四個(gè)太陽(yáng)教案15篇

四個(gè)太陽(yáng)教案15篇案

課前預(yù)備

1.教具預(yù)備：圖片，實(shí)物投影儀，多媒體課件，生字卡片。

2.學(xué)具預(yù)備：學(xué)生在美術(shù)課繪制的作品我心中的太陽(yáng)。

第一課時(shí)

導(dǎo)入新課，示題質(zhì)疑

1.板書(shū)課題：四個(gè)太陽(yáng)。學(xué)生讀課題。

2.讀了課題，你想知道什么？〔學(xué)生自由提問(wèn)〕

過(guò)渡：想解開(kāi)這一個(gè)一個(gè)的小問(wèn)號(hào)，就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)18課《四個(gè)太陽(yáng)》。

學(xué)生自讀課文，認(rèn)識(shí)生字

1.自由讀課文，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀一讀。

2.小黑板出示生詞，檢查生字讀音。

a.指名教讀。

b.自由認(rèn)讀。

c.出示生字卡片，學(xué)生齊讀，打亂順序分組讀。

d.去掉拼音，隨機(jī)抽讀。

3.記憶生字。

你記住了哪些字？是怎么記住的？〔學(xué)生溝通記字方法〕

還沒(méi)記住的字，可以在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中繼續(xù)識(shí)記。

4.讀課文，看看有幾個(gè)自然段？指名分段讀課文，留意要求正確朗讀。

再讀課文，了解大意

1.師讀課文，提問(wèn)：我畫(huà)了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)？〔依據(jù)回答貼太陽(yáng)圖片〕

2.你最喜愛(ài)哪個(gè)太陽(yáng)？〔學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)〕

3.你喜愛(ài)哪個(gè)太陽(yáng)，就仔細(xì)地讀哪個(gè)自然段。

4.指名讀書(shū)，檢查讀書(shū)狀況。

5.喜愛(ài)讀哪段就讀哪段，一起合作把課文連起來(lái)讀一讀。

指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)圓因?yàn)槟?/p>

1.出示生字卡片，穩(wěn)固生字讀音。

2.出示圓因?yàn)槟槪笇?dǎo)書(shū)寫(xiě)。

a.口頭組詞，理解字義。

b.指導(dǎo)觀看字形及其在田字格中的位置。

c.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。師范寫(xiě)，生描紅，書(shū)寫(xiě)。

重點(diǎn)指導(dǎo)為的筆順：。

d.評(píng)議寫(xiě)字狀況。

朗讀課文，感悟內(nèi)容

自由朗讀課文，思索：課文中的小哥哥為什么畫(huà)這樣的四個(gè)太陽(yáng)？

小結(jié)收獲

第二課時(shí)

復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

課前板書(shū)課題：四個(gè)太陽(yáng)。

1.出示生字卡片，復(fù)習(xí)生字讀音。

2.回憶舊知：課文里的小哥哥畫(huà)了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)？〔依據(jù)學(xué)生回答貼圖片〕

過(guò)渡：瞧，四個(gè)完全不同的太陽(yáng)，多新奇哪!小哥哥為什么要畫(huà)這樣的四個(gè)太陽(yáng)呢？咱們一起到課文里去找答案吧。

朗讀感悟，理解課文

1.自由讀課文，看看你最喜愛(ài)哪個(gè)太陽(yáng)。

2.小朋友為什么喜愛(ài)這個(gè)太陽(yáng)呢？把寫(xiě)它的那段再讀一讀，讀出對(duì)太陽(yáng)的寵愛(ài)。

3.檢查：你喜愛(ài)哪個(gè)太陽(yáng)？說(shuō)說(shuō)你的理由。

〔以下內(nèi)容可依據(jù)學(xué)生回答的順序進(jìn)行教學(xué)〕

a.綠太陽(yáng)。

你為什么喜愛(ài)綠太陽(yáng)？〔演示課件引導(dǎo)〕讀一讀。

小結(jié)，指導(dǎo)朗讀。引導(dǎo)看圖或多媒體，感受綠太陽(yáng)帶來(lái)的涼快。學(xué)生齊讀第一自然段。

b.金黃太陽(yáng)。

哪些小朋友喜愛(ài)金黃的太陽(yáng)？一起讀。

為什么喜愛(ài)它？〔演示關(guān)于秋天景物的課件，喚起想象，激發(fā)情感〕

指導(dǎo)朗讀。引導(dǎo)學(xué)生了解金黃的太陽(yáng)帶來(lái)了豐收的季節(jié)后，指名讀出自己的感受。

c.紅太陽(yáng)。

為什么喜愛(ài)紅太陽(yáng)呢？

指導(dǎo)看圖，齊讀課文。

d.彩色太陽(yáng)。

彩色的太陽(yáng)送給誰(shuí)？〔春天〕

演示課件，觀看春天，引導(dǎo)描述春天或復(fù)習(xí)有關(guān)春天的詞語(yǔ)?！埠蛯W(xué)習(xí)伙伴相互說(shuō)，指名說(shuō)〕

你為什么喜愛(ài)彩色的太陽(yáng)？〔學(xué)生溝通〕

指導(dǎo)朗讀。師問(wèn)生答，讀后交換。

拓展思維，口語(yǔ)溝通

1.學(xué)生介紹美術(shù)課自己畫(huà)的我心中的太陽(yáng)。預(yù)備好后說(shuō)給最要好的伙伴聽(tīng)。

2.全班溝通。引導(dǎo)：你畫(huà)了一個(gè)什么樣的太陽(yáng)？為什么這樣畫(huà)？想表達(dá)什么心愿？依據(jù)學(xué)生的心愿，把畫(huà)送給某人或貼在黑板上。

