初中美術(shù)說(shuō)課稿

初中美術(shù)說(shuō)課稿初中美術(shù)說(shuō)課稿1

一、教材分析

1、教材內(nèi)容：《新伙伴》是七年級(jí)上冊(cè)美術(shù)課本第二單元第二課的內(nèi)容。本課是學(xué)習(xí)人物畫的基礎(chǔ)課，主要通過(guò)觀看新伙伴的形態(tài)特征、習(xí)慣姿態(tài)和各種動(dòng)作、初步了解人體比例、結(jié)構(gòu)和運(yùn)動(dòng)規(guī)律、重心改變的表現(xiàn)方法等，并進(jìn)行人物動(dòng)態(tài)速寫練習(xí)。

2、教材的地位與作用：本課是學(xué)生初中三年美術(shù)學(xué)習(xí)的一個(gè)難點(diǎn)，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，培育師生間的情感，學(xué)習(xí)用速寫的方法來(lái)記錄生活中的美，提高學(xué)生動(dòng)手繪畫能力。

3、教學(xué)目標(biāo)：

①、學(xué)問(wèn)能力目標(biāo)：把握表現(xiàn)人物速寫的基本技法。

②、過(guò)程方法目標(biāo)：能大膽表現(xiàn)，采納夸張、變形的手法來(lái)表現(xiàn)自己的感受。

③、情感看法和價(jià)值觀目標(biāo)：培育同學(xué)、師生之間的情感，互相關(guān)懷，關(guān)愛互助。

4、教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)：

教材的重點(diǎn)：人物動(dòng)態(tài)速寫的表現(xiàn)手法。

教材的難點(diǎn)：以線條表現(xiàn)人物動(dòng)態(tài)結(jié)構(gòu)，比例精確，線條流暢。

二、學(xué)生分析

七年級(jí)的學(xué)生剛剛進(jìn)入中學(xué)，12—13歲的年齡正處于繪畫的“轉(zhuǎn)型期〞，對(duì)所描繪的對(duì)象追求“像〞為最高標(biāo)準(zhǔn)，教師要擅長(zhǎng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生活的“像〞與藝術(shù)的“像〞的.問(wèn)題，鼓舞他們大膽表現(xiàn)。

三、教學(xué)方法分析

(一)教學(xué)方法：

1、情景導(dǎo)入法：上課前，教師出示學(xué)生豐富多彩的生活照片，激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)欲望。

2、問(wèn)題探秘法：教師提出問(wèn)題，讓學(xué)生分組進(jìn)行思索商量。

3、嘗試練習(xí)法：課堂上教師讓學(xué)生對(duì)各種人物動(dòng)態(tài)進(jìn)行描繪動(dòng)態(tài)線和找重心的練習(xí)。

4、比較觀賞法：老師拿出一些速寫作品，讓學(xué)生結(jié)合課本上名家作品進(jìn)行比較觀賞。

(二)學(xué)習(xí)方法：自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。

新課標(biāo)中提出了“綜合·探究〞這一全新的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，提倡“以學(xué)生為本，注重團(tuán)隊(duì)精神與策劃意識(shí)的培育，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變〞。因此在教學(xué)本課時(shí)，教師應(yīng)讓學(xué)生以個(gè)人或集體的方式參加教學(xué)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參加熱情，自主探究，合作學(xué)習(xí)，培育情感，提高繪畫表現(xiàn)能力。

四、教學(xué)過(guò)程分析

1、情景導(dǎo)入

教師把課前搜集好的學(xué)生生活相片展示給學(xué)生看，讓全班學(xué)生分為六組，共同觀看相片上同學(xué)的各種姿態(tài)和表情特征。

教師拓展引導(dǎo)：同學(xué)們?cè)儆^看一下我們班中的學(xué)習(xí)伙伴，他們的動(dòng)作和表情是不是很好玩呢?你又想不想把它用手中的筆記錄下來(lái)呢?這節(jié)課我們就共同探究一下如何描畫人物對(duì)象。

2、問(wèn)題探秘

教師再每組發(fā)給一個(gè)人體模型，讓學(xué)生共同探討以下兩個(gè)問(wèn)題，填寫好下面兩個(gè)表格：

①、以下人體各部份的長(zhǎng)度，相當(dāng)于多少個(gè)該人體人頭的長(zhǎng)度呢?

部位

狀態(tài)

手臂

大腿

上半身

全身

直立

坐

盤地

②你能說(shuō)說(shuō)人體各部位像一個(gè)什么樣子嗎?

部位

名稱

頭

上身

臀

手臂

手掌

腳掌

各組同學(xué)自主探究，填寫好表格后，教師再找個(gè)別代表到班上發(fā)言，講解并描述本組的討論成果，教師再加以點(diǎn)拔。

(這兩個(gè)問(wèn)題充分發(fā)揚(yáng)了新課標(biāo)所提倡的“以學(xué)生為本，讓學(xué)生親自參與到學(xué)習(xí)探究中來(lái)〞的要求精神，讓學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手，領(lǐng)悟人體的比例和結(jié)構(gòu)規(guī)律。)

3、嘗試練習(xí)

①教師點(diǎn)拔談話：不同姿態(tài)的人物，都有他們不同的重心和動(dòng)態(tài)線，畫速寫畫要擅長(zhǎng)抓住人物的動(dòng)態(tài)線，抓準(zhǔn)重心。

②教師用人體模型擺出一兩個(gè)人物姿態(tài)，演示繪畫動(dòng)態(tài)線和重心。

③你們能用人體模型擺或用自己身體擺出下面動(dòng)態(tài)，并嘗試描畫它的動(dòng)態(tài)線嗎?

姿態(tài)

蹲在起跑線

跑步

坐著

盤地

踢球

動(dòng)態(tài)線和重心

4、比較觀賞

教師將收集到的優(yōu)秀人物速寫作品展示給學(xué)生看，并結(jié)合課本上的名家速寫作品，讓學(xué)生思索以下問(wèn)題：

初中美術(shù)說(shuō)課稿2

一、說(shuō)教材

1、教材的解讀：

《甜美的夢(mèng)》為冀教版低年級(jí)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容。本課屬于造型表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是為了培育學(xué)生想象力，激發(fā)學(xué)生喜愛生活的情感而設(shè)置的課程。以孩子熟識(shí)的生活中常遇到的“夢(mèng)〞為題材，讓孩子回味各種各樣的“夢(mèng)境〞，體驗(yàn)“甜美〞的美妙感受，再通過(guò)獨(dú)特的表現(xiàn)技法—蠟紙刮畫來(lái)表現(xiàn)，讓孩子在新穎中體驗(yàn)制作過(guò)程的樂(lè)趣，從而既培育了孩子想象、動(dòng)手、創(chuàng)造能力，又在此基礎(chǔ)上給他們以“快樂(lè)之旅〞，滲透了“構(gòu)圖〞、“詳情表現(xiàn)〞等基本繪畫學(xué)問(wèn)，讓孩子歡樂(lè)學(xué)習(xí)，又得益匪淺。且針對(duì)低年級(jí)孩子具象思維(形象思維)更突出的年齡特點(diǎn)，本課立足于“夢(mèng)〞的表現(xiàn)，讓孩子在天馬行空的想象中來(lái)表現(xiàn)。所以說(shuō)本課特別適用于低年級(jí)孩子。

2、教學(xué)目標(biāo)(三維)：

“新課標(biāo)〞教育理念：重視學(xué)生美術(shù)實(shí)踐，培育想象力、創(chuàng)造力、創(chuàng)新能力，陶冶其高尚審美情操，我確定：

⑴學(xué)問(wèn)與技能目標(biāo)：了解蠟紙刮畫的有關(guān)學(xué)問(wèn)、技法，能利用各種筆觸表現(xiàn)畫面;

⑵過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)對(duì)“甜美夢(mèng)境〞的感受及表現(xiàn)，培育學(xué)生感知美的能力及創(chuàng)造力;

⑶情感看法價(jià)值觀目標(biāo)：技法孩子喜愛生活的情感，提升對(duì)美術(shù)學(xué)科的興趣。

重點(diǎn)：對(duì)美妙夢(mèng)境的體驗(yàn)，感受蠟紙刮畫的技法、表現(xiàn);

難點(diǎn)：運(yùn)用蠟紙刮畫表現(xiàn)夢(mèng)境。

3、課前預(yù)備：

教師：⑴“美妙夢(mèng)境“的錄像片段;

⑵表現(xiàn)夢(mèng)境的名家畫作;

⑶若干蠟紙刮畫作品;

⑷蠟紙、各種筆頭(尖、扁等)、全套泥塑筆、實(shí)物投影儀;

⑸展板若干放置于教室兩旁墻壁;

⑹柔美的北京音樂(lè)。

學(xué)生：⑴蠟紙;

⑵各種形式的刮筆。

二、說(shuō)思想：

針對(duì)本課重難點(diǎn)，我采納以下方法：

⑴“情境教學(xué)法〞：情境對(duì)孩子有感染、示意、激勵(lì)等作用。用錄像等表現(xiàn)美的夢(mèng)境的直觀音像資料，可以讓孩子更好地進(jìn)入狀態(tài)，對(duì)夢(mèng)境有更直觀形象的體驗(yàn)，從而為最終的作業(yè)作很好的鋪墊;

⑵“直觀演示法〞：在蠟紙刮畫表現(xiàn)技法上，讓孩子最快最有效地把握，教師演示(示范)是最有效的。在實(shí)物投影下，教師用不同筆觸刮擦，表現(xiàn)不同形體，讓孩子馬上把握技法;另外，范作的出示也是打開孩子思路和促進(jìn)其把握的途徑之一;

⑶“談話法〞與“講授法〞相結(jié)合。

三、說(shuō)程序：

有名心理學(xué)家利泊說(shuō)：寬松和生動(dòng)活潑的氣氛可以使心情具有動(dòng)機(jī)和知覺作用的主動(dòng)力量。因此，如何更好開發(fā)孩子的想象思維，活躍他們的思想和語(yǔ)言，奠定預(yù)約寬松的課堂氣氛是很關(guān)鍵的。因此：

㈠引導(dǎo)階段(激趣)：

⑴在課還沒開始前，教師的屏幕上就開始播放一些特別唯美的畫面(真實(shí))：A色彩斑斕的海底世界，多采多姿的魚兒自由遨游;B各國(guó)的秀麗風(fēng)景：荷蘭的風(fēng)車;威尼斯的五彩樓房和小艇;歐洲的多樣城堡;我國(guó)各地各季美景;C宇宙廣渺無(wú)邊的秀麗景色：太陽(yáng)系;銀河系;流星劃過(guò)的秀麗痕跡……再配上優(yōu)雅舒緩點(diǎn)的背景音樂(lè)，我想，未等上課鈴響，孩子們就已經(jīng)陶醉了。(這一步的目的是，開拓孩子的思路，使他們等會(huì)的“夢(mèng)境〞有更多的現(xiàn)實(shí)中的“美景〞來(lái)支撐;另外，一些美的畫面，也會(huì)給最終的作業(yè)提供更多的可描繪的素材，為孩子的作業(yè)更有“話〞可“說(shuō)〞打下伏筆。)

⑵鈴聲響后，我在屏幕上打出有名畫家盧梭的《夢(mèng)》：旖旎的色彩，安靜的場(chǎng)面，郁郁蔥蔥的森林中(葉子、花卉等形形色色，色彩多變)隱藏著各種小動(dòng)物和野獸。它們特別和諧地相處在一起。師：在這個(gè)秀麗的畫面上，你能找出哪些動(dòng)物朋友呢?孩子們確定躍躍欲試，七嘴八舌找開了。(這里沒有直接點(diǎn)出“夢(mèng)〞這個(gè)主題，而是現(xiàn)讓孩子查找，目的是激發(fā)其好奇心，提升課堂基調(diào)，為揭題作預(yù)備。)生：有獅子、老虎、長(zhǎng)頸鹿、小兔子、狼、大象，還有黑人小朋友……師：好美的畫面呀!可是現(xiàn)實(shí)生活中，它們有可能這樣歡樂(lè)和睦地相處在一起嗎?生：不會(huì)!老虎、獅子還有狼會(huì)吃其它小動(dòng)物……師：那為什么畫家會(huì)畫出這樣的一張畫呢?生：因?yàn)樗嫷氖撬膲?mèng)!師：說(shuō)得真好!確實(shí)是這樣的，畫家在夢(mèng)里的故事被他畫下來(lái)了。你看，多美呀好!這么多動(dòng)物歡樂(lè)地生活在一起。他在夢(mèng)中實(shí)現(xiàn)了他的理想。這真是一個(gè)甜美的夢(mèng)啊!

