初三語文教學(xué)及復(fù)習(xí)計劃

初三語文教學(xué)及復(fù)習(xí)計劃

新學(xué)期的開頭，也意味著學(xué)校階段將進入一個最緊急、最繁忙的時期，如何搞好初三的教學(xué)和復(fù)習(xí)工作，如何使同學(xué)在學(xué)校階段學(xué)有所獲，在中考考場上交一份令同學(xué)、家長滿足的答卷，這是擺在每一位初三老師面前的重要任務(wù)。為此，我們在新學(xué)期的開頭階段，仔細地回顧和思考一下自己以往的語文教學(xué)狀況，對比新課標分析一下語文教學(xué)的得與失，籌劃一下初三的語文教學(xué)及后階段的語文復(fù)習(xí)方案。

1、背景

（1）新課程實施將三年來，語文課改的方向已經(jīng)非常明朗，語文課程的性質(zhì)與地位，語文課程的基本理念以及語文教學(xué)的目的，方式等也已經(jīng)為我們理解和接受。但新課程理念要真正落實到教學(xué)實踐中去，還有很長的路要走。

（2）濟寧市語文中考的命題思路及語文試卷的格局、題型等已經(jīng)基本定型，從去年開頭，試卷的命題思想和意圖已經(jīng)與新課程基本接軌，且保持連續(xù)相對穩(wěn)定。

（3）初三教學(xué)時間短，各門功課都將進入總復(fù)習(xí)階段，同學(xué)用于理科學(xué)習(xí)的時間明顯會超過文科，尤其是語文學(xué)科往往會被同學(xué)輕視。

（4）家長和社會對訓(xùn)練的期望值不斷提高，也給我們的教學(xué)帶來不小的壓力。尤其是語文學(xué)習(xí)，需要一個漸漸積累的過程，同學(xué)語文力量的提高，不是一蹴而就的事，怎樣在較短時間內(nèi)讓每一位同學(xué)的語文學(xué)習(xí)成果取得較大突破，有待我們作出努力。

從同學(xué)方面看：

（1）語文積累貧乏，語文視野狹窄，語文基本學(xué)問零碎或一知半解。

（2）思想膚淺，思維單一，缺少敏捷性和深刻性。

（3）閱讀理解力量、文字組織和表達力量、寫作力量不強。

（4）語文習(xí)慣較差，讀書缺乏急躁，做題不夠細心，書寫缺少規(guī)范。

（5）語文學(xué)習(xí)態(tài)度不正確，認為憑自己現(xiàn)有的學(xué)問水平即可應(yīng)付。

（二）措施和設(shè)想

總的指導(dǎo)思想是：宏觀上要活，微觀上要實。

宏觀上要活，是指要以新課標來統(tǒng)率和指導(dǎo)語文教學(xué)，始終把培育同學(xué)的語文素養(yǎng)作為宗旨，把轉(zhuǎn)變同學(xué)的學(xué)習(xí)方式作為著眼點，強調(diào)語文的工具性、人文性和實踐性。

詳細做法設(shè)想是：

1、重精讀，抓略讀，促泛讀。

重精讀，就是要把每一篇課文上好。老師要深化鉆研教材，明確重點難點，找好教材的切入點，創(chuàng)設(shè)好教學(xué)情景，以引發(fā)同學(xué)讀書、思索和訓(xùn)練。

本學(xué)年教材兩冊共有十二個單元，所選篇目都有很強的文學(xué)性，教學(xué)時要留意文學(xué)觀賞的感悟性、審美性和制造性等特點，通過兩冊教材的學(xué)習(xí)，使同學(xué)的文化品位和審美情趣得到進一步進展。

1、學(xué)習(xí)當代詩歌和外國詩歌。重點是要引導(dǎo)同學(xué)體會詩歌表達的思想感情，感受詩歌的節(jié)奏和韻律，品嘗詩歌的語言，還要綻開想象和聯(lián)想，進入詩歌的藝術(shù)境界，與詩人綻開心靈的對話。教學(xué)時要從朗讀入手，品嘗和賞析詩歌的思想、語言、節(jié)奏、韻律以及技法等，提高同學(xué)的朗讀和鑒賞力量。

