有效開展民間游戲活動提升家園共育能力的研究課題實施方案

PAGE4PAGE3編號20-02教育科學(xué)研究課題實施方案課題類別：綜合類課題名稱：有效開展民間游戲活動，提升家園共育能力的研究課題負責(zé)人：負責(zé)人所在單位：課題名稱：有效開展民間游戲活動，提升家園共育能力的研究主題詞：有效民間游戲提升家園共育課題負責(zé)人：課題組成員：課題顧問：實施時間：課題研究的背景和意義背景近幾年，無論是教育部關(guān)于《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要》的通知精神，還是黨的十八大以來，習(xí)近平總書記圍繞傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，多次發(fā)表的重要講話，都體現(xiàn)了對傳統(tǒng)文化傳承的高度重視。民間游戲是中華民族文化的一部分，是廣大勞動人民智慧的結(jié)晶，要讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化不斷發(fā)揚光大，近幾年也在全國很多幼兒園里興起?！队變簣@工作規(guī)程》中指出：游戲是對幼兒進行全面發(fā)展的重要形式。游戲也是幼兒最喜歡、最感興趣的活動之一。民間游戲取材自由，成本低廉，簡單易學(xué)，有趣好玩，有一定的游戲規(guī)則，又具有一定的隨意性與趣味性，符合幼兒好奇好動好模仿等特點?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》中指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力”。因此，家庭和幼兒園合作共育，形成教育合力來共同關(guān)注幼兒的成長，是保障幼兒身心全面發(fā)展的需要。隨著社會科技的發(fā)展，幼兒一出生，手機、平板電腦、電視等科技產(chǎn)品進入家庭。家長忙于工作總是忽略孩子，要么把孩子留給老人照看，要么在家時間大人、孩子都是被手機所控制，家長對孩子的教育和親子互動關(guān)注較少，如何讓家長和幼兒不沉迷于電子產(chǎn)品，以另外一種方式育兒？又可增進親子間的深厚感情？在談到家園共育這個問題時，我們發(fā)現(xiàn)，當前，幼兒園在開展家園合作時也存在著單向交流的問題，教師只是向家長傳達信息。有的家長也會認為孩子在幼兒園的教育只是幼兒園的責(zé)任。家園共育中家長與教師之間是有事才聯(lián)系，主動性缺乏，即使溝通也是泛泛而談，沒有系統(tǒng)性。幼兒園邀請家長來園參加活動，也只是被迫完成“任務(wù)”，教師對家長的育兒幫助也是少之又少，缺乏針對性的指導(dǎo)，家長對教師的教育觀也是了解表面或從不過問。綜上所述，我們幼兒園提出以民間游戲這一獨特的載體為切入點來開展家園共育的實踐探索，通過線上線下構(gòu)建真正的家園互動，創(chuàng)建和諧環(huán)境，從而達到促進幼兒身心健康發(fā)展的目的。（二）意義理論意義：1、為貫徹教育部《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要》的通知等方面的精神，進一步激發(fā)幼兒愛國主義精神，培養(yǎng)家國情懷。2、通過有效開展民間游戲活動，探討家園共育活動的主要影響因素及存在問題，并提煉出提升家園共育的能力策略，得到新的認識，形成新規(guī)律，形成可借鑒、可推廣的方法和途徑。實踐意義：教師方面：1、通過課題的研究，可以促進教師自覺進行學(xué)習(xí)，進一步提高自己的理論水平和教學(xué)能力，提升自身的綜合素質(zhì)。2、通過課題的研究，可以提升教師線上線下組織民間游戲在家園共育活動中的指導(dǎo)能力。幼兒方面：通過課題的研究，可以激發(fā)幼兒在幼兒園和家庭中積極參與民間游戲，創(chuàng)建良好和諧的同伴、親子、師幼、家園關(guān)系，有效地促進幼兒身心健康成長的發(fā)展。家長方面：通過民間游戲引起家長的共鳴和興趣，調(diào)動家長的積極性并參與到家園共育的活動中，提高家園共育效果。