語文學(xué)習(xí)總結(jié)

語文學(xué)習(xí)總結(jié)語文學(xué)習(xí)總結(jié)1

“師者，傳道授業(yè)解惑也〞，怎樣才能成為一個(gè)受學(xué)生歡迎的語文教師，古人云：“親其師，信其道。〞意思是說當(dāng)師生關(guān)系比較親密時(shí)，學(xué)生才會接受老師講的道理。千百年來，人們始終視教師的職責(zé)為傳道、授業(yè)、解惑。于是，教室里就有了代表師道尊嚴(yán)的戒尺、指教江山的講臺。這時(shí)，我們語文教師的角色就是個(gè)不折不扣的傳道者。而教師的這種角色，在肯定程度上，限制了學(xué)生更好地去學(xué)習(xí)。做教師不易，做好語文教師難，做學(xué)生寵愛的語文教師更難。但為了孩子的進(jìn)展，我們應(yīng)當(dāng)力爭做個(gè)學(xué)生寵愛的語文教師，讓孩子愛上語文課。如何努力做一個(gè)讓學(xué)生喜愛的語文教師呢？我認(rèn)為至少要做到以下幾點(diǎn)：

一、把“業(yè)〞授給每一個(gè)學(xué)生

蘇霍姆林斯基說：“每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)一無二的世界。〞因此，每一個(gè)學(xué)生都能成為創(chuàng)造者。

1、課堂進(jìn)度顧及每個(gè)學(xué)生

我通常上課的進(jìn)度不快，我的每堂課要能使每個(gè)同學(xué)聽懂，每個(gè)同學(xué)有所得。特殊是根據(jù)游董所提出的“分層導(dǎo)學(xué)〞的教學(xué)理念，先在導(dǎo)讀提綱指引下的學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

2、課堂提問針對每一層學(xué)生

重點(diǎn)難點(diǎn)提問中我因勢利導(dǎo)，難題拋給優(yōu)生，而易題留給了中下等同學(xué)，這樣優(yōu)生感覺有挑戰(zhàn)性，而差生也不會因答不上而尷尬，失去學(xué)習(xí)的信念。

3、課后輔導(dǎo)落實(shí)每一類學(xué)生

培優(yōu)補(bǔ)差是落實(shí)的重點(diǎn)，對待優(yōu)生我在課堂上進(jìn)行拔高訓(xùn)練，比方寫作技巧的指導(dǎo)，閱讀的綜合能力的提高，讓這類學(xué)生真正優(yōu)起來，而對于差生則注重基礎(chǔ)的訓(xùn)練，有關(guān)語文學(xué)問，學(xué)習(xí)方法，淺易的閱讀等到達(dá)一個(gè)穩(wěn)固過程，這樣因地制宜，適得其所。

4、分層作業(yè)的布置與批改

對于不同層次的學(xué)生，我所布置的作業(yè)也有所不同。讓中等生和優(yōu)生能有個(gè)質(zhì)的提伸，我增加了課外提升的練習(xí)。讓差生對課堂上的基礎(chǔ)學(xué)問在做穩(wěn)固。

教師要寬容學(xué)生的錯誤。

縱觀現(xiàn)今的語文課堂，普遍存在“一言堂〞或“幾言堂〞現(xiàn)象，許多學(xué)生因?yàn)榭膳鲁鲥e，都不參加課堂商量。學(xué)生之所以產(chǎn)生可怕出錯的心理，是因?yàn)槲覀兊恼Z文課上學(xué)生常常出錯，常常遭受打擊，漸漸學(xué)乖了，變得不再熱衷參加，變得信奉“靜默似金〞。要想讓我們的語文課堂真正靈動起來，豐富起來，就要像鄭杰說的那樣：“教師不僅會寬容學(xué)生學(xué)習(xí)中的各種

差錯，而且會鼓舞他們不必太在意那些差錯，讓孩子們學(xué)會從自己的差錯中獲得真知。〞所以作為語文老師，我們應(yīng)當(dāng)告知學(xué)生：“學(xué)校就是這樣一個(gè)場所，每個(gè)人都可以嘗試錯誤，并從錯誤中學(xué)會正確。對于問題的理解，不同的角度，不同的經(jīng)受，不同的立場，理解和感悟就不一樣。我們應(yīng)當(dāng)敢于發(fā)表自己獨(dú)特新奇的理解，千萬不能因?yàn)榭膳鲁鲥e，可怕不

是標(biāo)準(zhǔn)答案而默然，更不應(yīng)當(dāng)為了迎合別人的意見而放棄自己的獨(dú)特見解。真正的學(xué)習(xí)不是生硬地記住一些死學(xué)問，而是學(xué)會發(fā)覺和創(chuàng)造。〞

二、教師要擅長贊美學(xué)生。

正如鄭杰所說：“我們其實(shí)都期望獲得別人的贊美，凡受過別人贊美的人，都曾感受到了甜美，相較于受人指摘，人們從心底里渴望自己所做的事受人夸獎。〞我們的學(xué)生是如此的渴望贊美，可是贊美卻是我們的語文課堂上的稀有之客，我們的贊美總是送給極少數(shù)的同學(xué)，大部分同學(xué)只能“望洋興嘆〞。多鼓舞學(xué)生，增添學(xué)生的自信念。如今的學(xué)生很在乎他人的評價(jià)，賞識教育尤為奏效。課堂上給一句表揚(yáng)，或在期末的總評上加上2分品德分，他會高興上好幾天，上課會更仔細(xì)，作業(yè)會更工整，考試會考得更杰出。這種勝利的喜悅帶給他們的動力無窮無盡。可有的時(shí)候，我們把這表揚(yáng)的話語或嘉獎的分?jǐn)?shù)看成了珍寶，不能慷慨地獎給學(xué)生，讓它成為學(xué)生的珍寶，這樣很難提起他們的興趣，他們也難以主動主動地去學(xué)習(xí)。我們不妨在課堂上，在作業(yè)批閱中，多對學(xué)生說“你真棒！〞“你的潛力無窮！〞“這樣的見解真是很獨(dú)到！〞可以說，老師的一個(gè)微笑、一個(gè)信任的眼神、一次親切的撫摸、一句嗔怪的話語都能給學(xué)生以鼓舞，以感動，有時(shí)甚至影響他的一生，作為一個(gè)老師，我們不但要教予他們學(xué)問，更重要的是去發(fā)覺學(xué)生的閃光點(diǎn)，只有專心關(guān)愛，才能收獲將來，只有這樣的老師，才會讓學(xué)生真正的喜愛。

總之，語文老師具有優(yōu)良的品質(zhì)，過硬的本事、較強(qiáng)的能力、敏捷的教法方可成為學(xué)生喜愛的老師。所以，今日的語文老師要做一個(gè)終身學(xué)習(xí)型的老師、學(xué)者型的老師。要主動參與到教研教改行列，課改行列。天天學(xué)習(xí)，時(shí)時(shí)充電，強(qiáng)化內(nèi)功，完善自我。才能永久獲得學(xué)生的喜愛！

三、把心貼近每一個(gè)學(xué)生

常言說，寸有所長，尺有所短；月有圓缺，學(xué)有遲速。學(xué)生的差異性必定存在。有名教育家韓鳳珍說過：“難教育的孩子，都是失去自尊心的孩子；全部好教育的孩子，都是具有劇烈自尊心的孩子。教育者就是要千方百計(jì)地愛護(hù)孩子最珍貴的東西——自尊心〞。

1、給優(yōu)生以雄心

優(yōu)秀的學(xué)生有他扎實(shí)的基本功，有他超人的智慧，甚至還有獨(dú)道的學(xué)習(xí)方法，基于這些優(yōu)越的條件,我要求學(xué)生擁有的是雄心壯志，要定下更遠(yuǎn)更高的目標(biāo)，沒有最好，只有更好。

2、給中等生以信念

中等生是比上缺乏，比下有余，總是吊在中間，因此好多易滿足的同學(xué)也就樂于呆在這個(gè)位置，平平而過，懶懶散散，消極地對待自己的成果。針對這種心理，我給中等生的是信念，我鼓舞他們通過努力還可往上一些，我把他們歸為中上等，意思是有可能上升趨勢，因此好多學(xué)生恢復(fù)了信念，他們努力趕超，擴(kuò)大了優(yōu)生的范圍。

3、給差生以上進(jìn)心

在一個(gè)教師的眼中，學(xué)校中應(yīng)當(dāng)沒有“差生〞，只有學(xué)有困難的學(xué)生。我敬重這類學(xué)生。努力激發(fā)他們的上進(jìn)心，“我并不比別人差〞，“我還有優(yōu)于別人的長處〞。

四、教師必需為人師表。

只有肯于為人師表的教師才能真正贏得學(xué)生的心。教師的表率作用首先表達(dá)在良好的師德修養(yǎng)上。教師要提高學(xué)生的思想覺悟，自己就要有堅(jiān)決正確的努力方向；要培育學(xué)生正確的學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)看法，自己就要有學(xué)而不厭、誨人不倦的精神和對事業(yè)高度的責(zé)任感；要培育學(xué)生對勞動、對集體的喜愛，教師自己就得作好表率。一個(gè)具有良好性格的教師，能深得學(xué)生的愛戴和敬慕，學(xué)生會隨時(shí)隨地用自己敏銳的目光凝視這位老師的一言一行、一舉一動，并在暗地里仿照他。教師樂觀、平和、豁達(dá)、擅長與人相處等是教師良好的心情特征。一獨(dú)特格不佳的教師，往往會帶給學(xué)生逆反、消極的影響。比方，某教師的性格是粗暴的，經(jīng)常吹胡子瞪眼訓(xùn)斥學(xué)生，那么被訓(xùn)斥的學(xué)生也會變得粗暴無禮。這樣的教師難以得到學(xué)生的敬重，只會使學(xué)生反感，他的教育也只能是無效的勞動。因此，作為“人類心靈的工程師〞的教師，應(yīng)當(dāng)使自己的性格趨于完善。教師時(shí)時(shí)感染和教育著學(xué)生，對學(xué)生的進(jìn)展和影響是長期的、潛移默化的。教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生友善、寬容、鼓舞、敬重、賞識并擅長傾聽他們的心聲。教師公平的善待、敬重每一個(gè)學(xué)生會縮短師生之間的心理距離。在師生融洽和諧的氣氛中，學(xué)生的學(xué)習(xí)也將變成主動主動和樂于去做的事。這樣也簡單讓學(xué)生產(chǎn)生好感，情愿和你親近，樂于接受你，喜愛你。

