手術(shù)講解模板：柱狀植毛術(shù)課件

手術(shù)講解模板：柱狀植毛術(shù)6、法律的基礎(chǔ)有兩個，而且只有兩個……公平和實用?！?、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)?！璧?、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序?！獊喞锸慷嗟?、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開?！椤た茽栴D10、一切法律都是無用的，因為好人用不著它們，而壞人又不會因為它們而變得規(guī)矩起來?！轮円怂故中g(shù)講解模板：柱狀植毛術(shù)手術(shù)講解模板：柱狀植毛術(shù)6、法律的基礎(chǔ)有兩個，而且只有兩個……公平和實用?！?、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)?！璧?、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亞里士多德9、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開?！椤た茽栴D10、一切法律都是無用的，因為好人用不著它們，而壞人又不會因為它們而變得規(guī)矩起來。——德謨耶克斯柱狀植毛術(shù)手術(shù)資料;柱狀植毛術(shù)柱狀植毛術(shù)麻醉:局部麻醉在高中政治教學(xué)中，分層教學(xué)不僅要促進學(xué)生的全面發(fā)展，還要使每個學(xué)生在掌握必要的知識的同時，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，從而讓學(xué)生充分的感受到學(xué)習(xí)的樂趣。由于每個學(xué)生的家庭環(huán)境以及對知識的接受能力不同，所以在進行政治課的教學(xué)中，難以做到因材施教，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。但是在目前的高中政治課的教學(xué)中，還存在這許多的問題，這些問題的存在大大的阻礙了分層教學(xué)在高中政治教學(xué)中的實施，其主要為：第一，受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響。在新課程改革的要求下，許多高中雖然在政治課的教學(xué)中采用了分層教學(xué)模式，但是由于受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，分層教學(xué)在實施的過程中也受到了一定的阻礙。此外，還有一些邊遠地區(qū)，由于交通信息條件的落后、缺乏師資力量和教育資源，使得新課改的思想難以深入到每一個學(xué)校中去，從而阻礙了分層教學(xué)在高中政治課堂中的實施。第二，對分層教學(xué)的理念理解不全面。分層教學(xué)是一種新型的教學(xué)模式，它與傳統(tǒng)的教學(xué)有許多的不同之處。一些高中雖然在政治課堂上采取了分層教學(xué)模式，但是對分層教學(xué)模式的認識上還存在著許多的差異。如在教學(xué)中，過于重視學(xué)生的差異性，忽視了學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況；過于重視學(xué)生的個性發(fā)展，忽視了教學(xué)效果以及對學(xué)生政治素養(yǎng)的培養(yǎng)等。此外，教師對分層教學(xué)理解的偏差，還會使得分層教學(xué)產(chǎn)生不良的后果，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績不升反降，影響教學(xué)的正常進行。第三，教學(xué)體系不健全。由于分層教學(xué)是一種新型的教學(xué)模式，所以許多學(xué)校對分層教學(xué)的實施主要還停留在教學(xué)理念上，并沒有建設(shè)處一套規(guī)范的教學(xué)體系來。此外，分層教學(xué)要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率，從而促進學(xué)生的全面發(fā)展。但是，由于學(xué)校教學(xué)體系不健全，在教學(xué)中只是結(jié)合學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)狀況進行差別性的教學(xué)，這樣并不能從根源上使學(xué)生對學(xué)習(xí)感興趣，課堂的學(xué)習(xí)效率也不會提高。基于上述問題，就如何使分層教學(xué)在高中政治課堂上發(fā)揮其應(yīng)有的作用，筆者提出了以下幾點建議。1根據(jù)不同的學(xué)生，分層設(shè)計學(xué)習(xí)目標(biāo)分層設(shè)計學(xué)習(xí)目標(biāo)就是為了對不同層次的學(xué)生設(shè)計不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使每一個學(xué)生都能夠在課堂上獲得知識，得到發(fā)展。高中政治課堂實施分層教學(xué)的過程中，首先要做的就是設(shè)計出一套適合學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)目標(biāo)，而在學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)計中，教師則要在同教材、同進度的前提下，對不同的學(xué)生提出不同的要求。