2021年音樂表演專業(yè)人才需求調(diào)研報(bào)告

PAGEPAGE22021年音樂表演專業(yè)人才需求調(diào)研報(bào)告一、調(diào)研背景分析隨著社會發(fā)展，企事業(yè)單位對音樂表演人才的素質(zhì)要求逐步提高，整個(gè)社會對高等職業(yè)學(xué)校音樂表演專業(yè)畢業(yè)生的需求量和提供的實(shí)際崗位發(fā)生了深刻的變化，與此同時(shí)，高等職業(yè)學(xué)校的生源情況也發(fā)生了深刻的變化，對原有的音樂表演專業(yè)課程設(shè)置和要求越來越不適應(yīng)，原有學(xué)科體系下的教學(xué)內(nèi)容已不能適應(yīng)新形勢下音樂表演人才培養(yǎng)的實(shí)際需要，從而導(dǎo)致目前的音樂表演專業(yè)教育和社會需要之間產(chǎn)生了一些新的矛盾。二、調(diào)研目的意義通過調(diào)研，進(jìn)一步增強(qiáng)高等職業(yè)教育教學(xué)改革的針對性和實(shí)效性，統(tǒng)一思想認(rèn)識，為音樂表演專業(yè)人才培養(yǎng)方案的形成提供基礎(chǔ)資料和依據(jù)。三、調(diào)研基本情況（一）調(diào)研組織方法分別采用了文獻(xiàn)檢索、問卷調(diào)查、會議研討、走訪座談、現(xiàn)場交流、參觀考察、電話訪問等方法，獲得了大量的調(diào)研資料。1.調(diào)研任務(wù)和內(nèi)容明確音樂表演專業(yè)職業(yè)領(lǐng)域的國家政策、用人單位的規(guī)范要求及本專業(yè)畢業(yè)生能勝任的崗位、崗位能力要求、職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)等。明確適合高職音樂表演專業(yè)畢業(yè)生的職業(yè)崗位群，了解崗位對學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和能力要求，包括職業(yè)道德和行為態(tài)度、文化素質(zhì)和專業(yè)知識、職業(yè)技能和職業(yè)能力以及身心健康等方面的要求。2.調(diào)研對象基本情況用人單位方面，調(diào)查的內(nèi)容包括被調(diào)查單位的性質(zhì)、人員規(guī)模、業(yè)務(wù)方向、提供相關(guān)工作崗位和需求規(guī)模等基本信息，也包括用人單位要求的高職音樂表演專業(yè)人才應(yīng)具備的知識、能力和素質(zhì)要求，還包括企業(yè)對高職學(xué)校音樂基礎(chǔ)課程和音樂表演專業(yè)課程開設(shè)情況的建議和要求，以及校企合作的情況等。學(xué)生方面，我們對近幾屆部分音樂表演專業(yè)畢業(yè)生進(jìn)行了涉及專業(yè)認(rèn)識、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)狀況、專業(yè)實(shí)踐、職業(yè)規(guī)劃等方面的調(diào)研，還對一部分已畢業(yè)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展情況進(jìn)行了追蹤調(diào)查。（二）行業(yè)現(xiàn)狀與人才需求情況1.音樂表演專業(yè)從業(yè)人員素質(zhì)現(xiàn)狀當(dāng)前我國音樂表演人才發(fā)展的總體水平同世界先進(jìn)國家相比仍存在較大差距，與我國社會發(fā)展需求相比還有一些不相適應(yīng)的地方，主要是：高層次復(fù)合型音樂表演專業(yè)人才缺乏，表演人才結(jié)構(gòu)和布局不盡合理，表演專業(yè)人才發(fā)展的體制機(jī)制有待完善等。另外，在企事業(yè)單位中（尤其是中小企業(yè)）從事基層音樂表演工作的人員基本素質(zhì)較差，他們的知識難以迅速更新，不能適應(yīng)新形勢工作提出的要求，諸如音樂表演專業(yè)拓展能力的提升方面等。因此，我們目前在需要為了促進(jìn)音樂表演人才結(jié)構(gòu)和課程布局的合理性，也需要將職業(yè)能力和職業(yè)拓展需求的課程進(jìn)行重新反思和考量。2.音樂表演專業(yè)從業(yè)人員需求狀況分析經(jīng)過調(diào)研，目前市場對音樂表演專業(yè)人才的需求分為三個(gè)層次：一是技能型人才；二是文化傳播型人才；三是綜合類型人才。而對于高職學(xué)校的音樂表演專業(yè)而言所承擔(dān)的正是為社會提供這三類人才的任務(wù)，所以，高等職業(yè)學(xué)校在優(yōu)化我國音樂表演人才結(jié)構(gòu)方面具有重要的作用。從需求量上看，文化、教育建設(shè)是現(xiàn)階段中國社會進(jìn)步的抓手，由此導(dǎo)致企事業(yè)單位對于文化人才的需求越來越大，從桂林市統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)來看，每年新增的文化論壇、賽事、音樂類培訓(xùn)多達(dá)80家，這都為音樂表演專業(yè)畢業(yè)生提供了就業(yè)崗位。從工作內(nèi)容上看，社會發(fā)展對于音樂表演人才的要求不再是一種傳統(tǒng)意義上的演員，而是需求“一專多能”式的文藝類人才。既精通音樂表演知識、又懂得相關(guān)知識；既有敬業(yè)精神、又有團(tuán)隊(duì)意識；既有創(chuàng)新觀念，又有風(fēng)險(xiǎn)意識，并且能滲透于多行業(yè)。因此對于音樂表演專業(yè)人才的培養(yǎng)提供了更加廣闊的空間。（三）音樂表演專業(yè)職業(yè)教育狀況1.