3.老師將自己畫(huà)好的太陽(yáng)送給學(xué)生，并提出期望。

指導(dǎo)背誦，穩(wěn)固理解

背自己喜愛(ài)的太陽(yáng)所對(duì)應(yīng)的自然段。引導(dǎo)學(xué)生課下繼續(xù)背。

指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)陽(yáng)光

1.出示生字卡片，認(rèn)讀。

2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)陽(yáng)光。

a.了解陽(yáng)的部偏旁和光的筆順，練習(xí)書(shū)空。

b.指導(dǎo)觀看字形及其在田字格中的位置。

c.練習(xí)寫(xiě)字。

3.展示，評(píng)議。

B案

課前預(yù)備

生字卡片；春、夏、秋、冬四季的景色和相應(yīng)段落的文字課件；四種顏色的太陽(yáng)貼畫(huà)；四種顏色的磁石。

第一課時(shí)

初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

1.學(xué)生借助拼音自讀課文。

2.圈生字，認(rèn)讀字音。

師：在學(xué)習(xí)課文之前，我們先來(lái)認(rèn)識(shí)幾個(gè)生字娃娃。它們藏在課文里了，同桌的孩子比一比，看看誰(shuí)先把它們?nèi)Τ鰜?lái)，然后練習(xí)讀準(zhǔn)字音。

3.板書(shū)出示帶生字的詞語(yǔ)，請(qǐng)小老師教全班讀。

4.把自己認(rèn)為難讀的詞語(yǔ)多讀兩遍。

5.分組抽讀詞語(yǔ)，看哪個(gè)小組的孩子讀得最好。

6.齊讀帶拼音的生字卡片。

7.生字會(huì)讀了，課文能讀嗎？同桌的孩子讀給對(duì)方聽(tīng)一聽(tīng)，相互評(píng)一評(píng)。

8.老師在投影儀上畫(huà)出課文中的長(zhǎng)句子，請(qǐng)學(xué)生多讀兩遍。

9.全班齊讀課文。

10.板書(shū)出示生字：你覺(jué)得哪些生字朋友的樣子最難記？大家一起想方法記住它?！仓攸c(diǎn)商量熟街甜溫嘗的識(shí)記〕

11.它們摘掉拼音帽和大家見(jiàn)面，你們還能認(rèn)出它們來(lái)嗎？〔開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀去掉拼音的生字卡片〕

12.出示去掉拼音的生字詞語(yǔ)全班讀。

寫(xiě)字

1.讀園因?yàn)槟橁?yáng)光6個(gè)字。

2.重點(diǎn)指導(dǎo)為和光的筆順，留意園和因是寫(xiě)完里面再封口。

3.寫(xiě)之前你覺(jué)得有哪些要留意的地方？老師可以范寫(xiě)園和臉，提示學(xué)生方框兒不能寫(xiě)得太大，臉的月字旁要寫(xiě)得瘦一點(diǎn)。

4.學(xué)生描紅，練寫(xiě)。

5.抽取學(xué)生作品展示，進(jìn)行評(píng)議。

穩(wěn)固生字

出示帶生字的句子，學(xué)生讀。

1.我和小伙伴在街上玩。

2.小女孩臉上掛著甜甜的笑。

3.媽媽溫柔地說(shuō)：應(yīng)當(dāng)多穿點(diǎn)衣服，當(dāng)心凍著了。

4.我嘗了嘗，飯已經(jīng)熟了。

第二課時(shí)

導(dǎo)入

同學(xué)們，天上有幾個(gè)太陽(yáng)?。繉?duì)啊，那四個(gè)太陽(yáng)是怎么回事呢？下面翻開(kāi)書(shū)，聽(tīng)老師讀讀課文，一邊聽(tīng)一邊想想這個(gè)問(wèn)題。

感知全文

分小組，明確競(jìng)賽目的和要求。

1.師配樂(lè)朗讀課文。

2.生溝通：四個(gè)太陽(yáng)是怎么回事？依據(jù)學(xué)生的`回答，相機(jī)板書(shū)四個(gè)季節(jié)，給每個(gè)季節(jié)貼上相應(yīng)的太陽(yáng)。

3.分小組：每個(gè)小組的桌上擺了不同顏色的太陽(yáng)〔指板書(shū)說(shuō)紅、綠、黃、彩〕，請(qǐng)小組的孩子把它舉起來(lái)。你最喜愛(ài)哪種顏色的太陽(yáng)，呆會(huì)兒就坐到哪一組去。

4.今日我們進(jìn)行小組學(xué)習(xí)大比拼，由我來(lái)?yè)?dān)任主持人，想?yún)⑴c嗎？

怎么個(gè)比法呢？黑板上有四顆棋子，每種顏色的棋子就代表一個(gè)小組。

聽(tīng)口令：綠太陽(yáng)組招招手?！财渌M也分別招手〕

每個(gè)隊(duì)要過(guò)四個(gè)關(guān)口，才能到達(dá)勝利的終點(diǎn)。

5.提要求：在競(jìng)賽中，我們要比誰(shuí)最會(huì)聽(tīng)、最會(huì)問(wèn)、最會(huì)想、最會(huì)說(shuō)。其中我們特殊要比誰(shuí)最會(huì)聽(tīng)。

