民間游戲研究

幼教論文民間傳統(tǒng)游戲與幼兒園教育活動融合\o"期刊目錄網(wǎng),論文發(fā)表,專業(yè)論文指導,核心期刊,評職稱論文發(fā)表"期刊目錄網(wǎng)\o"學前教育論文發(fā)表"學前教育論文發(fā)表2017-07-2215:30關注(15584)在游戲的過程中，不僅能發(fā)展孩子的各種動作，這篇幼教論文提高動作的協(xié)調性和靈敏性等，而且對培養(yǎng)孩子的自信心、意志力、團結協(xié)作能力等方面都有著積極的作用，同時，可以增進親子之間的交流，而且還能加強家長與教師之間的溝通交流，促進孩子身心的健康成長。《課程教材教學研究(幼教研究)》(月刊)創(chuàng)刊于1975年，是由云南省教育科學研究院主管、云南課程教材教學研究雜志社;云南師范大學主辦的幼兒教育教學刊物?！墩n程教材教學研究(幼教研究)》刊物將針對幼兒教育教學的實際，刊發(fā)觀點新、質量優(yōu)、指導性強的文章?！菊棵耖g傳統(tǒng)游戲是民族傳統(tǒng)文化的重要組成部分，蘊含著豐富教育智慧，是幼兒園寶貴的教育資源。幼兒園應以幼兒的身心發(fā)展特點為依據(jù)，合理制定幼兒園各級教育計劃，統(tǒng)籌安排，將民間傳統(tǒng)游戲巧妙地融入幼兒園一日生活過渡環(huán)節(jié)、區(qū)角活動、戶外活動、集體教學活動等一日活動及幼兒園親子活動、大型活動等多種教育活動之中。【關鍵詞】民間游戲;傳統(tǒng)文化;幼兒園游戲;幼兒園教育活動;教育資源民間傳統(tǒng)游戲是指流傳于廣大人民生產(chǎn)、勞動、生活中自發(fā)創(chuàng)造的一些極具娛樂、民族特色和地方特點的活動，俗稱“玩?！薄ＫN類繁多，簡單易學，且趣味性強，深受少年兒童的喜愛，不僅可以促進兒童身心健康發(fā)展，而且能增長他們的知識，發(fā)展智力。豐富多彩的民間傳統(tǒng)游戲是民族傳統(tǒng)文化不可分割的組成部分，它蘊含著教育智慧，是寶貴的教育資源，幼兒園將民間傳統(tǒng)游戲作為一種有益的教學資源靈活地、創(chuàng)新地融合于幼兒園的教育活動之中，一方面在一定程度上調整和改善幼兒園的游戲結構，豐富游戲內容。另一方面是順應兒童身心自然發(fā)展的特點來進行的教育，這種教育能盡可能使兒童保持天生的自然狀態(tài)，滿足兒童對游戲的需要，更能充實現(xiàn)代兒童的生活，促進他們全方位和諧地發(fā)展。那么，作為一線的幼教工作者，如何即將這種優(yōu)秀的資源有效運用、系統(tǒng)融合在幼兒園教育活動中呢?實踐證明，我們可以按照以下方式來進行：一、統(tǒng)籌安排：將民間傳統(tǒng)游戲合理落實到幼兒園教育的各類計劃中為了讓民間傳統(tǒng)游戲開展得更有系統(tǒng)性、目的性和計劃性，使之與幼兒園課程進行有效融合，可以按下述方法與步驟進行嘗試：第一步是根據(jù)促進幼兒園全面發(fā)展的五大領域目標(健康、社會、語言、科學、藝術)和本園的實際情況，制定年度及學期民間傳統(tǒng)游戲實施方案，從總目標到內容到組織形式總體把關，指導研究實施方向，確定預期效果。第二步是根據(jù)各年齡班兒童實際發(fā)展水平與需求及幼兒園整體計劃，進行分解，確立小班、中班、大班各年級組相應的研究實施計劃，并將任務計劃分配到各個班級。第三步是各班級再根據(jù)本班實際情況，詳細制定班級的民間傳統(tǒng)游戲實施計劃，確保民間傳統(tǒng)游戲有目的有計劃地開展，避免其盲目性與隨意性。其圖示為：年度民間傳統(tǒng)游戲總計劃→各年級民間傳統(tǒng)游戲計劃→各班級民間傳統(tǒng)游戲計劃。各班級制定的民間傳統(tǒng)游戲計劃要將其落實到學期計劃、月計劃、周計劃、日計劃中，這樣，才能將民間傳統(tǒng)游戲有效融入到幼兒園一日活動之中，使民間傳統(tǒng)游戲得以切實、有序、有效的開展。