初一歷史下冊第3課教案

初一歷史下冊第3課教案初一歷史下冊第3課教案1

①依據(jù)古代文明的進展這一主題，我認為教學(xué)的重點是：阿基米德和他的主要奉獻、《荷馬史詩》、《天方夜譚》、麥加大清真寺和巴黎圣母院。

之所以把它們作為本課的重點，是為了讓學(xué)生通過了解這些科技和文化成果，體驗古代文明的輝煌，充分感知古代人們的才智與制造性，突出世界古代文明的多樣性和不斷“進展”這一主題。這也符合初中歷史課程標準中關(guān)于“感悟人類文明的多元性”，“熟悉到世界各地區(qū)、各民族共同推動了人類文明的進步”，“樹立正確的國際意識”，“敬重其他民族文化的開放態(tài)度”的要求。

②本課教學(xué)難點是：古代世界東西方建筑消失不同特點的主要緣由，和對建筑藝術(shù)的進展反映不同時代人們社會生活、思想觀念的變化的理解。

建筑藝術(shù)的多樣性是人類文明多元化的詳細表達，是人類文明進展的產(chǎn)物和社會變化的見證物。不同時代不同地區(qū)的建筑是多姿多彩的，被譽為“無聲的詩、立體的畫”。在學(xué)習(xí)“建筑”一目時，由于初中階段思維力量的限制，學(xué)生只能通過課本上的圖片對麥加大清真寺和巴黎圣母院高大、宏偉、莊重的特點有比擬直觀的了解，難以挖掘教材隱含的信息，即東西方建筑藝術(shù)差異的主要緣由是什么。這就需要進展探究式學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生對根底學(xué)問進展升華才能精確把握本課主題。

二、學(xué)生學(xué)情分析

初中學(xué)生的歷史思維特點是以形象思維為主，由于年齡的和思維進展水平的限制，現(xiàn)階段，他們對抽象的、理論化的歷史學(xué)問難以認知，而對形象、生動、詳細的、好玩味性的和貼近他們學(xué)習(xí)和生活的歷史學(xué)問易于且樂于承受。在本課的學(xué)習(xí)中，初三學(xué)生對古代科學(xué)家阿基米德的主要成就和古代文學(xué)與戲劇的代表作品，易于把握和提起學(xué)習(xí)興趣。

但初中學(xué)生究竟還沒有完全具備歷史思維的力量，他們的思維往往存在分散性和孤立性，不能有機地進展前后學(xué)問的聯(lián)系以及中外歷史的比擬。在學(xué)習(xí)“建筑”一目時，探尋東西方建筑藝術(shù)差異的主要緣由超出了初中學(xué)生有限的學(xué)問和思維力量范疇，需要教師化繁為簡用更加直觀的方法幫忙他們獲得新知。

三、說教學(xué)目標

依據(jù)《義務(wù)訓(xùn)練歷史課程標準》的要求和本課內(nèi)容，規(guī)劃以下三維目標：

1、學(xué)問與力量

通過本課學(xué)習(xí)，要求學(xué)生把握：出色的科學(xué)家阿基米德;古希臘的《荷馬史詩》、悲劇《俄底浦斯王》;阿拉伯民間故事集《天方夜譚》;建筑麥加大清真寺和巴黎圣母院等根底學(xué)問。

通過對根底學(xué)問的學(xué)習(xí)，培育學(xué)生鑒賞世界古代科技與思想文化的力量，領(lǐng)會古代科技、文學(xué)、戲劇與建筑對世界文化進展產(chǎn)生的影響;培育學(xué)生觀看、比擬和通過探究提取有效歷史信息的力量;幫忙學(xué)生加深對政治經(jīng)濟和文化辯證關(guān)系的熟悉。

2、情感態(tài)度和價值觀

初中階段正是學(xué)生正確價值觀形成的關(guān)鍵期，通過本課學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)真理的精神，以及觀賞古代勞動人民非凡的制造力和審美情趣，進一步樹立為進展祖國的科技事業(yè)、富強祖國的文學(xué)藝術(shù)做出樂觀奉獻的遠大抱負。