復(fù)習(xí)生字，朗讀課文，感悟課文內(nèi)容

1.復(fù)習(xí)生字。

a.競(jìng)賽正式開(kāi)始，請(qǐng)看題目?！舱n件出示我會(huì)認(rèn)〕

上節(jié)課的生字娃娃還認(rèn)識(shí)嗎？每組請(qǐng)一位小老師到臺(tái)上來(lái)。〔綠、黃、紅、彩四個(gè)組依次站好〕

如今由你們來(lái)考考其他組的同學(xué)，看他們認(rèn)識(shí)這些生字卡片上的詞語(yǔ)嗎。

b.師移動(dòng)棋子，表?yè)P(yáng)四個(gè)小組。

2.正確朗讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難。

a.請(qǐng)看題目。〔課件出示我會(huì)讀〕

b.請(qǐng)同學(xué)們正確朗讀課文，一邊讀一邊想有什么不懂的詞語(yǔ)。

c.預(yù)備好了嗎？綠太陽(yáng)組先來(lái)，就讀寫(xiě)綠太陽(yáng)的那一段，其他組還有喜愛(ài)綠太陽(yáng)的嗎？和他們一起讀，其他組比比誰(shuí)聽(tīng)得最仔細(xì)。

d.各組依次展示。

e.師移動(dòng)棋子，慶賀每個(gè)小組順利過(guò)關(guān)。

f.有什么不懂的詞語(yǔ)嗎？〔生互相溝通。師相機(jī)指導(dǎo)理解清涼香甜邀請(qǐng)街道等詞語(yǔ)〕

3.理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。

a.第二輪競(jìng)賽如今開(kāi)始。請(qǐng)看題說(shuō)說(shuō)讀讀。有兩個(gè)要求，一是想想為什么要畫(huà)這種顏色的太陽(yáng)〔如，綠太陽(yáng)組就說(shuō)說(shuō)為什么要畫(huà)綠太陽(yáng)〕；二是有感情地朗讀課文。開(kāi)始商量吧!

b.匯報(bào)溝通，再指導(dǎo)朗讀?！脖窘M的同學(xué)可以優(yōu)先回答，也歡迎其他組補(bǔ)充〕

如，金黃的太陽(yáng)一段：

我們來(lái)問(wèn)問(wèn)黃太陽(yáng)組，為什么要給秋天畫(huà)個(gè)金黃的太陽(yáng)呢？

是這樣嗎？〔看課件圖片展示，師相機(jī)表達(dá)：金黃的落葉鋪滿小路，黃澄澄的稻子熟了，像一片金色的海洋，瞧，多么飽滿的谷穗，果子也熟了〕

師小結(jié)：金黃的秋天是豐收的季節(jié)。如今你們是果園的小主人，各種各樣香甜的水果都豐

收了，你想說(shuō)什么呀？〔抽生說(shuō)〕

哦，你想邀請(qǐng)大家一起共享你的歡樂(lè)，那你想怎么讀這句話？〔出示句子金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴，請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。〕

指導(dǎo)朗讀句子。請(qǐng)黃太陽(yáng)組的同學(xué)一起讀一讀。還有同學(xué)想讀嗎？把你的歡樂(lè)和大家一起共享，你會(huì)更歡樂(lè)的。咱們一起來(lái)邀請(qǐng)邀請(qǐng)吧!〔齊讀〕

那我們就送一個(gè)金黃的太陽(yáng)給秋天，我們期望每年秋天都是豐收的季節(jié)，〔太陽(yáng)和季節(jié)連線〕多好的心愿哪!〔季節(jié)和心愿連線〕

咱們帶著這個(gè)心愿來(lái)一起讀一讀吧!〔出示整段文字，學(xué)生齊讀〕

表?yè)P(yáng)黃太陽(yáng)組，上一步臺(tái)階。

背誦自己選擇的段落

1.如今進(jìn)入決戰(zhàn)階段：小能人展示臺(tái)。有感情地背誦你們所選的自然段。假如情愿再背背其他段落，你就更了不得了。

2.四個(gè)隊(duì)分別展示。各組展示時(shí)，老師鼓舞其他喜愛(ài)這種顏色太陽(yáng)的同學(xué)和他們一起背。

3.背得真不錯(cuò)，慶賀你們都順利到達(dá)頂點(diǎn)。

拓展總結(jié)

1.過(guò)渡：我們送一個(gè)綠綠的太陽(yáng)給夏天，送一個(gè)金黃的太陽(yáng)給秋天，我們把美妙的心愿送給每個(gè)季節(jié)。老師也有一個(gè)心愿，送你們一個(gè)歡樂(lè)太陽(yáng)，期望同學(xué)們每天都快歡樂(lè)樂(lè)。

2.我想，你們也有許多心愿吧!那就說(shuō)說(shuō)你想畫(huà)個(gè)什么太陽(yáng)送給誰(shuí)，或是把太陽(yáng)送到什么地方。〔生溝通心愿，師發(fā)給一顆小小的心表示鼓舞〕

3.總結(jié)：我知道大家都有美妙的心愿，我信任這些心愿能讓我們的世界變得更加美妙!