二、有效實施：將民間傳統(tǒng)游戲有效貫穿幼兒一日活動之中民間傳統(tǒng)游戲內容豐富，形式多樣，參與人數(shù)可多可少，幼兒園可根據(jù)兒童一日活動的內容、組織形式及時間長短靈活開展不同類型的民間傳統(tǒng)游戲。(一)靈活運用民間傳統(tǒng)游戲過渡幼兒園一日活動環(huán)節(jié)在幼兒園一日生活各環(huán)節(jié)中，有許多零散時間，如來園后、離園前、飯前飯后、課間休息、各環(huán)節(jié)過渡等，這些時間較短，很難開展一些大型或需長時間的活動。如果不組織活動，坐著等待，孩子們就會無所事事，喧鬧追打，形成教師管理的空當，容易發(fā)生安全事故。一些小型、簡單、無需太大游戲場地、玩具攜帶方便且便于收拾的民間傳統(tǒng)游戲，適合在這些短的、零散的時間中開展。如：“剪刀石頭布”、“翻花繩”、“金鎖銀鎖”、“炒黃豆”“、搖搖船”及一些簡單的手影游戲和拍手游戲。如果在這些零散間隙時間引導孩子開展這些小型的活動，就可以將無序轉為有序。孩子們可以三三兩兩合作，不僅使一日生活的各個環(huán)節(jié)平穩(wěn)過渡，銜接緊密，管而不死，放而不亂，減少排隊、等待時間，體現(xiàn)動靜交替的原則，讓兒童得到充分的自由。同時也是兒童自我發(fā)展、自我教育的有效形態(tài)。(二)巧妙利用民間傳統(tǒng)游戲豐富幼兒園區(qū)角活動民間傳統(tǒng)游戲種類豐富、題材很廣，在區(qū)角活動中，教師根據(jù)教育目標，有目的、有計劃地投放相應的材料，支持兒童開展民間傳統(tǒng)游戲?？梢赃x擇一些適合幾個人進行的且能發(fā)展其智力及小肌肉的、或手眼協(xié)調能力的小型民間傳統(tǒng)游戲，既豐富活動區(qū)的內容，又可以發(fā)展兒童各種能力。如益智類的棋類游戲、科學類的光影游戲、手影游戲、小型表演游戲、以發(fā)展精細動作為主的編織類游戲、語言類的猜謎游戲等，讓兒童自己研究玩法，自主探索解決問題。民間傳統(tǒng)游戲在區(qū)角活動中開展，適合兒童自主選擇游戲內容，自由選擇玩伴，進行個別化或兩三人的探究學習，可充分培養(yǎng)他們的責任感和組織能力，促進他們交往能力的發(fā)展，同時，也適合進行教師對兒童的個別指導，指導比較能達到細致、明顯的效果。教師能發(fā)現(xiàn)不同兒童對不同民間傳統(tǒng)游戲的偏好，師幼互動性強，師幼關系融洽，然而，教師需要有足夠的時間與精力觀察分析兒童的游戲行為，才能進行適時介入指導，這對教師觀察、解讀兒童的能力及有效指導的能力等專業(yè)化水平提出更大的挑戰(zhàn)。(三)充分利用民間傳統(tǒng)游戲充實幼兒園戶外活動民間傳統(tǒng)游戲在戶外活動中開展主要有兩種形式：一種是由班級組織開展的戶外活動。戶外活動對促進幼兒身心發(fā)展有著重大意義。陶行知先生認為，要解放兒童的創(chuàng)造力，必須解放兒童的空間，“讓他們去接觸大自然中的花草、樹木、青山、綠水……”。同時，“民間兒童體育游戲是由民間創(chuàng)編，并在民間代代相傳的兒童喜聞樂見的活動，它給人們帶來了童年的歡樂”，將一些大型的、需要有較大空間場地且能促進兒童大肌肉發(fā)展的民間體育游戲安排在戶外活動中，能使班級戶外活動更加激情、活潑，對增強兒童身體鍛煉、提高他們的身體素質有明顯效果。尤其是群體性的民間體育游戲，如“跳繩”“、跳房子”“、獨輪車”、“切西瓜”等游戲。戶外空氣相對室內要清新，空間能滿足兒童玩這些游戲的需要，使他們達到較強的運動量，有效促進身體素質的提升。同時，還能很好地培養(yǎng)兒童的合作能力，提高他們的團隊意識，使他們體驗并獲得從幾人合作到幾十人合作的不同經(jīng)驗，掌握個體如何與集體協(xié)調等交往合作的社會技能。另一種是由全院組織的、打破班級界限的混齡活動。