專業(yè)招生與就業(yè)情況根據(jù)調(diào)查情況可以看出，近三年，我校音樂表演專業(yè)保持著較穩(wěn)定地招生數(shù)量。在全國和省技能大賽的推動(dòng)下，音樂表演專業(yè)的影響力也有所擴(kuò)大。2.專業(yè)教學(xué)情況調(diào)查表明，開辦音樂表演專業(yè)的高等職業(yè)學(xué)校在師資水平、教學(xué)管理、教學(xué)設(shè)備和實(shí)訓(xùn)條件等方面，存在著較大的差異。具體表現(xiàn)在：（1）部分國家級或省級重點(diǎn)高等職業(yè)學(xué)校師資力量強(qiáng)，雙師型教師比例、高學(xué)歷教師比例及所持職業(yè)資格證書的級別明顯高于一般學(xué)校，從而導(dǎo)致各校教學(xué)水平的差異化。（2）各高等職業(yè)學(xué)校音樂表演專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃差異較大，開設(shè)的專業(yè)課程不統(tǒng)一，有的學(xué)校專業(yè)設(shè)置與課程建設(shè)滯后，重理論、輕實(shí)踐，部分課程設(shè)置還難以跟上社會對人才要求的新變化。（3）部分學(xué)校投入較多資金建設(shè)起了設(shè)備完善先進(jìn)的音樂表演的實(shí)訓(xùn)場所，并且校企合作開展較好，給學(xué)生提供了良好的實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)環(huán)境。這就導(dǎo)致培養(yǎng)的學(xué)生在專業(yè)技能方面存在較大差異，這種差異在全國、省市職業(yè)技能大賽中明顯地體現(xiàn)出來。四、調(diào)研結(jié)論與教學(xué)建議（一）調(diào)研結(jié)論在人才需求方面，主要結(jié)論有三點(diǎn)：一是音樂表演專業(yè)人才是當(dāng)前社會需求逐年遞增；二是“一專多能”型音樂表演專業(yè)人才仍然有很大的社會需求量；三是高等職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)的音樂表演專業(yè)人才可以實(shí)現(xiàn)廣渠道就業(yè)，可拓展的就業(yè)崗位群也較多。在人才培養(yǎng)方面，主要結(jié)論有三點(diǎn)：一是高等職業(yè)音樂表演專業(yè)發(fā)展差距明顯；二是學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)職業(yè)道德教育，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)環(huán)境建設(shè)，突出專業(yè)技能的培養(yǎng)；三是應(yīng)注重高職銜接，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)提升學(xué)歷，促進(jìn)學(xué)生畢業(yè)后的職業(yè)發(fā)展。（二）教學(xué)改革建議1.以培養(yǎng)社會文化藝術(shù)應(yīng)用型人才為目標(biāo)高等職業(yè)學(xué)校以培養(yǎng)具有與本專業(yè)相適應(yīng)的文化水平和良好的職業(yè)道德，能熟練掌握國家有關(guān)的法律、法規(guī)，具有扎實(shí)的會計(jì)學(xué)基本理論、基礎(chǔ)知識和熟練的專業(yè)技能，并具備一定的英語水平和熟練的計(jì)算機(jī)操作能力，能在各級各類企事業(yè)單位從事文化藝術(shù)或相關(guān)工作的應(yīng)用型專門人才為目標(biāo)，以適應(yīng)社會發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需要。2.大膽改革課程體系，突出實(shí)踐能力培養(yǎng)打破原有學(xué)科體系，專業(yè)方向課程設(shè)計(jì)應(yīng)以職業(yè)能力為依據(jù)，按照專業(yè)方向及工作任務(wù)的邏輯關(guān)系設(shè)計(jì)課程，構(gòu)建以模塊化新型課程體系；結(jié)合就業(yè)崗位要求建成完備、規(guī)范的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和課程標(biāo)準(zhǔn)，達(dá)到理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、素質(zhì)教育的結(jié)合；改革教學(xué)方法和手段，開展融“教、學(xué)、做”為一體的項(xiàng)目教學(xué)、情景教學(xué)、案例教學(xué)；增設(shè)職業(yè)資格考試的課程，實(shí)行職業(yè)證書制甚至多證書制。在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)時(shí)，應(yīng)注意將技能訓(xùn)練內(nèi)容合理分類，通過有層次并綜合的技能訓(xùn)練，提高學(xué)生的職業(yè)實(shí)踐能力。3.開發(fā)理實(shí)一體化特色教材，實(shí)施理實(shí)一體化教學(xué)以單位崗位能力要求為依據(jù)，以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)應(yīng)用能力為重心，以務(wù)實(shí)夠用為基本原則，同時(shí)兼顧中高職銜接的需要，將會專業(yè)理論知識與實(shí)踐技能有機(jī)結(jié)合，按理實(shí)一體化教學(xué)的要求編寫教材。應(yīng)注意各專業(yè)教材的知識、實(shí)訓(xùn)資料