(揭題：板書：甜美的夢(mèng))

㈡進(jìn)展階段：⑴屏幕放映：一些動(dòng)畫片的.夢(mèng)境片段：太空城、植物王國(guó)、螞蟻城堡……師：這些片段大家確定都是很熟識(shí)的，它們來(lái)自小朋友們特別寵愛的動(dòng)畫片。這些都是多么美妙的畫面呀，怪不得人們說(shuō)，夢(mèng)是甜美的。(點(diǎn)題)。你做過(guò)哪些甜美的夢(mèng)嗎?老師請(qǐng)小朋友們閉上眼睛，好好回味一下，等一會(huì)老師請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō)你的夢(mèng)境。(輕音樂(lè))(目的：讓剛剛興奮的孩子能平穩(wěn)下來(lái)，更好進(jìn)入狀態(tài)，并更廣打開思路。)⑵兩分鐘后請(qǐng)孩子回答。(這里，孩子們的回答確定五花八門，有多種可能。有的可能比較現(xiàn)實(shí)，如成為榮耀的少先隊(duì)員;上公園玩之類;有的比較天馬行空。那么，可針對(duì)不同的回答，給于不同的提示、拓展和鼓舞。)

㈢實(shí)踐階段：聽了這么多秀麗的夢(mèng)的故事，老師的心都被甜美漲得滿滿的了。小朋友們的夢(mèng)真美呀!大家等會(huì)可以把它畫出來(lái)。不過(guò)呢，大家不要焦急畫，老師如今也有一個(gè)夢(mèng)和小朋友們共享。大家情愿來(lái)和老師一起感受一下我的夢(mèng)嗎?(生：情愿!)

在實(shí)物投影儀下，老師示范：金鑰匙形的飛船上，老師帶著小朋友們一起暢游學(xué)問(wèn)王國(guó)的情景(重難點(diǎn)在老師的示范下開始解決)：尖頭的鐵筆描繪人物、飛船等外形和詳情的刻畫;“■〞型竹筆用來(lái)劃出遠(yuǎn)景的城堡虛虛的隱在后面的透視關(guān)系;“﹋〞筆頭可以劃出銀河、流星的感覺(虛線);而棉花棒軟軟的筆頭可以把虛的云層柔軟的狀態(tài)表現(xiàn)出來(lái)……孩子們確定睜大了眼睛看得很仔細(xì)。當(dāng)老師畫完后，還可因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生還帶來(lái)的范畫，穩(wěn)固技法的把握。

師：如今，大家有把握用老師剛剛的方法表現(xiàn)自己的甜美的夢(mèng)了嗎?(開始作業(yè))

教師巡回指導(dǎo)。(屏幕上回放課前放過(guò)的美景圖片，并播放輕音樂(lè)。目的：給孩子良好的作業(yè)環(huán)境和心情的同時(shí)，再給他們以實(shí)物形態(tài)的支持。)

教師在巡回指導(dǎo)的過(guò)程中，有共性問(wèn)題可統(tǒng)一講解，并進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。發(fā)覺好的作業(yè)準(zhǔn)時(shí)展示表?yè)P(yáng)。(目的：滲透繪畫的一些基本學(xué)問(wèn)，讓學(xué)生相互借鑒學(xué)習(xí)。)

四、作業(yè)展評(píng)：

讓孩子把作業(yè)貼到教師兩旁的展板上，采納自評(píng)和互評(píng)向結(jié)合的方式，評(píng)出作業(yè)(“夢(mèng)境〞的表現(xiàn)由創(chuàng)意和繪畫兩方面來(lái)看)，讓學(xué)生得益更多。(目的：評(píng)價(jià)是為了促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)展，最終的目的是讓學(xué)生在評(píng)價(jià)后有所收獲。)威廉.詹姆士(心理學(xué)家)曾指出：“人類本質(zhì)最殷切的需求是渴望被確定。〞因此采納自評(píng)、互評(píng)等多種評(píng)價(jià)方式，是為了確定學(xué)生。同樣，全部的孩子的作業(yè)全部展示也是為了這個(gè)目的。

五、課后拓展：

師：老師看到小朋友們的畫，真的很美!想法也都很獨(dú)特。課后老師向請(qǐng)小朋友們用“我的甜美的夢(mèng)〞為主題，再寫一篇小美文，描述一下你的畫面上的夢(mèng)。咱們下節(jié)課再來(lái)好好溝通。(目的：將美術(shù)與文字緊密結(jié)合起來(lái)，訓(xùn)練學(xué)生書面表達(dá)能力的同時(shí)，讓他們對(duì)本科有更深刻的體驗(yàn)。)

六、本課特點(diǎn)：

⑴緊扣生活與藝術(shù)：整體以興趣為前提，以生活為主線，讓孩子通過(guò)感受生活(夢(mèng)境)的美，再表現(xiàn)其精彩。從中明白“藝術(shù)從生活中來(lái)，到生活中去〞的道理。

⑵豐富體驗(yàn)與感受：通過(guò)觀賞畫作和老師示范，給于學(xué)生豐富的情感體驗(yàn)和美的熏陶。同時(shí)還獲得技法的把握的收獲，讓孩子提升對(duì)生活的感悟，進(jìn)展其想象力、創(chuàng)造力、動(dòng)手能力。最終的評(píng)價(jià)，促進(jìn)了孩子的自信念。

⑶強(qiáng)化時(shí)間與運(yùn)用：讓孩子在一系列感受之后，多多自己動(dòng)手，給他們敢于嘗試敢于探究與實(shí)踐的決心和士氣，把孩子如今的學(xué)習(xí)和將來(lái)生活需要聯(lián)系起來(lái)，將學(xué)生創(chuàng)作與解決問(wèn)題聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生“敢想敢畫“，得到更大收獲。

初中美術(shù)說(shuō)課稿3

自我介紹：

各位評(píng)委老師，上午好，我是_____號(hào)考生。

說(shuō)課：

今日我說(shuō)課的題目是《____________》。首先我們來(lái)進(jìn)行教材分析。

教材分析：

本節(jié)課出自______________出版社出版的初中《________》第__冊(cè)第__章第__節(jié)。

1、本節(jié)課分____個(gè)部分內(nèi)容，分別是：___________________

2、本節(jié)課貫穿了______以后的整個(gè)教學(xué)，是學(xué)生進(jìn)一步順利、快捷操作____的基礎(chǔ)，也是形成學(xué)生合理學(xué)問(wèn)鏈的重要環(huán)節(jié)。(這條基本上通用)

3、本節(jié)課聯(lián)系了________和_________，在以后學(xué)習(xí)______具有重要意義。

4、本節(jié)課是在學(xué)習(xí)______的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)___________的關(guān)鍵。

〔以上4條，敏捷運(yùn)用，不用全部說(shuō)上就行?？梢詤⒖夹蜓灾械木渥?，主要是說(shuō)學(xué)習(xí)本節(jié)課的意義?！辰酉聛?lái)說(shuō)一下本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問(wèn)目標(biāo)：

1、

2、

〔只要說(shuō)出本節(jié)課要講的學(xué)問(wèn)點(diǎn)，也是重點(diǎn)難點(diǎn)就行〕

能力目標(biāo)；

1、通過(guò)講練結(jié)合，培育學(xué)生處理____、解決問(wèn)題的能力。

2、分組學(xué)習(xí)方式，培育學(xué)生與他人溝通溝通、分工合作的能力。

3、通過(guò)設(shè)置問(wèn)題情境，提高學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力。

〔依據(jù)需要選擇能力目標(biāo)〕

情感目標(biāo)：

1、培育學(xué)生仔細(xì)、細(xì)致的學(xué)習(xí)看法。

2、通過(guò)發(fā)覺問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，培育學(xué)生合作精神，增添學(xué)生的求知欲和對(duì)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的熱情?！矊?duì)于教學(xué)目標(biāo)，因?yàn)闀r(shí)間短，不肯定要分成這三個(gè)目標(biāo)，只要說(shuō)出3點(diǎn)就行。〕

當(dāng)我們對(duì)教材進(jìn)行了分析并且了解了教學(xué)目標(biāo)之后，就不難理解本節(jié)課的重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：

難點(diǎn)：

〔對(duì)于重點(diǎn)、難點(diǎn)，依舊是說(shuō)出本節(jié)課的內(nèi)容就行，可以參考本節(jié)課的題目和各部分的'標(biāo)題〕

那么，到底應(yīng)當(dāng)怎樣來(lái)完本錢節(jié)課的任務(wù)呢？下面說(shuō)一下本節(jié)課的教法和學(xué)法。

教法：

1、范例、結(jié)合引導(dǎo)探究的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、教師精講、學(xué)生多練，表達(dá)了以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則。

3、采納類比法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺問(wèn)題，自主學(xué)習(xí)，從而體驗(yàn)到獨(dú)立獲取學(xué)問(wèn)的喜悅感。

4、通過(guò)“教〞“學(xué)〞“放〞“收〞突破重點(diǎn)和難點(diǎn)。

〔依據(jù)需要任意選取教法。2-3個(gè)就行。依據(jù)時(shí)間自行支配?！?/p>

教學(xué)相長(zhǎng)，本節(jié)課我所采納的學(xué)法主要有兩個(gè)。

學(xué)法：

1、主動(dòng)學(xué)習(xí)法：舉出例子，提出問(wèn)題，讓學(xué)生在獲得感性認(rèn)識(shí)的同時(shí)，教師層層深入，啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)思維，主動(dòng)探究學(xué)問(wèn)，培育學(xué)生思維想象的綜合能力。

2、反饋補(bǔ)救法：在練習(xí)中，留意觀看學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的反饋狀況，以實(shí)現(xiàn)“培優(yōu)扶差，滿足不同。〞

最終我們說(shuō)一下本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程。

教學(xué)過(guò)程：

本節(jié)課在多媒體教室進(jìn)行，所需教具是教師機(jī)---學(xué)生機(jī)、投影儀、黑板、等。

我將本節(jié)課分為三個(gè)部分。

用約5分鐘時(shí)間進(jìn)行導(dǎo)入部分，主要是復(fù)習(xí)和引入新課。

用約20分鐘時(shí)間進(jìn)行正體部分。主要是通過(guò)講練結(jié)合的方式完成對(duì)_____、______、______、________幾部分的學(xué)習(xí)。

最終，用約5分鐘的時(shí)間進(jìn)行尾聲部分，主要是小結(jié)和作業(yè)。

或者說(shuō)是，對(duì)本節(jié)課進(jìn)行總結(jié)以及布置作業(yè)。

〔1、關(guān)于講練結(jié)合，假如是理論課，練就表示做習(xí)題，假如是操作課，就表示上機(jī)實(shí)際操作

〔2、我是按一節(jié)課40分鐘安排，待考證。

〔3、也許模式是這樣的，你依據(jù)時(shí)間要求自行取舍吧。

〔4、聲音肯定要大，語(yǔ)速不能太快。對(duì)于教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)等表示你說(shuō)課流程的詞匯要突出。但是，不要板書，浪費(fèi)時(shí)間。

〔5、留意，偶爾要看一下評(píng)委，眼神溝通。

最終要說(shuō)“說(shuō)課完畢〞

對(duì)于試講，引出這節(jié)課，之后順手把本節(jié)課的題目寫黑板上。要用力寫清晰。

假如覺得整節(jié)課講不完，你可以說(shuō)我今日主要講____幾部分。因?yàn)闆]有學(xué)生,所以講的不要太散,要有思路.假如能顯出你跟學(xué)生溝通的過(guò)程就顯一次,不然的話,就直接講自己的。

試講完畢

辯論假如是評(píng)委直接提問(wèn)，簡(jiǎn)潔想想回答即可。

假如是給你紙條自己看，你就不要讀題了，一般話一般，呵呵`思索半分鐘，說(shuō)首先我來(lái)回答第一題。

辯論完畢，請(qǐng)老師多多指導(dǎo)?！簿瞎?/p>

初中美術(shù)說(shuō)課稿4

敬重的評(píng)委、老師：

您好！今日我說(shuō)的課題是“手繪線條圖像——物像的多視角表達(dá)〞。這是九年制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教材第十四冊(cè)中的第二課。下面我將從以下幾個(gè)方面來(lái)闡述：