即根據(jù)全園場地情況以及不同年齡兒童運動發(fā)展的需求，合理規(guī)劃攀爬、平衡、投擲、鉆爬、跑跳、雙(單)腳跳等多個游戲區(qū)域，將“跳竹竿”、“跳皮筋”、“跳繩”、“走梅花樁”、“踩高蹺”、“丟沙包”、“揪尾巴”“、滾鐵環(huán)”“、賽龍舟”等不同類型的民間傳統(tǒng)游戲納入進來，往往是同一游戲，在難度的設置上至少有三個梯度，以滿足小、中、大各年齡班兒童的能力和水平，全園兒童可根據(jù)自身的能力自由選擇，自主探索，促進其最近發(fā)展區(qū)發(fā)展。在游戲中，孩子們打破年齡界限和班級界限，無疑可擴大孩子們之間的交往面，增加同伴互助學習的機會。年幼孩子在模仿大年齡孩子的行為中學會玩多種民間游戲，挑戰(zhàn)自己的動作和意志;大年齡孩子則會自然流露出自信、對弟弟妹妹的關心以及初步的自律意識。這兩種方式結合開展，可打破玩伴單一、游戲單一、形式單一的局面，豐富戶外活動的內容與組織形式，擴大兒童的交往面，促進他們自主學習與探究能力的進一步增強。(四)利用多種民間傳統(tǒng)游戲擴充幼兒園集體教學活動形式民間傳統(tǒng)游戲種類繁多，對兒童的發(fā)展起著多方面的作用。在預設逐日計劃時，可以按目標適當選用適合年齡特點、班級實際情況的民間傳統(tǒng)游戲，將其融入健康、社會、語言、科學、藝術等五大領域，使之與學習活動的巧妙結合。例如：大班為了發(fā)展兒童躲閃跑的能力，可以選用具有此類功能的多種游戲，如“捕魚”“、老鷹捉小雞”、“牽羊買羊”等，分別制定在學期、周計劃和具體的集體教學計劃中，最后落實于日計劃中。通過這些游戲，基本實現(xiàn)“快速躲閃跑”的目標要求，且游戲形式生動有趣，孩子們在愉快的嬉戲中發(fā)展跑的動作，達到目標要求。再如，進入大班的學習階段后，有效銜接中的數(shù)學教育尤為重要，但是由于數(shù)學知識比較抽象，不符合兒童思維比較具體形象的認知特點，傳統(tǒng)的數(shù)學教學手段常常達不到教師預設的教學目標。將抽象單調的數(shù)字變成有趣的民間傳統(tǒng)游戲，孩子們可很快在游戲中認識學習數(shù)學概念。民間傳統(tǒng)游戲在集體教學活動中開展，其優(yōu)勢是：一方面使教學活動更具游戲化，達到寓教于樂的目的;另一方面試教師在組織知道是能面向全體，受眾面廣，班級全體兒童可以學習個別兒童的游戲經(jīng)驗。再者，教師可以及時發(fā)現(xiàn)兒童游戲中的一些共性問題，并及時指導予以解決。其不足是難以兼顧個體，難以因材施教。因此，我們要重視民間傳統(tǒng)游戲在幼兒園一日活動中的作用，挖掘民間傳統(tǒng)游戲所特有的教育價值，從而提高教育的效果。三、精心策劃：將民間傳統(tǒng)游戲有機融入在大型活動之中幼兒園每年或每學期都會定期舉行各種大型活動，如“運動會”、“晨會”、“節(jié)日慶典”等，舉行這些大型活動，是一項合是一項需團隊合作、整體開展的工作，是培養(yǎng)兒童的各種能力和教師專業(yè)成長的有效途徑，也是幼兒園辦園水平的綜合體現(xiàn)。在大型活動有效植入民間傳統(tǒng)游戲，可使活動更加豐富、更加質樸，增加活動的趣味性，增強兒童對中國傳統(tǒng)游戲的認識。(一)民間傳統(tǒng)游戲在運動會中的開展在幼兒園運動會中，兒童通過游戲、競賽等形式展示他們的特長，每一個活動中都巧妙的融入跑、跳、鉆、爬、抬、拉等基本動作，孩子們積極參與，在快樂中鍛煉自己，展示自我。小班組，將“趕豬”“、抬花轎”“、穿大鞋”、“騎高馬”等游戲融入在比賽活動之中，可較好地鍛煉孩子們的運動能力和身體協(xié)調性，讓家長和孩子在親密接觸中體驗親子之樂;中班組，孩子們和家長參與的運動項目難度增大，親子合作的默契度要求更高。可將“摸石頭過河”、“騎竹馬”、“丟沙包”、“斗雞”、“踩高蹺”、“運球”等游戲植入其中。