校長(zhǎng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)-1

校長(zhǎng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)一、校長(zhǎng)的定位與職責(zé)

校長(zhǎng)是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者、決策者和高級(jí)管理者，是學(xué)科帶頭人，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)集體的帶頭人，有什么樣的校長(zhǎng)，就有什么樣的學(xué)校。校長(zhǎng)的工作是對(duì)學(xué)校全局起指導(dǎo)、組織、協(xié)調(diào)和統(tǒng)攬作用，要根據(jù)國(guó)家的教育政策、法規(guī)，結(jié)合本地區(qū)、本學(xué)校的具體辦學(xué)條件，統(tǒng)籌全校工作，正確地確定肯定時(shí)期內(nèi)學(xué)校的重心、中心及進(jìn)展規(guī)劃，并組織、協(xié)調(diào)、實(shí)施這些工作任務(wù)，務(wù)必得到預(yù)期的效果。作為一校之長(zhǎng)，要領(lǐng)導(dǎo)好一所學(xué)校，就要有：時(shí)代的目光，社會(huì)的良知；正確的理念，獨(dú)到的見解；堅(jiān)韌的品行，寬闊的胸懷。作為一校之長(zhǎng)，要領(lǐng)導(dǎo)好一所學(xué)校，并非是一件簡(jiǎn)潔的事，尤其在辦學(xué)條件、人權(quán)、財(cái)權(quán)受各種因素制約的狀況下，更是如此，在工作實(shí)踐中可能意識(shí)到用不同的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格去處理問題和決策時(shí)，會(huì)收到不同的效果，同樣是你自己，有時(shí)處理問題會(huì)得心應(yīng)手，有時(shí)感到束手無策。一些問題用這種方式無法解決，用另一種方式卻能得到圓滿解決，并取得滿意的效果。所以領(lǐng)導(dǎo)者的風(fēng)格對(duì)師生有不同的影響力，會(huì)產(chǎn)生不同的結(jié)果。這樣就要校長(zhǎng)有時(shí)代的目光，正確的理念，在校內(nèi)中起著模范表率的作用，校長(zhǎng)手里不是拿著鞭子，而是舉著旗子走在前面。

二、重視師資隊(duì)伍的建設(shè)

“先出名師，才出名校〞。教師在學(xué)生中起著直接表率的作用，教師只要有先進(jìn)教育理念和扎實(shí)的教育、教學(xué)基本功，才能帶著著學(xué)生穿越學(xué)問的海洋，跨過寬闊的`宇宙。要想使教師富于時(shí)代精神、創(chuàng)新精神的人，作為一名校長(zhǎng)，首先要激發(fā)教師的愛生敬業(yè)精神。

1、愛生。“沒有愛就沒有教育。〞教師愛學(xué)生就是要對(duì)學(xué)生敬重，理解，信任并且給他們信念。作為教師，要有責(zé)任心，要有愛心，還要有耐煩。要愛每一位學(xué)生，看到他們的可愛之處，擅長(zhǎng)發(fā)覺他們的閃光點(diǎn)，利用這個(gè)去激勵(lì)他們。

2、喜愛教師這個(gè)職業(yè)。不能只把教師這個(gè)職業(yè)當(dāng)成謀生的手段，更重要的是對(duì)這個(gè)職業(yè)要充滿興趣與愛好，這是干好工作的前提。有了對(duì)事業(yè)的愛，就有了工作動(dòng)力，就不會(huì)覺得教師工作的清苦。因此教師應(yīng)當(dāng)具備甘當(dāng)人梯和紅燭的獻(xiàn)身精神，對(duì)學(xué)生充滿愛心，對(duì)工作充滿責(zé)任心，對(duì)將來充滿信念，真正做到愛生敬業(yè)，教書育人。