四個(gè)太陽(yáng)教案11

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)寫(xiě)“陽(yáng)、光〞兩個(gè)個(gè)字。

2.有感情地朗讀課文。背誦課文。

3.引導(dǎo)學(xué)生逐段朗讀體會(huì)，了解四個(gè)太陽(yáng)的作用。

4．理解課文，從中感悟通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.引導(dǎo)學(xué)生逐段朗讀體會(huì)，了解四個(gè)太陽(yáng)的作用。

2.理解課文，從中感悟通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。

教學(xué)預(yù)備：多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.課件出示含有本課生字的詞語(yǔ)。師：上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字寶寶今日都藏到了詞語(yǔ)里，還認(rèn)識(shí)它們嗎？

指名學(xué)生讀，后全班齊讀。

2.師：小朋友們?cè)~語(yǔ)讀得真好。我們讀課文也肯定很棒！老師想請(qǐng)四個(gè)小朋友讀課文。

指名學(xué)生讀〔4人〕

這四位同學(xué)要讀課文了，我們給他們提點(diǎn)建議吧！提什么建議呢？

學(xué)生讀完后，老師或?qū)W生給予評(píng)價(jià)。

二、朗讀課文，感悟體會(huì)

1.學(xué)生自由朗讀課文，想一想：小畫(huà)家畫(huà)了四個(gè)什么顏色的太陽(yáng)？分別送給誰(shuí)？

指名學(xué)生回答。

2．師：這四個(gè)太陽(yáng)中有一個(gè)確定是你最喜愛(ài)的。說(shuō)一說(shuō)你最喜愛(ài)哪一個(gè)太陽(yáng)？為什么喜愛(ài)？

指名學(xué)生回答。

3.師：你們知道老師最喜愛(ài)哪個(gè)太陽(yáng)嗎？老師四個(gè)太陽(yáng)都喜愛(ài)！因?yàn)檫@四個(gè)太陽(yáng)都那個(gè)秀麗。假如小朋友們學(xué)習(xí)完課文，也會(huì)喜愛(ài)著四個(gè)太陽(yáng)的。

4.學(xué)習(xí)第1自然段

〔1〕課件出示：夏日炎炎的畫(huà)面。師：我們先來(lái)看一幅圖。在圖中你看到了什么？〔火紅的、火辣辣的太陽(yáng)〕【再出示一幅圖】再看看，在火辣啊的太陽(yáng)下，動(dòng)物和植物都怎樣了?

〔2〕師：假如你在這么熱的天，你有什么愿望？

〔3〕師：書(shū)中的小畫(huà)家也有一個(gè)愿望，自己讀一讀第1自然段。

〔4〕課件出示第一自然段的內(nèi)容。師：哪位小朋友情愿讀第一自然段，把清涼送給大家。

指名讀，教師相機(jī)指導(dǎo)。

〔5〕這綠綠的太陽(yáng)都讓哪些地方一片清涼呢？引出“處處〞并理解。

〔6〕師：讓我們一起清涼送給大家吧!全班齊讀第一自然段。

師：涼快??！這綠綠的太陽(yáng)照著大地，就字寶寶也感覺(jué)到清涼，變綠了。

5.學(xué)習(xí)第2自然段。

〔1〕送走了活潑、熱情的夏姑娘，我們迎來(lái)了代表豐收與快樂(lè)的秋姑娘。秋天到了，你想畫(huà)個(gè)什么顏色的太陽(yáng)？

〔2〕師：書(shū)中的小朋友也畫(huà)了一個(gè)太陽(yáng)送給秋天，自己讀一讀第二自然段吧。

〔3〕指導(dǎo)長(zhǎng)句朗讀。這一段中有一個(gè)句子特殊長(zhǎng)，咱們要把它通順、讀連貫。

師范讀；指名學(xué)生讀；全班齊讀。

〔4〕師：秋天到了，果園里，果子熟了?！舱n件出示各種水果圖片〕剛剛看完這么多的水果，你最想干什么呀？你感覺(jué)到這些水果真是又香又——〔甜〕！

〔5〕師：假如你如今嘗到了水果的香甜，你最想對(duì)秋姑娘說(shuō)什么？

〔6〕師：我們一起來(lái)感謝一下秋姑娘吧！分男女生讀第二自然段。

秋姑娘說(shuō)感謝你們，明年秋天她還會(huì)給小朋友送水果的。我們一起跟秋姑娘說(shuō)再見(jiàn)！

6.學(xué)習(xí)第3自然段。

〔1〕金色的秋天過(guò)去了，寒冷的冬天到來(lái)了。出示冬天雪景圖。

師：好大的風(fēng)，好厚的雪??！天這么冷，你又有什么愿望呢？

〔2〕你們的愿望是不是和書(shū)中的小畫(huà)家一樣呢？自由地讀一讀第三自然段吧。

〔3〕師：老師也想來(lái)讀第三自然段，而且特殊想讀好。怎行才能讀好呢？誰(shuí)來(lái)教教我啊？

指名學(xué)生回家，再要求學(xué)生讀。

〔4〕教師讀第三段讀完后問(wèn)：你們聽(tīng)完老師的朗讀，你感覺(jué)到了什么？

〔5〕師：我們一起把暖和送給大家吧！全班齊讀第三自然段。

7.學(xué)習(xí)第4自然段。四個(gè)太陽(yáng)教案_四個(gè)太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)