大班組，可將“跳雙繩”、“合作跳繩”、“推小車”、“滾鐵環(huán)”、“兩人三足”、“劃龍舟”等挑戰(zhàn)孩子們運動能力、體力、智力、合作能力以及勇敢品質的游戲合理安排在其中，讓孩子們挑戰(zhàn)困難，獲得成功與自信。(二)民間傳統(tǒng)游戲在晨會活動中的開展晨會是幼兒園常開展的每周一次的有組織有主題、兼娛樂和表演的大型活動，可以是全園性的，也可以是年級組開展的。在晨會活動中，加入一些有趣、好玩、帶有一定技能性、具有一定觀賞價值的民間傳統(tǒng)游戲，并以階段性成果匯報的表演形式來開展，兒童表現(xiàn)自我、參與游戲的興趣高漲。如在中班的晨會活動中將拍球游戲編排成“花樣拍球”或“我是拍球小健將”等技能表演，通過展示單手拍，雙手拍，兩人合作拍，站平衡臺上拍或站在有一定高度物體上拍，行進拍，繞障礙拍等，讓兒童在多樣的拍球玩法中體驗到不斷挑戰(zhàn)與創(chuàng)新的樂趣，增強自信獲得發(fā)展。大班開展的晨會活動把“跳竹竿”、“舞龍”“、舞獅”、“花樣跳皮筋”等更刺激、更具挑戰(zhàn)性、競技性的民間傳統(tǒng)游戲融入表演中，在展現(xiàn)兒童基本動作發(fā)展的同時，身體的協(xié)調性及平衡能力也得到提升，更能滿足兒童樂于嘗試、敢于突破、勇于挑戰(zhàn)、好強好勝好表現(xiàn)的心理，有效促進兒童思維的創(chuàng)新和能力的發(fā)展。(三)民間傳統(tǒng)游戲在節(jié)日慶典活動中的開展很多民間傳統(tǒng)游戲帶有較強的民族習俗，反映當?shù)氐娘L土人情，能在各種節(jié)日慶典活動中經(jīng)久傳承，或被加工改良后創(chuàng)新運用，既能活躍節(jié)日氣氛，又能促進兒童的學習與發(fā)展。如，臨近端午節(jié)可以組織兒童開展“劃龍舟”“、裹粽子”、“編五彩線”、“掛香蒲”等游戲;在中秋節(jié)開展“童謠念唱”、“詞語接龍”(成語接龍改編)“、擊鼓傳月餅”(擊鼓傳花改編)等適合兒童學習特點、好玩有趣、又與節(jié)日習俗相關聯(lián)的游戲活動;結合元宵節(jié)開展“猜謎語”、“夾湯圓”、“搖元宵”、“做元宵”等游戲活動，讓兒童動手參與，學會一些民俗技藝。兒童在節(jié)日里玩民間傳統(tǒng)游戲，他們在豐富、多元的活動中親身體驗，加深對傳統(tǒng)節(jié)日和民族傳統(tǒng)文化的感性認識，兒童的學習變負擔為一種享受，凸現(xiàn)“玩中樂、樂中學”的教育理念。四、家園同樂：將民間傳統(tǒng)游戲巧妙滲透在親子活動之中美國社會學家科爾曼在20世紀60年代中指出，教師、兒童伙伴和父母是影響兒童身心發(fā)展的三種重要因素，家長在兒童成長中有著不可替代的作用。民間傳統(tǒng)游戲是促進和改善親子關系很好的載體，是一座架起孩子和家長之間心靈的橋梁，可喚起家長們的童心和童年美好的回憶，產(chǎn)生“陪玩”、“同樂”的極大興致。在此情況下，將民間傳統(tǒng)游戲引入到幼兒園親子活動中，無疑是改善親子關系、實施家園共育的良策。基本做法主要有兩種：一是班級開展系列親子活動。有些游戲有角色分工，如“丟手絹”、“斗雞”、“捉尾巴”、“老鷹捉小雞”、“推小車”、“新娘抬轎”等均可成為家長與孩子同玩同樂的游戲素材;有些游戲可針對家長與孩子能力水平的高低設置不同的難度，如“滾鐵環(huán)”比賽，要求家長繞障礙滾鐵環(huán)，難度與挑戰(zhàn)大;孩子直線滾鐵環(huán)，難度與挑戰(zhàn)相對小。二是利用家長開放日開展親子表演和分組競賽活動。可將“騎高馬”、“躲貓貓”、“搖搖船”等游戲動作進行藝術串編，再配上相適宜的音樂，即可讓父母和孩子進行民間傳統(tǒng)游戲的親子表演;如“踢毽子”、“跳繩”、“劃龍舟”等游戲可開展分組競賽。在活動中，家長仿佛回到孩提時代，和孩子一起玩、一起笑、一起瘋，家長和孩子之間親密無間的親情、相互配合的默契、溫馨愉悅的場景令人感動。【幼師分享】民間游戲巧妙融入幼兒生活