一、教材分析

手繪線條圖像的表達(dá)是美術(shù)教學(xué)的重要基礎(chǔ)課程之一。學(xué)習(xí)手繪線條圖像能夠促進(jìn)學(xué)生將自己的所見、所聞、所感以簡(jiǎn)潔會(huì)意的方式表達(dá)出來(lái)，到達(dá)自我表現(xiàn)、自我展示、溝通和抒發(fā)情感的目的。本課在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求方面，雖然比以往學(xué)過(guò)的課程有一些難度，但通過(guò)教師在教學(xué)過(guò)程中的由淺入深、由深及透、由透激活的教學(xué)思路，能夠使學(xué)生理解形態(tài)與結(jié)構(gòu)的關(guān)系，把握立體圖像的呈現(xiàn)規(guī)律和表現(xiàn)手法，能夠發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、探究性和創(chuàng)造性，把握表達(dá)立體圖像的各種方法。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)問(wèn)與技能：把握豐富線條的表達(dá)方法，理解物像的基本特征和基本關(guān)系。能精確客觀的、忠實(shí)的傳達(dá)物像的信息。

2、過(guò)程與方法：由淺入深、由深及透、由透激活的教學(xué)思路。

3、情感、看法、價(jià)值觀：表達(dá)自己獨(dú)到的見解，進(jìn)展獨(dú)特，培育創(chuàng)新精神，提高觀看力和形象思維能力，學(xué)會(huì)從生活中獲取學(xué)問(wèn)和提高的能力。

三、教學(xué)重點(diǎn)：立體圖像的表達(dá)方法。

四、難點(diǎn)：讓學(xué)生消除對(duì)冗雜結(jié)構(gòu)和多維物像的恐懼感。

五、關(guān)鍵：鼓舞學(xué)生有獨(dú)特的表現(xiàn)，充分發(fā)揮想像力。

六、教具：生活中的`立體圖像的例子。

七、教法與學(xué)法：

1、教法運(yùn)用：組織學(xué)生體驗(yàn)從平面到立體的過(guò)程，感受立體物像的結(jié)構(gòu)特征，通過(guò)示范講解每種表現(xiàn)方法，大量觀賞生活中的實(shí)例，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，發(fā)覺身邊有關(guān)立體圖像的描繪，使學(xué)生切身感到立體圖像的重要性和其獨(dú)特的美感，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，引領(lǐng)學(xué)生步入徒手線條描繪的世界，盡情體驗(yàn)手繪線條造型的樂(lè)趣。

2、學(xué)法指導(dǎo)：重視基礎(chǔ)訓(xùn)練，講解方法但不限制學(xué)生的發(fā)揮。組織學(xué)生通過(guò)商量觀賞，以學(xué)生生活體驗(yàn)作為教學(xué)的重要輔助內(nèi)容，建立促進(jìn)學(xué)生進(jìn)展的評(píng)價(jià)體系。

八、教學(xué)過(guò)程

〔一〕、游戲?qū)?/p>

給出正方形、長(zhǎng)方形、三角形、圓形、梯形，通過(guò)添畫幾筆的方式，將這些平面的二維圖形變成三維的立體圖形。體驗(yàn)平面到立體的過(guò)程，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

小組代表到板前繪畫，限時(shí)2分鐘。

導(dǎo)入新課板書課題。

〔二〕、新授

1、商量：什么是立體圖形？大屏幕出示其概念。

2、列舉生活中的立體圖像，學(xué)生發(fā)表自己的見解。

播放，學(xué)生觀賞立體圖像精致的圖片，豐富視野。加深對(duì)立體圖像的認(rèn)識(shí)。

3、商量：立體圖像的表達(dá)在生活中有什么作用？結(jié)合實(shí)例說(shuō)明。

總結(jié)立體圖像的作用，以及特有的清爽之美和簡(jiǎn)潔之美。

4、教師示范講解立體圖像的表達(dá)方法：

表達(dá)直觀感受的方法

表達(dá)結(jié)構(gòu)分析的方法

表達(dá)主觀理解的方法

結(jié)合觀賞使學(xué)生理解立體圖像的表現(xiàn)方法和每種方法的特征。

〔三〕、實(shí)踐練習(xí)

1、推斷同一物體不同的表現(xiàn)方法，以競(jìng)賽的方式搶答。

2、介紹立體圖像表達(dá)在生活中的應(yīng)用，展示。

3、找出其它教材中的關(guān)于立體圖像表達(dá)的例子。

4、選擇一種立體圖像的表達(dá)方法畫一件物品

作業(yè)要求：線條簡(jiǎn)練概括，構(gòu)圖合理。

〔四〕、總結(jié)

手繪線條圖像是人類除口語(yǔ)、文字以外的第三語(yǔ)言，是現(xiàn)代的白話文，是21世紀(jì)公民畢備的能力，期望同學(xué)們能盡快的把握這一本事，成為一名全面進(jìn)展的人。

初中美術(shù)說(shuō)課稿5

一、說(shuō)教材

《民間藝術(shù)的色彩搭配》是人民美術(shù)出版社初中美術(shù)十四冊(cè)中的第7課。民間藝術(shù)是中華文化的一個(gè)重要組成部分，主要來(lái)源于勞動(dòng)人民之手，以其視覺上的優(yōu)勢(shì)，運(yùn)用最自發(fā)、最鄉(xiāng)俗的藝術(shù)語(yǔ)言，完善地表達(dá)了民間意識(shí)形態(tài)中最美妙的理想和愿望，包含著豐富的歷史、文化、民俗和審美心理的積淀。突出特點(diǎn)是把對(duì)色彩的教學(xué)綜合化，在穩(wěn)固已有色彩學(xué)問(wèn)的基礎(chǔ)上，重在強(qiáng)調(diào)對(duì)色彩的搭配練習(xí)。

二、說(shuō)學(xué)情

中國(guó)民間藝術(shù)種類繁多，特色鮮亮，鄉(xiāng)土氣息深厚，要使學(xué)生對(duì)其認(rèn)可并喜愛，必需先使學(xué)生對(duì)其深度有肯定了解，基于學(xué)生已把握基本信息手段，因此有必要在美術(shù)課中引導(dǎo)他們利用網(wǎng)絡(luò)等手段查找相關(guān)信息主動(dòng)探究。應(yīng)從民間美術(shù)的內(nèi)涵入手，加深對(duì)民間美術(shù)的了解，增添興趣，進(jìn)而感受民間美術(shù)的形式美感，探討民間色彩搭配的規(guī)律。是否能把學(xué)生從膚淺的認(rèn)識(shí)帶入到對(duì)民間美術(shù)理解的氣氛中，是本課勝利與否的關(guān)鍵。

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

【學(xué)問(wèn)和技能】

明確民間美術(shù)的色彩搭配的`主要特點(diǎn)，并學(xué)會(huì)運(yùn)用對(duì)比的手法進(jìn)行創(chuàng)作表現(xiàn)民間藝術(shù)；

【過(guò)程和方法】

通過(guò)利用網(wǎng)絡(luò)收集和處理信息，提高對(duì)民間藝術(shù)色彩搭配自主、探究的能力；

【情感看法與價(jià)值觀】

理解民間美術(shù)的文化內(nèi)涵，增添愛國(guó)主義和民族自豪感，激發(fā)學(xué)習(xí)美術(shù)的長(zhǎng)久興趣。

四、說(shuō)教學(xué)難重點(diǎn)

【教學(xué)重點(diǎn)】

明確民間藝術(shù)色彩搭配的主要特點(diǎn)及規(guī)律；

【教學(xué)難點(diǎn)】

了解民間美術(shù)作品是怎樣運(yùn)用色彩的劇烈對(duì)比手法的，分析不同的色彩搭配表達(dá)的文化內(nèi)涵。

五、說(shuō)教學(xué)方法

(一)教法分析

在教法中，我運(yùn)用了情景教學(xué)法和啟發(fā)誘導(dǎo)等多種教學(xué)方法。運(yùn)用多媒體課件，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等教具，實(shí)行多種教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，進(jìn)而也豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，增添學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用學(xué)問(wèn)的技能。

(二)學(xué)法分析

基于本課教學(xué)內(nèi)容的獨(dú)特性，因此在本節(jié)課當(dāng)中主要采納自主學(xué)習(xí)法與合作學(xué)習(xí)法相結(jié)合，如此能夠更大程度的啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)其主動(dòng)思維，強(qiáng)化學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。

六、說(shuō)教學(xué)環(huán)節(jié)

環(huán)節(jié)一：激趣導(dǎo)入，引入新課

播放視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀賞東北秧歌，使學(xué)生對(duì)生動(dòng)絢爛的民間藝術(shù)有個(gè)劇烈的感知印象，學(xué)生針對(duì)著衣者的色彩搭配談感受，引起他們對(duì)民間藝術(shù)色彩搭配的關(guān)注。

事實(shí)說(shuō)明：在學(xué)生觀賞視頻的時(shí)候，色彩能夠吸引學(xué)生很大的留意力產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。進(jìn)而引出本節(jié)課的課題：《民間藝術(shù)的色彩搭配》。

環(huán)節(jié)二：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

(一)說(shuō)一說(shuō)民間美術(shù)的在種類

設(shè)疑：依據(jù)自己對(duì)民間藝術(shù)的理解，嘗試說(shuō)一說(shuō)民間美術(shù)種類有哪些？

學(xué)生翻閱教材回答下列問(wèn)題，教師總結(jié)。

(二)了解民間藝術(shù)形式及其色彩

在了解民間藝術(shù)的種類的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生從美術(shù)的角度分析民間美術(shù)的藝術(shù)形式是怎樣的？有什么樣的特點(diǎn)？

學(xué)生分組商量問(wèn)題，并派小組代表回答下列問(wèn)題。

目的：通過(guò)設(shè)疑方式，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，表達(dá)美術(shù)學(xué)科強(qiáng)調(diào)視覺感受，以懷疑帶動(dòng)興趣的新教學(xué)理念，并產(chǎn)生愉悅的學(xué)習(xí)心理，為深入地探究民間藝術(shù)色彩搭配的形式手法、文化內(nèi)涵，打下了認(rèn)知上的基礎(chǔ)。

環(huán)節(jié)三：自主探究，感悟新知

(一)教師組織學(xué)生以小組為單位，利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行相關(guān)信息(民間藝術(shù))的調(diào)查，培育學(xué)生自主探究合作的學(xué)習(xí)方式，以及收集和處理資料的能力，并在這一過(guò)程中感受民間藝術(shù)的色彩魅力和它所表達(dá)的文化內(nèi)涵，進(jìn)而解決本課的難點(diǎn)。

目的：利用網(wǎng)絡(luò)可以使學(xué)生更直觀的理解本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)。

(二)教師明確具體步驟

1.學(xué)生登陸指定網(wǎng)址收集和處理資料，利用網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)做以匯報(bào)。

2.代表性民間藝術(shù)作品賞析：組織學(xué)生以色彩為導(dǎo)向，分析民間美術(shù)的色彩搭配特點(diǎn)。

3.總結(jié)民間美術(shù)色彩搭配特點(diǎn)：純度較高的顏色、采納強(qiáng)對(duì)比的手法、地域性強(qiáng)。

4.回顧色彩學(xué)問(wèn)：色相對(duì)比、純度對(duì)比、明度對(duì)比

5.通過(guò)再次觀賞不同形式的民間藝術(shù)作品圖片，進(jìn)一步感受民間藝術(shù)的色彩魅力和它所表達(dá)的文化內(nèi)涵，使學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)問(wèn)有一個(gè)回顧提高的過(guò)程。

通過(guò)教師引導(dǎo)，學(xué)生以合作商量、小組探究、分析發(fā)覺等學(xué)習(xí)方式營(yíng)造了輕松開心的教學(xué)氣氛，并且對(duì)民間藝術(shù)的色彩搭配做以小結(jié)，這樣不僅完本錢節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，且通過(guò)教師總結(jié)，使學(xué)問(wèn)得以正確全面的呈現(xiàn)。從而解決了本課的重點(diǎn)，進(jìn)而又一次地突破教學(xué)難點(diǎn)，以學(xué)生為主體，表達(dá)學(xué)生主動(dòng)參加到教學(xué)中來(lái)，使學(xué)習(xí)不再枯燥無(wú)味。

環(huán)節(jié)四：放飛想象，實(shí)踐創(chuàng)新

依據(jù)學(xué)生自己對(duì)民間藝術(shù)色彩搭配特點(diǎn)的理解，利用畫圖軟件來(lái)完成民間玩具涂色練習(xí)，以此來(lái)解決學(xué)生在繪畫方面的缺乏之處。

通過(guò)實(shí)踐的方式完本錢節(jié)課教學(xué)目標(biāo)，培育了學(xué)生獨(dú)立意識(shí)，為學(xué)生終身進(jìn)展打下基礎(chǔ)。

