共五十四頁(yè)，編輯于2023年，星期一初級(jí)情緒：憤怒、悲傷、快樂、驚訝、恐懼次級(jí)情緒：尷尬、害羞、內(nèi)疚、嫉妒、驕傲三、情緒情感發(fā)育的階段1.情緒出現(xiàn)的順序（一）情緒情感發(fā)育具有階段性第十頁(yè)，共五十四頁(yè)，編輯于2023年，星期一（1）社會(huì)性微笑初生五周左右四個(gè)月左右反射性微笑最初的社會(huì)性微笑社會(huì)性微笑2.情緒的社會(huì)化發(fā)展第十一頁(yè)，共五十四頁(yè)，編輯于2023年，星期一大聲哭鬧得到滿足和安撫爬或走以遠(yuǎn)離不愉快的刺激咬東西或避開不愉快的事物開始應(yīng)用語言表達(dá)（2）情緒的自我調(diào)節(jié)情緒的自我調(diào)節(jié)：利用一定的策略調(diào)整自身情緒狀態(tài)，從而達(dá)到個(gè)體所追求的目標(biāo)。是一種十分重要的社會(huì)情緒能力。第十二頁(yè)，共五十四頁(yè)，編輯于2023年，星期一

在不確定的情境中關(guān)注父母的表情來決定自己的行動(dòng)。隨年齡增長(zhǎng)逐漸頻繁，并推廣到其他人。（3）情緒的社會(huì)性參照視覺懸崖第十三頁(yè)，共五十四頁(yè)，編輯于2023年，星期一0～3歲嬰幼兒情緒發(fā)展階段總結(jié)年齡情緒表達(dá)/調(diào)節(jié)情緒理解出生～6個(gè)月所有基本情緒出現(xiàn)。積極情緒的表達(dá)受到鼓勵(lì)并更為經(jīng)常的出現(xiàn)。通過吸吮和回避方式調(diào)節(jié)消極情緒。嬰兒可以對(duì)快樂、憤怒、傷心等面部表情加以區(qū)分。7～12個(gè)月憤怒、恐懼和悲傷等消極的基本情緒更經(jīng)常地出現(xiàn)。嬰兒通過滾動(dòng)、撕咬或遠(yuǎn)離令人不安的刺激物等方式對(duì)情緒進(jìn)行自我調(diào)節(jié)。能更好的再認(rèn)他人的基本情緒。社會(huì)參照的出現(xiàn)。1～3歲出現(xiàn)次級(jí)（自我意識(shí)的）情緒。通過轉(zhuǎn)移注意力或者控制刺激物的方式調(diào)節(jié)情緒。能體驗(yàn)到復(fù)雜的情感，自我表現(xiàn)意識(shí)增強(qiáng)，幼兒開始談?wù)撉榫w和掩飾情緒。同情反應(yīng)出現(xiàn)。第十四頁(yè)，共五十四頁(yè)，編輯于2023年，星期一（一）哭四、基本情緒的發(fā)育（五種）哭是一種不愉快的、消極的情緒反應(yīng)，是嬰兒最普遍、基本的情緒反應(yīng)之一。第十五頁(yè)，共五十四頁(yè)，編輯于2023年，星期一1.嬰兒啼哭的原因第1周：主要有饑餓、寒冷、裸體、疼痛和睡眠受到打擾等。

2～4周：喂奶中斷、煩躁、第一次增加非流汁的食品等。

1～2個(gè)月：常因大人離開或拿走玩具等引起啼哭。第十六頁(yè)，共五十四頁(yè)，編輯于2023年，星期一饑餓的啼哭發(fā)怒的啼哭疼痛的啼哭恐懼或驚嚇的啼哭招引別人的啼哭2.啼哭的類型

第十七頁(yè)，共五十四頁(yè)，編輯于2023年，星期一3.啼哭的意義

哭是嬰兒與成人溝通、交流的信息及尋求保護(hù)的重要方式。在嬰兒期，哭聲也可能是患病的征兆，所以哭也常是醫(yī)生發(fā)現(xiàn)嬰幼兒患病的信號(hào)。第十八頁(yè)，共五十四頁(yè)，編輯于2023年，星期一第一階段（0～5周）自發(fā)性的笑第二階段（5周～3.5個(gè)月）無選擇性的社會(huì)性微笑第三階段（3.5個(gè)月之后）有選擇的社會(huì)性微笑（二）笑1.笑的發(fā)展階段第十九頁(yè)，共五十四頁(yè)，編輯于2023年，星期一2.笑的意義笑是嬰兒出生之時(shí)就具有的一種能力，是嬰兒的第一個(gè)社會(huì)性行為。笑是積極、愉快等正性情緒的表現(xiàn)，也是與成人交往、溝通的基本手段。第二十頁(yè)，共五十四頁(yè)，編輯于2023年，星期一（1）本能的恐懼（2）與知覺和經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系的恐懼（3）怕生（4）預(yù)測(cè)性恐懼