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游戲是兒童成長的一個重要組成部分，是幼兒園中非常有價值的課程內容開展形式。傳統(tǒng)民間游戲是一項豐富的資源，蘊涵著現(xiàn)代教育價值。我園將研究視線投放于民間游戲，希望借助民間游戲資源拓展、豐富幼兒園游戲課程。挖掘整理民間游戲素材

民間游戲內容豐富、種類繁多，為了選擇出適合孩子們的游戲形式，我們對民間游戲素材進行了挖掘整理。一是搜集素材，通過民間調查、網(wǎng)絡搜索等渠道，進行地毯式挖掘，搜集第一手資料。二是加強實踐研究，成立游戲素材研究小組，對每例游戲進行實踐驗證，層層篩選，最終把100多例游戲確定為游戲素材。三是分類整理，根據(jù)每例游戲培養(yǎng)目標的側重點，把游戲素材分為體育類、智力類、語言類三類，并進行小中大班的階段性分類。老師們通過收集、遴選、分類，并將現(xiàn)代元素注入民間游戲，賦予了民間游戲新的含義，使之更具有積極的教育意義。以活動建構民間游戲課程游戲素材整理好后，在課程實施中，我們確立了“寓傳統(tǒng)游戲于幼兒一日生活”教學活動原則，通過“四個結合”，即階段項目與民間小游戲相結合、室內游戲與戶外游戲相結合、隨機游戲與集體游戲相結合、當?shù)孛耖g游戲與民族傳統(tǒng)游戲相結合的方法，從而將傳統(tǒng)游戲有機地融入幼兒的日常生活和教育活動等各個環(huán)節(jié)。

一是將民間游戲融入體育活動。在民間游戲中，體育游戲是占多數(shù)的，將民間體育游戲引入健身領域，合理利用，既能繼承弘揚民間文化，又能增強幼兒體質。如“跳繩”游戲中，孩子們只有手腳協(xié)調才能順利地跳過去；“老鷹捉小雞”游戲中，孩子們既要抓緊“雞媽媽”或前面“小雞”的衣服，又要保證在躲避“老鷹”追逐的過程中不掉隊、不摔倒，對手臂力量和腿部肌肉是很好的鍛煉；“踩高蹺”游戲中，孩子們首先要保證踩上高蹺不掉下來，然后再手腳并用讓自己走起來，在此過程中手部動作、腿部力量得到了鍛煉和提高。一系列游戲不僅能促進幼兒骨骼肌肉的發(fā)育，鍛煉他們的運動技能和技巧，而且有利于幼兒內臟和神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育。