在整個(gè)活動(dòng)中，教師力求做到學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、參加者，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)嘗試應(yīng)用的樂(lè)趣，再一次突破了本課的難點(diǎn)，并感受到民間藝術(shù)來(lái)源生活，又應(yīng)用于生活這一特征。

環(huán)節(jié)五：作品展示，溝通評(píng)價(jià)

通過(guò)多媒體教學(xué)平臺(tái)展示作品的方式讓學(xué)生主動(dòng)評(píng)價(jià)作品，使學(xué)生參加到教學(xué)中來(lái)，和教師一起擁有講臺(tái)，擁有說(shuō)話的權(quán)利，提高學(xué)生語(yǔ)言表述能力，表達(dá)美術(shù)學(xué)科與信息技術(shù)學(xué)科的整合。

同時(shí)開心的心情體驗(yàn)促使學(xué)生主動(dòng)思維，主動(dòng)參加，這為今后的學(xué)習(xí)作好了充分的心理鋪墊。

環(huán)節(jié)六：總結(jié)提高，情感升華

通過(guò)師生共同總結(jié)，培育學(xué)生對(duì)祖國(guó)優(yōu)秀文化遺產(chǎn)的喜愛，加強(qiáng)民族自豪感，并把發(fā)揚(yáng)傳播民族文化視為義不容辭的責(zé)任。課后學(xué)生之間可進(jìn)行彼此間的溝通。進(jìn)行后續(xù)的學(xué)習(xí)。

目的：鼓舞學(xué)生學(xué)以致用，主見獨(dú)特表現(xiàn)，強(qiáng)化民間文化的傳承意識(shí)，培育民族責(zé)任感與自豪感。

五、說(shuō)板書設(shè)計(jì)

民間藝術(shù)的色彩搭配

一：民間美術(shù)的種類

二：民間藝術(shù)形式及其色彩

三：民間藝術(shù)色彩搭配的規(guī)律

初中美術(shù)說(shuō)課稿6

我認(rèn)為教師上課其實(shí)就是一門表演藝術(shù)，關(guān)鍵是要讓學(xué)生能來(lái)聽你的課，看你表演。首先要讓學(xué)生喜愛你，然后才會(huì)喜愛你上的課，這是上好一堂課的良好開端。而且教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，主動(dòng)開展師生的雙邊活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的興趣。

老師一進(jìn)教室不應(yīng)當(dāng)立即侃侃而談，不知學(xué)生在不在聽，只管自己講，也不留意學(xué)生有什么反應(yīng)，所以要讓學(xué)生來(lái)聽你的課，一進(jìn)教室在講臺(tái)上立定，目光循視全體學(xué)生一遍，確定學(xué)生都進(jìn)入角色了才可以開始講。

一、說(shuō)教材

今日我說(shuō)課的內(nèi)容是九年制義務(wù)教育全日制中學(xué)美術(shù)課本第二冊(cè)第3課《形塊的分割與構(gòu)成》，本課內(nèi)容分兩課時(shí)完成。

a)本課形塊的分割與構(gòu)成聽起來(lái)比較抽象難懂，〔初一學(xué)生比校難理解，通過(guò)演示創(chuàng)設(shè)情景把題目改為木散為器，帛裁成衣較易理解〕其實(shí)也比較簡(jiǎn)單，指是將原有的形象打散成一個(gè)個(gè)美的、單一的、變象的`設(shè)計(jì)元素，然后將這些元素組合成全新的形態(tài)。這兩個(gè)看似獨(dú)立的步驟卻是現(xiàn)代圖案設(shè)計(jì)中的一個(gè)統(tǒng)一的過(guò)程叫變異過(guò)程，是現(xiàn)代圖案設(shè)計(jì)的基本原理。通過(guò)這個(gè)形塊的分割與構(gòu)成的練習(xí)能基本了解圖案設(shè)計(jì)過(guò)程，為后面學(xué)習(xí)圖案設(shè)計(jì)打下基礎(chǔ)。

b)前后學(xué)問(wèn)聯(lián)系：本課內(nèi)容是在第一章

教學(xué)難點(diǎn)：形塊的分割與構(gòu)成，分割的規(guī)律，構(gòu)成的方式。

二、說(shuō)教法、學(xué)法

學(xué)生分析：初一學(xué)生心理剛開始成熟但又不成熟，思維習(xí)慣于對(duì)客觀事物進(jìn)行摹仿、再現(xiàn)。而且對(duì)圖案在頭腦中還沒有正真形成圖案設(shè)計(jì)過(guò)程的觀念。為開啟學(xué)生豐富的想象力，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)從再造思想到創(chuàng)造思維的躍進(jìn)，嘗試著用分割與構(gòu)成的創(chuàng)作練習(xí)，使學(xué)生體會(huì)到創(chuàng)造過(guò)程的甘苦。

為了使學(xué)生激起更大的興趣與熱情，由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，既鍛煉學(xué)生形象思維能力〔腦〕，構(gòu)成能力，創(chuàng)造能力；也可以鍛煉學(xué)生的表現(xiàn)能力〔手〕；同時(shí)提高學(xué)生的審美能力〔眼〕。真正表達(dá)眼腦手的協(xié)調(diào)并用的原則。

依據(jù)學(xué)生狀況，我實(shí)行以下教學(xué)方法：

1、情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)法：

學(xué)生總是在一種情境氣氛中接受學(xué)問(wèn)效果最好，通過(guò)創(chuàng)設(shè)與教材情感相符合的情境，使學(xué)生輕松的把握學(xué)問(wèn)。在導(dǎo)課的時(shí)候創(chuàng)設(shè)"桌面整理"的活動(dòng)，看誰(shuí)分塊布置合理，使桌面既美觀又便于使用，使學(xué)生初步了解分割與構(gòu)成的觀念。

2、觀看、發(fā)覺法

觀看、發(fā)覺法有助于進(jìn)展學(xué)生的智力，思維的主動(dòng)性，表達(dá)學(xué)生的主體，是學(xué)生有效的學(xué)習(xí)方法，體會(huì)象科學(xué)家那樣探究發(fā)覺真理的味道。讓學(xué)生觀看"花瓶與人頭"的圖案畫，使學(xué)生發(fā)覺從不同角度觀看會(huì)有不同的畫面，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行分割練習(xí)的欲望。

3、演示、練習(xí)法

這是在美術(shù)課中最常用的方法，演示"人"的圖案分割構(gòu)成，教師演示只是讓學(xué)生把握其中的分割構(gòu)成的方法，而不是讓學(xué)生抄襲教師的想法，給學(xué)生建議，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，

學(xué)生練習(xí)，依據(jù)教師指導(dǎo)，對(duì)所學(xué)的學(xué)問(wèn)用實(shí)際，先選定要構(gòu)成什么圖案，再劃分為幾塊，概括成幾個(gè)幾何形或自然形，分割裁剪，最終拼合成預(yù)定的圖案。可以展示學(xué)生豐富的想象力。

c)本課教學(xué)內(nèi)容：主要是分割和構(gòu)成的概念，分割的規(guī)律，構(gòu)成的方式，先臨摹，再通過(guò)分割與構(gòu)成獨(dú)立完成一張作品。

三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

本節(jié)有三個(gè)高潮一開始導(dǎo)入和中間講解

〔以學(xué)生自己動(dòng)手練習(xí)引入〕師生問(wèn)好后，教師巡察學(xué)生桌面上的用品，桌面上只有書、作業(yè)本、文具盒、尺、筆、圓規(guī)等用具，讓學(xué)生在再短的時(shí)間內(nèi)整理好，使"桌面"上即干凈、美觀，又要便于使用方便，看學(xué)生怎么布置這個(gè)桌面?！矊W(xué)生預(yù)備教師巡回指導(dǎo)講評(píng)〕這是桌面的分塊與布置，再結(jié)合教室的布局，最終引申到課桌以及家具的制作方法和衣服的裁剪與縫紉。

初中美術(shù)說(shuō)課稿7

《巧用身邊的材料》是浙江人民出版社《美術(shù)》八年級(jí)第五課的教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)課所針對(duì)的教學(xué)對(duì)象是八年級(jí)的學(xué)生。因?yàn)槭羌挤ㄕn再加上這個(gè)年齡段學(xué)生自身的一些特點(diǎn)，制定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)跟教學(xué)重難點(diǎn)。

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：1、讓學(xué)生感受不同材料的質(zhì)感，通過(guò)發(fā)覺、巧用身邊的材料進(jìn)行設(shè)計(jì)實(shí)踐，把握設(shè)計(jì)制作立體裝飾物的`基本要素和技法，并體驗(yàn)設(shè)計(jì)制作活動(dòng)的樂(lè)趣。2、培育學(xué)生美的感悟力和創(chuàng)造力，在提高審美情趣的同時(shí)，培育學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)是：學(xué)生感受、發(fā)覺身邊材料不同的質(zhì)感，并在設(shè)計(jì)實(shí)踐中奇妙運(yùn)用，以表達(dá)自己的創(chuàng)作意圖。難點(diǎn)是：如何奇妙運(yùn)用材料表達(dá)自己的創(chuàng)作意圖。

本節(jié)課我預(yù)備用1個(gè)課時(shí)來(lái)講解。主要的教學(xué)方法有：觀看法、商量法、演示法和講解法等。課前預(yù)備：〔教師〕課件、綜合材料造型作品，〔學(xué)生〕畫紙、筆等自備的材料。

主要教學(xué)過(guò)程是這樣的：

1、以“魚的造型特別豐富，假如表現(xiàn)時(shí)不用筆畫，而是用其他材料進(jìn)行造型，你會(huì)用什么材料來(lái)做〞來(lái)突出本課的特點(diǎn)，導(dǎo)入新課。

2、出示各種材料的“魚〞的圖片并提出問(wèn)題：這些作品表現(xiàn)的都是魚，藝術(shù)家們使用了不同的材料。你能說(shuō)出這些“魚〞有什么不同嗎？它們各自有什么奇妙之處？

學(xué)生商量，抽生個(gè)別回答。

3、師總結(jié)：運(yùn)用的材料不同，所制作出來(lái)的樣子、質(zhì)感也有不同，他們產(chǎn)生的美感有不同。假如我們利用身邊的一些常見的材料就能做出很好的作品。

4、師：我們生活中常常用到的還有那些材料呢？

學(xué)生小組商量，可能出現(xiàn)〔塑料、麥桿、紙杯、磁帶、牙簽等〕

5、師：收集廢棄物品進(jìn)行改造，可以培育我們環(huán)境愛護(hù)的意識(shí)。愛惜環(huán)境，愛護(hù)環(huán)境，疼惜環(huán)境。還可以給我們的生活帶來(lái)豐富樂(lè)趣。甚至還可以成為一個(gè)小小發(fā)明家哦！

6、出示圖片，介紹制作方法：

①以點(diǎn)為主的制作方法②以面為主的材料③以線為主的制作方法A、構(gòu)思B、制作C、調(diào)整〕

7、學(xué)生思索與實(shí)踐，課堂練習(xí)：利用紙張的特性，設(shè)計(jì)制作一件作品。

作品要求：a、充分利用了材料的特性；b、作品要表達(dá)自己的設(shè)想；c、作品要表達(dá)獨(dú)特。

8、教師準(zhǔn)時(shí)指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生有創(chuàng)意的設(shè)計(jì)構(gòu)思與造型制作可進(jìn)行商量并鼓舞。

9、按小組完成作品，特殊強(qiáng)調(diào)制作過(guò)程中的安全防護(hù)意識(shí)。

10、展示學(xué)生作品。比較、評(píng)價(jià)各小組的創(chuàng)作，引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)并評(píng)價(jià)他人的作品，溝通創(chuàng)作感受?！沧栽u(píng)、互評(píng)〕

11、教師總結(jié)。

初中美術(shù)說(shuō)課稿8

一、說(shuō)教材

我說(shuō)課的內(nèi)容是人美版初中美術(shù)九年級(jí)上冊(cè)第5課的內(nèi)容。在課程內(nèi)容開始之前，我來(lái)談一談我對(duì)教材的理解：從學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)方式劃分，本課屬于造型·表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，主要內(nèi)容是要求學(xué)生熟知素描三大面、五調(diào)子和素描關(guān)系，并利用明暗色調(diào)來(lái)表現(xiàn)物體的立體形象，把握素描繪畫的方法。通過(guò)探究合作，以及對(duì)素描明暗學(xué)問(wèn)的了解和創(chuàng)作體驗(yàn)，加深對(duì)藝術(shù)的認(rèn)知，加強(qiáng)對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而提高對(duì)世界多元化的認(rèn)知和理解。