國內(nèi)外研究狀況(一)國內(nèi)研究現(xiàn)狀國內(nèi)的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》、《幼兒園教師專業(yè)標準》、《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中也都提及應(yīng)注重加強幼兒園和家長的合作，也更加明確幼兒園要以游戲為基本活動與重視游戲活動的教育價值。近幾年國內(nèi)很多幼兒園也對民間游戲進行了一些研究。把民間游戲應(yīng)用到各類活動中，尤其是體育類的游戲較多。江蘇省吳窖幼兒園的《利用民間游戲促進親子關(guān)系發(fā)展的研究》；大豐市人民路小學(xué)附屬幼兒園的《開展“親子活動中的家園共育”實踐方式研究》，對本課題民間游戲中的親子關(guān)系研究提供了實踐經(jīng)驗。沈艷鳳的《幼兒園民間游戲課程開發(fā)與實施》；吳捷主編的《傳統(tǒng)文化與幼兒成長》為本課題的民間游戲匯編借鑒了其中的經(jīng)驗，從以上這些文獻和書籍中研究發(fā)現(xiàn)，民間游戲已融入到國內(nèi)幼兒園的園內(nèi)親子活動和園本課程中，在一定程度上促進了親子關(guān)系和家園共育。（二）國外研究現(xiàn)狀通過查閱文獻資料，國外的各個國家也有很多有趣、好玩的民間游戲。例如：泰國的民間游戲《騎香蕉葉》《椰殼鞋》使用的游戲材料是利用了當?shù)氐霓r(nóng)產(chǎn)品，簡單易操作；日本新年的傳統(tǒng)民間游戲較多，他們的紙牌游戲《百人一首》對參與者的文化素質(zhì)要求較高?！斗棚L(fēng)箏》也是從中國傳入日本的，逐漸成為日本各地民眾喜愛的民間傳統(tǒng)游戲活動。中國的傳統(tǒng)游戲《打陀螺》《踢毽子》等也在國外流行起來。例如：英國學(xué)校舉行《滾鐵環(huán)》大賽，《套圈》在美國也非?；?。國外的教育者和專家正在極力倡導(dǎo)傳統(tǒng)游戲的回歸，也逐漸在家庭中參與孩子的游戲，這些我們可以學(xué)習(xí)借鑒。國外的在線教育游戲網(wǎng)站比較多，中東國家孩子大多喜歡玩家庭游戲機。由于國外的有些游戲設(shè)備我們目前無法達到，理論性強，所以需要研究適合我園情況的民間游戲。通過查閱文獻資料，我們發(fā)現(xiàn)日本、美國、法國、澳大利亞等國家在其頒布的與幼兒教育相關(guān)的法律法規(guī)中都提到了幼兒園要與家庭密切合作。國外有很多相關(guān)的政策以及教育家、幼兒園都很重視家園共育，也會通過開展親子活動、家長開放活動增進親子感情。本課題是基于對當前國內(nèi)外通過民間游戲促進家園共育能力的經(jīng)驗和著作還比較少，缺乏系統(tǒng)的實踐策略研究，我們企圖在這方面補充和完善。幼兒民間游戲中，幼兒園和家長雙方應(yīng)該做哪些工作？如何通過探索并制定出各年齡段的幼兒民間游戲內(nèi)容與目標？如何開展深入、系統(tǒng)的家園共育活動？探索幼兒園和家庭、線上和線下相結(jié)合開展民間游戲，促進家園共育能力的策略研究。本研究構(gòu)建適宜家園共育的民間游戲課程，提升幼兒民間游戲中家園共育能力的策略，為具體游戲領(lǐng)域的家園共育研究增磚添瓦，使家庭、幼兒園共同擔(dān)負起教育幼兒的責(zé)任，實現(xiàn)真正意義上的家園共育。三、理論依據(jù)1、教育部《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要》的通知等方面的精神，強調(diào)加強傳統(tǒng)文化教育的重要性和緊迫性，并要求把中華傳統(tǒng)文化教育系統(tǒng)融入課程和教材體系，鼓勵開設(shè)專題的地方課程和校本課程，并充分發(fā)揮家庭在中華傳統(tǒng)文化教育中的重要作用。2、黨的十八大以來，習(xí)近平總書記對傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化高度重視，并作了部署。