二是將民間游戲融入數(shù)學活動。在開展各類民間游戲活動時，我們有意識地滲透數(shù)學知識，如小班玩“扔沙包”的游戲，分組把沙包給每位幼兒，計數(shù)看誰扔得多、扔得遠，這樣五以內的數(shù)就輕輕松松被幼兒接受了。在“老鼠籠”游戲中，“老鼠”將偷到的“糧食”不斷放入“囤”中，最后數(shù)一數(shù)一共偷了多少“糧食”，發(fā)展了幼兒的計數(shù)能力。

三是將民間游戲融入語言、藝術活動。在“跳皮筋”“跳竹竿”游戲中，我們將瑯瑯上口的古詩文或兒歌、童謠融入其中，和著歡快的音樂，孩子們在竹竿、皮筋間邊唱邊跳，在輕松愉悅中節(jié)奏感、語言能力都有了提高。改編與創(chuàng)新民間游戲

由于受地域、時代等因素的限制，有些傳統(tǒng)游戲不易被現(xiàn)代兒童所接受，因此我們對其中一些游戲進行了適當?shù)母木幣c創(chuàng)新，使游戲更具趣味性和發(fā)展價值。例如：把自然鄉(xiāng)土和廢舊材料投放到游戲中，進行游戲活動材料的創(chuàng)新；對玩法單一、單調的游戲，師幼積極開發(fā)探索，創(chuàng)新游戲的玩法。

本著“盤活資源，變不可能為可能”的工作原則，我們大膽引入吊環(huán)、秋千、爬桿、爬繩、爬樹、空中滑索、空中長廊、樹上小屋、土山鉆洞、土戰(zhàn)壕、地堡、鐵索橋等多種充滿野性的戶外游戲項目，讓幼兒在不斷探索、挑戰(zhàn)中，鍛煉膽量，培養(yǎng)勇敢精神。

實踐證明，民間游戲不但是幼兒自我教育、自我發(fā)展的有效活動形態(tài)，也是教師在教學活動中切實提高教學效果的有效輔助手段。借助合理開發(fā)實施民間游戲園本課程，不僅能促進幼兒快樂健康成長，而且能帶動園本教研的開展。如何把民間游戲融入到幼兒的一日生活中隨著社會經(jīng)濟的迅猛發(fā)展,現(xiàn)代化成了一種發(fā)展潮流,幼兒園也逐漸向現(xiàn)代化的方向發(fā)展。就游戲來說,各種高檔玩具進入了孩子的生活和學習。這些高檔玩具雖然能使幼兒獲得廣泛的信息,發(fā)展幼兒的求知欲和創(chuàng)造性,但同時也給幼兒帶來負面效應。如:身體素質差、積極主動性差,缺少了在多維的人際關系中成長的環(huán)境等。而民間游戲是民間傳下來的一種游戲形式。它代表民族文化的一部分,曾給我們童年帶來多少歡樂。而在如今的幼兒園,民間游戲似乎已經(jīng)消失了。

有人認為玩民間游戲太土氣,太落后。其實這是對民間游戲的曲解。在幼兒園民間游戲仍是一種寶貴的教育資源,這是由民間游戲的特點所決定的。

(一)民間游戲過程具有趣味性

許多民間游戲之所以能夠代代相傳,就是因為它有著濃厚的趣味性。趣味性是游戲的生命,也符合幼兒好奇、好動的特點,讓他們玩中樂、樂中學、玩中有得、玩中有創(chuàng),能更好地促進他們全面發(fā)展。有的游戲還配有兒歌、口令,趣味性強,節(jié)奏感強。如游戲“炒黃豆”,兩個幼兒在游戲的同時用語言表達:“炒、炒、炒黃豆,噼里啪啦翻跟頭?！痹谕娴倪^程中,幼兒還對兒歌進行了創(chuàng)編,如將“炒黃豆”兒歌,改為“炒、炒、炒綠(紅、扁、蕓)豆,噼里啪啦翻跟頭”。幼兒在改編民間游戲童謠的過程中,拉近了民間游戲與幼兒生活的距離,真正體驗到民間游戲的樂趣。