3、教師要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。

教師是人類學(xué)問、發(fā)明的繼承者和傳播者。過去，人們常說：“要給學(xué)生一碗水，自己必需要有一桶水。〞而如今我們不能只有一桶水，而必需是一眼泉。學(xué)問的日新月異，要求教師必需樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，教師進(jìn)展的期望在于教師的終身學(xué)習(xí)。新的時(shí)代、新的終身教育的進(jìn)展趨勢(shì)和新的教育教學(xué)改革，教師專業(yè)化運(yùn)動(dòng)的實(shí)踐，都對(duì)教師終身學(xué)習(xí)提出了迫切要求。人的一生都要學(xué)習(xí)，當(dāng)前社會(huì)，伴隨著信息化、全球化以及學(xué)問經(jīng)濟(jì)的到來，原有的生活方式、工作崗位、學(xué)問結(jié)構(gòu)等的穩(wěn)定性不斷減弱，生存需要迫使人們必需不斷地學(xué)習(xí)，不斷的接受教育，并要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，擅長(zhǎng)創(chuàng)新，從而不斷更新自我，完善自我。在學(xué)習(xí)型社會(huì)中，學(xué)習(xí)成為人的義務(wù)與權(quán)力，它不僅是為謀生，而且是為了創(chuàng)造生活，作為以幫助和促進(jìn)他人學(xué)習(xí)為職業(yè)的教師，自然應(yīng)當(dāng)首先成為全員學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的先進(jìn)者和模范。教師作為教育的主要因素之一，就必需適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)對(duì)教師所寄予的越來越殷切的期盼，要通過不斷的學(xué)習(xí)來自我充實(shí)，自我超越。自己作為一個(gè)教師在終身學(xué)習(xí)中應(yīng)當(dāng)做到：首先，努力學(xué)習(xí)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，不斷提高自己的政治思想水平，學(xué)習(xí)我國(guó)乃至人類創(chuàng)造的一切先進(jìn)的文化成果，從優(yōu)秀文化傳統(tǒng)中去汲取豐富的養(yǎng)分，學(xué)習(xí)黨的教育法規(guī)法則，不斷的加強(qiáng)思想政治修養(yǎng)，對(duì)中、外文化的吸收要取其精華、去其糟粕，古為今用，洋為中用，推陳出新，繼往開來。其次，努力適應(yīng)教育改革與進(jìn)展的需要，不斷學(xué)習(xí)新的科技學(xué)問。目前隨著已有學(xué)問的不斷更新和新學(xué)問的激增，反映到教材中的學(xué)問也日益豐富和加深，這就要準(zhǔn)時(shí)吸收新的學(xué)問，使自己的學(xué)科學(xué)問到達(dá)現(xiàn)時(shí)要求的深度和水平，并到達(dá)將來教育工作需要的學(xué)問結(jié)構(gòu)。另外，不斷學(xué)習(xí)新的教育理論，提高教育教學(xué)的創(chuàng)新能力。豐富的教育教學(xué)理論學(xué)問雖然不是教師勝利的充分條件，但對(duì)于老師創(chuàng)新能力的培育卻是必不行少的必要條件。當(dāng)然，作為教師要不斷的堅(jiān)持學(xué)習(xí)和討論，適應(yīng)新課程改革的挑戰(zhàn)，從自得到自我專業(yè)進(jìn)展，更好提高教育教學(xué)創(chuàng)新。教師只有不斷地關(guān)注和學(xué)習(xí)教育理論學(xué)問，其終身進(jìn)展才能獲得永不枯竭的動(dòng)力源。

4、要引導(dǎo)教師勤于反思。

教學(xué)反思是教師專業(yè)進(jìn)展和自我成長(zhǎng)的核心因素，閱歷＋反思=成長(zhǎng)。華東師大葉瀾教授指出，一個(gè)教師寫一輩子教案不肯定成為名師，假如一個(gè)教師寫三年的反思,有可能成為名師。沒有反思的閱歷，只能是狹隘、片面、膚淺的閱歷；不會(huì)反思的教師，他的教學(xué)能力和水平至多只是閱歷的累積，能夠不斷反思的教師，他的教育智慧就會(huì)隨之不斷增長(zhǎng)。

教學(xué)反思可以進(jìn)一步地激發(fā)教師終身學(xué)習(xí)的自覺沖動(dòng)，不斷的反思會(huì)不斷地發(fā)覺困惑，“教然后而知困〞，不斷發(fā)覺一個(gè)個(gè)生疏的我，從而促使自己拜師求教，書海尋寶。學(xué)習(xí)反思的過程也是教師人生不斷輝煌的過程。教學(xué)反思可以激活教師的教學(xué)智慧，探究教材內(nèi)容的嶄新表達(dá)方式，構(gòu)建師生互動(dòng)機(jī)制及學(xué)生學(xué)習(xí)新方式。

反思是一種手段。反思后則奮進(jìn)。存在問題就整改，發(fā)覺問題則深思，找到閱歷就升華。如此說來，教學(xué)反思的真諦就在于教師要敢于懷疑自己，敢于和擅長(zhǎng)突破、超越自我，不斷地向高層次邁進(jìn)。多進(jìn)行教學(xué)反思，等于在原來沒有窗的墻上開了一排窗，你可以領(lǐng)會(huì)到前所未有的另外一面風(fēng)光。