3、過程與方法

教學(xué)是教師的教法與學(xué)生的學(xué)法相統(tǒng)一的過程。在教師教授古代文明的進展的過程中，要讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。

啟發(fā)式教學(xué)法：通過對阿基米德取得出色成就的學(xué)習(xí)，啟迪學(xué)生向他學(xué)習(xí)優(yōu)秀品質(zhì);通過對阿基米德名言的理解，深刻熟悉科學(xué)能產(chǎn)生巨大的力氣。

心情渲染法：通過教師生動而富有激情地敘述《伊里亞特》中阿喀琉斯的故事，讓學(xué)生充分感受古希臘社會對英雄主義的崇尚和人類與自然不屈不撓作斗爭的精神。教師與學(xué)生一起懷著對古代英雄的崇敬之情，集體朗讀教材引用《伊利亞特》中的一段詩歌，體驗英雄史詩的雄壯麗。

析圖法：通過讀教材中大量有價值的圖片，使學(xué)生學(xué)會從歷史圖片中獵取有效信息和挖掘隱含信息。如通過觀看中外古建筑圖片，熟悉這些建筑的特點并挖掘東西方建筑風(fēng)格差異的緣由。

中外聯(lián)系法和列表比擬分析法：通過比擬中外古建筑圖片，列表比擬古代東西方建筑的特點。

合作探究法：把學(xué)生分成三個小組，以小組為單位進展合作，共同探究東西方建筑藝術(shù)差異的主要緣由。

初一歷史下冊第3課教案2

a.學(xué)問與力量

了解和把握1921年開頭實行的新經(jīng)濟政策、蘇聯(lián)的成立、蘇聯(lián)的社會主義工業(yè)化和兩個五年打算的成就、蘇聯(lián)農(nóng)業(yè)集體化、1936年蘇聯(lián)憲法和斯大林模式確實立。在教師的引導(dǎo)下，結(jié)合新經(jīng)濟政策的內(nèi)容來思索其作用，爭論總結(jié)蘇聯(lián)(蘇俄)在社會主義建立過程中實行的重大舉措，探討斯大林模式對于蘇聯(lián)社會主義建立的影響，培育學(xué)生運用歷史唯物主義和辯證唯物主義觀點觀看歷史問題、分析歷史問題的力量。

b.過程與方法

通過導(dǎo)學(xué)案對學(xué)生引入有關(guān)歷史資料，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生運用所學(xué)學(xué)問和已有的力量對歷史大事進展思索、比照和分析，培育歸納、概括問題的力量，形成自己的科學(xué)觀點和學(xué)問構(gòu)造，到達教學(xué)目標所要求的學(xué)問與力量目標。

c.情感態(tài)度與價值觀

①通過介紹新經(jīng)濟政策的實施，讓學(xué)生熟悉到它是蘇俄當(dāng)時詳細國情的需要，調(diào)動了農(nóng)夫的生產(chǎn)樂觀性，促進了經(jīng)濟的恢復(fù)和進展。

②通過介紹蘇聯(lián)在短時期內(nèi)社會主義建立取得的成就，讓學(xué)生熟悉到，社會主義制度具有很大的優(yōu)越性，是被歷史證明白的。

③通過對蘇聯(lián)社會主義的探究過程的了解，結(jié)合中國現(xiàn)代史局部中所學(xué)習(xí)的新中國建立社會主義的歷程，培育學(xué)生的愛國主義情操。

3.教材的重點與難點

教學(xué)重點是新經(jīng)濟政策、蘇聯(lián)的工業(yè)化和農(nóng)業(yè)集體化

教學(xué)難點是如何正確評價斯大林模式

二.說教學(xué)方法

1.創(chuàng)設(shè)情境：回憶上節(jié)課戰(zhàn)時共產(chǎn)主義政策，導(dǎo)入新經(jīng)濟政策，讓情境走進課堂,打破課堂沉悶的氣氛,給學(xué)生一種感官和心理的劇烈刺激,引發(fā)學(xué)生興趣

2.問題式教學(xué)法:將學(xué)問引入課堂,提出問題,以疑導(dǎo)讀,使學(xué)生的思維處于活潑的狀態(tài)中.

