初中語文-黃河頌教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

課標(biāo)分析這個(gè)單元的課文都是表現(xiàn)愛國主題的文學(xué)作品，一樣的感情，不一樣的表達(dá)，都富有動(dòng)人心弦的力量。課標(biāo)建議：學(xué)習(xí)這個(gè)單元，要反復(fù)朗讀，整體感知課文的思想內(nèi)容，培養(yǎng)崇高的愛國主義情操。學(xué)習(xí)《黃河頌》這首詩，還要為本單元的綜合性學(xué)習(xí)《黃河，母親河》作基礎(chǔ)，由課內(nèi)向課外深化拓展，讓學(xué)生更多地了解黃河。與舊大綱相比，新課標(biāo)更突出了學(xué)生的心靈品悟和個(gè)性解讀。這樣的課文更容易喚起學(xué)生的心靈共鳴，新教材選入這篇課文的目的就是激發(fā)學(xué)生胸中的澎湃激昂的民族感情，強(qiáng)化愛國熱情，深深地打動(dòng)學(xué)生的心靈。學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)，學(xué)生與文本，學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與老師之間的碰撞將使他們獲得豐富的情感體驗(yàn)，因此，這篇課文在這一單元中的地位是極其重要的。新課標(biāo)指出：“應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考?！币虼?，在課堂上，教師要重視喚起學(xué)生的切身感受，激發(fā)他們質(zhì)疑、辨疑的意識(shí)，引導(dǎo)他們主動(dòng)參與課堂，并將從課堂中獲得的思想、情感和體驗(yàn)再次返還到自身，提升個(gè)人的語文素養(yǎng)。“情境體驗(yàn)”“誦讀感知”“合作探究”“四邊對(duì)話”是我這篇課文主要采用的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生情感是上好本課的首要條件，如何引導(dǎo)學(xué)生整體把握歌詞主體部分是深入理解課文的關(guān)鍵。學(xué)生有著樸素的愛國感情，教師應(yīng)設(shè)法激發(fā)并強(qiáng)化這種感情。詩歌以熱烈的頌歌形式塑造黃河的形象，充滿了強(qiáng)烈的沖擊力和震撼力，展示了黃河桀驁不馴的血性和中華民族的英雄氣概。它潛藏著一定的民族文化內(nèi)涵，讀來情緒慷慨激昂，是六年級(jí)學(xué)生接受詩歌教育、領(lǐng)略新詩藝術(shù)的好材料，更是他們接受愛國主義教育、強(qiáng)化愛國熱情的好題材。教材分析《黃河頌》是山東教育出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書六年級(jí)下冊(cè)第三單元中的一首頌詩，本單元以祖國為題，從各個(gè)不同的角度表現(xiàn)不同時(shí)代、不同國家的人民熱愛祖國、發(fā)憤圖強(qiáng)的美好情操。而本文能強(qiáng)化學(xué)生熱愛祖國山河的愛國主義情操。因此，《黃河頌》在整個(gè)中學(xué)語文教學(xué)中具有不可忽視的作用?！饵S河頌》是組詩《黃河大合唱》的第二部《黃河大合唱》是一部大型合唱音樂作品，光未然作詞，冼星海譜曲作品由八個(gè)樂章組成，它以豐富的藝術(shù)形象、壯闊的歷史場(chǎng)景和磅礴的氣勢(shì)，表現(xiàn)出黃河兒女的英雄氣概在《黃河頌》中，詩人作為時(shí)代的歌手出現(xiàn)，他站在高山之巔，代表祖國英勇的兒女，向著黃河唱出了頌歌《黃河頌》是歌詞，同時(shí)也可當(dāng)作優(yōu)秀的文學(xué)作品來欣賞，還可以當(dāng)作一首反映抗日救亡主題的現(xiàn)代詩來讀這首詩以熱烈的頌歌形式塑造黃河的形象，語言和抒情方式淺顯易懂，情緒慷慨激昂，是初中一年級(jí)接受詩歌教育、領(lǐng)略新詩藝術(shù)的好材料。