五、教師應(yīng)具備淵博的學(xué)問。

文化學(xué)問包括自然科學(xué)學(xué)問和社會科學(xué)學(xué)問，語文老師也應(yīng)把文化學(xué)問學(xué)好。語文老師要博學(xué)廣取，成為雜家，最怕學(xué)問的狹窄。中學(xué)語文教師除了運(yùn)用本體學(xué)問外，還應(yīng)具有文化學(xué)問，那么教學(xué)的效果就會好得多了。如教學(xué)朱自清的《春》時(shí)，如能用各中彩色粉筆邊教學(xué)邊把草、花、風(fēng)、雨、人描繪出來，就會比單用語言描述得更加形象直觀，更富有感染力，給學(xué)生的印象會更深。如又能在此基礎(chǔ)上配上適當(dāng)?shù)囊魳罚瑢W(xué)生自然會沉醉在圖畫和音

樂相結(jié)合的奇妙之中，得到美的享受。一個(gè)語文老師只懂得本學(xué)科的學(xué)問，而不懂得文化學(xué)問，學(xué)生在學(xué)習(xí)中所獲得的學(xué)問是單調(diào)的，狹窄的。再比方教學(xué)《看云識天氣》、《大自然的語言》時(shí)，語文老師需要具備天文地理學(xué)問，在教學(xué)《花兒為什么這樣紅》則需化學(xué)學(xué)問，教學(xué)《故宮博物院》、《人民英雄記念碑》則需歷史學(xué)問，教學(xué)《回音》則需物理學(xué)問，教學(xué)《扁鵲見蔡桓公》則需醫(yī)學(xué)學(xué)問。假如語文老師缺乏這些學(xué)問，是不會把這類文章教好的，學(xué)生也不會學(xué)好的。

《紅樓夢》是一部古典文學(xué)名著，它又被稱為百科全書，因?yàn)樵跁邪俗匀豢茖W(xué)和社會科學(xué)的學(xué)問。如有廣博深厚學(xué)問的人看起來這部書就簡單懂，各種學(xué)問不具備的人看起來就難懂，這正好說明了語文的包羅萬象。語文老師需要博覽群書，眾采廣取，成為雜家，才可勝任語文教學(xué)工作。

語文老師各種學(xué)問豐富了，用起來才可信手拈來，左右逢源，自然有一種成熟灑脫的快感。否則只能是捉襟見肘，窮于應(yīng)付，處于窘境，難以下臺，是一種難以言喻的受罪感。

六、教師備課應(yīng)常備常新。

一般說來，學(xué)生總是喜愛師德高尚、學(xué)識淵博、教藝高超、談吐優(yōu)雅的老師，情愿和他們相處，并在耳濡目染中受到有益的影響。教師就應(yīng)從這些方面入手培育和提升個(gè)人魅力：提升個(gè)人魅力就要不斷提高自身專業(yè)素養(yǎng)。俗話說：“活到老，學(xué)到老〞。作為教師這一行業(yè)，更要不斷學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)！不斷跟上時(shí)代，緊跟技術(shù)熱點(diǎn)，把握新技能，再言傳身教地教授給學(xué)生!不斷更新自己的思想與觀念，提高教育教學(xué)效率。要“給學(xué)生一杯水，教師應(yīng)是一條奔騰不息的河流〞，才能育好一代新人。其實(shí)，教師職業(yè)與醫(yī)生相同，都是以人為對象。因此要討論人，要討論施教對象的學(xué)習(xí)和成長規(guī)律。當(dāng)代醫(yī)生僅僅會看病、會開處方已經(jīng)不夠，還要能了解病人的心理。同理，在教師的教學(xué)水平內(nèi)涵中，不應(yīng)僅僅是學(xué)科專業(yè)水平。對于教育學(xué)、教育心理學(xué)等也要有肯定的了解。雖然，目前新教師上崗前都有一個(gè)教育培訓(xùn)，但短短幾天，不過是杯水車薪。是完全不夠的，必需在不斷地更新學(xué)問，才能適應(yīng)時(shí)代的需要。備課是教師上課前的謀劃。備課就好像工程師設(shè)計(jì)藍(lán)圖，藍(lán)圖設(shè)計(jì)得好不好，將直接決定建筑工程的質(zhì)量。同樣，老師備課的質(zhì)量也會直接影響課堂教學(xué)的質(zhì)量。輕描淡寫，應(yīng)付式的備課，實(shí)質(zhì)上是對工作不負(fù)責(zé)的表現(xiàn)，更是對學(xué)生不負(fù)責(zé)的表現(xiàn)。特殊是對于年輕教師，實(shí)戰(zhàn)閱歷很少，對教學(xué)內(nèi)容還沒有一個(gè)很好的把握，因此備課就顯得更為重要。我認(rèn)為在備課時(shí)，應(yīng)在大量閱讀參考有關(guān)參考書、資料書，在回顧以前上課的成敗的閱歷教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，依據(jù)當(dāng)前學(xué)生的實(shí)際、時(shí)代的改變來備好每一節(jié)課。因?yàn)?，教學(xué)內(nèi)容雖然改變不大，但學(xué)生已經(jīng)換了又換，新狀況、新事物層出不窮，假如依舊根據(jù)老教案上課，必定不會取得好的效果。學(xué)生也會對你產(chǎn)生厭反感。

七、教師要有扎實(shí)的寫作功底。

語文教師主要的任務(wù)之一是教學(xué)生作文，這就要求語文教師要有相應(yīng)的寫作閱歷，要有較深厚的寫作功底，能寫基本的常見文體的文章，還能寫討論性的、評論性的文章，甚至能寫文學(xué)作品。因?yàn)椋敖處熞笇?dǎo)寫作，不能空講些寫作方法，肯定要有寫作的切實(shí)閱歷，才能隨機(jī)應(yīng)變，給學(xué)生真正有益的幫助。〞葉圣陶老先生說：“語文教師教學(xué)生作文，要是老師自己常常動動筆，或者作跟學(xué)生相同的題目，或者另外寫些什么，就能更有效地幫助學(xué)生，加快學(xué)生的進(jìn)步。常常動動筆，用比方的說法說，就是‘下水’。〞葉老特別贊成“教師下水〞，“教師下水〞作文不但能有效地提高教師本身的寫作水平，而且能對學(xué)生作文起到主動的示范作用、激勵作用。一個(gè)不善寫作的語文老師，是無法教好學(xué)生寫作的。語文教師要像重視閱讀一樣重視寫作，通過較多的寫作實(shí)踐，提高自己的寫作素養(yǎng)。為學(xué)生作好表帥作用。

八、教師要不斷思索和反思。

古人云：“一日三思。〞語文老師更要思索：在大力推動素養(yǎng)教育的今日，我們的語文教學(xué)到底要為學(xué)生的進(jìn)展發(fā)揮怎樣的作用呢？這應(yīng)當(dāng)是我們每一位語文老師都必需深入思索的問題。語文教學(xué)的本質(zhì)特征是工具性和人文性的統(tǒng)一，工具性和人文性應(yīng)當(dāng)尋求一種怎樣的平衡呢？注重了工具性，而忽視了人文性，語文就會因失去靈魂而黯淡無光，步入文字游戲的境地。反之，去掉字詞句篇，聽說讀寫，人文性失去傍依，成為無源之水，無本之木。

課堂是教學(xué)改革的主陣地，在課堂上教師在教給學(xué)生學(xué)問的同時(shí)，更要注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力的形成，真正學(xué)會學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人。作為教師要不斷實(shí)踐，不斷完善，優(yōu)化課堂教學(xué)，要遵循把握工具與人文教育相統(tǒng)一的原則，一方面為學(xué)生終身學(xué)習(xí)打好聽說讀寫的基礎(chǔ)，另一方面重視情感的陶冶、人格的培育，使每一課的教學(xué)都能讓學(xué)生完成一次心靈的裝備，讓多彩而悠久的漢文化、正義和愛心這些永久的東西根植于心靈深處，讓語文教學(xué)成為有根的教育。

語文學(xué)習(xí)總結(jié)2

第一：是興趣。

多讀充滿情趣，淺顯易懂的故事，讓孩子體會到文字的樂趣。

第二：要提高學(xué)習(xí)效率，學(xué)好課本學(xué)問。

如今的課本每一篇課文都特別的精致，所以老師上課的詳情千萬不要漏掉，很多考試都在這些詳情上會難倒你的，而這些詳情往往是老師興致所致，上課處于極好狀態(tài)時(shí)，將大腦中的那些學(xué)問點(diǎn)下意識地說出來，且經(jīng)常不書寫在黑板上的。

捕捉這些詳情，往往會提高你上課的留意力及效率和學(xué)問面。利用好了課堂上45分鐘，下去后無需過多時(shí)間就能嫻熟把握，事半功倍，做題復(fù)習(xí)效率也極高；反之只能事倍功半，花去大量時(shí)間，還簡單丟三落四，學(xué)問把握不完全，不嫻熟，對做題和今后復(fù)習(xí)造成隱患，這是每一個(gè)科目都應(yīng)當(dāng)用到的學(xué)習(xí)方法。

第三：學(xué)習(xí)時(shí)，肯定要全身心地投入，手腦并用。

學(xué)習(xí)的時(shí)侯就有陶淵明的“雖處鬧市，而無車馬喧囂〞的境界，只有手和腦與課本溝通。學(xué)習(xí)語文，應(yīng)當(dāng)進(jìn)入文章的角色，才能體會到文章的精髓。

第四：學(xué)習(xí)語文是一個(gè)積累的過程，不行一蹴而就，只有長期的積累才能使語文學(xué)得更好。

積累也就需要大量地閱讀與背誦。學(xué)問就像海洋，課本里的學(xué)問只是海面上的一個(gè)浪花，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足我們的需求的，所以適當(dāng)?shù)恼n外閱讀是很有必要的。

所以我們從如今起應(yīng)當(dāng)給自己訂一個(gè)讀書計(jì)劃，許多書，都是化了幾年，幾十年甚至一生寫出來的。當(dāng)然讀的書，除了滿足自己對一方面的興趣以外，更重要的是，選好書，選名著。

第五：加強(qiáng)寫作訓(xùn)練

我們學(xué)習(xí)語文的一個(gè)重要目的就是寫作。提高寫作能力要從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起。課外積累是寫作的基礎(chǔ)，要學(xué)會對文章的細(xì)讀，精彩的篇章能背誦。假如腹內(nèi)空空，是寫不出好文章的。除此之外，留意觀看生活、感悟生活，堅(jiān)持不懈的記日記，有感而發(fā)的寫隨筆，都是幫助我們寫好作文的有效途徑。寫好的`作文要反復(fù)修改，也可以請教老師、同學(xué)的意見，精益求精。