二、說(shuō)學(xué)情

九年級(jí)的學(xué)生有了肯定的社會(huì)美、自然美和藝術(shù)美的廣泛體驗(yàn)，產(chǎn)生了評(píng)價(jià)藝術(shù)作品的藝術(shù)性、感染力、表現(xiàn)力等藝術(shù)手段有關(guān)的情感體驗(yàn)，審美觀念正逐步形成。初中生的興趣廣泛，精力旺盛，思維活躍，理解力，設(shè)計(jì)能力，動(dòng)作制作能力都隨年齡的增長(zhǎng)而不斷提高。對(duì)物體樣子、體積特征有更強(qiáng)的感受力，對(duì)于空間、運(yùn)動(dòng)、觀看等知覺過(guò)程有更好的推斷力。

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)本課的主要內(nèi)容以及基本學(xué)情，我確定了如下三維目標(biāo)：

學(xué)問(wèn)與技能目標(biāo)：熟知素描三大面、五調(diào)子和素描關(guān)系，并利用明暗色調(diào)來(lái)表現(xiàn)物體的立體形象，把握素描繪畫的方法。

過(guò)程與方法目標(biāo)：在觀賞、分析、商量中熟知素描關(guān)系，提高學(xué)生對(duì)事物的觀看能力和表現(xiàn)能力，增添他們的創(chuàng)作欲望。

情感、看法和價(jià)值觀目標(biāo)：在體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)樂(lè)趣的過(guò)程中，加深對(duì)藝術(shù)的認(rèn)知，加強(qiáng)對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而提高對(duì)世界多元化的認(rèn)知和理解。

四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

基于我的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)置了以下重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：利用明暗色調(diào)來(lái)表現(xiàn)物體的立體形象，把握素描繪畫的方法。

難點(diǎn)：學(xué)會(huì)分析素描關(guān)系。

五、說(shuō)教學(xué)方法

在教學(xué)中，為了更好的突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，表達(dá)課程設(shè)計(jì)注重人文關(guān)心，側(cè)重學(xué)生體驗(yàn)過(guò)程，針對(duì)該階段學(xué)生的年齡特點(diǎn)，遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體〞的教學(xué)思想。我主要采納情景教學(xué)、引導(dǎo)教學(xué)、演示操作的教學(xué)方式。

在學(xué)習(xí)方式上，我著重培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作與探究意識(shí)，主要通過(guò)觀賞、觀看、思索等形式，啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生自主探究，鼓舞學(xué)生自主探究，發(fā)表自己見解，師生互動(dòng)，形成和諧的課堂氣氛。

六、說(shuō)教學(xué)預(yù)備

為了更好的達(dá)本錢課的教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)重點(diǎn)，解決教學(xué)難點(diǎn)，我特意做了如下預(yù)備：多媒體設(shè)備、素描圖片等。

七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

在進(jìn)入新課講授之前，我會(huì)分別播放兩組鵝卵石的線描與素描圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀看，并提問(wèn)：喜愛哪一組繪畫方式?為什么?利用直觀演示的方式，吸引學(xué)生的留意力，鍛煉學(xué)生的觀看感知能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生了解素描立體感，從而導(dǎo)入課題：《明暗與立體的表現(xiàn)》。

環(huán)節(jié)二：直觀感知

(1)導(dǎo)入之后，我將采納講授法與演示法相結(jié)合的形式，帶著學(xué)生一起做一個(gè)小試驗(yàn)，首先拿出一張白紙，請(qǐng)同學(xué)們看這是一個(gè)只具有長(zhǎng)和寬的'二維平面，接著將紙卷起，在右側(cè)打了一束光，引導(dǎo)學(xué)生觀看并提問(wèn)：除了紙張變?yōu)榫哂虚L(zhǎng)寬高的三維立體外，你還看到什么改變?我的學(xué)生可能會(huì)從物體明暗深淺角度回答。通過(guò)初步的觀賞與觀看，使學(xué)生自主的感受光線照耀物體上的改變，從而激發(fā)他們深入了解明暗的興趣。

(2)而后，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)三大面、五調(diào)子，并提出問(wèn)題：怎樣區(qū)分三大面?我會(huì)依據(jù)學(xué)生的回答總結(jié)出：在同一光線下，受光的面會(huì)比較亮，就把它叫做亮面。背光的面由于受不到光照比較暗，就把它叫做暗面。平行于光線的面介于亮暗之間，就叫做灰面。這就是常說(shuō)的三大面。明確三大面的目的是為了接下來(lái)學(xué)習(xí)五調(diào)子做鋪墊。

環(huán)節(jié)三：具體分析

(1)學(xué)生認(rèn)識(shí)三大面之后，我會(huì)在此基礎(chǔ)上繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生，并提出問(wèn)題：假如對(duì)三大面細(xì)分可以分成哪五調(diào)子?學(xué)生會(huì)回答：五調(diào)子分別是亮、灰、暗、明暗交界線、反光。在這過(guò)程，要求我的學(xué)生在素描作品中指出三大面、五調(diào)子。

(2)緊接著我會(huì)講解：光線的照耀加之本身的結(jié)構(gòu)和質(zhì)地，使世間萬(wàn)物產(chǎn)生極其生動(dòng)好玩又迥然各異的明暗效果，然后播放兩幅作品，引導(dǎo)學(xué)生思索：兩幅作品的表現(xiàn)手法有什么不同特點(diǎn)?這一環(huán)節(jié)我將采納小組商量的形式，引導(dǎo)學(xué)生觀看并思索問(wèn)題，前后四人為一小組進(jìn)行商量，鼓舞他們互相溝通，大膽發(fā)言。通過(guò)學(xué)生商量教師總結(jié)得出：質(zhì)感不一樣，都突出了三大面、五調(diào)子，使物體更有立體感，更寫實(shí)、逼真。通這樣的支配，讓學(xué)生在合作探究中解決問(wèn)題，培育了學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)的能力。

(3)隨后，我會(huì)播放一組素描關(guān)系明確的圖片，引導(dǎo)學(xué)生分析它的素描關(guān)系，我的學(xué)生會(huì)從明暗和三大面、五調(diào)子的角度回答，這一環(huán)節(jié)我將采納生動(dòng)好玩的教學(xué)手段，目的是寓學(xué)問(wèn)于趣味之中，增添學(xué)生對(duì)藝術(shù)文化的感受能力，激發(fā)他們結(jié)合三大面、五調(diào)子創(chuàng)作具有立體感作品的興趣，進(jìn)而升華課題。

(4)當(dāng)學(xué)生對(duì)三大面、五調(diào)子有初步了解之后，我會(huì)演示如何運(yùn)用所學(xué)三大面五、調(diào)子表現(xiàn)物體立體感創(chuàng)作的方法(步驟)，通過(guò)直觀的方式讓學(xué)生把握素描明暗的創(chuàng)作方法，為學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)作解決技法上的難點(diǎn)，并將繪畫步驟確定為：①勾出輪廓外形，完成平面形象組合;②確定三大面、五調(diào)子;③調(diào)整明暗，表現(xiàn)立體。

環(huán)節(jié)四：拓展延長(zhǎng)

1.課堂練習(xí)

教育家弗賴登塔說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)唯一的正確方法就是實(shí)現(xiàn)再創(chuàng)造〞。為此，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平、課堂練習(xí)時(shí)間和教學(xué)重難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了這樣的練習(xí)：應(yīng)用本課所學(xué)明暗關(guān)系與表現(xiàn)立體的學(xué)問(wèn)，任意選擇一件感興趣的簡(jiǎn)潔物體進(jìn)行描繪，盡量表現(xiàn)它的立體感。在此環(huán)節(jié)，我將巡察指導(dǎo)。作品完成之后，我采納自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)相結(jié)合的點(diǎn)評(píng)方式，敬重學(xué)生個(gè)體差異性，優(yōu)秀作品給予表?yè)P(yáng)，一般作品給予鼓舞和指導(dǎo)。

2.小結(jié)作業(yè)

課程最終帶著學(xué)生一起對(duì)本課學(xué)問(wèn)進(jìn)行梳理，通過(guò)對(duì)創(chuàng)作思路的整理，解決教學(xué)難點(diǎn)，穩(wěn)固本課所學(xué)學(xué)問(wèn)，為學(xué)生建立創(chuàng)作信念，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，養(yǎng)成創(chuàng)新的好習(xí)慣。課程結(jié)束后我引導(dǎo)學(xué)生收集更多素描作品，分析它的素描關(guān)系，養(yǎng)成多角度觀看事物的習(xí)慣。

八、說(shuō)板書設(shè)計(jì)

初中美術(shù)說(shuō)課稿9

課題：動(dòng)感生活

教材分析：

“造型.表現(xiàn)〞是美術(shù)課程內(nèi)容中覆蓋面最廣，重量最重的部分。速寫是其中較難把握的內(nèi)容之一。如何讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，感受線造型人物的藝術(shù)美感，初步了解人體的結(jié)構(gòu)及運(yùn)動(dòng)規(guī)律，并能嘗試將所見以藝術(shù)的方式呈現(xiàn)。如速寫，鉛筆淡彩等。通過(guò)對(duì)本課題的學(xué)習(xí)，使學(xué)生克服對(duì)速寫學(xué)習(xí)的畏難心情，并有效的激發(fā)學(xué)生喜愛以速寫的藝術(shù)形式捕捉生活中生動(dòng)的一面。本課力求讓學(xué)生在造型游戲中自主探究學(xué)問(wèn)，通過(guò)商量，觀賞實(shí)踐，評(píng)價(jià)等方式漸漸激發(fā)學(xué)生藝術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，從而不斷豐富自身的藝術(shù)感知能力和藝術(shù)表現(xiàn)能力。

教學(xué)目標(biāo)：

1，學(xué)問(wèn)目標(biāo)

通過(guò)對(duì)人體運(yùn)動(dòng)時(shí)的觀看，分析，討論和探究，學(xué)生初步了解人體的基本結(jié)構(gòu)和運(yùn)動(dòng)規(guī)律。

2，能力目標(biāo)

〔1〕對(duì)人體的基本結(jié)構(gòu)和運(yùn)動(dòng)規(guī)律的觀看分析，培育學(xué)生良好的討論性學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

〔2〕通過(guò)觀賞提高學(xué)生線造型的審美鑒賞能力。

〔3〕初步把握了解速寫這種藝術(shù)語(yǔ)言，能進(jìn)行簡(jiǎn)潔的寫生活動(dòng)。

3，情感，看法價(jià)值觀目標(biāo)

通過(guò)對(duì)速寫這種藝術(shù)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，培育學(xué)生關(guān)注四周的事物的習(xí)慣，以及關(guān)愛他人的美妙情操，同時(shí)能在這種藝術(shù)體驗(yàn)中感受日常生活的美妙。

教學(xué)重點(diǎn)：

1，通過(guò)啟發(fā)式教學(xué)，使學(xué)生了解人體在運(yùn)動(dòng)中的結(jié)構(gòu)特征，并了解動(dòng)勢(shì)線在速寫中的作用。

2，討論，學(xué)習(xí)名家名作中速寫人物的造型表現(xiàn)手法，初步學(xué)會(huì)用速寫的藝術(shù)形式塑造人物。

教學(xué)難點(diǎn)：

感受人的運(yùn)動(dòng)美，通過(guò)一系列手段探知人的運(yùn)動(dòng)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，并學(xué)會(huì)借助動(dòng)勢(shì)線這一手段簡(jiǎn)練概括，扼要，精確地將自己所感受到的藝術(shù)形象，簡(jiǎn)要明確的描繪下來(lái)。

教學(xué)預(yù)備：

1，教師預(yù)備好速寫工具，一些名家速寫作品，一些教師本人的速寫作品，還有一些歷屆同學(xué)的速寫作品〔多媒體制作成觀賞課件，用來(lái)輔助教學(xué)，以實(shí)物投影儀展示本班學(xué)生作品〕

2，學(xué)生預(yù)備好繪畫工具〔如炭筆，鉛筆，水筆等〕查閱并收集一些喜愛的大師速寫作品

教學(xué)過(guò)程：

1，導(dǎo)入：觀賞分析與實(shí)踐

〔1〕電教觀賞劉翔的跨欄動(dòng)作，電教觀賞姚明的投籃動(dòng)作，電教觀賞楊麗萍《孔雀舞》表演，定格若干個(gè)動(dòng)態(tài)，學(xué)生進(jìn)行分析。

