2021年小學生的家訪記錄

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互助一起進步（WORD文檔/A4打印/可編輯/頁眉可刪）

小學生的家訪記錄

家訪，是家庭訪問的簡稱，是進行個別家庭教育指導(dǎo)的一種

常用的有效方式。整理的家訪記錄，供參考！

驀然回首，我已擔任了多年班主任工作。多年來，一批一批

學生成為合格人才，進入高校，走向社會，令我激動，讓我欣慰。

這些年的風風雨雨，讓我感受到班主任工作的辛苦和甘甜；這些

年的不斷探索，更讓我深深地認識到，家訪工作是班主任協(xié)調(diào)家

庭教育的重要方式之一，也是班主任經(jīng)常性的工作。

有人認為家訪不應(yīng)該是向家長告狀，也不是讓學生難堪，而

是要與家長、學生在家庭這個特殊的環(huán)境中真心交流和溝通。這

一點我很贊同，因為這樣的話，更有利于對后進生的轉(zhuǎn)化?？晌?/p>

又有一點想法，那就是：我們從來都沒有想要存心的去告狀，而

是想通過孩子在校情況的真正反映，讓家長能更好地配合老師教

育孩子而已，所以我說，我們對家長說真話不能說是“告狀”。

美國心理學家查絲雷爾說：“稱贊對鼓勵人類靈魂而言，就像陽

光一樣，沒有它就無法成長開花?！奔以L的目的是關(guān)心、愛護、

轉(zhuǎn)化、教育學生，而不是因教師管教不了才去向家長“告狀”，

因為這無異于給家長送去一根“棍子”，學生回家不免要受皮肉

之苦。這樣做不但解決不了任何問題，而且學生還會遷怒于教師，

不忘這一“棍”之仇，給下一步的工作制造了障礙。所以，我家

訪的原則是：一定舍得給學生機會。

我家訪的對象主要是后進生、學困生。對于他們是“雪中送

炭”給以“溫暖”，多給差生家長“報喜”。有一個學生是從外

地轉(zhuǎn)來的，學習很差，可是性格卻較粗野，不服老師，愿意和學

生動拳頭。我多次和家長反映這一情況，但“棍棒教育”不但無

效，還產(chǎn)生了抗拒心理。針對這種情況，我改變了方法，利用時

間去尋找這個“雙差生”的閃光點。他喜歡打球，在場上組織能

力很強，隊員也佩服他。我從他身上找到了積極的有利于轉(zhuǎn)化的

方面和因素，找到了教育的突破口，我進行了家訪。剛跨進他家

門，他父親預(yù)料孩子又出事了，臉陰沉沉的，讓孩子出來。我趕

忙解釋：“請不要誤會，我路過順便看看?！睔夥站徍土恕Ｎ耶?/p>

著家長的面表揚了學生，家長很吃驚，他說從來沒聽過孩子的好

話。學生也非常感激，臉上有了笑容。時機成熟，和家長一起談

了督促孩子復(fù)習功課的方法，并鼓勵學生認真迎接近期期末考

試。十一年來，我接觸的“雙差生”都有一個共同的特點，那就

是“吃軟不吃硬”。我通過一次次家訪，反復(fù)抓，抓反復(fù)。積極

去找他們的“閃光點”，先感化家長，再去溝通教育學生，給學

生自信，希望和熱情。只有這樣，他們那柔弱的心靈之花才能在

一個時時刻刻充滿陽光溫暖的環(huán)境中盛開，并結(jié)出豐碩的果實。

家訪手記：學生：張迪

1、學生信息：自習課不遵守紀律，好講話，自控能力差，

學習成績差，但天資比較聰明，是可塑之才。

2、家訪目的：了解父母對他的教育方法，改進學習習慣，

增強學習興趣和信心。

家訪時間：20____年10月15日下午6：00--6：30

家訪情況：經(jīng)過傍晚的家訪，我了解到，張迪家中主要由他

媽媽負責他的學習生活。但據(jù)了解，張迪在小學的時候也是一個

好動的學生，經(jīng)常受到老師的批評，成績不穩(wěn)定，有偏科現(xiàn)象。

但他天資比較聰明，只要用功成績就可以進步，所以，在小學時

也取得過較好的成績。進入中學，在眾多優(yōu)秀的學生當中，他也

想積極要求進步，但在經(jīng)過前幾次的失敗以后，他信心有些不足，

再加上自制力差，上課不專心，又屢犯自習課的不安分的老毛病，

所以成績總不見起色。

張迪在家經(jīng)常和媽媽交流，他其實也很想進步，就是覺得總

是管不住自己?？荚囈步?jīng)常會犯，為此，他很苦惱，不知如何如

何才能避免這些情況，因此想請求老師的幫助。

張迪在老師和家長面前表態(tài)，以后做到：遵守校規(guī)班規(guī)；