語文學(xué)習(xí)總結(jié)3

大學(xué)語文學(xué)期末沒有考試，老師只是讓交一篇大學(xué)語文的學(xué)習(xí)總結(jié)，當(dāng)時(shí)小妹好一番功夫，并沒有在網(wǎng)上搜到，所以，只好自己寫一篇，如今發(fā)到網(wǎng)上，期望以后需要寫的同學(xué)可以借鑒一下~

這學(xué)期我提前修了大學(xué)語文這門課，總體感覺還不錯。假如說高中語文的學(xué)習(xí)過程中，很多東西是你平常為了應(yīng)試而不得不去學(xué)，那么到了大學(xué)，學(xué)習(xí)語文不再有應(yīng)試的壓力了。臨時(shí)放下平日課業(yè)的繁重，我完全是抱著一種享受的看法來的，在這里，你可以用自己的思維去想問題，沒有人再來評論你的對錯，因?yàn)槟切┐舭宓臉?biāo)準(zhǔn)是為了應(yīng)試而制定的。海闊憑魚躍，天高任鳥飛，充分發(fā)揮你的思維吧，在大學(xué)語文的課堂。

學(xué)習(xí)所得中，感受最大的是詩歌。詩歌的特點(diǎn)是最富有抒情性。如白居易的《長恨歌》表現(xiàn)唐玄宗和楊貴妃的悲情故事，在唐玄宗思念楊這種適于抒情的地方，用了“夕殿螢飛思悄然，孤燈挑盡未成眠。遲遲暮鼓初長夜，耿耿星河欲曙天。〞來表述。設(shè)個(gè)的藝術(shù)手法之一是象征。戴望舒的《雨巷》在消沉而優(yōu)美的調(diào)子里，借助古典詩詞的意境“丁香空結(jié)雨中愁〞幻化出一個(gè)丁香姑娘，期望逢著一個(gè)結(jié)著愁怨的東西，她是愁怨的化身，是哀愁，是一個(gè)象征意象。學(xué)習(xí)詩歌也要領(lǐng)會意境的重要性。張若虛的《春江花月夜》中，緊扣“春江花月夜〞的題目揮毫潑墨，以月為中心來統(tǒng)攝寬闊的自然景物，使得所描繪景物在時(shí)空上無限擴(kuò)展“春江潮水連海平，海上明月共潮生。滟滟隨波千萬里，何處春江無月明。〞“江畔無人初見遠(yuǎn)，江月何年初照人？人生代代無窮已，江月年年只相似。〞春夜的溫馨安靜，春江的浩瀚，春花的光艷麗麗，全都在明月的覆蓋下透漏出飄渺朦朧的韻味。在這樣奇妙的環(huán)境中，詩人感到身心都融入了宇宙自然，體驗(yàn)著永久和無限。

感覺自己還存在著問題：對現(xiàn)代詩歌的鑒賞能力偏弱。高中時(shí)為了應(yīng)試，老師大篇幅的來講古代詩歌，使得自己看到詩歌就會定向的往古代人的思想去想。什么被貶，思親，愛國之類的。針對這個(gè)問題，我認(rèn)為：我可以多讀一些現(xiàn)代詩歌當(dāng)作消遣。讀得多了，對的主旨，情感，思想等方面把握的也會準(zhǔn)一些。

總之，學(xué)習(xí)大學(xué)語文是特別有必要的。于學(xué)問層面，我可以繼續(xù)拓展學(xué)問視野，進(jìn)一步開掘認(rèn)知潛力，養(yǎng)成網(wǎng)絡(luò)裝的思維品性。于精神層面，我們可以題為人類精神，心理及人格，促使我們不斷提升精神境界。

語文學(xué)習(xí)總結(jié)4

一、教育理論方面：

本學(xué)年來，我準(zhǔn)時(shí)學(xué)習(xí)有關(guān)的教育教學(xué)理論，仔細(xì)反思自身教學(xué)實(shí)際，討論學(xué)生，探究教法，逐步樹立起以“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練〞的教學(xué)思想，樹立起以教師為主導(dǎo)以學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念，在教學(xué)實(shí)踐中主動探究煥發(fā)語文課堂活力，敏捷把握了不同類型的教學(xué)方法，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主動性，收到了較好的教學(xué)效果。

二、教育教學(xué)方面：

要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：1、課前預(yù)備：備好課，寫好教案。取長補(bǔ)短，確定自己的教學(xué)思路和風(fēng)格。

2、仔細(xì)鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個(gè)字都弄清晰，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，把握學(xué)問的規(guī)律，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。

3、考慮教法，解決如何把已把握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何支配每節(jié)課的活動。

4、組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，留意信息反饋，確保學(xué)生保持良好的留意力，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，多組織一些課堂活動和商量，盡最大努力提高課堂教學(xué)實(shí)效。

5、除了課堂效果之外，還讓學(xué)生多讀，多講，多練。為此，我堅(jiān)持下班了解早讀狀況，發(fā)覺問題準(zhǔn)時(shí)糾正。課后發(fā)覺學(xué)生作業(yè)問題也準(zhǔn)時(shí)解決，準(zhǔn)時(shí)講清晰，讓學(xué)生即時(shí)消化。

6、主動參加聽課、評課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長，提高教學(xué)水平，本學(xué)年我聽課達(dá)20節(jié)以上，完成學(xué)校規(guī)定的聽課目標(biāo)。

三、教學(xué)成果和缺乏：

本學(xué)期5次單元考，成果均較為突出；主動組織學(xué)生參與學(xué)校組織的各種競賽活動，科技節(jié)輔導(dǎo)學(xué)生作文競賽二等獎1名、三等獎2名。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，期末考就是一種考驗(yàn)。無論成果高低，都表達(dá)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學(xué)期后如何自我提高，如何共同提高學(xué)生的語文水平。因此，我會繼續(xù)努力，多問，多想，多向他人學(xué)習(xí)，爭取進(jìn)步。以上就是我在本學(xué)期的工作總結(jié)，諸多地方還有缺乏，期望在今后的日子里，能在各位老師的合作下，取得更好成果。

語文學(xué)習(xí)總結(jié)5

考試是檢驗(yàn)學(xué)生近期學(xué)習(xí)成果的一種手段，更是對教師心理承受本領(lǐng)的一種挑戰(zhàn)，也是催促教師進(jìn)行教學(xué)反思提高教學(xué)質(zhì)量的前提條件。

本學(xué)期的期末考試已經(jīng)結(jié)束了，這次期末考試的成果，還是反映出必需問題。試卷末第一題“我會連〞竟然也有幾個(gè)同學(xué)連錯，真是讓我有史無前例的挫敗感。第五題的看例子把詞語補(bǔ)充完好也有好多人有錯，有兩個(gè)甚至完全不明白寫什么。題型也講過、練習(xí)過，至少說明有部分同學(xué)上課不夠用心。從試卷來看，同學(xué)們基礎(chǔ)學(xué)問的把握不是很好，不留意看題目要求。做題不仔細(xì)。

經(jīng)過這次期末考試我覺得有許多問題，需要在以后的語文教學(xué)工作末不斷的進(jìn)行改善。比方：“短文閱讀題〞這類題目還需要多練習(xí)。加強(qiáng)說話、寫話練習(xí)。

同時(shí)，那些上課反復(fù)講過的題目還是出現(xiàn)了錯誤，我覺得有很大一部分孩子的上課效率不高，這是我和學(xué)生都值得深思的問題。在以后的教學(xué)末，我要運(yùn)用多種教學(xué)方法來教給孩子學(xué)問，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，爭取在以后的考試末做到上課反復(fù)強(qiáng)調(diào)的問題能讓班級全部的孩子都不做錯或者極少數(shù)人錯。

還有班級后進(jìn)生比較多，所以在今后的工作末，我要做好補(bǔ)差工作，作業(yè)面批多講解，使得他們的成果在以后的考試末能取得必需的提高。

期末考試已經(jīng)結(jié)束了，在以后的教學(xué)末，我還要繼續(xù)踏踏實(shí)實(shí)的做好本職的教學(xué)工作，激發(fā)孩子的語文學(xué)習(xí)興趣，讓同學(xué)們能夠在我的教育下盡情的享受語文學(xué)習(xí)給他們帶來的快樂，為以后的學(xué)習(xí)奠定下良好的基礎(chǔ)。

語文學(xué)習(xí)總結(jié)6

有人說，語文是一國文化的代表，包括語言和文學(xué)藝術(shù)，以及豐富的文化學(xué)問。提高讀、寫、聽、說能力是語文學(xué)習(xí)的基本任務(wù)。同時(shí)，學(xué)習(xí)語文還有著接受優(yōu)秀文化、陶冶情操、美化生活和開闊視野、提升審美鑒賞力的作用，語文學(xué)習(xí)對人的創(chuàng)造精神和創(chuàng)新思維有著其它學(xué)科不能取代的潛移默化的作用。語文素養(yǎng)是大學(xué)生最重要的人文素養(yǎng)?！鬃釉弧妹徽瑒t言不順。“丟失母語，就是丟失民族文楊叔子先生說得好：化，就是丟失民族靈魂；沒有自己文化的民族是個(gè)實(shí)質(zhì)上不存在的民族。〞有名數(shù)學(xué)家楊樂說：在某種意義上講，大學(xué)的基礎(chǔ)課比專業(yè)課更重要些?；A(chǔ)決定素養(yǎng)和進(jìn)展。北大校長、中國科學(xué)院院士陳佳洱說：我一向認(rèn)為老師帶學(xué)生最重要的不是要給他職業(yè)的培訓(xùn)，而是為了教會他怎樣去做人，使之具有全面進(jìn)展的素養(yǎng)。美國有名心理學(xué)家葛敦納認(rèn)為人的智慧能力是由以下七個(gè)方面構(gòu)成：語文能力、數(shù)理能力、空間能力、音樂能力、運(yùn)動能力、社交能力和自知能力。他認(rèn)為這七個(gè)方面綜合起來才能構(gòu)成真正的智慧。顯而易見其中多種能力與人文修養(yǎng)有關(guān)，而其中最重要、放在首位的即是語文能力。我以為，學(xué)習(xí)大學(xué)語文，首先是為了培育我們對美的感受力，陶冶我們的性情，提高我們的文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)。而文學(xué)藝術(shù)在激發(fā)人的精神的豐富性、保存和進(jìn)展人對世界的多樣性想象方面，是其他東西不行替代的。在這個(gè)消費(fèi)主義和功利主義喧囂塵上的時(shí)代，人們的生活與心靈越來越粗糙化和粗鄙化，而文學(xué)藝術(shù)可以潤澤我們的靈魂。大學(xué)語文就是一門帶著大家賞析文學(xué)經(jīng)典的課程，在賞析的過程中，我們可以陶冶情趣，提升境界，徹悟生命。同時(shí)，語文是一切學(xué)科的基礎(chǔ)，無論想成為什么專業(yè)的人才，必需先學(xué)好語文；語文不僅是生命的工具，而且是提高人的氣質(zhì)修養(yǎng)和道德情操的重要途徑；