提問(wèn)：運(yùn)動(dòng)員的精彩瞬間，舞蹈家優(yōu)美舞姿改變多端，是身體什么部位在起作用？學(xué)生思索人的身體結(jié)構(gòu)，發(fā)覺人運(yùn)動(dòng)的關(guān)鍵是關(guān)節(jié)，動(dòng)勢(shì)線的轉(zhuǎn)折處也就是關(guān)節(jié)點(diǎn)上。

〔2〕電教出示學(xué)生操場(chǎng)上的體育活動(dòng)場(chǎng)景，學(xué)生動(dòng)作特寫圖片

學(xué)生小游戲：把學(xué)生分組，快速的畫出圖片上學(xué)生體育活動(dòng)的動(dòng)勢(shì)線，體會(huì)關(guān)節(jié)點(diǎn)是活動(dòng)的關(guān)鍵所在點(diǎn)。

設(shè)計(jì)意圖：在上節(jié)課的基礎(chǔ)上，學(xué)生已把握了人體的基本比例，面部的基本比例，本節(jié)課要解決的首先是學(xué)生對(duì)人物動(dòng)態(tài)的理解，首先要明確動(dòng)勢(shì)線的作用，通過(guò)小游戲讓學(xué)生輕松開心的理解各種動(dòng)態(tài)產(chǎn)生的緣由。

2，名家名作賞析〔先讀畫，再學(xué)畫〕

〔1〕看看畫家是如何用繪畫語(yǔ)言表現(xiàn)運(yùn)動(dòng)中的人物的，學(xué)生談感受。

小結(jié)：A，速寫主要是運(yùn)用線條。

B，線條的類型：濃淡虛實(shí)粗細(xì)曲直長(zhǎng)短疏密

C，線條的運(yùn)用：

〔a〕速寫不等于素描〔富有節(jié)奏感流暢淋漓的韻味〕

〔b〕線的取舍提煉〔“衣紋線〞忌平行；“結(jié)構(gòu)線〞要精確，實(shí)在，又稱“實(shí)線〞；“慣性線〞不要畫太多太重，又稱“虛線〞〕

〔c〕線條的對(duì)比〔濃淡對(duì)比，虛實(shí)對(duì)比，曲直對(duì)比，長(zhǎng)短對(duì)比，疏密對(duì)比〕

D，線要為結(jié)構(gòu)服務(wù)

以上分別對(duì)比優(yōu)秀速寫作品由學(xué)生作出分析，教師提點(diǎn)。

〔2〕探究如何做到在短時(shí)間內(nèi)，用簡(jiǎn)練的線條概括，扼要，精確的將人物動(dòng)態(tài)表現(xiàn)出來(lái)。學(xué)生共同商討問(wèn)題，提出解決方法。

學(xué)生小結(jié)：必需把握正確的速寫步驟和方法

A整體觀看，熟識(shí)對(duì)象

B構(gòu)圖布局，定出人物在紙面上的位置

C落幅定形，輕輕落筆，從整體出發(fā)，長(zhǎng)直線或長(zhǎng)弧線，確定大的形體比例，透視關(guān)系。

D局部確定，在基本形確定的基礎(chǔ)上，從局部開始塑造形體，一般從頭開始，從上而下，將對(duì)象的手及身體輪廓，衣紋更進(jìn)一步刻畫，留意手腳的透視方向

E調(diào)整完成。

教師提點(diǎn)：肯定要從整體出發(fā)，再進(jìn)行局部確定，再迂回到整體。該加強(qiáng)的加強(qiáng)，該減弱的減弱，遵照整體到局部再到整體。

設(shè)計(jì)意圖：

美術(shù)屬于視覺范疇，它是由具體的形象語(yǔ)言來(lái)表達(dá)的，形象只有通過(guò)直觀才能感知，這一部分的設(shè)計(jì)首先由觀賞作品作為切入，學(xué)生首先多觀賞多比較才能有審美的能力。要先讀畫然后才是學(xué)畫。

針對(duì)讀畫我先以提問(wèn)的探究的方式提出：“看看畫家是如何用繪畫語(yǔ)言表現(xiàn)運(yùn)動(dòng)中的人物的？〞很自然的讓學(xué)生關(guān)注到線條這種最簡(jiǎn)潔的繪畫語(yǔ)言，很自然的過(guò)渡到有關(guān)于線條的諸多學(xué)問(wèn)，讓學(xué)生不知不覺的了解了這些學(xué)問(wèn)，并且學(xué)習(xí)了怎樣敏捷的運(yùn)用這些線條。這些內(nèi)容假使只是教師空洞的講解學(xué)生會(huì)覺的枯糙乏味，只有帶著任務(wù)，觀賞著鮮活的作品才能真正的有所感悟和發(fā)覺。這個(gè)過(guò)程的學(xué)習(xí)使得學(xué)生鑒賞能力也得到了提高，即學(xué)會(huì)了讀畫。

解決了讀畫再學(xué)畫，怎樣畫速寫，除了運(yùn)用上面所講的學(xué)問(wèn)以外，接著進(jìn)行第二個(gè)問(wèn)題的探究“如何做到在短時(shí)間內(nèi)，用簡(jiǎn)練的線條概括，扼要，精確的將人物動(dòng)態(tài)表現(xiàn)出來(lái)。〞第二點(diǎn)我們提出了一個(gè)很現(xiàn)實(shí)，很讓學(xué)生困擾的問(wèn)題。也是本課我們要涉及的教學(xué)重點(diǎn)，簡(jiǎn)潔的講一下速寫的一般步驟學(xué)生可能很不以為然，但用提問(wèn)的方式再用解決問(wèn)題的看法，談到有這樣一種方法：能做到在短時(shí)間內(nèi)能完成一幅生動(dòng)的速寫作品，學(xué)生就都不會(huì)拒絕而樂(lè)于接受這樣的一種方法了。事實(shí)上這個(gè)環(huán)節(jié)很簡(jiǎn)潔，也很自然，設(shè)計(jì)意圖僅僅是充分的考慮到學(xué)生的心理，盡量用學(xué)生喜愛的方式，如學(xué)生想探究想找到方法的心理習(xí)慣等。

3，教師示范

請(qǐng)一位學(xué)生上來(lái)客串模特，教師根據(jù)上述步驟進(jìn)行課堂速寫，每個(gè)步驟運(yùn)用實(shí)物投影給予展示，直至基本完成速寫。〔此環(huán)節(jié)肯定要把握好時(shí)間，基本掌握在5分鐘左右。敏捷機(jī)動(dòng)地把握好當(dāng)場(chǎng)示范的火候，語(yǔ)言不羅嗦，要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際狀況，精選示范的環(huán)節(jié),分寸要拿捏得體。〕

設(shè)計(jì)意圖：

美術(shù)學(xué)科偏重于感性，而感性本身也難以解說(shuō)。示范教學(xué)是美術(shù)教學(xué)中最基本，也是最直觀有效的教學(xué)手段，歷來(lái)是美術(shù)教師進(jìn)行課堂教學(xué)的不二法寶。教師當(dāng)場(chǎng)示范比現(xiàn)如今流行的多媒體演示，來(lái)得更敏捷、直觀，更易于引起學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生的留意力，也能夠使教師在學(xué)生面前樹立自己的專業(yè)形象，得到學(xué)生的尊敬。我們觀賞美術(shù)作品，除了觀賞作品最終靜態(tài)呈現(xiàn)的各種美術(shù)語(yǔ)言綜合作用的美，對(duì)作品創(chuàng)作過(guò)程的.感受也是十分重要的。示范可以給學(xué)生營(yíng)造一種氣氛、一種心境、一種心情，可以激起學(xué)生的表達(dá)嘗試的沖動(dòng)。

4，布置作業(yè)

〔1〕觀看身邊同學(xué)的各種動(dòng)態(tài)，嘗試著用畫筆紀(jì)錄下來(lái)，體會(huì)速寫線造型的藝術(shù)魅力。

〔2〕對(duì)比電教圖片，速寫劉翔的跨欄動(dòng)作，或者姚明的投籃動(dòng)作。

〔3〕也可憑想像自由作畫

學(xué)生自主選擇工具

設(shè)計(jì)意圖：

作業(yè)布置是美術(shù)課堂中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，作業(yè)布置的難易程度，以及作業(yè)的可選擇性都直接影響到學(xué)生的作業(yè)主動(dòng)性和作業(yè)的質(zhì)量。因此作業(yè)的吸引力，可實(shí)踐性，可欣賞性都是教師布置作業(yè)所要考慮到的內(nèi)容，我把作業(yè)的范圍適當(dāng)?shù)姆艑?，布置美術(shù)作業(yè)要從減輕學(xué)生心理壓力，增添學(xué)生的主動(dòng)性、主動(dòng)性的目標(biāo)出發(fā)。5，評(píng)價(jià)及拓展

學(xué)生完成作業(yè)后，用雙面膠貼到黑板上，以小組形式上講臺(tái)觀賞評(píng)價(jià)作品，然后由學(xué)生展開自評(píng)和互評(píng)，最終由教師進(jìn)行小結(jié)。

設(shè)計(jì)意圖

作業(yè)是評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)問(wèn)技能把握程度和課堂教學(xué)效果的標(biāo)準(zhǔn)之一.對(duì)學(xué)生作業(yè)的評(píng)價(jià)要分層次，有梯度，使學(xué)生都能受到確定和鼓舞，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性，使各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。以發(fā)覺學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，查找閃光點(diǎn)，挖掘繪畫創(chuàng)造潛能，呈現(xiàn)自己的真實(shí)感情為主。關(guān)懷學(xué)生創(chuàng)造種所付出的勞動(dòng)和過(guò)程。特殊是對(duì)待少數(shù)追求獨(dú)特風(fēng)格的學(xué)生更應(yīng)當(dāng)關(guān)注?？傊?，學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的主動(dòng)性，和在完成作業(yè)的過(guò)程中獲取閱歷和教訓(xùn)這才是最重要的。

板書設(shè)計(jì)：

1，觀賞與分析

身體結(jié)構(gòu)關(guān)節(jié)動(dòng)勢(shì)線

2，名家名作賞析

〔1〕線的分類：

〔2〕線的運(yùn)用：

3，速寫的基本步驟

A整體觀看熟識(shí)對(duì)象

B構(gòu)圖布局

C落幅定形

D局部確定

E調(diào)整完成。

4，布置作業(yè)

速寫作業(yè)一幅

要求：形體完好，比例合理，線條豐富有改變

5，評(píng)價(jià)拓展

初中美術(shù)說(shuō)課稿10

今日我說(shuō)課的題目是《黑白世界》，下面我將從教材、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)、教學(xué)方法、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、等幾個(gè)方面對(duì)這堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行講解并描述。

一、說(shuō)教材

1、教材所處的地位及前后聯(lián)系

本課是湘版八年級(jí)美術(shù)下冊(cè)的第二單元第1課，是繼《五角星》一課的拓展學(xué)習(xí)課程，本課是以“造型表現(xiàn)〞為主，并結(jié)合作品觀賞的綜合課型。主要學(xué)習(xí)黑白木刻版畫的基本制作方法及表現(xiàn)技巧，并試圖結(jié)合木刻形式的文學(xué)作品插圖來(lái)深化教學(xué)活動(dòng)，將木刻技巧與情感主題的藝術(shù)表現(xiàn)有機(jī)結(jié)合，為下一課《方寸之間》篆刻藝術(shù)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

2、教學(xué)目標(biāo)：

教學(xué)的目的是通過(guò)強(qiáng)調(diào)黑白的運(yùn)用與表現(xiàn)之間的關(guān)系，提高學(xué)生對(duì)木刻版畫學(xué)習(xí)的興趣，加深對(duì)黑白版畫審美價(jià)值的本質(zhì)認(rèn)識(shí)、通過(guò)借助簡(jiǎn)化的版畫練習(xí)方式，提高學(xué)生運(yùn)用黑白關(guān)系造型及利用黑白進(jìn)行情感表現(xiàn)的能力。美術(shù)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的傳授，使學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)美術(shù)作品的觀賞方法，進(jìn)而培育學(xué)生觀賞美、發(fā)覺美、創(chuàng)造美的能力。依據(jù)初中學(xué)生心理、智力進(jìn)展水平以及當(dāng)前美術(shù)教學(xué)的實(shí)際狀況，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：

〔1〕學(xué)問(wèn)目標(biāo)：

把握有關(guān)黑白木刻作品的形式特點(diǎn)與刀法運(yùn)用的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)。