民間游戲是中華民族文化的一部分，要讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化不斷發(fā)揚光大，3、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力”。4、《幼兒園工作規(guī)程》中指出：游戲是對幼兒進行全面發(fā)展的重要形式。游戲也是幼兒最喜歡、最感興趣的活動之一。四、課題的界定幼兒民間游戲：以傳統(tǒng)的民間游戲為基礎(chǔ)，積極的在游戲的內(nèi)容、材料、玩法等方面進行改編或創(chuàng)編，給民間游戲賦予一定的時代感，適合于現(xiàn)代的孩子玩樂。幼兒民間游戲的途徑既包括有目的有計劃的、面向集體的民間游戲教育活動，也包含滲透在幼兒的日常生活中開展；在傳承和創(chuàng)新幼兒民間游戲中，既要考慮適用性，又要有教育性。家園共育：即家長與幼兒園教師協(xié)同合作，對孩子進行教育。教師和家長之間是平等的教育伙伴的關(guān)系，雙方要互相理解與尊重。幼兒園要積極主動地發(fā)起和組織家園共育活動，一是鼓勵和引導(dǎo)家長認識到自己在育兒中的重要角色，參與到幼兒園的教育與管理中；二是要引導(dǎo)家長通過學(xué)習(xí)獲得科學(xué)的教育觀念和教育方法，提高育兒水平，成為幼兒園提高教育質(zhì)量的重要資源。傳統(tǒng)的家園共育的方式有家長會、家長開放日等，幼兒園可以探索開發(fā)新型的家園共育方式，來幫助家長全面了解幼兒園的工作，使家長積極地參與共育。課題研究的目標1、通過設(shè)計問卷，了解幼兒園小朋友、家長、教師對游戲教學(xué)的興趣及存在問題。為了了解現(xiàn)代人們對民間游戲和家園共育的認識，準備在實驗園前期和后期進行全面的問卷調(diào)查，主要從教師和家長兩個層面設(shè)計調(diào)查問卷內(nèi)容。調(diào)查內(nèi)容主要圍繞家園共育中的思想觀念、條件投入、民間游戲內(nèi)容選擇、師資水平、指導(dǎo)策略，及實施影響家園共育的因素著手開展調(diào)研和分析。2、完善民間游戲內(nèi)容，構(gòu)建適宜的民間游戲課程。在傳承和創(chuàng)新中，結(jié)合中國傳統(tǒng)節(jié)日、幼兒五大領(lǐng)域等，開發(fā)適合小、中、大班年齡段的民間游戲，構(gòu)建適宜家園共育的民間游戲活動課程，促進幼兒身心全面發(fā)展。3、通過有效開展民間游戲活動，探索開發(fā)新型的家園共育方式，探索提升家園共育能力的策略，促進幼兒園可持續(xù)性發(fā)展。4、創(chuàng)建和諧的育人氛圍，建立良好的同伴、親子、師幼、家園關(guān)系，提升教師的理論素養(yǎng)和教育教學(xué)綜合能力，提高家長在民間游戲中的指導(dǎo)和育兒能力，積極配合幼兒園，促進家園共育。六、課題研究的內(nèi)容1、調(diào)查實驗園民間游戲和家園共育的現(xiàn)狀并形成分析報告。2、適合家園共育的民間游戲整合開發(fā)的研究。結(jié)合中國傳統(tǒng)節(jié)日、幼兒五大領(lǐng)域等，開發(fā)適合小、中、大班年齡段的民間游戲。3、有效開展民間游戲，提升家園共育能力的策略研究。七、課題研究的設(shè)計過程(一)研究對象、方法和步驟研究對象：實驗園小、中、大各一個班。 研究方法：1、文獻研究法：主要通過查閱各種文獻資料，瀏覽《中國知網(wǎng)》中書刊、論文等數(shù)據(jù)庫資源，搜集整理資料，閱讀與本選題相關(guān)聯(lián)的著作與文獻，對國內(nèi)外相關(guān)研究有較全面深入的了解，掌握本課題的研究狀況和理論發(fā)展，同時進行必要的歸納。2、問卷調(diào)查法：主要是在實驗園前期和后期進行，從教師和家長兩個層面設(shè)計對民間游戲和家園共育認識的調(diào)查問卷內(nèi)容。3、觀察法：通過抽樣，對一些幼兒建立個案（每班3-5人），并進行在園在家追蹤觀察。