大學(xué)語文啟發(fā)的正是這樣一種發(fā)散思維，多角度，多立場地看問題。以前，雖然學(xué)了那么多年語文，但從未這樣深入的分析，體會鬼文學(xué)這種立體的美感。應(yīng)試教育束縛了我們斯文的翅膀，而在大學(xué)里，我們幸好有找到了那些遺失的美妙。

在這里，我們可以瞻仰到壯觀的人格之美：屈原的獨(dú)立不遷、陶潛的沖虛高遠(yuǎn)、李白的豪邁飄逸、杜甫的憂情熱腸；還有僵臥孤村猶思報(bào)國的陸放翁，欄桿拍遍淚灑衣襟的辛棄疾，拼將熱血力挽乾坤的秋瑾……真是言為心聲，文如其人哪，滾燙的詩篇正是他們?nèi)烁竦娘@現(xiàn)。這人格的圣光會照亮我們，使我們摒棄為—己私利而營營茍茍的庸碌生活，在大至人生的進(jìn)退取與，小到日常的飲食起居中，健全自己的人格，并努力使之臻于完善。同時(shí)人格會告知我們：這多姿多彩的大自然是人類賴以生存的家園，只有愛它、觀賞它，才不會推殘和掠奪它。而與之相協(xié)調(diào)，相溝通，才算得上是一個(gè)有藝術(shù)品味和生活情趣的人。

在這里，我們可以看到慷慨悲壯的“建安風(fēng)骨〞、生氣盎然的“盛唐氣象〞，還可以遇到命運(yùn)坎坷卻終身唱歌土地與太陽的艾青，以及鄉(xiāng)愁濃郁而堅(jiān)守中國文化傳統(tǒng)的余光中……頑強(qiáng)樂觀是整個(gè)中國文學(xué)的基調(diào)，雖然有些作家個(gè)人面臨黑暗世事，個(gè)人命運(yùn)多舛，但他們并不悲觀頹唐，“入世〞則建功立業(yè)，“出世〞則擁抱自然。戴望舒的《雨巷》在消沉

而優(yōu)美的調(diào)子里，借助古典詩詞的意境丁香空結(jié)雨中愁幻化出一個(gè)丁香姑娘，期望逢著一個(gè)結(jié)著愁怨的東西，她是愁怨的化身，是哀愁，是一個(gè)象征意象。

在這里，我們可以還受到優(yōu)雅品味的陶冶。

品味是一種藝術(shù)修養(yǎng)，也是一種人生修養(yǎng)。藝術(shù)品味高的人用“詩眼〞觀看生活，用“詩心〞體味生活，待人率真，處世樸拙。這在人心被銅臭所浸染、社會被假貨充斥之時(shí)，不啻是一劑自救的良方。要自救還可以投身到大自然的懷抱中去凈化靈魂。很多文學(xué)作品能夠引導(dǎo)人們觀賞和喜愛大自然：例如“海上明月共潮生〞的壯闊、“平沙茫茫黃入天〞的蒼茫，“玉鑒瓊田三萬頃〞的澄澈，“波心蕩、冷月無聲〞的凄清，等等。張若虛的《春江花月夜》中，緊扣春江花月夜的題目揮毫潑墨，以月為中心來統(tǒng)攝寬闊的自然景物，使得所描繪景物在時(shí)空上無限擴(kuò)展春江潮水連海平，海上明月共潮生。滟滟隨波千萬里，何處春江無月明。江畔無人初見遠(yuǎn)，江月何年初照人？人生代代無窮已，江月年年只相似。春夜的溫馨安靜，春江的浩瀚，春花的光艷麗麗，全都在明月的覆蓋下透漏出飄渺朦朧的韻味。在這樣奇妙的環(huán)境中，詩人感到身心都融入了宇宙自然，體驗(yàn)著永久和無限。

在這里，文學(xué)作品里還經(jīng)常描寫一些日常生

活圖景，有的充滿生活智慧，有的蘊(yùn)含人生哲理，而有些只是帶有某種生活趣味，淡淡的，卻雋永，如、“小荷才露尖尖

角，早有蜻蜓立上頭〞“面朝大海，春暖花開〞等等。吟誦這類詩作，人就不會情趣枯竭，同時(shí)能將對偏于有用的真與善的追求轉(zhuǎn)化為美感活動，將求知的艱辛過程給予藝術(shù)趣味，一首《蒹葭》，所謂伊人，在水一方。溯洄從之，道阻且長；溯游從之，宛在水中央。蒹葭萋萋，白露未晞。所謂伊人……追尋的恍惚迷離，詩意的朦朧唯美，仿佛是棉紗線的神秘女郎，仿佛是蒙娜麗莎的微笑……每個(gè)人讀后都各自詮釋著心中的憧憬。在年少輕狂的青年人眼里，伊人是心中美妙的戀人；在求賢若渴的政客眼里，伊人是珍貴的助手，遙遠(yuǎn)而秀麗。如白居易的《長恨歌》表現(xiàn)唐玄宗和楊貴妃的悲情故事，在唐玄宗思念楊這種適于抒情的地方，用了夕殿螢飛思悄然，孤燈挑盡未成眠。遲遲暮鼓初長夜，耿耿星河欲曙天。來表述。

在這里，想在短短的大學(xué)語文課內(nèi)就到達(dá)培育美感、陶冶情趣的目的，是不現(xiàn)實(shí)的。從《詩經(jīng)》到漢樂府，從唐詩宋詞到明清小說，從中國古典到外國經(jīng)典，語文承載的不僅僅是人類智慧和勞動的結(jié)晶，更傳承著中華厚重的文化和經(jīng)久不衰的思想之光。我驚嘆于先哲們睿智的頭腦，被很多文人墨客恨意的才氣說震撼，更沉醉于流傳萬世而不滅的經(jīng)典之中。我贊美，中華文化源遠(yuǎn)流長；我敬佩，華夏兒女才智驚人；我迷醉，千古美文精妙絕倫。然而，這就猶如培育花木，只要在它們的根部培上了肥沃的泥土，它們就能

慢慢地從中汲取養(yǎng)份，抵抗病蟲害，蓬勃生長。古今中外的文學(xué)經(jīng)典就如廣袤豐腴的土，為一代又一代青年的成長提供了豐厚的養(yǎng)料。從語文能力來看。一個(gè)人是否有智慧主要表達(dá)在思維上，而思維是指運(yùn)用語言來表達(dá)觀念到形成新的構(gòu)成的過程。神經(jīng)生理學(xué)家、科學(xué)院院士楊雄里說：在我看來，科學(xué)上的造詣和語言文字功底有某種必定的聯(lián)系，因?yàn)榭茖W(xué)討論需要嚴(yán)密的規(guī)律思維，而思維是通過語言文字來進(jìn)行的。語言文字修養(yǎng)的高低，直接影響到人的思維能力強(qiáng)弱；文學(xué)修養(yǎng)又能影響到人的語言表達(dá)能力。科研成果需要運(yùn)用精確生動的語言表達(dá)出來，一個(gè)連語言都不能很好運(yùn)用的人是決難寫好科學(xué)論文的。哈佛大學(xué)前任校長查爾斯〃艾略特說：我認(rèn)為有教養(yǎng)的青年男女唯一應(yīng)當(dāng)具有的必備素養(yǎng)，就是精確而優(yōu)雅的使用國內(nèi)的語言。有名科學(xué)家蘇步青先生說∶數(shù)學(xué)是理工的基礎(chǔ)，語文是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。語文課在學(xué)生學(xué)問結(jié)構(gòu)中起著基礎(chǔ)平臺的作用。另一位有名數(shù)學(xué)家徐利治教授也說過：語文可以分為語言和文學(xué)兩方面，語言素養(yǎng)好，就具有較高的口語和書面語言表達(dá)能力；文學(xué)素養(yǎng)好，就具有較高的美的理解力、觀賞力和創(chuàng)造力。名家之論足以說明語文能力對人才創(chuàng)新智慧的巨大意義。

當(dāng)我們目睹金錢腐蝕權(quán)力，物欲淹沒崇高而感到萬分困惑時(shí)，當(dāng)我們面對無情的生存競爭，“讀書只為稻粱謀〞時(shí)，讓大學(xué)語文課帶我們走進(jìn)文學(xué)天地，去與人類最優(yōu)秀的心靈對話。

語文學(xué)習(xí)總結(jié)7

通過這次“國培〞遠(yuǎn)程小學(xué)語文教師培訓(xùn)，我有許多學(xué)問感受。一個(gè)優(yōu)秀教師不僅應(yīng)當(dāng)具有好的素養(yǎng)，還要有淵博的學(xué)問，良好的心態(tài)，還應(yīng)當(dāng)具備一個(gè)明顯的特征，那就是“身在社會里，心中有學(xué)生〞。通過本次學(xué)習(xí)，我覺得小學(xué)語文老師應(yīng)當(dāng)從以下幾方面做起：

一、終身學(xué)習(xí)，提高自身素養(yǎng)。

作為一名語文教師首先要有文化底子，當(dāng)然這文化底子就要從各方面中獲取。教師不僅要閱讀教材，閱讀資料，最重要的是博覽各方面的科學(xué)學(xué)問。小學(xué)教學(xué)勝利與否，學(xué)生語文成果好壞，很大程度上與教師學(xué)習(xí)素養(yǎng)有很大關(guān)系。作為一名教師首先要認(rèn)識到學(xué)問的重要性，并不斷地加以錘煉，在課堂中感染學(xué)生、激勵學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生體會到語文學(xué)科學(xué)問的魅力。尤其是當(dāng)今新課程改革下語文教學(xué)的要求，教師學(xué)問文化必需提高。缺少文化內(nèi)涵的教師，如何能把語文教好。因此，教師始終要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，我們要努力開拓自己的學(xué)問網(wǎng)絡(luò)，不斷的豐富自己的文化學(xué)問，不斷地從文化學(xué)問中汲取養(yǎng)分，提高自己的科學(xué)文化素養(yǎng)，才能展示自己的魅力，得到學(xué)生的敬重。要想從整體上提高自身修養(yǎng)，讀書是關(guān)鍵。書籍是人類學(xué)問和智慧的寶庫，是人類最寶貴的財(cái)寶。