（三）恐懼1.恐懼的發(fā)展階段第二十一頁(yè)，共五十四頁(yè)，編輯于2023年，星期一恐懼的發(fā)展與語言和認(rèn)知的發(fā)育有密切關(guān)系。年齡不同，兒童恐懼的內(nèi)容和對(duì)象也有所不同。?1周歲以下，主要對(duì)一些直接的刺激感到恐懼；?2歲左右，嬰兒會(huì)對(duì)黑暗和獨(dú)處感到害怕；?3歲后，與想象密切相關(guān)的事物會(huì)誘發(fā)幼兒的恐懼情緒，社會(huì)性、想象性刺激引起的恐懼增多。

2.恐懼的發(fā)展變化第二十二頁(yè)，共五十四頁(yè)，編輯于2023年，星期一（四）興趣興趣：是一種積極的情感喚醒狀態(tài)，是一種先天情緒，是嬰兒好奇心、求知欲的內(nèi)在來源。第二十三頁(yè)，共五十四頁(yè)，編輯于2023年，星期一1.先天反射性反應(yīng)階段（0～3個(gè)月）2.相似性再認(rèn)知覺階段（4～9個(gè)月）

3.新異性探索階段（9個(gè)月以后）（四）興趣第二十四頁(yè)，共五十四頁(yè)，編輯于2023年，星期一1.先天反射性反應(yīng)階段（0～3個(gè)月）嬰兒最初的興趣是由反射引起，這種最初的感情-認(rèn)知相結(jié)合的模式，指導(dǎo)嬰兒的感覺、運(yùn)動(dòng)和活動(dòng)，使嬰兒主動(dòng)參與人與環(huán)境之間的相互作用，獲得最初的經(jīng)驗(yàn)。

（四）興趣第二十五頁(yè)，共五十四頁(yè)，編輯于2023年，星期一（四）興趣2.相似性再認(rèn)知覺階段（4～9個(gè)月）嬰兒4-9個(gè)月時(shí)，適宜的聲、光刺激的重復(fù)出現(xiàn)能引起其興趣。

第二十六頁(yè)，共五十四頁(yè)，編輯于2023年，星期一3.新異性探索階段（9個(gè)月以后）

9個(gè)月以后的嬰兒開始進(jìn)入新異性探索階段，嬰兒不再注意連續(xù)出現(xiàn)的物體引起的習(xí)慣化反應(yīng)，而當(dāng)新異性刺激出現(xiàn)時(shí)，則引起嬰兒的注意，并主動(dòng)去認(rèn)識(shí)新異物體。（四）興趣第二十七頁(yè)，共五十四頁(yè)，編輯于2023年，星期一（五）憤怒憤怒是愿望不能實(shí)現(xiàn)或?yàn)檫_(dá)到目的的行為受挫時(shí)引起的一種緊張而不愉快的情緒體驗(yàn)。憤怒在兒童的成長(zhǎng)過程中出現(xiàn)較早。第二十八頁(yè)，共五十四頁(yè)，編輯于2023年，星期一五、情感引發(fā)的社會(huì)功能發(fā)育

（一）情感引發(fā)的嬰幼兒依戀1.依戀的定義依戀(attachment)是指嬰兒與撫養(yǎng)者之間所建立的親密的、持久的情緒聯(lián)結(jié)。表現(xiàn)為嬰兒和養(yǎng)護(hù)者之間相互影響并渴望彼此接近的依附、身體接觸、追隨等行為。第二十九頁(yè)，共五十四頁(yè)，編輯于2023年，星期一