(二)民間游戲玩法具有靈活性

民間游戲種類豐富,取材方便,而且一般不受時間、場地、人數(shù)等條件的限制,具有很大的靈活性。不論何時何地,幼兒都可以利用點滴的時間自由玩耍。在游戲時,可以就地取材,找一些石子、果核、葉片、泥巴等大自然的現(xiàn)成材料,就展開了豐富多彩的游戲活動。如在地上畫一個井子棋盤,用幾個小木棍或石子當棋子,就可以下三連棋或三步棋;另外,找?guī)赘∧竟?相互之間就可以玩挑棍棍的游戲;隨手拿一根繩,就可以玩跳繩的游戲。因為這類游戲的共同特點是具有很強的靈活性,不受時間、場地、人數(shù)等條件的限制,所以很受兒童青睞。

(三)民間游戲材料具有簡易性

民間游戲的材料,都是來自生活,來自大自然之中,是自然的材料及半成品。各種花草、樹葉、種子、果殼、秸稈、石子、泥沙、玉米皮、稻草等,這些都成為我們隨處可見、隨手可得、取之不盡、用之不竭,并且是給兒童留有極大創(chuàng)造空間的寶貴活動材料。在孩子們操作的過程中,玉米稈、瓜子皮可以粘貼各種各樣的小動物;棉花、棉花籽染上漂亮的顏色后可拼成漂亮的風景、雪人;廢紙箱變成了爬行器;娃哈哈筒制作成了拉力器;易拉罐變成了高蹺等。有一些游戲本身不需要玩具,如“頂腿”“單腿蹦”“撇大撒”“背人”“木偶人”“地雷爆炸”“貼燒餅”“推小車”等,都是利用兒童的肢體徒手進行的。民間游戲隨地可尋的玩具材料,既能節(jié)省財力,又能使兒童感到其樂無窮,這是利用現(xiàn)代成型玩具進行游戲所不能替代的。只要我們常留心、常費心、常用心,挖掘出自然材料蘊函著的教育價值,就可以做一個成功的教育者。

那么,如何把民間游戲融入到幼兒的一日生活中去呢?我認為可以從以下幾方面做起:

(一)在區(qū)域活動中開展民間游戲

如在益智區(qū)投放“翻繩”“七巧板”“五子棋”“三連棋”“水果棋”“翻翻棋”等各類棋盤;使兒童在輕松自發(fā)的狀態(tài)下積極開動腦筋。兒童在玩“翻翻棋”游戲時,在掌握了兩人玩的基礎上,教師可以適當改變游戲人數(shù)和規(guī)則來增加游戲難度,如將其變成四個人玩的游戲。這樣,一方面能夠豐富游戲的內容,另一方面也有助于培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維。在科學區(qū)可以投放用扣子和紙板做成的“蜂鳴器”“泡泡器”“繞線框”“空竹”“萬花筒”等游戲材料,這樣幼兒在玩的過程中就會發(fā)現(xiàn)問題,然后通過自己操作或向家長、教師詢問,找到問題的答案。如:用哪種材料做成的蜂鳴器聲音更大?用什么形狀的泡泡器在吹泡泡時能更容易一些?為什么吹出的泡泡是五顏六色的?教師還可以和孩子們一起制作萬花筒,在制作的過程中向他們講解萬花筒的原理,使他們在輕松愉悅的游戲中學會觀察與探究。在美工區(qū)投放彩面、泥巴、剪紙、編織(用廢舊掛歷和紙袋)、紗窗十字繡、蛋殼臉譜(在雞蛋皮上繪制臉譜)、高粱稈皮等材料。美工民間游戲能夠培養(yǎng)兒童的創(chuàng)新能力,培養(yǎng)兒童的耐心和細心,同時還能促進他們手部小肌肉的發(fā)展。如在做彩面面塑時,孩子們用手中的面塑塑出了海底的各種動物、水草等,貼在了裝滿礦泉水的瓶子上,并美其名曰“海底世界”。這樣在制作的過程中,不但使他們的審美能力得到了增強,而且也增強了他們的社會性。在表演區(qū)投放各種民間樂器、頭飾、服裝、扇子、綢子、土特產(chǎn)品、臉譜、圖片、掛圖等材料?？吹竭@些材料幼兒可以根據(jù)自己的喜好去選擇自己喜歡的游戲,通過許多的圖片、掛圖,可以讓孩子們了解更多有關民間游戲的知識,擴寬他們的視野;穿上漂亮的服裝,翩翩起舞,感受優(yōu)美的旋律;舞起綢子和扇子,扭起歡快的秧歌。所有這些無不讓幼兒感受著中華民間藝術的美,可以陶冶他們的情操,增強他們的民族自豪感。在運動區(qū)投放了高蹺、沙包、皮筋、跳繩、球筐、報紙球、紙棍、呼拉圈、毽子等材料。在投放材料的過程中我們還注意充分利用廢舊物品進行制作,如我們用易拉罐捆起來拴上線,做成高蹺,用廢舊報紙做成紙球和紙棍,讓幼兒在制作中接受環(huán)保教育,在快樂中增強體質。

