學(xué)分制管理改革方案

學(xué)分制管理改革方案一、建設(shè)基礎(chǔ)（一）建設(shè)背景2012年，教育部印發(fā)《關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》（教高（2012〕4號(hào)），提出“改革教學(xué)管理，探索在教師指導(dǎo)下，學(xué)生自主選擇課程等自主學(xué)習(xí)模式”，“加強(qiáng)高校間開放合作，推進(jìn)教師互聘、學(xué)生互換、課程互選、學(xué)分互認(rèn)”，旨在創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。2015年教育部出臺(tái)《高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃（2015-2018年）》，明確提出高等職業(yè)院校要逐步實(shí)行學(xué)分制。2013年，山東省教育廳印發(fā)了《山東省普通高等學(xué)院學(xué)分制管理規(guī)定》，并著手在具備條件的普通高等學(xué)院中開展學(xué)分制管理試點(diǎn)工作。2017年，《山東省教育廳2017年工作要點(diǎn)》（魯教辦發(fā)〔2017〕1號(hào)）中將推進(jìn)高校學(xué)分制改革作為開展國(guó)家教育綜合改革重點(diǎn)推進(jìn)事項(xiàng)試點(diǎn)項(xiàng)目之一?！渡綎|省教育廳關(guān)于加快推進(jìn)高等職業(yè)院校學(xué)分制改革的通知》（魯教職函〔2017〕2號(hào)）要求，原則上國(guó)家示范（骨干）高職院校、省技能型特色高職（?？疲┟?、其他高職院校應(yīng)分別于2017年、2018年、2019年啟動(dòng)學(xué)分制管理改革，確保到2020年全省高職院校全面實(shí)施學(xué)分制管理。創(chuàng)建山東省優(yōu)質(zhì)高等職業(yè)院校的工作中，為充分發(fā)揮教師教學(xué)的主導(dǎo)作用和學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，在我校實(shí)行學(xué)分制改革已迫在眉睫。（二）經(jīng)驗(yàn)與特色學(xué)院從2005年開始探索學(xué)分制教學(xué)改革，基本形成學(xué)年學(xué)分制教學(xué)管理模式。建設(shè)了系列人文社科和專業(yè)素質(zhì)拓展課程，基本滿足了學(xué)生的興趣、個(gè)性以及專業(yè)發(fā)展需求。（三）差距分析為深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想和黨的十九大精神，全面落實(shí)黨的教育方針和立德樹人的根本任務(wù)，根據(jù)山東省全面推進(jìn)現(xiàn)代職業(yè)教育質(zhì)量提升計(jì)劃的總體要求，主動(dòng)服務(wù)山東新舊動(dòng)能轉(zhuǎn)換重大工程和健康山東建設(shè)，結(jié)合學(xué)院自身辦學(xué)定位和實(shí)際需求，進(jìn)一步推進(jìn)兩校區(qū)專業(yè)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)和融合發(fā)展，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，如何契合這種需求，是學(xué)院人才培養(yǎng)模式改革必須面對(duì)的問題：1．與學(xué)分制改革相適應(yīng)的管理制度體系須進(jìn)一步更新完善，以保障學(xué)分制改革穩(wěn)步推進(jìn)。2．人才培養(yǎng)方案須進(jìn)一步調(diào)整優(yōu)化，以順應(yīng)社會(huì)對(duì)高素質(zhì)技術(shù)技能人才的需求。3．教育教學(xué)資源建設(shè)與配置須進(jìn)一步優(yōu)化，以滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)。4．教學(xué)管理信息化水平有待進(jìn)一步提升，以適應(yīng)海量信息調(diào)配的需要。二、建設(shè)目標(biāo)（一）總體目標(biāo)加強(qiáng)素質(zhì)教育，初步建立開放性課程體系，促進(jìn)學(xué)生自主構(gòu)建知識(shí)體系，優(yōu)化學(xué)生的知識(shí)、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)；實(shí)施因材施教，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，培養(yǎng)多類型、多規(guī)格、多層次高素質(zhì)技術(shù)技能人才，滿足經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的多樣化需求；促進(jìn)學(xué)院管理現(xiàn)代化和信息化，優(yōu)化學(xué)院教育教學(xué)資源配置，提高辦學(xué)效益；調(diào)動(dòng)師生教與學(xué)的積極性和主動(dòng)性，推動(dòng)學(xué)院人才培養(yǎng)機(jī)制創(chuàng)新。