組歌語文教學(xué)方案設(shè)計

—組歌語文教學(xué)方案設(shè)計⒈注意朗讀，感受兩首散文詩中的形象特點，領(lǐng)悟其思想內(nèi)涵，《組歌》教學(xué)設(shè)計。⒉引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行主動的情感體驗，在賞識品嘗中享受審美樂趣。⒊模擬寫作，初步培育同學(xué)制造性地感受與表達(dá)的力量。課時布置：一課時課前準(zhǔn)備：老師：準(zhǔn)備素材作好多媒體課件。同學(xué)：查閱紀(jì)伯倫的有關(guān)資料，準(zhǔn)備在課堂上作相關(guān)介紹。教學(xué)內(nèi)容：⒈指導(dǎo)朗讀，在朗讀中整體感知這兩首散文詩中的形象及思想感情。2.品讀賞識，促使同學(xué)在主動的情感體驗中感悟作品的思想內(nèi)涵和藝術(shù)特點。3．通過模擬寫作，錘煉同學(xué)自由想象力量及表達(dá)力量。教學(xué)步驟：一、導(dǎo)入新課這個單元的選文都是散文詩，通過前面幾篇課文的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對“散文詩”這種文學(xué)體裁的特點已經(jīng)有所認(rèn)識，哪位同學(xué)能對此談?wù)勗谕瑢W(xué)答復(fù)的基礎(chǔ)上小結(jié)：所謂“散文詩”，就是具有散文抒情特征的詩，它在抒情手法上相當(dāng)隨和地接近散文：不分行，具有一般分行詩所缺少的散文美，如內(nèi)在的韻律，寬廣的抒情層面以及在肯定程度上不排解規(guī)律思維等。但它又畢竟是詩（或者是一種形式特別的詩）體裁較為短小，具有詩質(zhì)的致密等。我們在前面集中學(xué)習(xí)了幾位中國作家的散文詩作品，同學(xué)們還明白哪些外國的聞名散文詩嗎如屠格涅夫、波德萊爾、泰戈爾（他的《飛鳥集》、《吉檀迦利》等名著已從二三十20XX年X月起影響過我國不少作家。我們學(xué)習(xí)過他的《金色花》，初中二班級語文教案《《組歌》教學(xué)設(shè)計》。）我們還學(xué)習(xí)過高爾基的《海燕》等。今天我們學(xué)習(xí)的這兩首散文詩的紀(jì)伯倫，其在散文詩方面的成就和影響均可與以上諸位并肩。誰來對紀(jì)伯倫的有關(guān)情況作些介紹同學(xué)介紹后老師可作恰當(dāng)補充（參考老師用書上的“有關(guān)資料”部分。）二、聽讀，整體感知形象及情感聽詩朗誦是一種高雅的活動，而聽美妙的散文詩更是能讓人陶醉。請同學(xué)們閉上眼，美美地聽讀課文一遍，邊聽邊想象其呈現(xiàn)的畫面，進(jìn)入情境，體會文中美妙的情韻。放朗讀錄音或老師配樂朗頌。2．默讀思索：這兩首散文詩中的“浪”和“雨”的形象各有什么特點請在橫線上添加修飾語，說一說你的理解。的浪的雨如：熱忱洋溢的浪一往情深的浪無比忠誠的浪多情浪漫的浪溫順和善的浪癡情的浪纏綿的浪任性的浪等滋潤萬物的`雨讓山河歡樂的雨讓花草歡笑的雨為云彩和田野傳遞愛情的雨充滿愛心的雨啟迪心扉的雨沁人心田的雨等3．“詩根情”，寫作散文詩，其根本就是要抒發(fā)內(nèi)心充溢的情感。而這種情感往往借助于詳細(xì)的形象來傳達(dá)。也就是說，詩的形象（意象）之中浸透著詩人的情意。那么，這兩首散文詩借助“浪”和“雨”的形象表現(xiàn)了怎樣的感情在同學(xué)答復(fù)的基礎(chǔ)上老師小結(jié)?？梢詤⒖肌独蠋熡脮分械摹罢w感知”部分內(nèi)容。4．請兩位同學(xué)分別朗誦這兩首散文詩，以加深對詩中形象及情感的理解。其他同學(xué)可輕聲跟讀。女聲配樂朗誦《浪之歌》，音樂可溫柔、舒緩一點。男生配樂朗誦《雨之歌》，音樂可陽剛一點。三、品讀，感悟賞識詩中美點品詩是一種獨特化的閱讀行為，通過主動主動的情感體驗，可以培育我們的賞識品位和審美情趣。品讀這