二、切實(shí)提高語文教學(xué)能力，實(shí)現(xiàn)語文課堂高效性。

老師應(yīng)當(dāng)把握兩點(diǎn)，一個(gè)是深刻地把握文本，另一個(gè)就是站在學(xué)生學(xué)習(xí)的角度，充分發(fā)揮老師的學(xué)習(xí)閱歷和親身體驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。要提高課堂的實(shí)效，教師心中必需有學(xué)生。只要我們心中有學(xué)生，從學(xué)生出發(fā)，為學(xué)生著想，就能依據(jù)學(xué)生在課堂中遇到的新問題、新障礙，準(zhǔn)時(shí)處理課堂的方法，教學(xué)的進(jìn)展?fàn)顩r，隨時(shí)地調(diào)整自己的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，使我們的教學(xué)能高效地進(jìn)行。

三、身教言傳、水滴石穿。

作為一名小學(xué)語文教師，只有對語文教學(xué)工作產(chǎn)生深厚的興趣，喜愛語文教學(xué)，才能教好語文。在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，教師要用自己的愛心去感染熏陶學(xué)生，在進(jìn)行語言文學(xué)訓(xùn)練的同時(shí)，滲透思想教育。小學(xué)生單純、稚嫩、可塑性很大，只要我們細(xì)心培育，他們都會有所進(jìn)展；只要我們給孩子信念，讓他們感覺到老師的關(guān)懷、重視，幫他們樹立自信念，還怕我們的學(xué)生不會進(jìn)步嗎？教師用一顆愛心感染孩子，孩子就會用感恩的心回報(bào)社會，回報(bào)家庭，那將是教師偉大的奉獻(xiàn)?？傊?，作為一名語文教師要不斷地學(xué)習(xí)，不斷的充電，在自己的崗位上盡職盡責(zé)，培育出全面進(jìn)展的人才。

語文學(xué)習(xí)總結(jié)8

一、仔細(xì)做好常規(guī)教學(xué)的各項(xiàng)工作

扎實(shí)嚴(yán)格的教學(xué)常規(guī)是學(xué)校的語文教學(xué)工作有序良性運(yùn)行的保證，是有效提高學(xué)校語文教學(xué)質(zhì)量的根本。本學(xué)期，科組協(xié)作教育處從備課、上課、聽課、批改、輔導(dǎo)、反思課堂教學(xué)入手，全面落實(shí)教學(xué)常規(guī)。一學(xué)期以來，老師們能嚴(yán)格根據(jù)學(xué)校要求仔細(xì)備課、上課、批改作業(yè)。各項(xiàng)教學(xué)工作檢查達(dá)標(biāo)。能主動仔細(xì)地開展教研活動，教師之間常常溝通溝通，使各年級的教學(xué)工作有條不紊地進(jìn)行。

二、借助市、區(qū)教研活動，點(diǎn)面結(jié)合，主動推動課堂教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量。

本學(xué)期，在完成常規(guī)教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，科組繼續(xù)組織全體語文老師學(xué)習(xí)語文科新課程標(biāo)準(zhǔn)。今學(xué)期在我校謝如理、鄧浩英兩位參與白云區(qū)骨干科組長培訓(xùn)的老師帶著下，全體語文老師主動參與白云區(qū)小學(xué)語文學(xué)科網(wǎng)站的教研活動。語文教師通過閱讀網(wǎng)站上的論文和教學(xué)案例，結(jié)合每一次的教研活動進(jìn)行有主題的網(wǎng)上發(fā)言和回復(fù)商量等學(xué)習(xí)活動，提高了自身的業(yè)務(wù)水平。為了讓教師更好的理解和把握教材，并創(chuàng)造性的使用教材，我們多渠道的對教師進(jìn)行教材培訓(xùn)，主動實(shí)行走出去的方法，加強(qiáng)與上級的縱向聯(lián)系及兄弟學(xué)校之間的橫向聯(lián)系。在開學(xué)初，謝如理老師在白云區(qū)五年級語文考試分析會上作了總結(jié)匯報(bào)，把永平學(xué)片及我校五年級上學(xué)期語文考試狀況進(jìn)行了細(xì)致的分析，還把自己在高年級的語文教學(xué)閱歷進(jìn)行了推廣，受到了上級領(lǐng)導(dǎo)和到會老師的一致好評;在5月中下旬，我校委派鄧浩英老師去東莞參與20xx“聚焦新課標(biāo)，展望新十年〞全國小語最具影響力名師高效課觀摩會;在6月上旬，我校委派李秋英、樂艷娟、張小嫻、黃雅靜、徐宇、蕭惠英共6位老師參與廣東省青年教師閱讀教學(xué)大賽的觀摩活動;另外我校曾多次鼓舞和支配語文老師到片內(nèi)片外聽課，在課堂上老師們領(lǐng)會到了區(qū)級骨干教師的風(fēng)采，觀賞到了他們極具特色的教學(xué)方法。為下一階段全面推動語文課堂教學(xué)改革做好預(yù)備。

三、主動開展校內(nèi)語文教研活動，在實(shí)踐中提高教師的業(yè)務(wù)能力。

1、仔細(xì)開展科組業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。今學(xué)期創(chuàng)建了學(xué)校語文學(xué)科的Q群，根據(jù)學(xué)期初的工作計(jì)劃，通過網(wǎng)絡(luò)教研，嚴(yán)格執(zhí)行科組業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度。堅(jiān)持雙周一次的科組學(xué)習(xí)，單周一次的年級集體備課。每次科組業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，均執(zhí)行嚴(yán)格的考勤制度，通過有主題的科組業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高各位語文教師的業(yè)務(wù)能力。

2、今學(xué)期還開展了校內(nèi)語文學(xué)科的閱讀教學(xué)競賽。全校共19位語文老師參賽，每位老師都仔細(xì)備課，細(xì)心設(shè)計(jì)評比課例的教案。大部分老師重視學(xué)生小組合作能力的培育，課堂效果較理想。很多年輕教師的駕馭課堂能力獲得了提升。

四、注重習(xí)慣、能力的培育，促進(jìn)全面進(jìn)展。

1、我校語文組老師重視對學(xué)生良好習(xí)慣的培育，實(shí)行切實(shí)措施為學(xué)生的獨(dú)特進(jìn)展奠定良好的基礎(chǔ)，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。在學(xué)期初的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)中，明確學(xué)生寫錯字時(shí)不能用涂改液，運(yùn)用統(tǒng)一的改寫符號。對生字詞的抄寫，結(jié)合適當(dāng)?shù)莫剳褪侄危奈鑼W(xué)生仔細(xì)細(xì)心地書寫。今學(xué)期我們科組開展了全校性的書寫競賽，共有44名同學(xué)獲得學(xué)校書寫競賽一等獎。

一、指導(dǎo)思想

本學(xué)期,我校的語文教研組工作以20xx學(xué)年區(qū)教文體局、校工作計(jì)劃為指導(dǎo),以推動課程改革為重點(diǎn),以深化校本教研為核心,以推動課題討論為動力,以促進(jìn)教師專業(yè)成長為根本，加強(qiáng)教學(xué)隊(duì)伍建設(shè),強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督,努力建設(shè)有活力的語文教研組。在區(qū)教研中心、校領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)下,以新課程標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)則,扎扎實(shí)實(shí)做好工作,確保我校語文教師的總體業(yè)務(wù)素養(yǎng),語文教學(xué)水平,實(shí)際教學(xué)效果,得到穩(wěn)步提高。

二、工作要點(diǎn)

1、理論學(xué)習(xí)深入加強(qiáng)。

當(dāng)一位語文教師不簡單，一名優(yōu)秀的語文教師更加不簡單。語文學(xué)科涉及的學(xué)問面廣泛，新課程對教師提出了更高的要求，本學(xué)期將繼續(xù)深入學(xué)習(xí)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，組織全體語文教師仔細(xì)學(xué)習(xí)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)及最新的教育理念，學(xué)習(xí)區(qū)教研工作計(jì)劃精神，把握課程的基本理念，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，正確把握語文教育的特點(diǎn)，主動提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。通過學(xué)習(xí)，促使教師們的教學(xué)理念能有較大的轉(zhuǎn)變，使全體語文教師充分認(rèn)識到教改的重要性,迫切性,從而轉(zhuǎn)變思想觀念,更新教學(xué)思想。要求教師每月做好不少于1500字的學(xué)習(xí)摘記(每月收交教育處檢查)，學(xué)校將在不同范圍內(nèi)組織教學(xué)、教育、學(xué)生管理隨筆溝通活動。平常加強(qiáng)學(xué)習(xí)、溝通，用新的理念來審視自己的教學(xué)，反思自己的教學(xué)行為，討論教法，把新的教學(xué)、教育理念貫穿于新、舊教材中，主動提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，建設(shè)開放而有活力的語文課程，從而全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

2、繼續(xù)深化課堂教學(xué)討論，推動課堂教學(xué)改革。

教師的教學(xué)要從以教為主轉(zhuǎn)到學(xué)生的以學(xué)為主，其要點(diǎn)是構(gòu)建起學(xué)生學(xué)習(xí)的方式。讓學(xué)生的自主性、獨(dú)立性、能動性和創(chuàng)造性真正得到張揚(yáng)和提升。表達(dá)在課堂中要給學(xué)生更多自主進(jìn)展的時(shí)間與空間，要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，敬重學(xué)生的需要，愛護(hù)學(xué)生的自尊心和自信念。給予學(xué)生以教學(xué)過程中的主體地位，以交往互動的教學(xué)活動促進(jìn)學(xué)生進(jìn)展，建立主動、和諧的師生關(guān)系，溝通教學(xué)與生活、社會的聯(lián)系，改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效率。

3、進(jìn)一步發(fā)揮教研組功能。

保持區(qū)先進(jìn)教研組的優(yōu)良作風(fēng)。討論活動的形式與實(shí)效，不斷提高教學(xué)討論和業(yè)務(wù)管理水平。力求做到討論專題化、活動制度化、學(xué)習(xí)理論與開展教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合。正常聽課、說課、評課為主要形式的常規(guī)教研活動，繼續(xù)開展評課活動，繼續(xù)開展新老教師結(jié)對活動，互幫互學(xué)，催長青年教師的成長。