依戀建立期（2個(gè)月至6～8個(gè)月）前依戀期（出生～2個(gè)月）2.依戀形成和發(fā)展的階段模式。12第三十頁(yè)，共五十四頁(yè)，編輯于2023年，星期一依戀關(guān)系明確期（6～8個(gè)月至24個(gè)月）目的協(xié)調(diào)的伙伴關(guān)系（24個(gè)月以上）34第三十一頁(yè)，共五十四頁(yè)，編輯于2023年，星期一1.自我意識(shí)的定義自我意識(shí)是作為主體的自我對(duì)自己以及自己與他人關(guān)系的一種認(rèn)識(shí)。它在個(gè)體社會(huì)性發(fā)展中處于中心地位，其形成和發(fā)展影響著社會(huì)性其他方面的形成和發(fā)展。（二）情感與幼兒自我意識(shí)的發(fā)展第三十二頁(yè)，共五十四頁(yè)，編輯于2023年，星期一2.自我意識(shí)的發(fā)展階段1.5歲左右，嬰幼兒開始能夠把自己作為客體來認(rèn)知。這種客體感的發(fā)展首先表現(xiàn)在對(duì)自己的面部特征的認(rèn)知上。1.5～2.0歲，兒童開始了用語言稱呼自己身體的各部分，具有了用語言標(biāo)志自我的能力。2～3歲，掌握代名詞“我”，這是兒童自我意識(shí)萌芽的最重要標(biāo)志、標(biāo)志著兒童自我意識(shí)的萌芽。第三十三頁(yè)，共五十四頁(yè)，編輯于2023年，星期一（三）情感與親子交往的發(fā)展1.親子交往的定義親子交往在廣義上指家庭中父母與自己的孩子之間的交往活動(dòng)，而狹義上則指以血緣和共同生活為基礎(chǔ)，以撫養(yǎng)、教養(yǎng)、贍養(yǎng)為基本內(nèi)容的物質(zhì)交往和精神交往的總和。第三十四頁(yè)，共五十四頁(yè)，編輯于2023年，星期一在親子交往中，父母自覺不自覺地向兒童傳授著多方面的社會(huì)性知識(shí)、道德準(zhǔn)則、行為習(xí)慣和交往技能，也為嬰幼兒提供了練習(xí)社交技能的機(jī)會(huì)，并在其中給予大量引導(dǎo)、糾正或強(qiáng)化。2.親子交往的意義第三十五頁(yè)，共五十四頁(yè)，編輯于2023年，星期一1.同伴關(guān)系的定義同伴關(guān)系是兒童在早期生活中除親子關(guān)系之外的又一重要的社會(huì)關(guān)系。隨著嬰幼兒的發(fā)展，與同伴的交往時(shí)間和交往數(shù)量越來越多，同伴在兒童發(fā)展中的作用也越來越大，影響著嬰兒個(gè)性、社會(huì)性的發(fā)展。（四）情感與同伴關(guān)系的發(fā)展P159第三十六頁(yè)，共五十四頁(yè)，編輯于2023年，星期一（1）以客體為中心階段（6個(gè)月～1歲）直接用表情和動(dòng)作進(jìn)行交往。2.同伴關(guān)系的發(fā)展（2）簡(jiǎn)單交往階段（1～1.5歲）

嬰幼兒之間的交往行為就是社交指向行為。（3）互補(bǔ)性交往階段（1.5～2.5歲）嬰幼兒之間的交往內(nèi)容和形式更為復(fù)雜。第三十七頁(yè)，共五十四頁(yè)，編輯于2023年，星期一第二節(jié)情緒情感發(fā)育的影響因素及異常發(fā)育第三十八頁(yè)，共五十四頁(yè)，編輯于2023年，星期一（一）生物、遺傳因素生物學(xué)因素：和其它心理過程一樣，情緒和情感也是腦的機(jī)能。在情緒活動(dòng)中所發(fā)生的機(jī)體變化和外部表現(xiàn)，是與神經(jīng)系統(tǒng)的多種水平的機(jī)能聯(lián)系著的。一、情感發(fā)育的影響因素第三十九頁(yè)，共五十四頁(yè)，編輯于2023年，星期一大腦額葉及邊緣系統(tǒng)一般支配人類的理性或突發(fā)情緒，是情緒的中樞部分。前額葉損傷可改變患者的人格特點(diǎn)，使其產(chǎn)生情緒波動(dòng)右側(cè)額葉是主觀消極情緒的，是消極情緒如恐懼、攻擊意念的策源地；左側(cè)額葉與積極情緒建立有關(guān)，可監(jiān)控右額葉的這些負(fù)性情緒。第四十頁(yè)，共五十四頁(yè)，編輯于2023年，星期一母孕期情緒，行為和精神狀況也可影響嬰幼兒情緒和行為，母孕期情緒和精神狀況差，嬰幼兒情緒和行為的異常率高。

第四十一頁(yè)，共五十四頁(yè)，編輯于2023年，星期一（二）環(huán)境因素兒童在發(fā)育過程中對(duì)各種有害因素的反應(yīng)較為敏感，尤其是有遺傳易感素質(zhì)的個(gè)體，受到不良環(huán)境因素的影響容易誘發(fā)疾病。第四十二頁(yè)，共五十四頁(yè)，編輯于2023年，星期一1.家庭因素在嬰幼兒期，關(guān)系最密切的環(huán)境就是家庭，他們對(duì)于家庭環(huán)境依賴性很強(qiáng)。對(duì)家庭的依賴不僅是物質(zhì)方面的，也有心理方面的需要和依賴。第四十三頁(yè)，共五十四頁(yè)，編輯于2023年，星期一