2、學(xué)習(xí)中外散文。重點是體會的思想感情，觀賞文中人物、大事、景物的描寫，品嘗精妙的語言。

3、學(xué)習(xí)古今中外的小說名篇。重點是觀賞小說的細節(jié)描寫、環(huán)境描寫、語言描寫。教學(xué)時要引導(dǎo)同學(xué)抓住小說中的主要人物，深化探討和討論課文是如何運用這些描寫手法的，從中展現(xiàn)了人物怎樣的精神面貌和性格特征。

4、學(xué)習(xí)中外戲劇文學(xué)劇本和電影文學(xué)劇本。重點是分析人物形象。教學(xué)時要從戲劇沖突入手，通過人物對白來分析人物的內(nèi)心世界，同時引導(dǎo)同學(xué)綻開聯(lián)想和想象來還原文字所傳達的畫面和意境。

5、古代詩文。重點是在前面幾冊的基礎(chǔ)上進一步延長拓展和強化提高同學(xué)學(xué)習(xí)文言文的習(xí)慣、方法和力量。教學(xué)時要從朗讀入手，培育同學(xué)的文言語感，同時要連續(xù)加強對字詞句的認讀和記憶，積累文言詞語，把握內(nèi)容，另外要讓同學(xué)留意文言文的語體風(fēng)格和語言風(fēng)格，讓他們作一點共性化的評點和賞析。

抓略讀，就是選用好一本課外配套讀本，要求同學(xué)每天至少看一篇精致的短文，然后做好（讀書筆記），筆記內(nèi)容為：（1）生字生詞或好詞佳句。（2）文章主要內(nèi)容概括。（3）評點賞析（4）質(zhì)疑問難。老師可以實行抽查的方式檢查，或利用課堂時間，或利用課外復(fù)習(xí)時間，集體就某些有價值的共性問題綻開爭論，達成共識。

促泛讀，就是要求同學(xué)每天都能抽出一些時間讀書看報，至少掃瞄一份晚報，把自己感愛好或有價值的材料進行摘抄或剪貼，有條件的話，利用早自習(xí)時間進行適當溝通。

二、初三語文復(fù)習(xí)策略

依據(jù)新課標要求和我市近年來中考語文遵循的“重視積累,突出讀寫,強調(diào)運用,鼓舞創(chuàng)新”的命題思路,進人總復(fù)習(xí)階段,要提高語文學(xué)科復(fù)習(xí)的效率,應(yīng)當從語文學(xué)科的特點動身,針對自己同學(xué)的實際狀況,實行敏捷恰當?shù)膹?fù)習(xí)策略和方法,真正做到重視語言材料的積累，加強閱讀和寫作力量的訓(xùn)練,著眼于語言運用力量的提高,進展同學(xué)的制造性思維。

（一）重視語言材料的積累。

學(xué)習(xí)語文需要日常的積累,沒有積累的語言是蒼白的,沒有積累的學(xué)習(xí)是徒勞的。有了厚實的積累才能激活思維,能觸類旁通。學(xué)校階段語文學(xué)習(xí)的主要任務(wù),首先是積累大量的語言材料,其次才是理解和運用。

同學(xué)積累的內(nèi)容主要有：1、字詞積累，2、古詩文積累，（3）名言警句積累，（4）名著積累，（5）語文常識積累等。同學(xué)在積累方面主要的問題是記憶不清楚、不完整，表現(xiàn)在試卷上，要么是寫不出，要么是書寫時添字、漏字、寫錯別字、筆畫不清等等。要避開上述狀況發(fā)生,在復(fù)習(xí)時應(yīng)強化如下四個環(huán)節(jié):1.領(lǐng)悟含義。對背誦的詩文,要領(lǐng)悟其含義，特殊是其中的關(guān)鍵字詞,要真正弄懂。2.圈點強記。對詩文中的易混字、易錯字,要用紅筆圈點出來,以激起有意留意，重點把握。3.邊誦邊寫。在記憶時,可邊背誦,邊用筆寫出上下句或句中的關(guān)鍵字,以防口是手非。4.規(guī)范書寫時要做到“三清”“三不”，“三清”就是卷面清潔,字跡清晰,筆畫清楚；“三不”就是不寫潦草字,不寫異體字和不規(guī)范的簡化字,不添減筆畫。

為了提高識記效果,實行如下措施：1.分塊切割,化整為零?？蓪⒁蟊痴b的詩文或按朝代或按篇幅大小切割成若干塊，然后規(guī)定自己幾天完成一大塊,這樣化整為零,保證了識記的方案性。2.定期檢查,強化落實。讓同學(xué)自記、自測、自查,也可讓他們互查，然后老師抽查。