教授《黃河頌》這首頌詩的主要任務(wù)是通過詩歌朗誦調(diào)動(dòng)學(xué)生情感，激發(fā)民族自豪感、自信心；通過學(xué)生互動(dòng)把握詩文內(nèi)容；通過情感提升，進(jìn)一步體味歌詞中澎湃激昂的民族感情。因此在教學(xué)時(shí)注意反復(fù)朗讀，整體理解詩文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，提高感悟詩歌的能力。揣摩精彩段落和關(guān)鍵詞句，學(xué)習(xí)語言運(yùn)用的技巧。學(xué)生分析初中階段——是學(xué)生思想發(fā)展的關(guān)鍵年齡段，能夠認(rèn)識(shí)并會(huì)調(diào)控自己內(nèi)心世界。學(xué)生已經(jīng)具備了一定的詩歌欣賞能力，要運(yùn)用學(xué)生已掌握的知識(shí)，指導(dǎo)朗讀、領(lǐng)會(huì)情感?！饵S河頌》是一首詩歌，一方面“情感是詩歌飛翔的翅膀”，另一方面按文學(xué)史的觀點(diǎn)，它還是一首“思想大于藝術(shù)，情感多于形象”的“廣場(chǎng)詩歌”，所以重要的是“激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的情感”。六年級(jí)學(xué)生對(duì)這首歌詞產(chǎn)生的時(shí)代背景大多有一定了解，也有著樸素的愛國主義感情，但學(xué)生大都出生于九十年代，他們生活在和平與幸福之中，其中大多數(shù)生活在都市，生活優(yōu)裕，沒有遭遇過戰(zhàn)爭(zhēng)與離亂的痛苦。他們可能“少年不識(shí)愁滋味”。國破家亡的傷痛，保家衛(wèi)國的激情要在他們心中產(chǎn)生共鳴，有一定難度。六年級(jí)的孩子很情緒化，教學(xué)時(shí)只要?jiǎng)?chuàng)設(shè)好情境、引導(dǎo)得法定會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒，產(chǎn)生共鳴。同時(shí)，他們也有一定的整體感知能力，但概括、表達(dá)能力還有待提高。通過本課教學(xué)，我們應(yīng)設(shè)法激勵(lì)并強(qiáng)化這種感情，讓學(xué)生懂得“祖國”不只是一個(gè)普通的名詞，它意味著大地、江河、文化、民族等，愛祖國就是愛這些與我們息息相關(guān)的事物。對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生來說，理解《黃河頌》的主題并不難，難的是將詩中蘊(yùn)涵的感情真正吸納進(jìn)自己的靈魂深處。所以，在學(xué)習(xí)這篇文章的過程中，我注重了學(xué)生的個(gè)性表達(dá)，從讀到品，讓學(xué)生通過自己的感官去感受其中的深情。古人云：“凡音之起，由人心生也。”人們對(duì)于音樂的體驗(yàn)，是一種心靈的感受，而對(duì)于一般的文學(xué)作品，卻未必能產(chǎn)生心靈上的共鳴?！饵S河頌》音樂壯闊、熱情、旋律激昂，氣勢(shì)磅礴，課前，教師搜集資料，制作多媒體課件，課堂上借助直觀的黃河圖片和音樂的力量，打動(dòng)學(xué)生的心靈，，并且通過配樂朗讀反復(fù)體味歌詞中澎湃激昂的民族感情，然后對(duì)第二節(jié)文字做一思路分析即可。教學(xué)之前用百度在網(wǎng)上搜索《黃河頌》的相關(guān)教學(xué)材料，如利用百度搜索找到課文的朗讀視頻參考，課堂上帶給視覺上的直觀感受；用百度搜索下載與黃河有關(guān)的歌曲，做成PPT，課堂給同學(xué)們演示，帶領(lǐng)走進(jìn)黃河，讓同學(xué)們對(duì)黃河有更深的認(rèn)識(shí)。教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1.通過自主學(xué)習(xí)，整體感知并把握詩歌內(nèi)容。2.學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩歌，理解詩歌以熱烈的頌歌形式塑造的黃河形象，感受中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神與不屈的意志。