〔2〕能力目標(biāo)：

A、能夠從臨摹中初步學(xué)會(huì)木刻的一種刀法，進(jìn)行基本的黑白木刻藝術(shù)實(shí)踐。

B、能夠運(yùn)用木刻版畫的黑白表現(xiàn)形式，有意識(shí)地進(jìn)行畫面不同的黑白處理

〔3〕進(jìn)展目標(biāo)：

A.嘗試運(yùn)用黑白木刻的表現(xiàn)技巧嘗試?yán)L制文學(xué)作品的簡(jiǎn)潔插圖。

B.培育學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。

〔4〕情感目標(biāo)：

A.培育學(xué)生仔細(xì)學(xué)習(xí)的看法和探究新學(xué)問(wèn)的興趣。

B.培育學(xué)生以審美之心來(lái)觀看事物，感受生活，看待社會(huì)。

3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：本課的教學(xué)重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生初步把握把握不同刀法組織的韻律與節(jié)奏

借助黑白處理的技巧,表現(xiàn)影物空間立體與前后虛實(shí)關(guān)系。攻破這一重點(diǎn),主要利用多媒體展示大量的黑白木刻作品,讓學(xué)生觀看,探究,總結(jié)等方法。

教學(xué)難點(diǎn)：木刻刀法及畫面黑白關(guān)系的處理轉(zhuǎn)化技巧。攻破這一難點(diǎn)

,在教學(xué)中我運(yùn)用多種方式講解:一、運(yùn)用手工繪畫表現(xiàn)；二、運(yùn)用多媒體手段對(duì)畫面進(jìn)行彩色,單色的轉(zhuǎn)換。

通過(guò)以上教材分析,才能使學(xué)生到達(dá)教學(xué)目標(biāo),我預(yù)備用以下教法和學(xué)法:

二、說(shuō)教法

有名的教育家葉圣淘說(shuō)教是為了不教，因此教學(xué)中教師只作為學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)學(xué)問(wèn)的促進(jìn)者,而不是學(xué)問(wèn)的傳授者、灌輸者。本課的教學(xué)過(guò)程主要強(qiáng)調(diào)師生的互動(dòng)，在課堂教學(xué)中我以教室為舞臺(tái),教師為導(dǎo)演,學(xué)生為演員,用多媒體輔助教學(xué),讓學(xué)生觀看探究創(chuàng)造,以培育學(xué)生自主探究學(xué)問(wèn)的能力，讓學(xué)生保持高度的探究欲、嘗試欲，并通過(guò)實(shí)際的操作，讓學(xué)生更多地體驗(yàn)一種成就感，進(jìn)一步激發(fā)他們劇烈的創(chuàng)造欲望。主要采納的教法和學(xué)法:多媒體輔助教學(xué)法、觀看法、商量法、合作學(xué)習(xí)法和創(chuàng)造作業(yè)法。

三、說(shuō)學(xué)法

在本節(jié)課的教學(xué)中，讓學(xué)生自己找出用黑白表現(xiàn)物體形象的.方法，在學(xué)生對(duì)刀法嘗試的基礎(chǔ)上，初步認(rèn)識(shí)黑白木刻作品的形式特點(diǎn)與藝術(shù)魅力。通過(guò)“活動(dòng)一〞刀法實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)習(xí)，學(xué)生體驗(yàn)?zāi)究毯诎钻P(guān)系的轉(zhuǎn)化，在“活動(dòng)二〞中，主要是啟發(fā)學(xué)生對(duì)黑白木刻形式技巧的認(rèn)識(shí)與學(xué)習(xí)的過(guò)程。可以不再依托木刻工具、材料，直接用毛筆、黑色記號(hào)筆甚至鉛筆工具在畫紙上實(shí)踐。在教學(xué)中主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)對(duì)同一圖形或者畫面進(jìn)行不同黑白處理的技巧，對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，或者學(xué)生比較麻煩的問(wèn)題，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，最終同學(xué)生一起總結(jié)歸納。在教學(xué)中，教師應(yīng)充分強(qiáng)化自己的角色意識(shí)，始終以學(xué)生的朋友身份出現(xiàn)，讓學(xué)生時(shí)刻感受到與教師處于平等的地位。

四、說(shuō)過(guò)程：

本課的基本教學(xué)程序如下列圖：

生：初步感知〔觀賞作品〕——樂(lè)中體驗(yàn)〔刀法嘗試〕——商量探究〔自評(píng)〕——學(xué)問(wèn)擴(kuò)展〔運(yùn)用黑白木刻版畫表現(xiàn)技巧進(jìn)行插圖創(chuàng)作〕

互動(dòng)>師：引導(dǎo)觀看——情景創(chuàng)設(shè)——啟發(fā)點(diǎn)撥——匯總歸納

1、創(chuàng)設(shè)情景激趣導(dǎo)入

心理學(xué)討論證明學(xué)生假如對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象產(chǎn)生興趣，他就會(huì)自覺地排除外界因素和心理因素的干擾，集中留意力主動(dòng)主動(dòng)的學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種愉悅的享受。當(dāng)上課鈴響時(shí)放一些優(yōu)秀的黑白木刻版畫作品和音樂(lè)，這時(shí)學(xué)生滿腔激情,認(rèn)真觀看,為學(xué)好本課搭好基架。

2、自主探究,合作學(xué)習(xí)

播放多媒體課件展示不同刀法效果的黑白木刻作品，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)黑白木刻作品的形式特點(diǎn)與藝術(shù)魅力；結(jié)合作品展示對(duì)應(yīng)的刀法效果，引發(fā)學(xué)生對(duì)木刻不同刀法的更多關(guān)注。

在學(xué)生對(duì)刀法嘗試的基礎(chǔ)上，利用協(xié)作體驗(yàn)刀法的學(xué)習(xí)活動(dòng)一。從提倡臨摹優(yōu)秀作品，到允許選擇作品局部，盡量降低學(xué)生體驗(yàn)刀法時(shí)遇到的難度，讓學(xué)生了解藝術(shù)家們采納不同的工具材料和方法來(lái)塑造形體、表達(dá)情感的。借木刻版畫的藝術(shù)表現(xiàn)形式讓學(xué)生初步嘗試文學(xué)插圖的創(chuàng)作，豐富插圖藝術(shù)的表現(xiàn)方法與技巧。教師在教室里巡回指導(dǎo)，發(fā)覺問(wèn)題準(zhǔn)時(shí)解決。最終每組自評(píng)后將一張最好的作品上交，在屏幕上進(jìn)行展示點(diǎn)評(píng)。這種讓學(xué)生觀看、發(fā)覺的學(xué)習(xí)充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位,有助于培育學(xué)生的觀看力、想象力、創(chuàng)造力。

然后分組采納不同方法用明暗表現(xiàn)一個(gè)石膏正方體。讓學(xué)生留意畫面的光影改變規(guī)律及透視現(xiàn)象規(guī)律是怎樣的，學(xué)生仔細(xì)觀看后進(jìn)行商量,組內(nèi)交換意見后分別用不同方法畫出石膏正方體。這時(shí)教師在教室里巡回指導(dǎo)，發(fā)覺總是準(zhǔn)時(shí)解決。最終每組自評(píng)后將一張最好的作品上交，在屏幕上進(jìn)行展示點(diǎn)評(píng)。這種讓學(xué)生觀看、發(fā)覺的學(xué)習(xí)充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位,有助于培育學(xué)生的觀看力、想象力、創(chuàng)造力。

3、構(gòu)思立意,突破難點(diǎn)

這一教學(xué)環(huán)節(jié),我充分利用多媒體教學(xué)播放課件中所播放的圖片選擇幾張有代表性的進(jìn)行分析講解,同時(shí)選擇一幅具有代表性的黑白圖片,直接用毛筆創(chuàng)作,讓學(xué)生觀看、仿照、探究、創(chuàng)造。

4、將我所學(xué),為我所用

教育家弗賴登塔說(shuō):“學(xué)習(xí)唯一的正確方法就是實(shí)現(xiàn)再創(chuàng)造〞。把所學(xué)學(xué)問(wèn)綜合的創(chuàng)造運(yùn)用是我們的目的,最終,播放輕音樂(lè),讓學(xué)生依據(jù)范畫圖片,嘗試運(yùn)用刀具,使用恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)手法,進(jìn)行再創(chuàng)造。

5、歸納總結(jié)

展示學(xué)生作品,學(xué)生自評(píng)、互評(píng),教師總結(jié)。

五、說(shuō)板書設(shè)計(jì)：

美術(shù)課的板書應(yīng)融畫與一體，因此，在教學(xué)中，應(yīng)將作畫過(guò)程與板書相結(jié)合，將范畫、多媒體課件相對(duì)應(yīng)，做到直觀清晰，突出主題，照看全面。

初中美術(shù)說(shuō)課稿11

單元總目標(biāo)：

1、從古今中外的優(yōu)秀繪畫作品中，體會(huì)到勞動(dòng)____人類創(chuàng)造力的源泉，勞動(dòng)是很多畫家常常表現(xiàn)的重要題材之一。不同時(shí)代的畫家通過(guò)勞動(dòng)題材所表現(xiàn)的主題是不一樣的，表現(xiàn)手法和藝術(shù)風(fēng)格也是多種多樣的。它們所表達(dá)的思想內(nèi)涵和藝術(shù)性的高低存在著明顯的差異。通過(guò)觀賞，提高學(xué)生對(duì)美術(shù)作品的審美能力和分析作品的能力。

2、通過(guò)對(duì)表現(xiàn)勞動(dòng)題材的優(yōu)秀繪畫作品的觀賞，培育學(xué)生對(duì)勞動(dòng)的情感、看法和正確的價(jià)值觀念。

單元課時(shí)：

本單元分2課時(shí)教學(xué)。

活動(dòng)支配：

◆欣賞與描述：

*你是否知道和理解這些美術(shù)作品所表現(xiàn)的勞動(dòng)的性質(zhì)和情節(jié)？

*你對(duì)作品所表現(xiàn)的勞動(dòng)場(chǎng)景有什么感受？

*你對(duì)作品中人物的勞動(dòng)心情和看法有什么感受？

◆分析與討論：

*你對(duì)這些作品和知道多少？

*你了解作品的時(shí)代和社會(huì)特點(diǎn)嗎？

*你能不能想像的創(chuàng)作意圖和要表現(xiàn)的主題？

◆商量與解釋：

*你從這些表現(xiàn)人類勞動(dòng)的美術(shù)作品中獲得了什么樣的審美感受？

*不同的人物對(duì)勞動(dòng)有什么不同的看法和感情？

◆體驗(yàn)與評(píng)價(jià)：

*你對(duì)人類勞動(dòng)的意義有什么體驗(yàn)和聯(lián)想？

*你對(duì)"勞動(dòng)創(chuàng)造世界"有什么體會(huì)和看法？

活動(dòng)一

1、課題勞動(dòng)____人類創(chuàng)造力的源泉〔上〕

2、學(xué)習(xí)領(lǐng)域觀賞*評(píng)述

3、課時(shí)1課時(shí)

4、課前預(yù)備

教師預(yù)備教具：觀賞掛圖、課件、課外收集表現(xiàn)勞動(dòng)題材的美術(shù)作品、課本等。

學(xué)生預(yù)備學(xué)具：課本、鋼筆、筆記本、自己收集到的作品等。

5、課堂教學(xué)

〔1〕引導(dǎo)階段

①通過(guò)觀賞〔用課件展示〕表現(xiàn)勞動(dòng)題材的中外美術(shù)作品，集中學(xué)生的留意力，引起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

②教師宣布本課時(shí)教學(xué)任務(wù)及采納的學(xué)習(xí)方式方法，要學(xué)生注重對(duì)中外美術(shù)作品的比較、分析，談自己對(duì)作品的初步感受和理解。

③學(xué)生預(yù)習(xí)，看課本上的圖片和文字，仔細(xì)觀看、思索問(wèn)題。

〔2〕進(jìn)展階段

①觀賞、評(píng)述《在激流中前進(jìn)》

☆展示圖片，學(xué)生觀賞、商量。

☆請(qǐng)幾名學(xué)生依據(jù)預(yù)習(xí)時(shí)提出的問(wèn)題談自己對(duì)這幅作品的初步感受和理解。

☆教師歸納總結(jié)：

《在激流中前進(jìn)》〔油畫〕

：杜鍵，上海人，中央美術(shù)學(xué)院油畫系教授。

本作品是在中央美術(shù)學(xué)院油畫討論班學(xué)習(xí)時(shí)的畢業(yè)創(chuàng)作。為此，曾先后到山西禹門口、陜西寧家川等黃河險(xiǎn)急渡口體驗(yàn)生活，搜集創(chuàng)作素材。以簡(jiǎn)練的藝術(shù)語(yǔ)言，雄健有力的筆觸，凝重的色調(diào)表現(xiàn)了黃河船工們齊心協(xié)力在黃河的激流濁浪中奮力前進(jìn)的驚險(xiǎn)場(chǎng)景。運(yùn)用襯托和對(duì)比的手法來(lái)刻畫黃河船工在勞動(dòng)中所表現(xiàn)的驚人力量和百折不撓的精神。這主要表如今洶涌激蕩的河水與般工們鎮(zhèn)靜穩(wěn)定的姿態(tài)的對(duì)比，大面積奔騰而來(lái)的黃河濁浪和小船的劇烈對(duì)比。