三、管理中要以人本關(guān)愛為核心

學(xué)校管理的目的是為了塑造人，進(jìn)展人，提升人，所以在學(xué)校的管理活動(dòng)中要關(guān)愛人、敬重人、寬容人、激勵(lì)人。

〔1〕關(guān)愛。弗洛姆說“沒有愛，人不能存在一天〞。人是有情感的動(dòng)物，在學(xué)校的管理中，領(lǐng)導(dǎo)關(guān)懷愛惜教職員工，教師關(guān)懷愛惜學(xué)生，可以使被管理者從學(xué)校獲得劇烈的價(jià)值感、安全感和歸屬感。為教職員工的工作、創(chuàng)造、進(jìn)展，為學(xué)生的學(xué)習(xí)、進(jìn)步、全面進(jìn)展提供強(qiáng)大的精神動(dòng)力。因此，在學(xué)校管理活動(dòng)中關(guān)懷愛惜教職員工和學(xué)生是很有必要的。領(lǐng)導(dǎo)不僅要關(guān)懷教師、職工的工作、學(xué)習(xí)，還要關(guān)懷他們的生活，當(dāng)他們?cè)诠ぷ?、學(xué)習(xí)、生活中遇到困難時(shí)，要給予盡可能的準(zhǔn)時(shí)幫助。教師要了解信任學(xué)生，要成為學(xué)生的知心朋友。既要了解學(xué)生的過去和如今、成長(zhǎng)的家庭生活環(huán)境和常常接觸的各種人和事，還要了解學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)和特長(zhǎng)、內(nèi)心世界的苦惱和憂愁。只有全面的了解學(xué)生和信任學(xué)生，給每一個(gè)學(xué)生無私的關(guān)愛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，增添學(xué)生的信念，促使學(xué)生健康的成長(zhǎng)、全面的進(jìn)展。

〔2〕敬重。敬重是建立在平等的基礎(chǔ)之上的，沒有平等也就沒有互相敬重和理解。雖然在學(xué)校的管理活動(dòng)中管理者與被管理者是上下級(jí)的關(guān)系，但是作為學(xué)校的成員，在人格尊嚴(yán)、基本權(quán)利、地位名譽(yù)等方面都是一律平等，只有崗位、分工、角色不同而己。所以在學(xué)校的管理活動(dòng)中要營(yíng)造一個(gè)平等的平臺(tái)，只有在平等的基礎(chǔ)上，管理者與被管理者才能互相敬重和理解。這就要求學(xué)校的管理者不能以權(quán)壓人，以勢(shì)壓人，平等的對(duì)待教職員工，敬重教職員工的人格，敬重教職員工在學(xué)校中的地位，敬重教職員工的創(chuàng)造精神、敬重教職員工的自我完善的要求。學(xué)校作為一種特別的社會(huì)組織，其教職員工的職業(yè)角色決定了他們的追求價(jià)值取向：得到別人的敬重與承認(rèn)，往往勝于物質(zhì)利益，所以校長(zhǎng)必需對(duì)教職員工信任和敬重。從肯定意義上說，信任和敬重就是管理效率。你對(duì)教職員工信任，教職員工就會(huì)對(duì)你信任，你敬重教職員工，教職員工就會(huì)敬重你，歸根結(jié)底，是信任產(chǎn)生了信任，敬重贏得了敬重。信任和敬重應(yīng)當(dāng)真誠(chéng)、自然，象個(gè)別交談、現(xiàn)場(chǎng)提問、校長(zhǎng)信箱等常規(guī)途徑和渠道，只要堅(jiān)持去做，就會(huì)形成了一種敬重人、信任人、理解人的文化氣氛，有了這種氣氛，學(xué)校就肯定具有凝聚力。這樣才能在學(xué)校中營(yíng)造一個(gè)民主和諧的氣氛，激發(fā)教職員工的創(chuàng)造，順利的實(shí)施教育計(jì)劃。作為教師，要平等、公正地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，敬重學(xué)生的人格、尊嚴(yán)和合法權(quán)益，關(guān)懷愛惜學(xué)生，成為學(xué)生的知心朋友，學(xué)生才會(huì)感到自己的品德、才華、能力得到承認(rèn)，從而增添前進(jìn)的信念，獲得前進(jìn)的動(dòng)力，自覺的向更高的目標(biāo)進(jìn)展。