4、仔細(xì)重視抓好教科研。

全體教師應(yīng)樹立科研興教思想、自覺參加教科研實(shí)踐?？梢砸罁?jù)教學(xué)中實(shí)際狀況及教學(xué)新動態(tài)自擬專題向教研組或教育處申報(bào)。根據(jù)學(xué)習(xí)、實(shí)踐、總結(jié)、檢驗(yàn)的流程進(jìn)行教學(xué)討論。在此基礎(chǔ)上撰寫專題教學(xué)論文，參與論文評比。本學(xué)期，我們要完仔細(xì)完成《以優(yōu)秀的語言文化為載體提升學(xué)生綜合素養(yǎng)》和《農(nóng)村小學(xué)語文反思性教學(xué)策略的實(shí)踐討論》兩個(gè)市級課題的討論結(jié)題工作。

5、規(guī)范和優(yōu)化教學(xué)常規(guī)管理，建設(shè)和完善校本教研制度。

繼續(xù)堅(jiān)持和探究新課程理念下教學(xué)“六仔細(xì)〞的新內(nèi)涵和新動向，切實(shí)抓好教學(xué)“六仔細(xì)〞。

(1)備課：仔細(xì)開展新課程的備課溝通活動，做好各年級備課組的組織工作，每雙周保證一次集中商量的時(shí)間。重點(diǎn)討論在新課程實(shí)施的背景下的課堂教學(xué)，如何將先進(jìn)的教學(xué)理念轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的教學(xué)行為，如何全面提學(xué)語文教師的教學(xué)技能。

(2)上課：組織好學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在充分的時(shí)間里主動主動地聽、說、讀、寫，在此過程中，主動鼓舞學(xué)生質(zhì)疑問難，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺問題，分析問題，解決問題;組織好學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，培育學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神;主動運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，促進(jìn)其與語文學(xué)科的整合。

(3)練習(xí)：設(shè)計(jì)要力求表達(dá)語文學(xué)問的綜合運(yùn)用，能促進(jìn)聽說讀寫能力的整體進(jìn)展，使語文課程和其他課程融合、書本學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動緊密結(jié)合。形式可必做題和選做題結(jié)合，課內(nèi)與課外結(jié)合，課外練習(xí)量根據(jù)規(guī)定嚴(yán)格掌握。

(4)批閱：仔細(xì)準(zhǔn)時(shí)，提倡運(yùn)用短語加等級，低年級的寫話和中高年級的習(xí)作批改可采納精批、略批、面批、學(xué)生互改等多種方式。隨著年級的升高，應(yīng)留意加強(qiáng)培育學(xué)生自改作文的能力。

(5)輔導(dǎo)。主要就是提優(yōu)補(bǔ)差，不放棄任何一位學(xué)生。教師要充滿愛心，耐煩細(xì)致地對待學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，鼓舞他們樹立信念，教育他們改良方法，促使他們進(jìn)步。對學(xué)有余力的學(xué)生，可以依據(jù)他們的興趣的愿望培育他們，使他們成為優(yōu)秀學(xué)生并形成群體。

(6)反思。

古人云：“教然后知困，知困然后能自強(qiáng)也。〞教學(xué)反思是一種具有指向性、針對性的行為，是現(xiàn)代教師適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)所應(yīng)具備的重要能力之一，對自身專業(yè)成長有重要的意義。這種能力的提高需要教師在教學(xué)過程中有意識、有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行培育和提高。教師應(yīng)清晰地認(rèn)識并確定反思自己的意識和反思內(nèi)容，在實(shí)際的反思過程中不斷提高自身反思水平和教學(xué)水平。為了讓每一個(gè)教師都成長為反思型的教師，提高教學(xué)水平。我們繼續(xù)嚴(yán)格要求五年以內(nèi)的青年教師每課必需有教學(xué)反思，其他教師每周兩到三篇教學(xué)反思，同時(shí)組織教師進(jìn)行教學(xué)反思的溝通活動，相互學(xué)習(xí)，共同提高,并做為年終考核的一項(xiàng)內(nèi)容。

6、繼續(xù)重視學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育。

特殊要重視上課用心聽講，按時(shí)完成作業(yè)，審題、閱讀、寫字、寫作等習(xí)慣的培育，實(shí)行切實(shí)的措施抓常常，抓反復(fù)，為學(xué)生的持續(xù)進(jìn)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

7、廣泛開展課外閱讀，努力培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

主動推行小學(xué)語文課外閱讀指導(dǎo)，明確課外閱讀的地位和作用，課外閱讀指導(dǎo)的目標(biāo)和途徑，切實(shí)培育學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，使學(xué)生少做題，多讀書，好讀書，讀好書。提倡"把讀書成為習(xí)慣"。在學(xué)校充實(shí)了豐富的圖書資源這有利的條件下，我們尤其要去激發(fā)學(xué)生的讀書興趣，指導(dǎo)學(xué)生利用早讀課、午間、下午放學(xué)時(shí)間及雙休日廣泛開展閱讀活動。讓每一位學(xué)生都多讀書、讀好書、好讀書，從讀書中收獲學(xué)問、明白事理、陶冶情操，寫好讀后感。本學(xué)期，十一月份，將在全鎮(zhèn)開展一次小學(xué)生課外閱讀學(xué)問競賽。

8、加強(qiáng)習(xí)作的訓(xùn)練，提高寫作能力。

一、二年級在重點(diǎn)識字的基礎(chǔ)上，適當(dāng)加強(qiáng)說和寫的指導(dǎo)及興趣的培育，為中年級的寫作打下肯定的基礎(chǔ)。中、高年級教師要充分挖掘課內(nèi)及課外的寫作資源，抓學(xué)生感興趣的內(nèi)容培育學(xué)生寫作興趣及寫作習(xí)慣，提高學(xué)生的寫作水平。提倡多寫生活作文和想象作文，少寫命題作文。提倡每周寫周記，協(xié)作課文，多寫仿照性的小練筆。要指導(dǎo)學(xué)生自我修改作文，提高自改能力。教師要擅長發(fā)覺習(xí)作中的優(yōu)秀作文，主動為?？白魑膱?bào)刊投稿。本學(xué)期，將結(jié)合學(xué)校開展的體藝“2+1〞活動，讓學(xué)生寫寫在活動過程中的感受、體驗(yàn)或發(fā)生的事情，以征文的方式開展一次活動。

光陰荏苒，轉(zhuǎn)瞬已到期末。本學(xué)期，語文教研組的工作，在全體語文教師親密協(xié)作下順利開展，教研組以學(xué)校工作為指導(dǎo)，仔細(xì)總結(jié)、反思，深入探究課堂學(xué)習(xí)的有效途徑，不斷促進(jìn)語文課堂質(zhì)量的全面提高?，F(xiàn)將本學(xué)期所做的具體工作、成果與缺乏總結(jié)如下：

一、優(yōu)化教學(xué)常規(guī)

1、制訂教學(xué)計(jì)劃

開學(xué)一周內(nèi)各備課組仔細(xì)制訂好教學(xué)計(jì)劃。

2、細(xì)心備課

(1)加強(qiáng)在個(gè)人備課基礎(chǔ)上的集體備課。教師在備課標(biāo)、備教材、備學(xué)生的基礎(chǔ)上，重視個(gè)人備課和集體備課相結(jié)合的備課形式。

①集體備課的基本程序：個(gè)人初備——集體研討——修正教案——重點(diǎn)跟蹤——課后溝通。

②集體備課要做到“三定〞(定時(shí)間、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人)、“四討論〞(討論教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)難點(diǎn)、討論“雙基〞能力的訓(xùn)練、討論教法與學(xué)法、討論學(xué)情與對策)和“五統(tǒng)一〞(統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度、統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo)、統(tǒng)一教學(xué)重難點(diǎn)、統(tǒng)一作業(yè)量、統(tǒng)一檢測內(nèi)容)。

(2)授課前仔細(xì)編寫教案。

(3)做好課后小結(jié)和分析，準(zhǔn)時(shí)總結(jié)閱歷，反思失誤及其緣由，查找對應(yīng)策略。

(4)在本學(xué)期的教案檢查中，我們組十三位老師，有十二位得優(yōu)，一位優(yōu)減。

3、仔細(xì)上課

作為語文教學(xué)，課堂上我們力求做到：

①教學(xué)目標(biāo)明確。

②教學(xué)容量和課時(shí)支配合理，能突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn);

③教師做到善“啟〞善“導(dǎo)〞，創(chuàng)設(shè)輕松、和諧的課堂氣氛，教學(xué)方法恰當(dāng);

④讓學(xué)生主動參加教學(xué)過程，鼓舞學(xué)生質(zhì)疑問難。

⑤閱讀課上要留有讓學(xué)生感知、朗讀和背誦課文的充分時(shí)間，使學(xué)生在課堂既能“書聲瑯瑯〞，又能“議論紛紛〞;

⑥面向全體，注重獨(dú)特差異，因材施教，使各類學(xué)生學(xué)有所得。

此外，教師在課堂上要有肯定的教學(xué)機(jī)靈和教學(xué)應(yīng)變能力;重視指導(dǎo)學(xué)生記好聽課筆記，并對聽課筆記作檢查、評價(jià)。

4、規(guī)范作業(yè)

(1)布置作業(yè)以學(xué)生的實(shí)際為根據(jù)，作業(yè)的難度、數(shù)量適中，留意作業(yè)形式的多樣化及分層布置。

(2)作文每學(xué)年一般不少于14次，其它練筆不少于1萬字。每次作文，訓(xùn)練目標(biāo)力求單一、具體。

(3)教師準(zhǔn)時(shí)、仔細(xì)批改學(xué)生作業(yè)，重視作業(yè)講評，講究批改實(shí)效。每次批改有成果和日期，有訂正。

5、搞好分層輔導(dǎo)

(1)、輔導(dǎo)要分層次。指導(dǎo)優(yōu)生要深化學(xué)問內(nèi)容，發(fā)揮特長。對中差生要有輔導(dǎo)計(jì)劃，分析緣由要中肯，措施要得力;輔導(dǎo)形式可多樣化，大多數(shù)的問題集體輔導(dǎo)，個(gè)別問題個(gè)別指導(dǎo)，也可采納提供資料、小組共同學(xué)習(xí)、同學(xué)幫助等方法進(jìn)行。