3.運用導(dǎo)學(xué)案教學(xué)，讓學(xué)生先把握根底學(xué)問點，然后通過自主、合作、探究的教學(xué)方法，讓學(xué)生自己設(shè)疑、爭論、探究，教師參加答疑，從而真正表達了學(xué)生是課堂的仆人。

3.講解法:通過分析、綜合、比擬使學(xué)生形成歷史概念,提醒歷史規(guī)律,突破難點問題.

三、說學(xué)情

學(xué)習(xí)本課的目的在于讓學(xué)生熟悉蘇聯(lián)對社會主義建立道路的探究具有開創(chuàng)性、艱難性、曲折性、簡單性，它不僅對蘇聯(lián)歷史的進展產(chǎn)生了深遠影響，而且影響了其他國家的社會主義建立。仔細總結(jié)蘇聯(lián)社會主義建立的閱歷教訓(xùn)，既有歷史意義又有現(xiàn)實意義。

本課主要介紹的是以列寧和斯大林兩位領(lǐng)導(dǎo)人對蘇聯(lián)社會主義道路的探究的措施和影響。為了讓學(xué)生理解新經(jīng)濟政策，我把上一課的戰(zhàn)時共產(chǎn)主義政策和新經(jīng)濟政策進展了比照，從而讓學(xué)生知道這種做法是符合蘇俄國情的，是將馬克思主義與蘇俄實際相結(jié)合的典范。對于“斯大林模式”的正確評價，學(xué)生不怎么了解，我創(chuàng)設(shè)情境，逐層導(dǎo)入，使學(xué)生提高熟悉力量;通過探究活動培育學(xué)生史論結(jié)合的學(xué)習(xí)力量和正確分析歷史大事的力量。

四、說教學(xué)過程

每個問題都由情境導(dǎo)入，學(xué)案概括，提出問題，課堂爭論，解決問題五局部組成，限度的調(diào)動學(xué)生的參加性和合作意識，讓學(xué)生真正成為課堂的仆人。

導(dǎo)入新課后進入教學(xué)設(shè)計局部

1.列寧對社會主義道路的探究

敘述新經(jīng)濟政策時，我通過導(dǎo)學(xué)案提出問題(列寧在探究社會主義道路上實行了哪些措施?)，然后學(xué)生分組爭論，熬煉了學(xué)生的合作探究的力量，通過小組合作的形式加強了學(xué)生的合作與溝通，讓他們的學(xué)習(xí)熱忱大大提高。

在學(xué)生爭論的根底上，教師總結(jié)：通過糧食稅代替余糧收集制的決議，使農(nóng)夫的生產(chǎn)樂觀性大大提高。通過實施新經(jīng)濟政策，允很多種經(jīng)濟并存，大力進展商品經(jīng)濟，促進國民經(jīng)濟的恢復(fù)和進展。使這一枯燥不易理解的歷史學(xué)問，直觀、詳細、富有感染力，學(xué)生的興趣極大的激發(fā)出來，突破教學(xué)重點，加深對學(xué)問的了解，對于蘇聯(lián)的成立我設(shè)計了讓學(xué)生在蘇聯(lián)個加盟共和國示意圖上填出15個國家，讓他們熟悉地理位置，從而理解為什么要成立蘇聯(lián)，是為了恢復(fù)經(jīng)濟，建立社會主義，加強國防，反抗外來侵略，進一步熟悉是無產(chǎn)階級專政的國際主義政權(quán)性質(zhì)所打算的。

