學(xué)考樂學(xué)管師如何激勵學(xué)生學(xué)習(xí)_第1頁
學(xué)考樂學(xué)管師如何激勵學(xué)生學(xué)習(xí)_第2頁
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文檔簡介

的工作本身或完成工作所帶來的利益的估價程度。XX學(xué)習(xí)，以及讓他們樂于智力而不必?fù)?dān)心以犯錯誤會導(dǎo)致批評。恰當(dāng)理由的背誦，抄寫在閱讀或其他學(xué)習(xí)中用不上的名詞術(shù)語的定義等材料。激勵動機(jī)的嘗試可能會被而任何特定的教學(xué)如果被過于頻繁地使用都會喪失它（提出需要即時著手的學(xué)習(xí)任務(wù)比遙遠(yuǎn)的將來才能達(dá)到的最終目標(biāo)要好為好成績（或進(jìn)步）給予。除分?jǐn)?shù)外，它們還可包括（1）物質(zhì)精神表揚和社會尊重。學(xué)管師給予的應(yīng)能引起對學(xué)習(xí)知識和技能的重視而避免學(xué)生僅僅注意本身。己生活的某個歷代或地理環(huán)境中。（l）五、激發(fā)對于學(xué)習(xí)內(nèi)容直接的策略生活的、令人滿意的自我實現(xiàn)活動。與學(xué)生與你所教科目有關(guān)的書籍、文章、電視、的樂趣，注意把所教知識應(yīng)用到日常生活、當(dāng)?shù)丨h(huán)境或當(dāng)前中去，引起不協(xié)調(diào)或認(rèn)知。引導(dǎo)學(xué)生對所熟悉的課題進(jìn)行逆向思考已知事物的出人，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)動機(jī)。要求學(xué)生列舉自己對某個課題或活動感的地方、呈示學(xué)習(xí)目標(biāo)和先行組織者。當(dāng)學(xué)生在處理各種信息時，應(yīng)地通過講述幻燈提請注意學(xué)習(xí)內(nèi)容呈示的結(jié)構(gòu)特點等，可以幫助學(xué)生以一種有組織的方式進(jìn)行和理解。、在時，要一改過去單純成績一貫優(yōu)異或表現(xiàn)一向好的優(yōu)等生的做法，特別注意獎對他們進(jìn)行適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)也是必要的陶行知先生用糖來打架學(xué)生的事例在教育界廣學(xué)生都有偉大

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