3.欣賞《黃河大合唱》這部不朽的音樂作品，激發(fā)愛國主義情感。教學(xué)重點(diǎn)：1.用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀課文。2.正確理解歌詞大意。教學(xué)難點(diǎn)：1.反復(fù)誦讀，感悟詩歌的思想感情。2.在理解詩歌象征手法的基礎(chǔ)上，感受中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神與不屈的意志。課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)流程；激活思維播放《保衛(wèi)黃河》歌曲視頻，黃河，偉大的母親河！她以粗獷、勇敢、堅(jiān)強(qiáng)的風(fēng)骨，淳樸、踏實(shí)、熱情的風(fēng)度，博大的胸懷，奮進(jìn)的精神，造就了中華民族的性格，這就是奔騰咆哮的黃河！這就是勇往直前的黃河！這就是孕育了五千年華夏文明的黃河。今天，我們要吟誦的就是由光未然譜寫的一篇贊頌黃河英雄氣概的詩歌——《黃河頌》。（板書課題）學(xué)習(xí)目標(biāo)1朗讀詩歌，感受語言特點(diǎn)。2揣摩語句，理解深刻含義。3理解詩歌內(nèi)涵，體會(huì)愛國情懷。1背景簡(jiǎn)介1938年，抗戰(zhàn)正在激烈進(jìn)行，日本侵略者的鐵蹄正踐踏著華北大地。在中華民族到最危險(xiǎn)的時(shí)刻，英勇無畏的華夏兒女將全國抗日救亡運(yùn)動(dòng)推入高潮，1938年9月，詩人光未然帶領(lǐng)抗敵演出隊(duì)來到了黃河，來到了壺口瀑布。滔滔的黃河水，在詩人心中掀起了萬丈狂瀾，他揮筆寫下了歌頌黃河母親的大型組詩《黃河大合唱》，共由八個(gè)樂章組成，經(jīng)冼星海譜曲后風(fēng)行全國。本文即是第二章。2誦黃河（1）教師配樂范讀（《黃河頌》伴奏）你認(rèn)為應(yīng)該用一種什么樣的語氣來朗讀這首詩？激昂、雄健、悲壯?。?）學(xué)生自由吟誦詩歌，反復(fù)練習(xí)朗讀。（3）請(qǐng)學(xué)生選自己感興趣的部分讀給大家聽，展示自我風(fēng)采。師作指導(dǎo)提示：（例如：①“‘我’站在高山之巔，望黃河滾滾，奔向東南。”一句，因是總領(lǐng)下文的句子，所以停頓要稍微長(zhǎng)一點(diǎn)。后四句不妨越讀越激昂。且重點(diǎn)詞句如“掀”“奔”“劈”等要重讀，讀出黃河的氣勢(shì)。②“啊！黃河”反復(fù)出現(xiàn)三次，因這是在歌頌，所以“啊”要讀的深沉一點(diǎn)且聲音稍微延長(zhǎng)，“黃河”要讀的高昂一點(diǎn)。）教師指導(dǎo)：（例：最后兩句：“像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)！”充滿戰(zhàn)斗的決心，要讀的鏗鏘有力。——試讀+學(xué)生齊讀）(4)學(xué)生齊讀3識(shí)黃河（1）這篇課文有幾部分構(gòu)成？它們分別是什么？朗誦詞和歌詞兩部分（2）朗誦詞放在歌詞前，起什么作用？朗誦詞起到鋪墊、提示、總起的作用。4品黃河（1）你認(rèn)為哪些詩句，集中表現(xiàn)了黃河的英雄氣魄，哪些詞語集中表現(xiàn)了黃河的民族精神？下面請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀詩歌，思考這首詩中哪些詩句寫了黃河的英雄氣魄？引導(dǎo)學(xué)生品析詩中的動(dòng)詞“望”、“奔”、“掀”、“劈”等詞的用詞之妙，以及恰當(dāng)?shù)淖x法，試讀+品析+齊讀（2）這就是黃河的氣魄！一瀉千里，氣勢(shì)磅礴，所以詩人對(duì)她的贊頌之情油然而生，后面開始贊頌黃河，大家找找最能體現(xiàn)詩人贊頌之情的有哪些詩句？三個(gè)“啊！黃河！”（3）詩人反復(fù)吟唱：“??！黃河！”，