（二）突出閱讀和寫作力量的訓(xùn)練。

閱讀寫作力量的考查始終是中考語文試題中所占比重最大的部分。因此在復(fù)習(xí)階段，老師要指導(dǎo)同學(xué)仔細地對三年來的閱讀寫作實踐進行感悟反思和理性思索,從中產(chǎn)生一些頓悟,明白一些閱讀寫作的道理,歸納出一些閱讀寫作的規(guī)律和技巧。

1、閱讀訓(xùn)練的策略。

（1）在閱讀訓(xùn)練中要求同學(xué)努力做到五個“精確?????”。即精確?????把握文章主要內(nèi)容，精確?????理解詞語的語境義和重要語句的深刻含義,精確?????理解文章主旨和思路，精確?????領(lǐng)悟文章的寫法和特點。

（2）供應(yīng)肯定量的閱讀材料，進行必要的訓(xùn)練。閱讀閱歷對于閱讀力量的培育特別重要。閱讀步驟的詳細操作質(zhì)量往往依靠于正確有效的閱讀閱歷。而閱讀閱歷的形成的確要有肯定數(shù)量的閱讀和有質(zhì)量的思索?？隙ǖ拈喿x量可以培育起較好的語感。而常常性的思索可以熬煉思維,激發(fā)潛能。同時在肯定量的閱讀訓(xùn)練中可以通過對自己的答案與標準答案的反復(fù)比較思索,訂正自己的思路偏差,修整完善自己的思維。

2、寫作訓(xùn)練策略。

（1）寫作是表達力量的綜合運用,就其力量層級而言應(yīng)當屬于“制造”。文章一旦被寫出來,不論其水平凹凸,只要不是抄襲,都可以看作是同學(xué)們的一種創(chuàng)作。在強調(diào)可用多種文體寫作的大環(huán)境下,仍要重視培育自己的文體感,要強化對表達方式的訓(xùn)練。

（2）在復(fù)習(xí)階段培育同學(xué)對生活環(huán)境、四周事物的敏銳的感知力量和廣泛的愛好愛好，要求同學(xué)做好素材筆記，就學(xué)校、家庭、社會以及自身新近發(fā)生的大事，新近產(chǎn)生的感悟，準時記載下來，以便到考場上有比較充分的選材余地，同時也使自己的（作文）洋溢著真情實感。

（3）進一步提高同學(xué)的審題力量。由于考場作文是以理解為前提的。擅長理解分析作文試題中的提示、要求(有的還有材料)的內(nèi)容,并篩選出有用的信息。讓同學(xué)把近期的作文收集整理，深化分析自己在審題方面得與失的，明確自己的優(yōu)勢和不足之處?；蜻x擇一些好的習(xí)作和考場作文,討論一下它們的是怎樣把握題意,怎樣開拓思路,怎樣精選材料,怎樣構(gòu)思謀篇的,在語言運用上又有哪些特色；了解優(yōu)秀作文都怎樣做到題目新奇,想象奇怪,構(gòu)思奇妙,材料新奇,細節(jié)鮮活,情感獨特的。

（4）要求同學(xué)常常掃瞄報刊雜志,搜集新奇的寫作素材。使考場作文有鮮活的時代氣息。

（三）著眼于語言運用力量的提高。

（1）把握必要的語文學(xué)問。學(xué)習(xí)語文，需要把握一些基本的語言學(xué)問?；镜恼Z言學(xué)問,主要不是指概念性學(xué)問,而是指方法性、規(guī)律性的學(xué)問,即從語言實踐中歸納出來,又用來指導(dǎo)語言操作的有用性學(xué)問。包括怎樣辨識漢字讀音的正誤,怎樣辨識錯別字,怎樣辨析和修改病句,怎樣仿句,怎樣做到語言表達的簡明、連貫、得體,怎樣依據(jù)表達需要正確運用常見的修辭方法等。

（2）基本語言學(xué)問的運用力量不是靠總復(fù)習(xí)訓(xùn)練形成的,而是長期語言實踐與積累的結(jié)果?？倧?fù)習(xí)訓(xùn)練的任務(wù)則是在平常的實踐、積累的基礎(chǔ)上，總結(jié)規(guī)律，歸納方法，提高基本語言學(xué)問運用水平?；菊Z言學(xué)問運用力量的核心是正確使用詞語和句子,而所謂的正確使用,除了正確選擇詞語和句子，主要指的是恰當搭