(2)、切實(shí)抓好語文綜合性學(xué)習(xí)和課外活動：本學(xué)期因時(shí)間較緊，我們主要以年級或班級為單位，開展了以下一些課外活動：硬筆書法競賽、講成語故事競賽、古詩文背誦競賽、作文競賽等。

6、重視教學(xué)評價(jià)

(1)、教研組老師極重視評價(jià)學(xué)生對新學(xué)問的吸收率、穩(wěn)固率和運(yùn)用率。準(zhǔn)時(shí)檢查教學(xué)效果，重視教學(xué)反饋。

(2)、評卷后統(tǒng)計(jì)必要的數(shù)據(jù)和各題得分率，進(jìn)行試卷和教學(xué)質(zhì)量分析、講評，并準(zhǔn)時(shí)查漏補(bǔ)缺，進(jìn)行穩(wěn)固練習(xí)

在教學(xué)常規(guī)中，我們立足對教材內(nèi)容，班級學(xué)生特點(diǎn)，教師個(gè)人教學(xué)風(fēng)格特長等進(jìn)行討論，目的是想通過有效的教學(xué)規(guī)范，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師專業(yè)進(jìn)展。

二、提高學(xué)科成果

去年，教科所設(shè)立了教學(xué)質(zhì)量優(yōu)秀獎，我們教研組三個(gè)備課組各項(xiàng)指標(biāo)，均符合申報(bào)條件，學(xué)校將三個(gè)語文備課組同時(shí)送報(bào)，這也是對我們教學(xué)成果的一種確定。

這學(xué)期以來，學(xué)?？偣策M(jìn)行了三次測試，每次測試結(jié)束，教研組、各備課組都進(jìn)行了仔細(xì)的分析。以半期考試為例，依據(jù)各種統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，我們分析后，得出以下結(jié)論：

1、三個(gè)年級語文的總體得分較好，優(yōu)生率、平均分都高于總分優(yōu)生率、平均分，但仍不夠理想;

2、三個(gè)年級同等層次班級積差均未超過10分(初一年級積差在5分以內(nèi));

3、越往低年級，寄宿制班領(lǐng)先平行班的優(yōu)勢越弱。

針對這些狀況，并通過對試卷的認(rèn)真分析，我們認(rèn)為：在今后的教學(xué)過程中，特殊應(yīng)留意三個(gè)問題：1、重視語文學(xué)問的積累，強(qiáng)調(diào)語言的運(yùn)用;2、加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，既要立足課本，更要面向課外，擴(kuò)大閱讀面;3、作文要注重基本功訓(xùn)練，錘煉能力，提高學(xué)生寫作品位。同時(shí)，把周六寄宿制班的輔導(dǎo)課高效率利用起來，或作統(tǒng)一測驗(yàn)，或作專題強(qiáng)化訓(xùn)練等，基本統(tǒng)一支配內(nèi)容，力求不斷提高學(xué)科整體成果。

三、落實(shí)教研活動

教研組是學(xué)校開展教學(xué)討論活動的主陣地，我們語文教研組在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，根據(jù)學(xué)校工作計(jì)劃如期開展活動，力求做到每次活動有預(yù)備，有成效、有記錄。一學(xué)期來，我們主要圍繞以下幾個(gè)方面來開展活動的：

1、加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，切實(shí)針對教學(xué)中存在的問題重點(diǎn)討論;

2、加強(qiáng)課題討論，特殊是加強(qiáng)課堂教學(xué)的討論，以促進(jìn)課堂教學(xué)效益的不斷提高;

3、加強(qiáng)集體備課，切實(shí)做到“三定〞、“四討論〞和“五統(tǒng)一〞。

4、上好組內(nèi)的討論課、公開課、示范課，并加強(qiáng)評課。

這方面，我們所做的工作有以下這些：

(1)這學(xué)期十一月，中語會年會在雅中召開，教研組老師們仔細(xì)、主動聽課，聽報(bào)告;我則在會上作了中考備考復(fù)習(xí)閱歷的溝通。

(2)這學(xué)期我們組有三位老師的論文獲得市一等獎。

(3)陳敏老師獲得市說課競賽一等獎，展示了雅中老師的風(fēng)采和較高的教學(xué)水平。

(4)在教師網(wǎng)絡(luò)征文競賽中，我們組有兩位老師分別獲得市一等獎和校二等獎。

(5)主動組織學(xué)生參與各種征文競賽，上個(gè)月又組織學(xué)生參與全國中學(xué)生作文競賽，時(shí)間緊，要求高，寫出新意，很不簡單，但師生們卻能主動參加，難能珍貴。

四、促進(jìn)專業(yè)進(jìn)展

語文教師的專業(yè)成長，我們主要通過三個(gè)途徑得以實(shí)現(xiàn)：1、讀書。多讀語文課程理論、專業(yè)雜志、文學(xué)史學(xué)經(jīng)典著作;2、寫作。多寫教學(xué)論文，準(zhǔn)時(shí)總結(jié)教學(xué)閱歷;3、討論。多討論語文課堂教學(xué)，多討論教材，多討論學(xué)生。

特殊是青年教師的培育，更是教研組常抓不懈的工作。我們主要從兩方面來抓：

一是做到“三給〞：給機(jī)會;給動力;給時(shí)間。

二是發(fā)揮老教師的傳、幫、帶作用。老教師多主動關(guān)懷、幫助青年，讓青年教師感受到被關(guān)心的暖和，心情愉悅地投入到教育教學(xué)當(dāng)中，不斷提高處理教材、把握教材，駕馭課堂的能力，提高課堂教學(xué)時(shí)效，提升學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，提高討論能力。這樣，本組的幾位青年教師都在不斷進(jìn)步，不斷提高。

總之，在取得成果的同時(shí)，我們清醒地認(rèn)識到我們組的工作還存在不少缺乏：如個(gè)別老師的作業(yè)量有時(shí)有過多的狀況;教育科研還要真正重視起來，還應(yīng)讓多的老師主動主動參加課題討論，努力打造一支學(xué)習(xí)型、科研型的教師科研隊(duì)伍。

今后，語文教研組將迎難而上，真正地一步一個(gè)腳印地朝前進(jìn)。我們信任，在總結(jié)本學(xué)期工作的基礎(chǔ)上，在各位教師的共同努力下，今后各方面的工作會做得更好，對此，我們充滿信念。

語文學(xué)習(xí)總結(jié)9

寫日記，留下寒假時(shí)的一串腳??；多書寫，打造視覺上盛宴；做閱讀，讓心靈感知別人的情感。

整個(gè)二十多天的寒假，差不多就是這樣走過來的。二十二篇一百到三百字的日記、十四篇記敘文和說明文閱讀便是我二十多天來的成果。看上去不多，內(nèi)容也不夠好，有些甚至屬于劣質(zhì)品，但它們畢竟是我細(xì)心打造出來的。里面雖然沒有精品，但收獲總是有的。在寫日記的過程中，我努力查找素材，盡量用我想到的、最精確的語言表達(dá)出我想表達(dá)的。做閱讀題時(shí)，我也盡力從原文中提煉答案，篩選詞句。所以，這些對我的表達(dá)能力和閱讀能力多少是有幫助的。

盡管是盡心打造出來的，也存在一些缺乏。翻開的我語文作文，總會發(fā)覺一些畫、涂、抹的痕跡，或是歪歪斜斜的字體。假如大家發(fā)覺了什么錯誤，敬請諒解

語文學(xué)習(xí)總結(jié)10

新學(xué)期開始，許多同學(xué)由初中步入到高中，然而對于這個(gè)跨度，許多同學(xué)都不適應(yīng)，尤其是對高中階段的語文更是一籌莫展，想要學(xué)習(xí)好高中語文就要有正確的學(xué)習(xí)方法，期望下面的方法對你有所幫助

1、多讀：閱讀課文是復(fù)習(xí)的第一步。通過閱讀，把握全文大意，了解情感、文章特色等學(xué)問點(diǎn)。不同類型的課文需要不同的讀法：教讀課文需精讀，字、詞、句、篇等各個(gè)學(xué)問點(diǎn)全方位把握，精彩語段到達(dá)成誦;自讀課文需泛讀，有的還需跳讀，一目十行，以求提高閱讀速度。閱讀速度，也是近幾年高考考查項(xiàng)目之一。

2、多劃：即在閱讀課文同時(shí)，把文中的重點(diǎn)句、中心句、名句以至生字、生詞，用不同的符號勾畫出來，既能加深印象，又便于復(fù)習(xí)穩(wěn)固，一目了然。遇到規(guī)范句子，不妨劃分句子成分，復(fù)句還需標(biāo)明關(guān)系，典型語段要劃分層次、歸納層意。遇到疑難，還要作標(biāo)記，便于以后向老師同學(xué)求教。

3、多查：查什么呢查工具書。字典、詞典、參考資料，只要用得上，盡可能發(fā)揮工具書的作用。親自查找答案，是探究學(xué)習(xí)方法、摸索學(xué)習(xí)規(guī)律的過程，也是提高運(yùn)用工具

書能力的過程。對于似曾相識的語句，不妨查一查以往學(xué)過的課文，把新舊學(xué)問聯(lián)系起來，“溫故而知新〞。查出的答案經(jīng)過分析區(qū)分，理解能力又能得到提高。

4、多問：“三人行，必有我?guī)熝扫?。?fù)習(xí)過程免不了有疑難，要獨(dú)立鉆研，實(shí)在解決不了的，要擅長向老師、同學(xué)請教。有時(shí)自己向老師請教一個(gè)問題，老師很可能不止講一個(gè)問相關(guān)學(xué)問聯(lián)系起來，使你融會貫通。

5、多寫：俗話說，眼看十遍，不如手過一遍。無論平常學(xué)習(xí)還是考試，有的同學(xué)往往把常用字詞寫錯，為什么呢就是缺少寫的訓(xùn)練。生字、生詞、重點(diǎn)語句不妨在理解記憶的基礎(chǔ)上，反復(fù)寫一寫。又如一些作文題，往往看似簡單寫來難，也要動筆寫寫，切忌眼高手低。

6、多練：就是通過做練習(xí)題，檢驗(yàn)自己對學(xué)問把握的程度。做題要把考題的目的、意圖弄清，要留意歸納總結(jié)，查找規(guī)律，觸類旁通，增添應(yīng)試能力。做練習(xí)題，既要在老師指導(dǎo)下進(jìn)行，也要自覺地做。我們反對搞“題海戰(zhàn)術(shù)〞，但不做肯定數(shù)量的練習(xí)題，也談不上質(zhì)量。練然后知缺乏，準(zhǔn)時(shí)反饋矯正，以求堅(jiān)固把握所學(xué)學(xué)問和技能。