我們應(yīng)該怎樣來讀出這三層的情感與氣魄呢？是搖籃，舒緩深沉是屏障，堅(jiān)強(qiáng)有力是臂膀，高亢激昂（4）詩歌寫了黃河精神，發(fā)出自己的誓言，你能用一個(gè)相似的短語來替換“偉大堅(jiān)強(qiáng)”這個(gè)詞，發(fā)出自己的誓言嗎？5師生配合配樂演讀教師讀朗誦詞，一名女生讀繪黃河，全體女生讀頌黃河第一部分，全體男生頌黃河第二部分，剩下的全體齊讀。四課堂總結(jié)在漫長(zhǎng)的歷史歲月里，偉大的黃河，哺育了中華民族，英雄的兒女，維護(hù)了祖國尊嚴(yán)，我們?yōu)槊褡遄院?、為祖國歌唱。讓我們以黃河為榜樣，團(tuán)結(jié)奮斗，為使我們的民族躋身世界強(qiáng)國之林而貢獻(xiàn)自己的力量。最后欣賞楊洪基《黃河頌》視頻。評(píng)測(cè)練習(xí)一、語言積累與運(yùn)用1．下列加點(diǎn)字的注音全正確的一項(xiàng)是（）A．哺育（P?）澎湃（pài）氣魄（Pò）B．山巔（diān）狂瀾（1án）屏障（píng）C．浩蕩（shāng）濁流（zhuó）滋長(zhǎng)（zì）D.贊歌（zàn）發(fā)源(yuán)宛轉(zhuǎn)(wán)2．下列詞語書寫有誤的一項(xiàng)是（）A．贊歌昆侖掀起扮演B．傾卸浩蕩臂膀發(fā)源C．堅(jiān)強(qiáng)驚濤澎湃中原D．滋長(zhǎng)哺育榜樣豪邁3．對(duì)下列句中加點(diǎn)的詞語解釋有誤的一項(xiàng)是（））A．黃河以它英雄的氣魄（在這里是氣勢(shì)的意思）B．掀起萬丈狂瀾（巨大的波浪）C．筑成我們民族的屏障（慢帳）D．二你是中華民族的搖籃（比喻文化的發(fā)源地）4．下列句子沒有使用修辭手法的一項(xiàng)是（）A．啊,黃河!你一瀉萬丈,浩浩蕩蕩,向南北兩岸/伸出千萬條鐵的臂膀。B.驚濤澎湃,掀起萬丈狂瀾;濁流宛轉(zhuǎn),結(jié)成九曲連環(huán)。C.啊,黃河!你是中華民族的搖籃!D.這里,我們向著黃河,唱出我們的贊歌。5.下列詩句朗讀停頓有誤的一項(xiàng)是（）A．它／表現(xiàn)出／我們民族的精神B．我／站在／高山之巔C．掀起/萬丈狂瀾D．你是中華民族／的搖籃6．對(duì)詩歌《黃河頌》的分析，下列說法錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）A．第2節(jié)“望黃河”部分，一個(gè)“望”字統(tǒng)領(lǐng)下文，“望”的內(nèi)容虛實(shí)結(jié)合，章法謹(jǐn)嚴(yán)。B．詩中“?。↑S河！”反復(fù)出現(xiàn)，起到了分層的作用。C．全詩都以第二人稱“你”來稱呼黃河，使感情抒發(fā)得更為直接、真切、濃烈！D．詩歌寫得明快雄健，以長(zhǎng)句為主，長(zhǎng)短結(jié)合，自由奔放且錯(cuò)落有致。7．關(guān)于黃河，古人是這樣吟詠的：①欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。（李白《行路難》）②大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。（王維《使至塞上》）③黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬初山。（王之渙《涼州詞》）你還知道哪些吟詠黃河的詩句？請(qǐng)?jiān)賹懗鰞删洹?.黃河是中華民族的搖籃，她記載著源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的歷史；但如今，人們一提到黃河，更多的是談“斷流”、“水污染”、“水土流失”……163位院士也聯(lián)名呼吁：行動(dòng)起來，拯救黃河。根據(jù)自己掌握的知識(shí)，針對(duì)黃河生態(tài)環(huán)境遭破壞這一現(xiàn)象，提出治理建議。二、整體感悟（10分）1．詩中從哪些方面贊美了黃河的英雄氣概？2．詩人借歌頌黃河表達(dá)了什么思想感情？3．朗誦全詩后，你覺得這首詩是一首直白抒情的詩，還是委婉含蓄的詩？為什么？三、課文精彩語段閱讀我站在高山之巔,望黃河滾滾,奔向東南.