（二）基本思路以學(xué)生為主體，以最新的高職教學(xué)改革理念為指導(dǎo)，借鑒國(guó)內(nèi)外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，通過系統(tǒng)化設(shè)計(jì)，構(gòu)建以人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)為導(dǎo)向，以現(xiàn)代學(xué)分制教學(xué)管理信息系統(tǒng)為技術(shù)支撐，以選課制為核心，學(xué)分計(jì)量制、學(xué)分績(jī)點(diǎn)制、學(xué)業(yè)導(dǎo)師制、學(xué)分互認(rèn)制等管理制度并進(jìn)的科學(xué)化、規(guī)范化學(xué)分制管理體系。按照“統(tǒng)籌規(guī)劃，分步實(shí)施，突出重點(diǎn)，配套改革”的基本原則，扎實(shí)推進(jìn)學(xué)分制改革的各項(xiàng)工作。三、建設(shè)內(nèi)容（一）課程建設(shè)按照學(xué)分制的要求，學(xué)院以開放性的理念積極主動(dòng)地優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，改革課程體系，以學(xué)生需求和社會(huì)需要相結(jié)合為主，突破傳統(tǒng)教學(xué)管理的束縛，真正使學(xué)生選課成為現(xiàn)實(shí)，形成獨(dú)有的個(gè)性化學(xué)習(xí)方案；堅(jiān)持穩(wěn)定性與靈活性相結(jié)合的原則，調(diào)整課程體系，除國(guó)家規(guī)定的必修課程以外，進(jìn)一步擴(kuò)大可選課程的比例，增強(qiáng)學(xué)生選課的自由度，設(shè)置比例合理的必修課和選修課，科學(xué)分配課程比例。通過建設(shè)、購(gòu)買公共在線開放課程、專業(yè)方向課程等多種方式，豐富公共課程資源，科學(xué)整合專業(yè)課程，拓展學(xué)生自由選課、個(gè)性成才的空間。（二）教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)學(xué)習(xí)、借鑒其他院校學(xué)分制管理經(jīng)驗(yàn)，建立一支適合學(xué)分制管理模式的教學(xué)管理隊(duì)伍和教學(xué)團(tuán)隊(duì)；創(chuàng)新基層教學(xué)組織形式，優(yōu)化教學(xué)團(tuán)隊(duì)資源配置。（三）制度保障體系建設(shè)建立科學(xué)的、系統(tǒng)的、規(guī)范化的教學(xué)管理制度不僅是深化學(xué)分制改革的重要保障，也是現(xiàn)代學(xué)院制度建設(shè)的重要內(nèi)容。1.制定科學(xué)的學(xué)分制管理規(guī)定2.制定符合學(xué)分制管理模式的人才培養(yǎng)方案3.制定符合學(xué)分制管理模式的學(xué)籍管理規(guī)定4．制定學(xué)分制收費(fèi)管理規(guī)定5.制定學(xué)生素質(zhì)綜合測(cè)評(píng)辦法（四）建立學(xué)業(yè)導(dǎo)師制實(shí)施學(xué)業(yè)導(dǎo)師制，學(xué)業(yè)導(dǎo)師關(guān)注學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)整個(gè)教育過程和學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活等各個(gè)教育環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)因材施教和個(gè)性化培養(yǎng)，有效地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。四、保障措施（一）組織保障學(xué)院成立項(xiàng)目建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，明確領(lǐng)導(dǎo)分工，下設(shè)項(xiàng)目辦公室，負(fù)責(zé)項(xiàng)目的具體實(shí)施。詳細(xì)制定各分項(xiàng)目的建設(shè)目標(biāo)和實(shí)施方案，在學(xué)院的統(tǒng)一部署下開展工作，確保建設(shè)項(xiàng)目按時(shí)保質(zhì)保量高效完成。（二）制度保障建立健全相關(guān)管理制度。做到目標(biāo)明確，責(zé)任到人，為項(xiàng)目建設(shè)提供全面的制度保障。五、預(yù)期效果通過三年建設(shè)，將達(dá)到預(yù)期效果：1．優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建開放性課程體系，完善選課制度；擴(kuò)充課程資源，創(chuàng)新信息化教學(xué)與學(xué)習(xí)方式；為學(xué)生提供更廣闊實(shí)訓(xùn)空間和實(shí)訓(xùn)條件，為學(xué)生構(gòu)建復(fù)合的知識(shí)體系提供可能。2．優(yōu)化教學(xué)師資團(tuán)隊(duì)，建立“學(xué)業(yè)導(dǎo)師制”，最大限度激發(fā)學(xué)生自我管理潛能，引領(lǐng)學(xué)生自主知識(shí)體系的構(gòu)建。3．完善學(xué)院的整體信息化校園建設(shè)，完善現(xiàn)行的教學(xué)管理信息系統(tǒng)，基本建成適