〔1〕師：夏天，綠綠的太陽(yáng)讓我們感受到處處一片清涼；秋天，金黃的太陽(yáng)讓我們看到了豐收的景象；冬天，升起了紅紅的`太陽(yáng)，暖和這人間。春天，春天的太陽(yáng)該畫(huà)什么顏色呢？春天里的太陽(yáng)你最想畫(huà)個(gè)什么顏色呢？

指名回答。

〔2〕師：小朋友有那么多的愿望送給春天。課文中的小畫(huà)家說(shuō)春天是怎樣的季節(jié)？〔多彩〕所以畫(huà)了個(gè)彩色的太陽(yáng)。〔課件出示春景圖〕

〔3〕師：春天真美??！我們一起來(lái)贊美一下春天吧！我們合作這讀一讀第四自然段，老師讀第1句，同學(xué)們讀2、3句。

師生合作讀。

8.全體學(xué)生齊讀一遍課文。？〔配樂(lè)〕

9.師：小朋友們，你們肯定也想畫(huà)一個(gè)太陽(yáng)，說(shuō)一說(shuō)你想畫(huà)什么顏色的太陽(yáng)，送給誰(shuí)？期望是什么？

三、指導(dǎo)寫(xiě)字

1.師：小朋友們，我們一起走進(jìn)了大自然，感受了大家美妙的愿望。如今，我們一起跟隨小畫(huà)家學(xué)習(xí)兩個(gè)字吧。小畫(huà)家不僅畫(huà)畫(huà)得好，字也寫(xiě)得棒！

課件出示：陽(yáng)、光，學(xué)生認(rèn)讀。

2.學(xué)生觀看字形，說(shuō)關(guān)鍵筆畫(huà)。

陽(yáng)：左耳旁要寫(xiě)得小而高，豎是垂露豎。

光：短豎寫(xiě)在橫中線上；橫在橫中線上起筆，略向右上斜。

3.師范寫(xiě)，生書(shū)空。

4.生描紅，練寫(xiě)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

夏秋冬春

清涼香甜暖和秀麗

四個(gè)太陽(yáng)教案12

[教學(xué)目標(biāo)]：

1、認(rèn)識(shí)“掛、街〞等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“陽(yáng)、園、因〞兩個(gè)生字。

2、能正確、流暢地朗讀課文。

[教學(xué)過(guò)程]：

一、激趣導(dǎo)入，板書(shū)課題。

1、〔出示課本插圖〕今日，老師帶來(lái)了一位小畫(huà)家畫(huà)的四張畫(huà)。你們看，上面畫(huà)了什么？〔出示課題，指名讀〕

2、板書(shū)課題，指導(dǎo)寫(xiě)“陽(yáng)〞字。

3、小畫(huà)家為什么把太陽(yáng)畫(huà)成了不同的顏色？答案就藏在我們的課文里,請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本81頁(yè)。

二、初讀課文，整體感知。

1、教師范讀課文。

2、請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀課文，遇到生字，圈一圈，拼一拼，有困難的可以請(qǐng)教同學(xué)或老師。

三、再讀課文，學(xué)習(xí)字詞。

〔一〕、讀第一自然段：

1、指名讀第一自然段。

2、你們看，有兩個(gè)生字寶寶就躲在這段話中，誰(shuí)來(lái)拼一拼？

3、拼音不見(jiàn)了，能讀嗎？〔出示詞卡片多種形式讀，讀完后貼在黑板上〕

4、老師把黑板掛在墻上，我們可以說(shuō)掛〔黑板〕。讓我們動(dòng)手掛一掛?！矂?dòng)作〕還可以掛什么？〔掛衣服、掛畫(huà)、……〕所以“掛〞是提手旁。

5、沒(méi)了拼音，你能把句子讀流利嗎？

〔二〕讀第二自然段。

1、〔多媒體出示秋天果子成熟的圖畫(huà)〕師導(dǎo)：小伙伴們，你們看，秋天來(lái)了，果園里，果子熟了，你們想嘗嘗水果的香甜嗎？

2、我們先把這些生字寶寶的音讀準(zhǔn)，誰(shuí)情愿拼一拼？〔著重指準(zhǔn)“嘗〞、“香〞，假如學(xué)生讀得好的讓他領(lǐng)著全班讀，讀不好的準(zhǔn)時(shí)矯正〕

3、直呼讀。

4、去拼音讀?！渤鍪旧挚?，小組輪讀開(kāi)火車(chē)讀，最終一次貼到黑板上〕

5、“嘗〞，課文里說(shuō)嘗什么？除了嘗水果，還可以嘗什么呢？

用舌頭嘗甘蔗是什么味道的？〔甜〕所以“甜〞是舌字旁。

6、生字寶寶又跑到句子里了，你們能把這些句子讀流利嗎？

〔三〕自讀三、四自然段。

1、請(qǐng)同學(xué)們把三、四自然段的生字詞找出來(lái)，并借助拼音把字音讀準(zhǔn)。當(dāng)你遇到不會(huì)拼讀的字也可以請(qǐng)教老師或者四人小組的小伙伴。