驚濤澎湃,掀起萬丈狂瀾;濁流宛轉(zhuǎn),結(jié)成九曲連環(huán);從昆侖山下,奔向黃海之邊;把中原大地劈成南北兩面.啊,黃河!你是中華民族的搖籃!五千年的古國文化,從你這發(fā)源;多少英雄的故事,在你的身邊扮演!啊,黃河!你是偉大堅(jiān)強(qiáng),像一個(gè)巨人出現(xiàn)在亞洲平原之上,用你那英雄的體魄筑成我們民族的屏障。啊,黃河!你一瀉萬丈,浩浩蕩蕩,向南北兩岸伸出千萬條鐵的臂膀。我們民族的偉大精神,將要在你的哺育下發(fā)揚(yáng)滋長(zhǎng)!我們祖國的英雄兒女,將要學(xué)習(xí)你的榜樣,像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)!像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)!1.“望黃河滾滾”的“望”字，統(tǒng)領(lǐng)詩中哪些內(nèi)容？2．根據(jù)下面的提示，寫出文中相應(yīng)的詩句。詩中所“望”的內(nèi)容，既有寫實(shí)的成分，也有雄奇瑰麗的想象，條理清楚，章法謹(jǐn)嚴(yán)。先是近鏡頭特寫：；再是俯瞰全景式的總寫：；然后是縱向描寫黃河的流向：；最后橫向展開到黃河流域兩岸：。3．為什么說黃河“濁流宛轉(zhuǎn),結(jié)成九曲連環(huán)”？4．詩中說“向南北兩岸/伸出千萬條鐵的臂膀”?！拌F的臂膀”指什么？這個(gè)比喻有什么深刻含義？5．黃河是中華民族的文化搖籃，也是中華民族精神的搖籃。詩中說：“五千年的古國文化，從你這兒發(fā)源；多少英雄的故事，在你身邊扮演！”你能從歷史長(zhǎng)河中擷取一朵浪花來解釋一下嗎？四、拓展閱讀題長(zhǎng)江之歌你從雪山走來，春潮是你的風(fēng)采；你向東海奔去，驚濤是你的氣概。你用甘甜的乳汁，哺育各族兒女；你用健美的臂膀，挽起高山大海。你從遠(yuǎn)古走來，巨浪蕩滌著塵埃；你向未來奔去，濤聲回蕩在天外。你用純潔的清流，灌溉花的國土；你用磅礴的力量，推動(dòng)新的時(shí)代。我們贊美長(zhǎng)江，你是無窮的源泉；我們依戀長(zhǎng)江，你有母親的情懷。1．揣摩下列比喻句、擬人句中加點(diǎn)詞語的含義）①你用健美的臂膀，挽起高山大海。②你是中華民族的搖籃。2．歌詞表達(dá)了作者怎樣的思想感情？3．比較《長(zhǎng)江之歌》與課文《黃河頌》，說說這兩首詩有什么內(nèi)在聯(lián)系。4．請(qǐng)你默寫出兩句有關(guān)長(zhǎng)江的詩句。黃河頌Ⅳ.一、1．B點(diǎn)撥：A項(xiàng)“哺”應(yīng)讀b?；C項(xiàng)“蕩”應(yīng)讀dàng；“滋”應(yīng)讀zī；D項(xiàng)“宛”應(yīng)讀w?n。2．B點(diǎn)撥：“卸”應(yīng)為“瀉”。3．D點(diǎn)撥：“搖籃”比喻事物的發(fā)源地。4．D點(diǎn)撥：A項(xiàng)是比喻，擬人；B項(xiàng)是對(duì)偶；C項(xiàng)是比喻。5.D點(diǎn)撥：應(yīng)為“你/是中華民族的/搖籃”6．D點(diǎn)撥：應(yīng)為“以短句為主，兼以長(zhǎng)句。長(zhǎng)短結(jié)合”。7．示例：白日依山盡，黃河入海流。（王之渙《登鸛雀樓》）黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回。（李白《將進(jìn)酒》）點(diǎn)撥：注意日常分類積累古詩詞。8.略點(diǎn)撥：本題屬于開放性題目，建議要言之有理，如針對(duì)黃河水土流失問題，我們應(yīng)在中上游多植樹種草，防止過度放牧，防止濫采亂伐。二、1．源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、流量巨大、支流眾多點(diǎn)撥：從主體部分的三個(gè)層次分析。2．熱情歌頌了歷史悠久的偉大祖國，歌頌了中國人民堅(jiān)強(qiáng)不屈的意志，展現(xiàn)了中國人民為奪取抗戰(zhàn)勝利而誓死戰(zhàn)斗的決心3．本詩屬于直白抒情、風(fēng)格豪邁類。