2、蘇聯(lián)的社會主義建立

對于蘇聯(lián)的工業(yè)化和農(nóng)業(yè)集體化這個重點，我首先設(shè)計了問題一：蘇聯(lián)怎樣從落后的農(nóng)業(yè)國快速變成先進的工業(yè)國?讓學(xué)生答復(fù)，引出歷史背景，斯大林放棄了新經(jīng)濟政策，轉(zhuǎn)而進展第一、其次個五年打算建立的措施，重點進展重工業(yè)，快速實現(xiàn)了社會主義的工業(yè)化。為了強調(diào)工業(yè)進展速度快進展速度快，我設(shè)計了蘇聯(lián)的工業(yè)化和英國的工業(yè)化的表格，分別從時間，開頭時的重點部門、社會制度、經(jīng)濟體制、資金來源等問題進展了比照，從而熟悉到社會主義制度的優(yōu)越性。為了強調(diào)農(nóng)業(yè)集體化這個重點，我預(yù)備了材料毛澤東在《論十大關(guān)系》中說的話這段材料，從而讓學(xué)生熟悉到強迫讓農(nóng)夫參加集體農(nóng)莊所產(chǎn)生的弊端。再比照我國實施的一五打算，讓學(xué)生體會到“學(xué)人之長，補己之短”的道理。

如何正確評價斯大林模式是本課的難點。出示鄧小平對兩位領(lǐng)導(dǎo)人進展蘇聯(lián)社會主義道路的探究的不同看法的材料，并提出問題“列寧的思路”好在哪里?“后來蘇聯(lián)的模式”也被稱為什么?，組織學(xué)生爭論，教師總結(jié)其目的是確定了列寧實施新經(jīng)濟政策的好處(符合國情，與馬克思主義實際相結(jié)合，至今任煥發(fā)著強大的生命力)，教師提出“斯大林模式形成的標志、背景?讓學(xué)生熟悉斯大林模式形成的過程，體會高度集中的經(jīng)濟政治體制的打算經(jīng)濟弊端。通過讀“斯大林模式”利弊，，提出問題：“斯大林模式”給我們什么教訓(xùn)?熬煉學(xué)生的逆向思維力量，從而突破這一難點。

3、反應(yīng)總結(jié)：

教師小結(jié)：20世紀二三十年月，蘇俄、蘇聯(lián)的社會主義建立道路具有曲折性，消失過兩次重大轉(zhuǎn)折。第一次發(fā)生在列寧時期，由新經(jīng)濟政策代替了戰(zhàn)時共產(chǎn)主義政策;其次次發(fā)生在斯大林時期，放棄了新經(jīng)濟政策，實行工業(yè)化、農(nóng)業(yè)集體化，確立了高度集中的經(jīng)濟政治體制——“斯大林模式”。讓學(xué)生體會蘇聯(lián)對社會主義建立道路的探究具有開創(chuàng)性、艱難性、曲折性、簡單性。

學(xué)生說心得體會：看問題應(yīng)當(dāng)從實際動身、實事求是;生產(chǎn)關(guān)系肯定要適合生產(chǎn)力的進展;勞動者是生產(chǎn)力的主要組成局部，社會主義國家政權(quán)必需切實維護民眾的利益等等。從而到達“以史明理”的目的。

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教學(xué)目標

今年的這屆學(xué)生，是我縣實施新課程改革以來的第一屆。我省從今年已開頭實行開卷考試，新形勢下，“教”重在教方法、力量、思路、規(guī)律?！皩W(xué)”重在學(xué)方法、力量、思路、規(guī)律。在承受素養(yǎng)訓(xùn)練的同時，九年級學(xué)生還面臨升學(xué)的壓力，“教”與“學(xué)”還要適應(yīng)“開卷”考試的要求。復(fù)習(xí)課作為新授課的后繼教學(xué)，要穩(wěn)固根底學(xué)問，建立學(xué)問網(wǎng)絡(luò)，提高運用力量。

綜合上述狀況及課程標準的要求、教材內(nèi)容，我制定了如下教學(xué)目標：

(1)識記與理解

①比擬英法美早期資產(chǎn)階級革命的根本內(nèi)容

②比擬英法美早期資產(chǎn)階級革命中公布的三個文件

③客觀評價華盛頓、拿破侖

(2)力量與方法

通過復(fù)習(xí)，培育學(xué)生比