2、把生字詞讀一遍給同桌聽(tīng)。

3、檢查自學(xué)狀況：

〔1〕“摘詞卡〞讀詞語(yǔ)。〔讓學(xué)生上黑板摘詞卡，領(lǐng)著全班讀?！?/p>

〔2〕指名讀詞語(yǔ)?！怖蠋煶樵~卡，指名學(xué)生讀，最終一輪把詞卡貼上黑板。〕

4、指名讀帶生詞的句子。

〔四〕、穩(wěn)固生字詞讀音。

1、讀黑板上的'詞語(yǔ)?！踩嘧x---指名讀---開(kāi)火車(chē)----讀給同桌聽(tīng)〕

2、小朋友，想玩游戲嗎？如今我們就來(lái)玩一個(gè)登山產(chǎn)游戲，假如你們能把藏在山中全部生詞的名字念出來(lái)，你們就可以拿到山頂上的紅旗。哪個(gè)小組來(lái)試試？

3、這位小朋友把太陽(yáng)畫(huà)成了不同的顏色，送給了四個(gè)不同的季節(jié)。還有一個(gè)小朋友，想在寒冷的南極和北冰洋種上太陽(yáng)，把暖和送給冬天。我們一起去聽(tīng)聽(tīng)……?！舱n間小活動(dòng)〕

〔五〕鼓舞探究，巧記生字

1、我們學(xué)過(guò)了加一加，減一減，比一比，猜謎語(yǔ)等識(shí)記生字的方法。如今老師時(shí)間把這些生字記住。你可以個(gè)人獨(dú)立地想方法，也可以跟同桌一起想方法。

2、誰(shuí)情愿說(shuō)一說(shuō)，你是用了什么識(shí)字方法記住了哪些字？

3、全班溝通?！策@個(gè)環(huán)節(jié)中，講到“臉〞時(shí)，問(wèn)：臉是什么旁？月字旁的字還有哪些？〕

4、老師也用猜迷語(yǔ)的方法記住了兩個(gè)字。我說(shuō)迷面，看大家能否猜出來(lái)。

〔1〕行人在兩邊，兩土在中間?！步帧?/p>

〔2〕課件演示：陽(yáng)光照暖了一盆水?！矞亍?/p>

四、三讀課文，讀通讀順。

全班自由把整課文讀一讀。

五、書(shū)寫(xiě)生字“園〞、“因〞

1、讀一讀這兩字，并口頭組詞。

2、看課件寫(xiě)一次，并指導(dǎo)觀看：這兩個(gè)字都是大口框，書(shū)寫(xiě)時(shí)要留意哪些地方？〔著重指導(dǎo)〔1〕“因〞字捺變成點(diǎn)?！?〕凡是是大口框的字都先寫(xiě)外面，再寫(xiě)里邊，最終封口?！?/p>

3、老師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。

4、學(xué)生描一個(gè)，寫(xiě)兩個(gè)。

5、展示，評(píng)議。

六、布置作業(yè)。

把生字和課文讀熟。

四個(gè)太陽(yáng)教案13

【教學(xué)要求】

１、學(xué)會(huì)本課１３個(gè)生字。

２、正確、流暢地朗讀課文，背誦課文。

３、理解詞語(yǔ)意思，培育孩子喜愛(ài)自然和豐富的想象力；通過(guò)說(shuō)話練習(xí)，培育學(xué)生口語(yǔ)交際能力。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)“掛、街〞等１３個(gè)生字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

３、感悟通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。

【設(shè)計(jì)理念】

本節(jié)課的設(shè)計(jì)力求貼近生活，貼近兒童的實(shí)際，以學(xué)生的主體活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的中心。以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為前提，讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作探究的方式理解課文內(nèi)容，并通過(guò)多種形式的讀，讓學(xué)生說(shuō)感受，培育學(xué)生的想象能力和說(shuō)話能力，做到優(yōu)化課堂的目的。

【教學(xué)流程】

一、猜謎語(yǔ)導(dǎo)入，揭題質(zhì)疑

師：我知道小朋友們最喜愛(ài)猜謎語(yǔ)，下面老師出一個(gè)讓你們猜，好嗎？

〔生答〕

謎面：有個(gè)毛公公，天亮就出工，有朝一日不見(jiàn)它，不是下雨就刮風(fēng)。〔打一天體〕〔生答〕〔板畫(huà)〕

師：你們知道天上有幾個(gè)太陽(yáng)，是什么顏色的`嗎？〔生答〕假如老師說(shuō)天上有四個(gè)太陽(yáng)，你們信任嗎？〔板書(shū)課題〕假如說(shuō)是真的，看了這個(gè)題目，你想知道什么？〔生答〕

設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生好奇感和求知欲，為下文學(xué)習(xí)做鋪墊。

二、小組合作探究，整體感知課文內(nèi)容

１、課件出示四季圖，讓學(xué)生說(shuō)出每個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)，說(shuō)一說(shuō)小朋友們的感受和想法。

２、出示四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)〔綠綠的太陽(yáng)、金黃的太陽(yáng)、紅紅的太陽(yáng)、多彩的太陽(yáng)〕讓學(xué)生給四季配太陽(yáng)。

〔答案有許多，老師先不下結(jié)論，讓學(xué)生通過(guò)朗讀、小組合作，查找正確的答案。〕

３、小組合作溝通。

４、匯報(bào)商量結(jié)果。

設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目的在于讓學(xué)生感受四季的特點(diǎn)，發(fā)表單獨(dú)的見(jiàn)解，培育說(shuō)話能力，并通過(guò)小組合作溝通，發(fā)揚(yáng)小組合作精神，培育學(xué)生解決問(wèn)題的能力、合作能力，讓學(xué)生體驗(yàn)勝利的樂(lè)趣。