因?yàn)樵姼枰悦骼实恼Z言塑造了黃河奔騰不息、氣勢(shì)宏偉的景象，并且多處以“?。↑S河……”這樣的句式直接抒發(fā)了對(duì)黃河的熱愛之情，充滿雄健豪邁之美。三、1.從“望黃河滾滾”至“把中原大地，劈成南北兩面”點(diǎn)撥：即“望”字以后的詩句。2．“驚濤澎湃/掀起萬丈狂瀾”“濁流宛轉(zhuǎn)/結(jié)成九曲連環(huán)”“從昆侖山下／奔向黃海之邊”“把中原大地/劈成南北兩面”點(diǎn)撥：注意從詩歌中提取有效信息。3．黃河含沙量大，多曲流點(diǎn)撥：結(jié)合地理知識(shí)作答。4．指眾多的支流支流眾多，流域面積廣大，她孕育了萬千強(qiáng)壯有力的兒女。點(diǎn)撥：找出本義及比喻義，結(jié)合詩歌理解其深刻含義。5．略點(diǎn)撥：扣住“文化”“民族精神”舉例，如“四大發(fā)明”“文天祥”等。四、1、①臂膀指長(zhǎng)江主干及其支流②搖藍(lán)指中華民族文明的孕育地點(diǎn)撥：注意理解其引申義。2．表達(dá)了對(duì)長(zhǎng)江的贊美和依戀，中華兒女將發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)江的偉大精神建設(shè)祖國，邁向新時(shí)代。點(diǎn)撥：從歌詞“推動(dòng)新的時(shí)代”可以看出。3．兩首歌詞都是以物喻人，《黃河頌》表現(xiàn)其巨人形象，表達(dá)中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神和不屈的意志；《長(zhǎng)江之歌》熱情贊美母親河哺育中華民族的高大形象。兩首歌詞風(fēng)格相近，都是直抒胸臆，熱情豪邁。點(diǎn)撥：注意從寫法、立意等方面比較。4．示例：（1）孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長(zhǎng)江天際流。（2）滾滾長(zhǎng)江東逝水，浪花淘盡英雄。點(diǎn)撥：注意日常積累。效果分析《黃河頌》是一首歌頌黃河的英雄氣魄和民族精神的詩歌。它是《黃河大合唱》中《黃河頌》的歌詞。詩歌以奔放熱烈的筆調(diào)歌頌了黃河精神，激發(fā)了中華民族的勇往直前?！饵S河頌》是一首抒情性很強(qiáng)的詩歌，因此本課教學(xué)以誦讀為主，讓學(xué)生在讀中有所感悟，有所熏陶，有所啟迪，以達(dá)到情感教育的目的，因此，教學(xué)中我注意做到以下幾點(diǎn)：一．我把教學(xué)重點(diǎn)放到了情感的朗讀上。學(xué)生能夠有感情地聲情的朗讀詩歌對(duì)把握文章中心，文章的的思想主題是十分有意義的。因?yàn)樵谥髡Z文新課程標(biāo)準(zhǔn)中也明確指出了情感朗讀在語文教學(xué)中的重要性。在課堂上，我十分注重喚起學(xué)生的親身感覺，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與課堂，并將從課堂中獲得的思想、情感和體驗(yàn)再次返還到自身，提升個(gè)人的語文素養(yǎng)，為了激發(fā)并強(qiáng)化這種感情，我借助多媒體在音樂的背景下，通過配樂朗誦反復(fù)體味歌詞中激情澎湃的民族感情，學(xué)生在一次又一次地誦讀實(shí)踐中，不斷豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展語感，加深體驗(yàn)與領(lǐng)悟。本課教學(xué)以誦讀為主，不宜過多講解。相信學(xué)生的理解感悟能力。最后利用對(duì)課文歌曲的欣賞滲透德育，激發(fā)了學(xué)生的愛國主義感情，增強(qiáng)了中華民族的自豪感。在一次又一次影像音樂視覺、聽覺的沖擊下，學(xué)生感受黃河的英雄氣魄與波瀾壯闊的形象，理解黃河所凝聚著的中華民族的偉大精神，體味詩人的愛國情懷，激發(fā)他們的民族自豪感與自信心。《黃河頌》唱出黃河的一瀉千里之勢(shì)，壯闊咆哮之聲，更寫出中華民族不懼艱險(xiǎn)，勇于開拓，勇往直前的精神。聯(lián)系時(shí)代特征，讀出激昂、雄健、悲壯！