〔3〕寬容。學(xué)校的管理者和被管理者之間對(duì)人的看法和看法都要有一顆寬容之心?！皣?yán)于律己、寬以待人〞這是古訓(xùn)，只有寬以待人才能夠包涵，才能夠創(chuàng)設(shè)一種寬松的環(huán)境，才能形成民主的氣氛，學(xué)校才有生氣、有活力。“寬〞。其一是指對(duì)人不能求全責(zé)怪，孔子說：“君子之過也，如日月之食也，過也人皆見之，更也人皆仰之〞。人總是會(huì)有缺點(diǎn)和錯(cuò)誤的，所以要允許人家有缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，只要我們能夠努力去改正錯(cuò)誤，這樣，我們就能在錯(cuò)誤中取得閱歷和教訓(xùn)，取得更大的進(jìn)步?！皩挩暺涠侵笇?duì)曾錯(cuò)誤地對(duì)待自己的人，也要寬宏大量、有氣度、容得下，要同善待其他人一樣善待他。要能包涵各種各樣的人，包括意見不同的人、有缺點(diǎn)的人、犯過錯(cuò)誤的人。“有容乃大〞，能包涵人，才能最大限度地團(tuán)結(jié)人，隊(duì)伍才能興盛、事業(yè)才能發(fā)達(dá)。

〔4〕激勵(lì)。人的需要既有物質(zhì)方面的也有精神方面的。因此激勵(lì)也應(yīng)有物質(zhì)的激勵(lì)和精神的激勵(lì)。對(duì)于學(xué)問分了來說，物質(zhì)待遇得到基本滿足之后，更看重的是精神激勵(lì)。在精神激勵(lì)上應(yīng)當(dāng)是從以下三個(gè)方面去做：第一，信任。對(duì)每一位干部和教職工，盡量做到依據(jù)各自的特長(zhǎng)和能力，盡可能創(chuàng)造活動(dòng)舞臺(tái)，讓大家都有用武之地及施展才華之機(jī)，如優(yōu)課觀摩、論文評(píng)比、課件競(jìng)賽、沙龍主持、資質(zhì)評(píng)定等都是行之有效的方式?；蛘吒鶕?jù)學(xué)校工作崗位的需要“委之以重任〞，讓每個(gè)教職員工都有進(jìn)展目標(biāo)、有奔頭。第二，確定。要擅長(zhǎng)挖掘每個(gè)人的潛力，特殊是要通過各種不同的方式確定。

通過此次學(xué)習(xí)，讓我還認(rèn)識(shí)到了作為一名校長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)具備的幾種意識(shí)：

1、學(xué)習(xí)意識(shí)

社會(huì)的進(jìn)展依托于教育，教育的進(jìn)展關(guān)鍵看學(xué)校，而學(xué)校的進(jìn)展還得看校長(zhǎng)。俗話說，什么樣的校長(zhǎng)決定什么樣的學(xué)校。要當(dāng)好一名校長(zhǎng)，首先必需勤于學(xué)習(xí)，唯有學(xué)習(xí)，才能進(jìn)步。作為一名合格的校長(zhǎng)要仔細(xì)學(xué)習(xí)黨的大政方針和相關(guān)的教育法規(guī)，做刻苦學(xué)習(xí)的典范，才能做到工作有思路、有創(chuàng)新。

2、服務(wù)意識(shí)

一名好的校長(zhǎng)首先必需要有良好的服務(wù)意識(shí)，當(dāng)好師生的公仆，耐得住清貧，忍得住孤獨(dú)，鎮(zhèn)守住自己的“陣地〞，正確處理好和自己團(tuán)隊(duì)的工作、生活關(guān)系。當(dāng)好主管而不主觀，處事果斷而不武斷，充分聽取大家的意見和建議，培育團(tuán)隊(duì)工作的向心力和凝聚力。

3、教育質(zhì)量意識(shí)

質(zhì)量是學(xué)校的生命線，是學(xué)校的立足之本，校長(zhǎng)工作的核心是務(wù)必抓好教育質(zhì)量。關(guān)注教學(xué)成果，也關(guān)注育人功能。一所學(xué)校是否有競(jìng)爭(zhēng)力，就必需看教育質(zhì)量的高低，因此，要增添教育教學(xué)質(zhì)量的意識(shí)。

4、創(chuàng)新意識(shí)

校長(zhǎng)要更新教育觀念，堅(jiān)固樹立現(xiàn)代課程觀、人才觀、價(jià)值觀。把理論與實(shí)踐結(jié)合起來，提倡教師改革創(chuàng)新出效益。在現(xiàn)有的教育管理體制下，農(nóng)村教育可以說困難重重，舉步維艱。作為農(nóng)村校長(zhǎng)必需心系農(nóng)村，立足實(shí)際，在自己實(shí)踐探究的基礎(chǔ)上，汲