家庭背景因素包括家庭的社會(huì)經(jīng)濟(jì)狀況、父母職業(yè)、文化素質(zhì)和身心健康等方面

親子關(guān)系和養(yǎng)育態(tài)度

親子關(guān)系對(duì)幼兒情緒發(fā)展有重要的影響。嬰幼兒親子關(guān)系不良將導(dǎo)致情緒障礙。

家庭環(huán)境因素愉快、和諧的家庭生活，充分的親情給予將對(duì)嬰幼兒情緒發(fā)展有較大的正面影響。第四十四頁(yè)，共五十四頁(yè)，編輯于2023年，星期一2.社會(huì)環(huán)境因素心理學(xué)家皮亞杰強(qiáng)調(diào)：“兒童是在周圍環(huán)境的影響下，通過主體與環(huán)境的交互作用而獲得心理上的發(fā)展”。社會(huì)化環(huán)境主要是為幼兒提供有利于他們進(jìn)行社會(huì)化交往的豐富機(jī)會(huì)，讓幼兒了解社會(huì)、熟悉社會(huì)、學(xué)習(xí)社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)。

第四十五頁(yè)，共五十四頁(yè)，編輯于2023年，星期一二、嬰幼兒情緒情感的異常發(fā)育、

所有嬰幼兒在正常的成長(zhǎng)過程中，都體驗(yàn)過恐懼、恐怖、擔(dān)憂、焦慮、羞怯等情緒情感變化，但對(duì)于不能符合自己的需要而產(chǎn)生的過度的、削弱身體機(jī)能的態(tài)度體驗(yàn)，則會(huì)出現(xiàn)情緒情感的異常發(fā)育。第四十六頁(yè)，共五十四頁(yè)，編輯于2023年，星期一反應(yīng)性依戀障礙（reactiveattachmentdisorder）反應(yīng)性依戀障礙的表現(xiàn)特點(diǎn)是：嬰幼兒對(duì)依戀對(duì)象的消失和環(huán)境的變動(dòng)，表現(xiàn)出強(qiáng)烈而持續(xù)的情緒反應(yīng)和依戀行為改變，焦慮不安、哭鬧不已，原有的生活節(jié)律發(fā)生紊亂，并可在一段時(shí)間內(nèi)出現(xiàn)生長(zhǎng)發(fā)育停滯；以后，在社會(huì)人際交往方面可以出現(xiàn)對(duì)人的疏遠(yuǎn)、冷漠和不信任。第四十七頁(yè)，共五十四頁(yè)，編輯于2023年，星期一第三節(jié)情緒情感及其社會(huì)功能發(fā)育評(píng)定第四十八頁(yè)，共五十四頁(yè)，編輯于2023年，星期一

一、情緒情感和社會(huì)功能發(fā)育的評(píng)定方法（一）自然觀察法（二）情景觀察法（三）談話法（四）實(shí)驗(yàn)法（五）問卷調(diào)查法第四十九頁(yè)，共五十四頁(yè)，編輯于2023年，星期一二、情緒情感發(fā)育的評(píng)定內(nèi)容

（一）嬰幼兒基本情緒的評(píng)定1．興趣2．愉快3．驚奇4．憤怒5．悲傷與痛苦6．厭惡7．恐懼

第五十頁(yè)，共五十四頁(yè)，編輯于2023年，星期一二、情緒情感發(fā)育的評(píng)定內(nèi)容（二）嬰兒情感發(fā)育狀況評(píng)定

采用觀察法進(jìn)行。喬治·華盛頓大學(xué)心理和兒科學(xué)教授—斯坦利·格林思潘博士設(shè)計(jì)了一套“里程碑”式的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，可以用來了解嬰幼兒在出生后各個(gè)時(shí)段所具備的社交技能和情感發(fā)育狀況。第五十一頁(yè)，共五十四頁(yè)，編輯于2023年，星期一

嬰幼兒情感發(fā)育觀察表3個(gè)月5~6個(gè)月10個(gè)月18個(gè)月最初的交際：嬰兒做出謹(jǐn)慎的反應(yīng)，對(duì)別人發(fā)生平靜的興趣，不時(shí)對(duì)周圍人綻露出微笑花樣翻新：隨著同外界交往的日益增多，嬰兒流露出驚奇、歡樂、受挫和失望等情感定睛凝視：嬰兒開始跟蹤父母的視線，以便理解令他們感興趣的是什么用行動(dòng)表達(dá)情感：剛開始蹣跚學(xué)步，自我意識(shí)更強(qiáng)了，也能體驗(yàn)到復(fù)雜的情感，如驕傲或違抗注意和調(diào)節(jié)：當(dāng)你發(fā)出聲響或面部表情有所變化時(shí)，小寶寶是否轉(zhuǎn)過頭來對(duì)著你瞧？參與和交往：小寶寶見到他最