再根據(jù)詩歌意境，確定輕讀重讀及音長(zhǎng)音短，讀出詩歌的韻味。形式靈活多樣，教師范讀，學(xué)生個(gè)別讀、分組讀、齊讀，二、多媒體課件充分輔助教學(xué)配合情感朗讀，充分利用多媒體課件輔助教學(xué)。這節(jié)課課件制作上可以稱得上是真正實(shí)現(xiàn)了音、像、畫、聲的高度結(jié)合的一種展示，視覺沖擊力量大，給學(xué)生以感官上恰如其分的領(lǐng)悟，為達(dá)到教學(xué)的目的做了必要的鋪墊。如，課一開始，我就選取了《黃河頌》的MTV向同學(xué)們展示了氣勢(shì)磅礴的黃河壯麗景象，讓同學(xué)們濤濤的黃河激流中，激發(fā)學(xué)生對(duì)黃河的熱愛之情，從而發(fā)揮想象去感受黃河的波瀾壯闊的氣勢(shì)。通過讓學(xué)生觀看波瀾壯闊、奔騰不息、勇往直前的黃河影像，讓學(xué)生感受到黃河那宏偉的氣魄。課結(jié)束時(shí)，我再次播放影像資料，讓學(xué)生們?cè)僖淮巫哌M(jìn)《黃河頌》,聆聽這首歌曲，再一次來感受黃河的英雄氣勢(shì)。真正實(shí)現(xiàn)了音、像、畫、聲的綜合展示，視覺沖擊大，給學(xué)生以感官上充分的領(lǐng)悟，為達(dá)到教學(xué)的目的做了必要的鋪墊三、學(xué)生自主、探究、合作的精神得以充分體現(xiàn)同學(xué)們自主、探究、合作探究在課堂上得到充分體現(xiàn)。學(xué)生們聽到了雄渾粗獷的音樂，看到了波瀾壯闊的黃河的視頻材料，談?wù)摿俗约旱氖斋@。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)，合作探究中增長(zhǎng)知識(shí)，獲得美好的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)了能力。這時(shí)的語文課已經(jīng)不僅僅是語文課了，它將欣賞課、音樂課、誦讀課等綜合在了一起，體現(xiàn)了大語文觀綜合學(xué)習(xí)的思想，小小的課堂有效地拓寬了、延伸了。加之先進(jìn)手段的運(yùn)用，學(xué)生進(jìn)入了情境，熱情高漲。師生放聲聯(lián)讀課文，更是將教學(xué)推向了高潮。四、課堂容量大，課堂環(huán)節(jié)銜接緊密本節(jié)課，聽歌、讀詩、賞詩等容量很大，怎樣能環(huán)環(huán)相扣呢？關(guān)鍵在于課堂環(huán)節(jié)的銜接，本節(jié)課的以“頌”為中心，以“頌”為主題，貫穿始終，使愛國之情、愛河之情洋溢在課堂的始末。自然而然達(dá)到德育和美育的目標(biāo)。學(xué)生的情感能力得到了自主而全面的發(fā)展，朗朗的讀書聲，踴躍的舉手聲，勤于思考的智慧聲，無不展示著同學(xué)們的智慧和才能，老師自然而然的也受到了感染，為之感動(dòng)，一股愛國之情猶如清清的小溪流入心田，所以才有了激情澎湃，所以才有了洋洋灑灑，所以才有了呼之欲出。不足之處：但是教學(xué)中仍存在不足，一．個(gè)別學(xué)生在品評(píng)賞析中，對(duì)他們的評(píng)價(jià)不到位二．這批學(xué)生都是00后，他們生活在和平與幸福之中，其中大多數(shù)生活優(yōu)裕，沒有遭遇過戰(zhàn)爭(zhēng)與離亂的痛苦。他們“少年不識(shí)愁滋味”。國破家亡的傷痛，保家衛(wèi)國的激情要在他們心中產(chǎn)生共鳴，有一定難度。對(duì)學(xué)生來說理解黃河的主題是有難度的，特別抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的背景離我們畢竟久遠(yuǎn)了些。所以教學(xué)中如果設(shè)計(jì)一下有關(guān)本文抗日的背景簡(jiǎn)介會(huì)好些。由于時(shí)間有限，沒有具體介紹。以上都是我今后的教學(xué)中要努力改進(jìn)的。豐碩的果實(shí)來自辛勤的耕耘。我們?cè)趯W(xué)習(xí)上要永不知足?！皼]有最好只有更好”。只有勇于面對(duì)挑戰(zhàn)，才能不斷跨越。課后反思本課是在當(dāng)前新