三、學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟

１、自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，同桌溝通識(shí)記方法。

２、老師采納多種方法檢查生字的讀音和識(shí)記生字的方法。

自主識(shí)字，發(fā)覺(jué)識(shí)字方法。如：

⑴換部件識(shí)字：圍──因常──嘗孩──該蛙──掛

⑵比較識(shí)字：熱──熟秋──伙李──季

⑶部件識(shí)字：伙：亻──火伴：亻──半凍：冫──東因：囗──大

采納“開(kāi)火車(chē)〞、當(dāng)“小老師〞、猜字游戲等方式穩(wěn)固生字。

３、指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)朗讀要領(lǐng)〔課件出示〕

我畫(huà)了個(gè)／綠綠的太陽(yáng)，掛在／夏天的天空，高山、田野、街道、校內(nèi)，處處／一片清涼?！卜蹲x、自由讀、指名讀、集體讀〕

說(shuō)說(shuō)這段你明白了什么？畫(huà)綠綠的太陽(yáng)想表達(dá)什么心愿？

４、自由學(xué)習(xí)：

你喜愛(ài)哪個(gè)自然段就讀哪個(gè)自然段，讀后說(shuō)一說(shuō)你為什么喜愛(ài)這個(gè)自然段？理解畫(huà)不同顏色的太陽(yáng)想表達(dá)的心愿是什么？

５、學(xué)生匯報(bào)自學(xué)狀況：

學(xué)習(xí)第二自然段時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“落葉〞會(huì)邀請(qǐng)哪些小伙伴。并即興表演，進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練，讓學(xué)生體會(huì)秋天的樂(lè)趣。

學(xué)習(xí)第四自然段時(shí)，讓學(xué)生練習(xí)用“因?yàn)椤浴曊f(shuō)話。〔說(shuō)話分層次進(jìn)行〕

設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的在于培育學(xué)生主體學(xué)習(xí)的意識(shí)，發(fā)掘?qū)W生的想象能力；通過(guò)小組商量增添學(xué)生參加意識(shí)，小組合作的能力；通過(guò)多種形式的朗讀，訓(xùn)練學(xué)生朗讀能力；通過(guò)學(xué)生即興表演和說(shuō)話練習(xí)，培育學(xué)生的口語(yǔ)交際能力；適當(dāng)?shù)挠螒?，調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)心情。到達(dá)優(yōu)化課堂的目的。

四、總結(jié)全文，朗讀全文，背誦全文

過(guò)渡總結(jié)：多棒的小畫(huà)家呀，多美的想法呀！小朋友們，我們一起把這秀麗的畫(huà)面給課文。

１、讓學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)、看圖畫(huà)、做動(dòng)作、有感情地朗讀課文。

２、把自己喜愛(ài)的段落背下來(lái)。

３、以每個(gè)季節(jié)為單位進(jìn)行背誦競(jìng)賽。

４、自由背誦全文。

設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)通過(guò)自由、小組合作讀背課文，讓學(xué)生加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，增添學(xué)生競(jìng)賽意識(shí)和集體榮譽(yù)感，同時(shí)可調(diào)整課堂氣氛。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

假如你是小畫(huà)家，你會(huì)怎樣畫(huà)太陽(yáng)，把它送給誰(shuí)呢？回家畫(huà)一畫(huà)吧！

設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的在于通過(guò)畫(huà)一畫(huà)，展開(kāi)學(xué)生想象的翅膀，培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

此板書(shū)設(shè)計(jì)的目的：抓住課文中的重點(diǎn)來(lái)板書(shū)，在于幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，采納圖文并茂的形式，既形象又直觀，便于學(xué)生背誦。

〔此案例在２００３年?yáng)|莞市小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教材〔人教版〕優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)和說(shuō)課稿評(píng)選活動(dòng)中榮獲一等獎(jiǎng)?！?/p>

四個(gè)太陽(yáng)教案14

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、穩(wěn)固生字，會(huì)寫(xiě)“園〞“因〞兩個(gè)字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解小畫(huà)四個(gè)太陽(yáng)要表達(dá)的心愿。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解小畫(huà)四個(gè)太陽(yáng)要表達(dá)的心愿。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、目標(biāo)導(dǎo)向

1、小朋友，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了四個(gè)太陽(yáng)，今日我們把他們請(qǐng)出來(lái)吧。〔課件〕

學(xué)生叫太陽(yáng)

2、四個(gè)太陽(yáng)給我們出了一些問(wèn)題，來(lái)考考大家?！舱n件出示：綠、紅太陽(yáng)猜字謎。金黃、彩色太陽(yáng)請(qǐng)大家讀詞語(yǔ)。〕

二、組織自學(xué)

1、為什么要畫(huà)這四個(gè)太陽(yáng)呢？我們翻開(kāi)書(shū)，讀讀課文，一起去找找答案吧。

2、小朋友讀得真仔細(xì)哪。你最喜愛(ài)哪個(gè)太陽(yáng)，請(qǐng)?jiān)俸煤玫刈x讀那一段。

三、引導(dǎo)評(píng)議

反饋，隨機(jī)教學(xué)