4、案例研究法：對研究對象中的某一特定對象，及時觀察、記錄幼兒在民間游戲過程中的行為，從中分析游戲環(huán)境、材料投放、指導(dǎo)策略對幼兒的影響和作用。5、行動研究法：立足課題研究的實際情況，找準目前家園共育所面臨的問題，尋找有效對策，充分、合理、有效地利用民間游戲活動，建立良好的同伴、親子、師幼、家園關(guān)系。6、經(jīng)驗總結(jié)法：以觀察記錄為基礎(chǔ)，重視資料積累，按研究內(nèi)容寫出階段性的總結(jié)，對實踐做理論分析，不斷總結(jié)經(jīng)驗。研究的步驟1、準備階段：（2020年4月--2020年8月）（1）形成課題思路，確定課題內(nèi)容。（2）組建課題組，明確課題分工。（3）制定課題實施方案舉行開題論證，改進實施步驟，完善研究方案和實施計劃。（4）參加相關(guān)理論與實踐學(xué)習(xí)，培訓(xùn)參研教師。（5）制定前期教師、家長調(diào)查問卷。（6）通過微信、網(wǎng)絡(luò)推文向家長宣傳本課題。2、實施階段：（2020年9月--2021年12月）（1）開展教師、家長問卷調(diào)查，做好匯總和情況分析。（2）各年級民間游戲課例設(shè)計，進行幼兒園和家庭實踐活動。（3）家長與教師收集民間游戲，制定出各年級適宜民間游戲并匯總成冊。（4）錄制本園線上各年級的民間游戲視頻等，建立網(wǎng)絡(luò)資源。（5）廣泛開展課題探討、家園共育文本資料、論文交流等活動。3、深入研究階段：（2022年1月--2022年12月）（1）收集教師各類表格、積累各項資料數(shù)據(jù)，進行研究分析。（2）整理家園共育文本資料。（3）制定后期教師、家長調(diào)查問卷，做好匯總和情況分析。（4）匯總課題研究的初步成果，寫成實驗研究的中期報告。（5）在中期總結(jié)的基礎(chǔ)上，結(jié)合實際情況再做調(diào)整，進行深入研究。4、結(jié)題總結(jié)階段：（2023年1月--2023年4月）（1）整理研究資料，歸納提升總結(jié)，撰寫結(jié)題報告、相關(guān)論文。（2）邀請專家對本課程的成果進行鑒定，接受專家評估驗收。（3）驗證課題研究成果，做好實驗成果推廣工作。(二)研究什么，如何研究1、研究調(diào)查實驗園前、后期民間游戲和家園共育的現(xiàn)狀，通過對教師和家長進行調(diào)查問卷的形式，形成分析報告。2、研究適合家園共育的小、中、大班年齡段民間游戲的整合開發(fā)。可以結(jié)合中國傳統(tǒng)節(jié)日、幼兒五大領(lǐng)域等來研究。通過查找文獻、觀察、案例分析等，傳承并創(chuàng)編出適用性、教育性的民間游戲。3、研究如何有效開展民間游戲，提升家園共育能力的策略。通過把民間游戲活動合理安排到幼兒一日生活的各個環(huán)節(jié)，教師、家長、幼兒齊參與；通過園內(nèi)的家庭沙龍會、座談會、親子活動、觀摩活動、網(wǎng)絡(luò)資源等，也可邀請專家來園培訓(xùn)指導(dǎo)，與跨地區(qū)、跨園所民間游戲特色幼兒園探討“家園共育”方面的專項交流，不斷地行動實踐、經(jīng)驗總結(jié)、反思探索開發(fā)新型的家園共育方式，探索提升家園共育能力的策略。八、課題研究的成果形式（一）精神層面成果1、提高教師的整體教育教學(xué)水平；2、提升家長的育兒觀念和能力；3、創(chuàng)建和諧的育人氛圍，建立良好的同伴、親子、師幼、家園關(guān)系，促進幼兒身心全面發(fā)展。（二）物質(zhì)層面成果1、力爭能研究出一批優(yōu)秀課例、論文、研究報告、網(wǎng)絡(luò)資源等成果，呈現(xiàn)家長的育兒隨筆。2、形成“園本化”小、中、大各年齡段民間游戲匯編和家園共育的文本資料。九、課題研究的組織機構(gòu)和人員分工（一）課題成員 組長：陶泱霖副組長：張麗莉組員：劉建平唐秋蓮羅鈺怡莫潔靜宋江暉黃海欣（二）成員分工成員姓名成員分工情況陶泱霖、張麗莉全面管理課題與課題實施的調(diào)控，理論研究及課題方案制定、撰寫報告。劉建平、唐秋蓮組織課題組成員進行課題理論學(xué)習(xí)與課題每個階段活動安排，具體負責(zé)研討活動的落實、日常管理和各類資料裝檔工作。羅鈺怡擔(dān)任課題的實施與研究，負責(zé)家園活動和網(wǎng)絡(luò)資源。莫潔靜、宋江暉、黃海欣擔(dān)任課題的實施與研究，負責(zé)“園本化”小、中、大各年齡段民間游戲的匯編，各類