(二)在一日活動的過渡環(huán)節(jié)中開展民間游戲

幼兒在園的一日活動環(huán)節(jié)過渡中有許多零散時間,如來園后、離園前等。由于這些過渡環(huán)節(jié)的時間比較零散,不容易組織集體活動,因此我們可以選擇一些不受時間、場地、人數(shù)等條件限制的民間游戲,將其穿插于各環(huán)節(jié)之間,優(yōu)化一日活動質量,保證各環(huán)節(jié)過渡自然,減少幼兒等待時間。來園是幼兒愉快地開始一天生活的關鍵,在營造溫馨溫暖環(huán)境的同時,為其準備一些發(fā)展小肌肉或手眼協(xié)調能力的民間游戲,如“七巧板”“挑棍”“抓籽”“五子棋”“拾個子”“翻繩”“彈蠶豆”“東南西北”“闖井”等。這些民間游戲材料簡單,人數(shù)靈活,場地自由,幼兒無需過多的準備,就可以自由分組玩。這些游戲不但可以鍛煉幼兒手部小肌肉動作,同時還可以使幼兒在游戲中獲得愉悅的心情和體驗,為幼兒開始美好的一天做好準備。每天上午集體教育活動后的游戲時間比較充裕,我們除了讓幼兒自選區(qū)域活動外,也讓幼兒玩一些民間游戲,如:“野兔鉆洞”“擠油渣”“彈杏核”“乒令乓啷響”“蹦步”“吹雞毛”等。這些游戲取材方便,無固定模式,幼兒可以自由結伴玩耍。進餐前后、午睡前后這些過渡環(huán)節(jié)的時間比較零散,不容易組織集體活動,這時就可以安排幼兒玩一些安靜的手指游戲、打節(jié)奏的游戲,這樣可以減少幼兒的等待時間。幼兒離園也是一天活動中的關鍵環(huán)節(jié),這時的幼兒情緒較不穩(wěn)定,教師容易“顧此失彼”。為了在保證安全的同時,讓幼兒學會安靜、有序地離開活動室,教師可為其提供“彈蠶豆”“三連棋”“猜朋友”“拍手游戲”“找東南西北”“石頭、剪刀、布”等。這樣不僅使幼兒一日活動的各個環(huán)節(jié)過渡自然,而且減少了幼兒排隊和等待的時間,體現(xiàn)了動靜交替的原則。總之,教師要有目的、有計劃地引導幼兒進行游戲活動,使民間游戲在幼兒活動中收到最佳效果,使兒童一日生活中減少排隊、等待的時間,使環(huán)節(jié)過渡自然,管而不死,活而不亂。

(三)在戶外活動中開展民間游戲

在戶外活動時間,可以選擇一些運動量大、發(fā)展兒童大肌肉動作的民間游戲,并且一般是采用集體與分散相結合的活動方式,集體活動時一般以玩運動器械、小型體育玩具和小游戲為主。如“跳竹竿”“跳繩”“滾鐵環(huán)”“抽空竹”“跳大?！钡?。分散活動是讓兒童根據(jù)意愿自由尋找游戲伙伴,自選玩具、自選玩法或自己商量制定游戲規(guī)則、改變玩法。如“抬花轎”“滾輪胎”“占四角”“撇大撒”“乒令乓啷”等游戲。這些游戲不但促進了兒童機體健康和諧的發(fā)展,增強他們的體質,而且培養(yǎng)了他們和同伴之間的合作能力。

民間游戲是兒童快樂的源泉,《幼兒園工作規(guī)程》明確地提出,“游戲是對幼兒進行全面發(fā)展教育的重要形式”,而民間游戲之所以有其代代流傳的魅力,是因為其本身的趣味性、隨意性、可玩性。為了使其能在幼兒園很好地運用,更好地促進幼兒動作和認知的發(fā)展,還需要不段地實踐