1、“彩色太陽(yáng)〞

〔1〕你為什么喜愛(ài)春天的太陽(yáng)？

〔2〕〔課件〕瞧，秀麗的春天來(lái)到了我們的教室。你想起哪些寫(xiě)春天的詞語(yǔ)？

〔3〕你們說(shuō)得多美呀，請(qǐng)同桌你說(shuō)一個(gè)，我說(shuō)一個(gè)。比比誰(shuí)說(shuō)得多。

〔4〕那春天該畫(huà)個(gè)什么顏色的太陽(yáng)呢？〔課件〕

〔5〕美美地讀這一段。

2、“綠太陽(yáng)〞

〔1〕〔課件〕火熱的太陽(yáng)掛在空中，連知了都熱得不耐煩了。夏天，你最期望怎么樣？

〔2〕那我們就畫(huà)一個(gè)綠綠的太陽(yáng)吧。

〔3〕讓我們一起享受一片清涼。

3、“金黃太陽(yáng)〞

〔1〕〔課件〕金黃的太陽(yáng)帶我們來(lái)到果園，看著看著，你想說(shuō)些什么呀？

〔2〕〔出示〕“金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴，請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。〞

如今，老師變成了一片金黃的落葉，“ххх，果園里紅紅的蘋(píng)果熟了，請(qǐng)你來(lái)嘗一嘗吧。〞“ххх，一串串的葡萄可甜了，你想吃嗎？快跟我走吧！〞誰(shuí)也象老師一樣，來(lái)邀請(qǐng)小伙伴？

小朋友，大家都來(lái)做落葉，邀請(qǐng)小伙伴，好嗎？

指導(dǎo)朗讀這句話

4、“紅太陽(yáng)〞

〔1〕〔課件〕天真冷啊，老師看到有些小朋友縮起了頭，手和臉都凍僵了……這時(shí)候，你最需要什么呀？

〔2〕我們一起朗讀，把暖和的'陽(yáng)光帶給大家。

5、四個(gè)太陽(yáng)，四段秀麗的課文，小朋友有信念讀好整篇課文嗎？

6、選自己喜愛(ài)的自然段背下來(lái)。

四、指導(dǎo)練習(xí)

1、認(rèn)真觀看“園、因〞，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)覺(jué)。

2、教師范寫(xiě)。

3、學(xué)生練寫(xiě)。

展示學(xué)生寫(xiě)的字，評(píng)議。

五、師生小結(jié)

1、小朋友，你有什么美妙的愿望呢？

2、你會(huì)畫(huà)個(gè)什么樣的太陽(yáng)，實(shí)現(xiàn)自己的愿望呢？

〔出示〕“我畫(huà)個(gè)〔〕太陽(yáng)，〔〕。〞

3、老師送大家一個(gè)歡樂(lè)的太陽(yáng)，期望大家歡樂(lè)地學(xué)習(xí)，歡樂(lè)地長(zhǎng)大。

四個(gè)太陽(yáng)教案15

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文，感悟要表達(dá)的心愿。

3、在讀文中體會(huì)想象之美，領(lǐng)會(huì)愿望之美。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。

2、在朗讀、練讀中初步感知課文情感和語(yǔ)言之美。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解孩子的愿望。

教學(xué)方法：

讀中感悟、以讀促理解。

教學(xué)用具：

字詞卡片、圖片、圖畫(huà)紙、具有四季特色的圖片、水彩筆。

課時(shí)支配：

兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、簡(jiǎn)筆畫(huà)導(dǎo)入新課

1、簡(jiǎn)筆畫(huà)：四個(gè)圓圈。猜猜老師畫(huà)的是什么？

2、在簡(jiǎn)筆畫(huà)上方板書(shū)課題。你產(chǎn)生了什么問(wèn)題或想法？

二、范讀或自讀課文

1、想知道這篇課文講的是什么嗎？想自己讀課文還想聽(tīng)老師讀課文？

2、提出聽(tīng)或讀的要求：想一想，你在課文里知道了什么？小朋友畫(huà)的太陽(yáng)是什么樣的？

3、誰(shuí)上來(lái)畫(huà)一畫(huà)？

4、畫(huà)四個(gè)太陽(yáng)送給誰(shuí)呢？隨回答板書(shū)：春、夏、秋、冬，與圖相對(duì)應(yīng)。

5、你喜愛(ài)這篇課文嗎？為什么？

三、認(rèn)識(shí)生字詞語(yǔ)

想美美地讀好課文嗎？那么，我們先學(xué)會(huì)生字詞語(yǔ)吧。我們看，那個(gè)小組學(xué)得又快又好。

1、指導(dǎo)分小組學(xué)習(xí)：讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出生字詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)生字和詞語(yǔ)。

2、檢查。

⑴、出示字卡。

⑵、將生字卡片貼在黑板上：分大組詞語(yǔ)擂臺(tái)賽。

⑶、匯報(bào)小組中發(fā)覺(jué)的獨(dú)特奇妙的識(shí)字方法。老師適當(dāng)點(diǎn)撥。提示：我們剛學(xué)了字謎，誰(shuí)能選擇其中的字編個(gè)謎語(yǔ)大家猜？

四、讀通課文，了解大意

1、指導(dǎo)小組練讀，相互評(píng)評(píng)議議。

2、檢查讀課文：哪些小組的小朋友情愿讀給全班同學(xué)聽(tīng)？請(qǐng)站起來(lái)讀。

3、課件展示或在投影儀上出示春夏秋冬圖片，在一年四季中，你的感受是怎樣的？

4、出示孩子的畫(huà)。孩子為什么要這樣畫(huà)？他有什么想法呢？

小結(jié)：因?yàn)楹⒆酉胱屖澜绺沱悺⒏孢m，這是他美妙的愿望。