上課認真聽講，不影響老師講課；自習課提高效率，不講話。努

力學習，爭取在下一次考試時前進5個名次。結(jié)果：學生學習認

真了，基本做到自己的.保證內(nèi)容，現(xiàn)在學習頗見起色。

家訪手記：學生許毅

1、學生信息：沉默寡語，有時還忘掉當天的作業(yè)。

數(shù)學成績較好，對英語一點興趣也沒有。

2、家訪目的：了解父母對他的教育方法，改進學習習慣，

增強學習興趣和信心。讓學生盡快的融入初三學習生活，發(fā)揮自

己的潛力，取得好的成績。

家訪時間：20____年11月10日

家訪情況：這個學生，家訪之前我已經(jīng)有過一次面對面的交

流。三年級剛開學時，因為孩子上課總坐不住，也坐不正。我每

次上課幾乎都要提醒好幾次，而且每次都是慢慢走到他身邊，或

敲一敲他的背，或敲一敲他的桌子。這樣做效果還不錯，可是沒

過幾天，這著居然不頂用了。我知道如果孩子不意識到坐不住的

危害的話，光有老師的督促是遠遠不夠的，于是我選擇了一個合

適的機會找到他，與他談了關(guān)于坐姿的問題以及他需要改正的一

些缺點，談話時間不長，但他當時的態(tài)度卻出乎我的意料：他認

真聽了我的談話后，他說老師我會改的，請您相信我。說完將頭

深深的埋下了，當時的我?guī)缀跏谴糇×?。幾秒鐘后，我說：我相

信你，我一直都相信你。我們的談話在一分鐘的沉默后結(jié)束了,

他回了教室。

之后的幾天里，我上課幾乎再沒有提醒過他，我就在心里琢

磨了，這孩子難道真的改過了？能不能就著這個機會鼓勵鼓勵

他，調(diào)動一下他的學習積極性呢？帶著期待我走進了他的家門。

那天是周日，我去的有些早，他媽媽正在做早飯。一聽說我的來

意，立刻將我拉進屋，讓我坐下，然后有連忙叫起還在睡覺的孩

子。孩子見了我，又是驚喜又是緊張。我一見這情形，我說：“許

毅，你放心，老師不是來告狀的?！边@時的他，臉上露出了一絲

微笑。他媽媽聽我這么一說，她倒有些急了說：“老師，這么早

不知您有什么重要的事情沒有？該不是他犯錯了吧？”我讓他們

都坐下。我說：“孩子這段時間進步可大了?！苯又乙晃逡皇?/p>

地將孩子在校的好表現(xiàn)說了一遍?？梢韵胂笏麐寢屝睦镆欢雷?/p>

滋，因為整個談話過程她就給我斟了五杯茶。

談話終于告一段落，問了問孩子的想法和感受，孩子說，這

段時間他挺高興的，因為他真的感受到了進步的滋味。

看著孩子快樂的笑容，媽媽說：“老師，今天孩子能說出這

番話，還真要感謝您了?！蔽艺f：“怎么就感謝我了?！彼麐寢?/p>

說：“不知您還記不記得開學那會在班上說的那番話?！蔽蚁肓?/p>

想沒有做聲。他媽媽接著說：“這孩子，開學第一個星期回來就

有變化，我沒敢問，可是到了晚上，他倒耐不住了，主動找我說，

媽媽，我們這個班主任可好了：她不像從前的老師那樣，一進

班就給我們定規(guī)則，提要求，講道理，而是給我們講了很多生動

的故事，有的是真實的，有的是傳說，有的是她的親身經(jīng)歷，那

節(jié)課雖然講的都是故事，可是我們卻比平常的收獲都要大，因為

每一個故事我們都聽的特別認真。特別是講到您第一次帶三年級

的時候居然一下子瘦了十幾斤，還說您相信您的學生都是聽話懂

事的，不管成績好的還是成績差的都會心疼自己的老師，這讓那

些平常不太尊敬老師的學生一下子都緊張起來了，明白了，做學

生就是應(yīng)該尊敬老師，尊敬父母。她常常還會不動聲色地提醒我，

讓我坐端正了聽課?！薄?/p>

之后的談話，大都是對我的感激了。其實我這次去家訪的目

的主要是想通過匯報孩子近期的進步來激勵他一下，就在媽媽高

興的時候，我想開口給孩子提提要求，可還沒有等我開口，孩子

倒先說了，他說：“老師，我知道您今天來了目的，您是想讓我

加強英語科的學習，爭取讓成績有較大進步。”我一聽，就問他：

“你怎么知道的呀？”他說：“在班上您不常常鼓勵我們要有信

心將薄弱科目趕上來嗎？”聽孩子這么一說，我還說什么呢，什

么也不必說了。只有不住的點頭了……

當天，他和家長硬是留我吃飯，不過我沒有，登上自行車回

了學校。

孩子后來的學習狀態(tài)可想而知，更可貴的是他學會了學習，

學會了自信。

通過一段時間的走訪，我收效