初中語(yǔ)文-雷電頌教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思_第1頁(yè)
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【教學(xué)設(shè)計(jì)】一、檢查預(yù)習(xí):1、作者、屈原、背景介紹2、檢查生字二、出示目標(biāo):三、整體感知:1、通讀課文,思考“文章主體是屈原獨(dú)白,他贊美了什么,指責(zé)了什么?”2、劃分文章結(jié)構(gòu)四、合作探究:1、象征手法2、修辭手法五、課堂小結(jié)六、當(dāng)堂檢測(cè)七、布置作業(yè)【效果分析】(1)學(xué)生從學(xué)習(xí)、情景中得到學(xué)習(xí)的興趣,從探究活動(dòng)中獲得合作交流的樂趣。(2)學(xué)生有足夠的學(xué)習(xí)的空間與時(shí)間,學(xué)生就是課堂的主人,從而確立了主人翁意識(shí)。(3)學(xué)生參與度廣,多數(shù)同學(xué)在小組活動(dòng)、發(fā)言等方面體驗(yàn)到成功的喜悅,從而提升自信心。(4)學(xué)生激發(fā)出愛國(guó)主義情感、生命價(jià)值的落實(shí),也是“有意而為,無(wú)意而成”。【教學(xué)反思】1.知識(shí)容量是否合理。(有待改進(jìn))

2.豐富的教學(xué)資源是否充分利用。(有待改進(jìn))

3.學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)機(jī)制的是否及時(shí)、有效性、適度。(有待改進(jìn))可以增加小組學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表,更能體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的重要意義?!窘滩姆治觥勘酒n文是人教版初中語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)第二單元第二課。第二單元是抒情文單元,所選的是散文詩(shī),散文詩(shī)具有散文的形式美和詩(shī)歌的韻律美,都是作者由尋常事物激起的心靈之聲?!独纂婍灐肥且黄瘔?、慷慨、激昂的抒情獨(dú)白。屈原召喚著風(fēng)暴雷電等雄偉的自然力量,事實(shí)上,他與風(fēng)暴雷電已完全融為一體!本文想象瑰麗奇特,在屈原與風(fēng)暴雷電物我同化的境界中表達(dá)了抒情主人公追求光明、毀滅一切黑暗的激情。象征的表現(xiàn)手法,獨(dú)特的抒情方式,浪漫的語(yǔ)言風(fēng)格使屈原的形象成為光明與正義的化身,塑造了千古不朽的愛國(guó)者的形象?!菊n標(biāo)分析】【課程理念】語(yǔ)文課程應(yīng)激發(fā)和培育學(xué)生熱愛祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情,引導(dǎo)學(xué)生豐富語(yǔ)言的積累,培養(yǎng)語(yǔ)感,發(fā)展思維,初步掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基本方法,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語(yǔ)交際能力,正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)文。同時(shí),語(yǔ)文課程還應(yīng)通過(guò)優(yōu)秀文化的熏陶感染,提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)和審美情趣,使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格,促進(jìn)德、智、體、美諸方面的和諧發(fā)展?!缎抡n標(biāo)》“總目標(biāo)”1.在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中,培養(yǎng)愛國(guó)主義感情、社會(huì)主義思想道德和健康的審美情趣,發(fā)展個(gè)性,培養(yǎng)合作精神,逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀?!缎抡n標(biāo)》“階段目標(biāo)”8:欣賞文學(xué)作品,能有自己的情感體驗(yàn),初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。對(duì)作品的思想感情傾向,能聯(lián)系文化背景作出自己的評(píng)價(jià);對(duì)作品中感人的情境和形象,能說(shuō)出自己的體驗(yàn);品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言。個(gè)人基本教學(xué)觀點(diǎn):

語(yǔ)文是一門藝術(shù),語(yǔ)文教學(xué)同樣也是一門藝術(shù)。要教好語(yǔ)文,就要把自己定位成一個(gè)藝術(shù)家,用藝術(shù)家對(duì)待藝術(shù)的激情去感染學(xué)生。語(yǔ)文教學(xué)的最大成功就是引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入到課文中與課文中的人物心靈溝通;學(xué)生的知識(shí)不是灌出來(lái)的,而是通過(guò)體驗(yàn)悟出來(lái)的;能夠從合作探究中找到主人公情感的立足點(diǎn),學(xué)生就自然而然的明白了散文詩(shī)的主題和情感,陶醉其中,并且激發(fā)自己內(nèi)心的真情共鳴和朗誦欲望。《雷電頌》第二課時(shí)當(dāng)堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)班級(jí):___________姓名:____________成績(jī):____________閱讀課文第1-8自然段,回答下列問(wèn)題。1.對(duì)文段的中心意思概括正確的一項(xiàng)是()A.表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)風(fēng)雷電這些自然力的渴望,體現(xiàn)著詩(shī)人對(duì)美好生活的向往。B.風(fēng)雷電的力量可以摧毀一切反對(duì)力量,可以拯救這個(gè)世界,可以讓詩(shī)人看到希望。C.詩(shī)人呼喚與歌頌風(fēng)雷電這些偉大的自然力,表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)黑暗世界的強(qiáng)烈憤怒和摧毀黑暗的熱望,也表達(dá)了詩(shī)人對(duì)光明未來(lái)的熱烈追求。D.詩(shī)人通過(guò)贊頌風(fēng)雷電,表達(dá)了對(duì)過(guò)去生活的憎恨,對(duì)今天生活的向往。2.風(fēng)、雷、電、洞庭湖、東海、長(zhǎng)江的象征義是()A.風(fēng)、雷、電象征作者的決心;洞庭湖、東海、長(zhǎng)江象征當(dāng)時(shí)的現(xiàn)實(shí)世界。B.風(fēng)、雷、電象征人世間追求正義、光明的變革力量;洞庭湖、東海、長(zhǎng)江象征人民群眾。C.風(fēng)、雷、電象征作者對(duì)美好理想的追求;洞庭湖、東海、長(zhǎng)江象征人民群眾的力量。D.風(fēng)、雷、電象征人世間的希望;洞庭湖、東海、長(zhǎng)江象征改變世界的力量。3.對(duì)文段中修辭手法運(yùn)用的表達(dá)效果分析正確的一項(xiàng)是()A.“風(fēng),你咆哮吧!咆哮吧!”運(yùn)用比喻、反復(fù)歌頌了風(fēng)。B.“啊,電!你這宇宙中最犀利的劍呀!”運(yùn)用擬人修辭贊頌了電的力量。C.“你劈吧,劈吧,劈吧!把這比鐵還堅(jiān)固的黑暗,劈開,劈開,劈開!運(yùn)用擬人修辭強(qiáng)調(diào)電可以摧毀黑暗。D.“你,你東君,你是什么個(gè)東君?”運(yùn)用呼告、反問(wèn),無(wú)比憤怒地斥責(zé)惡神。4.對(duì)屈原的形象理解正確的一項(xiàng)是()A.屈原的形象體現(xiàn)和概括了中華民族不屈不撓、爭(zhēng)取民族解放的性格。B.屈原的形象象征了在民族危亡關(guān)頭敢于戰(zhàn)斗、敢于吶喊的戰(zhàn)士形象。C.屈原的形象

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