②觀賞、評(píng)述《糧食》

☆展示圖片，學(xué)生觀賞、商量。

☆請(qǐng)同學(xué)依據(jù)預(yù)習(xí)時(shí)提出的問(wèn)題談自己對(duì)這幅作品的初步感受和理解。

☆教師歸納總結(jié)：

《糧食》〔油畫〕

：〔蘇聯(lián)〕雅布隆斯卡婭，衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)后有名女油畫家、基輔美術(shù)學(xué)院教授。

本作品是她青年時(shí)期時(shí)榮獲國(guó)家獎(jiǎng)的成名作，約4米寬的巨幅作品，表現(xiàn)了蘇聯(lián)集體農(nóng)莊女莊員在豐收的打谷場(chǎng)上勞動(dòng)的場(chǎng)面。在夏日的光明的陽(yáng)光下，集體農(nóng)莊女莊員們?cè)诜e累如山的金黃色麥粒的打谷場(chǎng)上，緊急而有秩序地勞動(dòng)著。女莊員們興奮的笑臉和歡快而有節(jié)奏的動(dòng)作，充分顯示了經(jīng)過(guò)戰(zhàn)爭(zhēng)洗禮后的蘇聯(lián)勞動(dòng)人民高漲的勞動(dòng)熱情和嶄新的生活風(fēng)貌。作品構(gòu)圖雄偉，形象生動(dòng)，主題鮮亮，內(nèi)容和形式得到了完善的統(tǒng)一。

③觀賞、評(píng)述《牛耕》，寫觀后感受溝通。

☆展示掛圖，學(xué)生觀賞。

☆分組商量、寫觀后感。

☆學(xué)生發(fā)言，依據(jù)預(yù)習(xí)時(shí)提出的問(wèn)題談自己的感受和理解。

☆教師歸納總結(jié)：

《牛耕》〔甘肅嘉峪關(guān)魏晉時(shí)期的墓磚畫〕

這是從甘肅嘉峪關(guān)魏晉時(shí)期5號(hào)墓中出土的、原位于墓前室壁的一幅磚畫。我國(guó)自漢代以來(lái)，統(tǒng)治階級(jí)厚葬之風(fēng)俗盛行。墓室中繪有大量的磚畫。這幅磚畫與同一墓室的其他磚畫的最大特點(diǎn)是，除了表現(xiàn)墓主生前宴歡、舞樂(lè)等享樂(lè)生活外，大部分是表現(xiàn)勞動(dòng)人民從事各種生產(chǎn)勞動(dòng)的場(chǎng)面。是墓主為了祈求死后永久有一批勞動(dòng)群眾供他們驅(qū)使奴役、但從一個(gè)側(cè)面形象地反映了當(dāng)時(shí)勞動(dòng)人民生產(chǎn)勞動(dòng)的狀況。這幅表現(xiàn)牛耕的磚畫，畫面十分單純，但頗具匠心。如兩頭牛有意畫成一黑一白，以對(duì)比的手法突出畫面的明快感。再如，畫扶犁者，只寥寥幾筆，不僅生動(dòng)地畫出了扶犁者的形態(tài)，而且其緩步前行時(shí)的姿態(tài)極富運(yùn)動(dòng)感。

④觀賞、評(píng)述《清明上河圖》

☆展示掛圖，學(xué)生觀賞、商量。

☆學(xué)生自愿發(fā)言，依據(jù)預(yù)習(xí)時(shí)提出的問(wèn)題談自己對(duì)作品的感受和理解。

☆教師歸納總結(jié)：

《清明上河圖》〔中國(guó)畫〕北京故宮博物院收藏。

：張擇端，北宋畫家，東武〔今山東諸城縣〕人。

本作品是一幅生動(dòng)反映北宋都城汴梁繁華景象的、具有重要?dú)v史價(jià)值和藝術(shù)價(jià)值的有名之作。全畫內(nèi)容大體分為三段，開頭是畫汴梁的郊野風(fēng)光，中段是以虹橋?yàn)橹行牡?汴河〔當(dāng)時(shí)稱"上河",此河是當(dāng)時(shí)國(guó)家的漕運(yùn)樞紐，南北商業(yè)交通要道〕及其兩岸舟車運(yùn)輸、手工業(yè)生產(chǎn)和商業(yè)貿(mào)易等繁忙的活動(dòng)場(chǎng)景；后段為巿區(qū)街道的繁華場(chǎng)面。教材中所選的是中段也是描寫最精彩的一段。一艘滿載著貨物的大船，即將通過(guò)虹橋。橋下湍急的水流使大船似乎一時(shí)失去了掌握，船工們一面連忙放下桅桿和帆，一面正緊急地掌握著船頭前進(jìn)的方向，有的在指揮，有的在擲纜繩，以使大船安全地通過(guò)虹橋。相映成趣的是，大船過(guò)橋的緊急又極具戲劇性的場(chǎng)面，吸引了橋上眾多的行人。他們都在聚精會(huì)神地凝視著橋下發(fā)生的一切。橋上橋下互相呼應(yīng)，構(gòu)成了一幅強(qiáng)烈、緊急而又極其生動(dòng)的畫面。雖然畫中人物都畫得很小，認(rèn)真一一看去，個(gè)個(gè)都很生動(dòng)，十分耐看，足見畫家對(duì)生活的觀看十分認(rèn)真，描繪人物的舉止形態(tài)具有極其深厚的藝術(shù)功力。從而使這一段描繪成為整個(gè)《清明上河圖》中最吸引人、最令人過(guò)目不忘的場(chǎng)景。

⑤觀賞、評(píng)述《搗練圖》

☆展示掛圖，學(xué)生觀賞、商量。

☆學(xué)生發(fā)言，依據(jù)預(yù)習(xí)時(shí)提出的問(wèn)題談自己對(duì)作品的感受和理解。

☆教師歸納總結(jié)：

《搗練圖》〔宋代摹本，現(xiàn)藏美國(guó)波士頓美術(shù)館〕：張萱，盛唐有名人物畫家，擅長(zhǎng)畫婦女?，F(xiàn)存的宋代摹本《搗練圖》和《虢國(guó)夫人游春圖》是他的代表作。

《搗練圖》因描繪唐代婦女制"練"〔一種絲織品〕的勞動(dòng)場(chǎng)面而得名。全畫共畫了十二個(gè)人物，按制練的工序分成三組；右邊一組描寫四個(gè)婦女用木杵搗練，教材中所選的正是這一段。中間一組描寫兩個(gè)婦女在理線，左邊一組描寫兩個(gè)婦女把練拉直，另一個(gè)淘氣的小孩在下面來(lái)回玩耍，在中間和左邊兩組人物之間有一小女孩蹲在地上，用團(tuán)扇在扇炭盆。十二個(gè)人物組織得疏密有致、動(dòng)靜適合。讓我們看到了當(dāng)時(shí)制練的勞動(dòng)過(guò)程。作為一件藝術(shù)品，其重要的價(jià)值還在于描繪這一勞動(dòng)場(chǎng)面的高超技巧。這主要表如今由四個(gè)婦女組合而成的畫面，既符合生活的真實(shí)，又有獨(dú)具匠心的支配；人物站立的位置和姿態(tài)各不相同，既統(tǒng)一，又富有改變。"豐頰肥體"的人物造型，具有唐代婦女的共同特征。描畫勾線工細(xì)又勁健，設(shè)色富麗而又勻凈雅致，衣服的質(zhì)感也得到了很好的表現(xiàn)，充分顯示了唐代的工筆人物畫已經(jīng)到達(dá)了相當(dāng)高的水平。

3、課后拓展

〔1〕請(qǐng)同學(xué)展示自己收集的圖片，觀賞、評(píng)述、溝通，課后寫自己的心得體會(huì)。

〔2〕課余時(shí)間，多搜集優(yōu)秀中外美術(shù)圖片，通過(guò)觀賞提高自己的審美素養(yǎng)。

活動(dòng)二〔第二課時(shí)〕

1、課題勞動(dòng)____人類創(chuàng)造力的源泉〔下〕

2、學(xué)習(xí)領(lǐng)域觀賞*評(píng)述

3、課時(shí)1課時(shí)

4、課前預(yù)備

教師預(yù)備教具：觀賞掛圖、課件、課外收集表現(xiàn)勞動(dòng)題材的美術(shù)作品、課本等。

學(xué)生預(yù)備學(xué)具：課本、鋼筆、筆記本、自己收集到的作品等。

初中美術(shù)說(shuō)課稿12

今日我說(shuō)課的內(nèi)容是《民間美術(shù)剪紙》。

下面，我將從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)情分析、教法學(xué)法、教學(xué)預(yù)備和教學(xué)過(guò)程七個(gè)方

面來(lái)匯報(bào)我的教學(xué)設(shè)計(jì)。

一、說(shuō)教材：

本課節(jié)選自湘教版七年級(jí)美術(shù)上冊(cè)第五單元《喜慶吉祥的民間美術(shù)》活動(dòng)一的內(nèi)容，是第四學(xué)段設(shè)計(jì)應(yīng)用學(xué)習(xí)領(lǐng)域的基礎(chǔ)部分。剪紙是我國(guó)民間傳統(tǒng)裝飾藝術(shù)，歷來(lái)被廣大勞動(dòng)群眾所寵愛，學(xué)生對(duì)剪紙技法、運(yùn)用也比較熟識(shí)，所以本節(jié)內(nèi)容要突出〞喜慶吉祥“的內(nèi)涵。以學(xué)生理解傳統(tǒng)剪紙藝術(shù)的圖形寓意為主，在穩(wěn)固小學(xué)階段的剪紙技法的同時(shí)，能通過(guò)借鑒傳統(tǒng)圖案進(jìn)行肯定的圖案創(chuàng)新設(shè)計(jì)。

重點(diǎn)：傳統(tǒng)剪紙圖案的吉祥寓意及剪紙中的常見裝飾符號(hào)。

難點(diǎn)：剪紙圖形及裝飾紋樣的.組合改變

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問(wèn)與技能目標(biāo)為：學(xué)習(xí)傳統(tǒng)民間剪紙圖案的象征含義，初步了解剪紙圖形創(chuàng)造手

法，進(jìn)一步把握剪紙技法。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)為：通過(guò)觀賞民間剪紙作品、商量傳統(tǒng)剪紙圖案寓意、分析南北剪

紙作品風(fēng)格、制作剪紙等學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生了解民間剪紙的特點(diǎn)和魅力，學(xué)會(huì)從傳統(tǒng)藝術(shù)中吸取養(yǎng)分并加以創(chuàng)新。

3、情感、看法價(jià)值觀目標(biāo)為：通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生對(duì)中國(guó)民間藝術(shù)產(chǎn)生興趣，使學(xué)生喜愛生活、在生活中發(fā)覺美、創(chuàng)造美。

三、說(shuō)學(xué)情

學(xué)生對(duì)剪紙這個(gè)貼近生活的教學(xué)內(nèi)容并不生疏。但他們僅停留在小學(xué)比較簡(jiǎn)潔的幾何形

圖案制作上，在認(rèn)識(shí)上也不全面。因此較精致的剪紙作品展示對(duì)他們還是有很大的吸引力。且剪紙的學(xué)習(xí)材料易得，對(duì)學(xué)生的繪畫基礎(chǔ)要求不高簡(jiǎn)單出成果，采納直觀性教學(xué)就能有很好的教學(xué)效果。

四、說(shuō)教學(xué)法

通過(guò)觀賞認(rèn)識(shí)—分析商量—提高認(rèn)識(shí)—?jiǎng)?chuàng)新設(shè)計(jì)的教學(xué)過(guò)程，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)

性，使學(xué)生自主分析材料、創(chuàng)新思維，成為課堂的主人翁。實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，即從被動(dòng)接受的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和參加者。在教學(xué)過(guò)程中重視師生溝通、生

生溝通、生生合作的互動(dòng)過(guò)程，應(yīng)