7、多想：復(fù)習(xí)的內(nèi)容可以通過“想〞來穩(wěn)固?？梢詮狞c(diǎn)到面，也可以從整體到部分，或縱向或橫向，把學(xué)問點(diǎn)有機(jī)地聯(lián)系起來，形成學(xué)問體系，印在腦海里。當(dāng)某個(gè)學(xué)問點(diǎn)聯(lián)想不起來時(shí)，要經(jīng)過查找準(zhǔn)時(shí)穩(wěn)固。想的時(shí)空受限制，無論課上、課下，還是校內(nèi)、校外，都可以盡情地利用時(shí)空。當(dāng)你“山窮水盡〞之時(shí)，通過聯(lián)想，或許會步入“柳暗花明〞之境。

語文學(xué)習(xí)總結(jié)11

大學(xué)語文的心得體會專業(yè)：煙草姓名：張偉學(xué)號：2011312972語文，在詞典里就解釋為簡潔的語言和文學(xué)，其實(shí)，語文是一門博大精深的學(xué)科，是人們互相溝通思想的漢文及漢語工具，是我們的生活之母，同時(shí)也是我們用來積累和開拓精神財(cái)寶的一門學(xué)問，是日常生活中應(yīng)用極為廣泛的學(xué)科，是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)，是把握一切學(xué)問的重要途徑。語文是一幅秀麗的圖畫，它有優(yōu)美的線條和斑斕的色彩，它既冗雜又重要。大學(xué)語文課作為一門基礎(chǔ)性課程，在培育學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、完善學(xué)生的人格、改善學(xué)生的思維品性、培育學(xué)生的審美情趣、提高學(xué)生的人文素養(yǎng)等各個(gè)方面的巨大作用是任何一門課程都無法替代的。

語文這個(gè)學(xué)科，是我們從小就始終開始接觸的。最簡潔的語文，我們是從父母那里獲得的，之后上了小學(xué)、初中、高中，甚至始終到大學(xué)，語文依舊和我們息息相關(guān)。通過這一個(gè)學(xué)期以來對語文的學(xué)習(xí)，讓我發(fā)覺在大學(xué)學(xué)習(xí)語文與中學(xué)是特別不同的。在大學(xué)，學(xué)習(xí)語文更多的是強(qiáng)調(diào)能從觀賞語文的角度上出發(fā)，語文沒有像以往學(xué)習(xí)時(shí)枯燥乏味的練習(xí)，她不再要求我們?yōu)榱丝荚嚩?guī)蹈矩地學(xué)習(xí)。相反，她是讓我們在愉悅的氣氛中通過對它的接觸和了解漸漸去感受語文的獨(dú)特文化魅力。

在學(xué)習(xí)當(dāng)中，我們分別學(xué)習(xí)了中國的詩歌、散文、戲曲和小說。一方面，對語文的學(xué)習(xí)使我的國學(xué)文化積累有了肯定的幫助，另一方

面，它通過文化的手法像我們展示了中華上下五千年的璀璨文明。學(xué)習(xí)語文肯定要多讀書，不要把自己的思維禁錮在《大學(xué)語文》這本書里。古時(shí)的顏真卿就曾經(jīng)說過“黑發(fā)不知勤學(xué)早，白發(fā)方悔讀書遲。〞所以，我們肯定要多讀書，還要趁早讀書。我們要多讀書，多讀名著，以增加自己的見識，擴(kuò)展自己的思維。通過一段時(shí)期的語文學(xué)習(xí)之后，還要偶爾回顧一下經(jīng)典，感受語言和文字那獨(dú)特的魅力。就是徐志摩的《偶然》，“我是天空里的一片云，偶爾投影在你的波心??〞我才開始沉迷起詩歌，開始追尋詩中的恍惚迷離。詩意的朦朧美使每個(gè)人讀后都各自詮釋著心中的憧憬。我們學(xué)習(xí)語文，就是通過學(xué)習(xí)歷史上最美的語言和文字，提高文化修養(yǎng)，使我們的言談和書寫更美更有文采；在與他人溝通的過程中，使我們的言行舉止更優(yōu)雅更有風(fēng)度；使我們完全的人、完全的生活都更有文采風(fēng)流。她讓我們在學(xué)習(xí)中探究出屬于自己的東西，她對人的影響是潛移默化的。語文是一幅秀麗的錦繡山河圖畫，它有優(yōu)美的線條和斑斕的色彩，既道出了語文的冗雜性，也說明了語文的重要性。葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“語文天生重要。所以，我們要好好珍惜語文的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中能學(xué)以致用，在學(xué)習(xí)中能安靜致遠(yuǎn)。

語文，她的覆蓋面最為廣泛，上至天文時(shí)空，下至地理人文，俯瞰蕓蕓眾生，包羅世間萬象。而她所表現(xiàn)的方式也無不傳達(dá)出一份情感和一份魅力。我對語文的興趣也來自她那份美感。

深味人間真情，在語文的樂章上譜寫美與美的贊歌；體悟人生真諦，在語文的妙筆下閃爍理性地熠光；經(jīng)受社會百態(tài)，在語文的書卷

上玩耍怒罵；徜徉自然之樂，在語文的天堂里呈現(xiàn)鐘靈毓秀的奇絕。一篇散文，在纏綿悱惻中體會肝腸寸斷的凄苦；一出戲劇，在曲折迂回中迭出動人心魄的震撼；一首詩歌，在含蓄凝練中讀出超脫凡世的清遠(yuǎn)；一部小說，在潮起潮落中成就驚世駭俗的憧憬。

走進(jìn)語文，感受名著文化的熏陶魅力，由語文溫馨的人文關(guān)心等著；走進(jìn)語文，觸摸每位的快樂和哀痛，有語文獨(dú)特的視角期盼著；走進(jìn)語文，有絲絲書卷氣與深切關(guān)心心撞擊你的思想和胸臆，有語文濃縮千年文化積淀陶醉著。

每一次的上課，我們都能夠?qū)W到許多不同的東西，這些東西讓我加深了對書中一些名家的認(rèn)識，我懂得了他們的故事，我懂得了他們的思想。大學(xué)語文，讓我學(xué)習(xí)到的更多的是對人性的認(rèn)識，而不是空洞的理論以及說教，而這些是我在別的書本上學(xué)不到的?？傊瑢W(xué)習(xí)大學(xué)語文是特別有必要的。在學(xué)問方面，可以繼續(xù)拓展學(xué)問世界，進(jìn)一步開拓認(rèn)知潛力，養(yǎng)成網(wǎng)絡(luò)裝的思維品性，在精神方面，可以促使我們不斷提升精神境界。

大學(xué)語文的學(xué)習(xí)，是學(xué)問積累的平臺，是閱歷收集的去處，是靈魂升華的天堂！

語文學(xué)習(xí)總結(jié)12

光陰似箭，眨眼間一學(xué)期的培訓(xùn)已接近尾聲，通過本學(xué)期的小學(xué)語文工作坊培訓(xùn)，我認(rèn)識到，做為一名新教師，我應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

1．多學(xué)習(xí)，多請教

作為新教師，剛開始的確有些盲目，不知如何下手，但在教學(xué)上我不敢有一絲馬虎，努力轉(zhuǎn)變自己的觀念，力求自己的教學(xué)方法適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，不斷改良自己的缺點(diǎn)。我常常利用空余時(shí)間去請教和觀摩其他老師的教學(xué)活動并學(xué)以致用。

2．仔細(xì)備課，鉆研教材，仔細(xì)上好每一節(jié)課

在備課時(shí)我仔細(xì)鉆研教材、教參，找準(zhǔn)重點(diǎn)難點(diǎn)，虛心向其他老師學(xué)習(xí)請教。為了上好一節(jié)課，我上網(wǎng)查資料，集中別人的優(yōu)點(diǎn)確定自己的教學(xué)思路。在課堂上，努力調(diào)動學(xué)生的主動性，盡可能使每個(gè)學(xué)生都參加到課堂中來，使學(xué)生學(xué)有所得。仔細(xì)鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個(gè)字都弄清晰，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，把握學(xué)問的規(guī)律，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。

組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，留意信息反饋，調(diào)動學(xué)生的有意留意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時(shí)，想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的興趣和情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問面向全體學(xué)生，留意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

3．多看書，多上網(wǎng)

主動學(xué)習(xí)各種教育理論，以充實(shí)自己，以便在工作中以堅(jiān)實(shí)的理論作為指導(dǎo)，更好的進(jìn)行教育教學(xué)。我們常說給學(xué)生一杯水，教師就要有一桶水，時(shí)代在不斷的進(jìn)展，學(xué)問也在不斷的改變，為了使自己的這一桶水不會陳舊、不會用竭，我努力學(xué)習(xí)，給自己充電。還常常網(wǎng)上找一些優(yōu)秀的教案課件學(xué)習(xí)，努力提高自己的教學(xué)水平。

4．準(zhǔn)時(shí)寫教學(xué)反思

我堅(jiān)持每周記錄教學(xué)及課外與學(xué)生的溝通，從中找出勝利之處與缺乏之處，使自己的教育教學(xué)能力不斷進(jìn)步。

5仔細(xì)批改作業(yè)

對于學(xué)生的作業(yè)完成狀況要準(zhǔn)時(shí)地檢查，并做出評價(jià)。差生常常會出現(xiàn)作業(yè)沒做好的狀況，經(jīng)過調(diào)查、詢問，大多數(shù)是懶散造成的,有的是其他緣由。比方：1.學(xué)生自己不會做。2.不敢向同學(xué)或老師請教。3.不仔細(xì)、馬虎等。我在教學(xué)中都盡量找到學(xué)生不做作業(yè)的真正緣由，從而“對癥下藥〞的幫助學(xué)生，學(xué)生才會感受到老師的關(guān)愛，才會努力去學(xué)習(xí)。4.不定期地進(jìn)行所學(xué)學(xué)問搜集整理的小測驗(yàn)，對所學(xué)學(xué)問進(jìn)行抽測，準(zhǔn)時(shí)反饋矯正，耐煩輔導(dǎo)。

6實(shí)行培優(yōu)輔差措施

圍繞學(xué)校工作目標(biāo)，除了仔細(xì)備課、上課、批改作業(yè)、定期評定學(xué)生成果、優(yōu)質(zhì)完成每一節(jié)課的教