在設(shè)計學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程中，教師要避免“一刀切”的行為，不能將問題設(shè)計的過于簡單，要讓較為優(yōu)秀的學(xué)生感覺到目標(biāo)還在身后；而對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生來說，設(shè)計的學(xué)習(xí)目標(biāo)如果太難，則會挫傷他們的學(xué)習(xí)積極性。此外，還要注意的就是，在對學(xué)生進行分層時，不能單純的以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績作為劃分標(biāo)準，而是要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度以及對知識的掌握程度，做到合理的分配學(xué)生。一般的，我們在進行分層時，可以將學(xué)生分為優(yōu)等生、中等生、后進生三個層次，對學(xué)生進行分層后，還要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，隔一段時間對學(xué)生的層次進行重新劃分，保證學(xué)生的發(fā)展。如，在學(xué)習(xí)《樹立正確的消費觀》這一節(jié)的內(nèi)容時，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況設(shè)計不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)。后進生在學(xué)習(xí)這一節(jié)時，只需要記住和理解四種消費心理和四大消費原則的內(nèi)涵以及對四種消費心理有一個正確的認識，從而樹立正確的消費觀念；中等生，則需要在掌握C層學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的基礎(chǔ)上能夠分析消費原則，并用所學(xué)知識來解釋日常生活中的一些消費行為；對于優(yōu)等生來說，則在掌握其他層次學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，還要在解決現(xiàn)實生活中的實際問題時，要做到條理清晰、有理有據(jù)，從而提高課堂教學(xué)效率。2尊重全體學(xué)生，進行分層教學(xué)在教學(xué)的過程中，教師要尊重全體學(xué)生，從而進行分層教學(xué)。所以，在教學(xué)的過程中，對優(yōu)等生來說，教師在教學(xué)的過程中要引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)。而對于那些基礎(chǔ)較差的學(xué)生來說，教師則要帶領(lǐng)學(xué)生進行學(xué)習(xí)，在幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法的同時，還要進行適當(dāng)?shù)姆攀郑瑥亩囵B(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。這樣一來，不僅尊重了學(xué)生的個體發(fā)展，滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，從而進一步的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如，在學(xué)習(xí)《新時代的勞動者》這一節(jié)的時候，首先，教師可以采取靈活多變的教學(xué)模式，在上課之前先對學(xué)生家長的職業(yè)進行一個簡單的調(diào)查，根據(jù)學(xué)生家長的職業(yè)設(shè)計教學(xué)，并在教學(xué)中對學(xué)生進行思想政治教育，讓學(xué)生知道父母為了能夠讓自己過上好日子付出了很多，教育學(xué)生要好好學(xué)習(xí)，孝順自己的父母。其次，在課堂提問中，教師也要根據(jù)不同層次學(xué)生設(shè)計不同的問題，對于基礎(chǔ)差的學(xué)生，則讓他們來說一說父母是怎樣辛苦的工作的，而對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生來說，則可以讓他們用所學(xué)知識對不同的勞動者進行分析，這樣一來，學(xué)生有話可說，課堂氣氛也活躍了起來。3營造具有生命力的政治課堂氛圍對于高中政治教師來說，要想上好政治課，最重要的是要營造一個具有生命力的政治課堂，讓學(xué)生能夠在這樣的課堂中充分的展示自己。首先，教師要與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，關(guān)愛每一個學(xué)生的成長，讓學(xué)生在公平、民主的課堂中去學(xué)習(xí)知識。其次，教師在教學(xué)的過程中，還要展現(xiàn)出良好的精神狀態(tài)，積極地參與到學(xué)生的討論中來。如，在上《在文化生活中選擇》這一節(jié)的內(nèi)容時，可以在提前一周布置下去“怎樣的文化生活才是最有價值的”這一問題，并對討論的范圍和步驟進行規(guī)定，讓學(xué)生通過討論和查閱資料等來對這個問題進行初步的研究。而在課堂討論環(huán)節(jié)，教師則可以放手，讓學(xué)生自己分組進行討論。這樣一來，學(xué)生就可以在查閱資料和互相討論的過程中樹立正確的人生觀和價值觀。總之，素質(zhì)教育要求要促進學(xué)生的全面發(fā)展，而現(xiàn)階段高中政治教學(xué)也已經(jīng)逐漸摒棄了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采用分層教學(xué)。相信在不久的將來，分層教學(xué)將會廣泛的運用于高中政治教學(xué)中來。一、引言隨著教育體制改革的不斷進步與發(fā)展，我們在《新課程標(biāo)準》中著重強調(diào)了要提高學(xué)生的閱讀能力、書面表達能力以及口語交際能力。只有閱讀能力提升了，才能更好地去了解文章的主旨大意，更好地促進文章內(nèi)容的理解與升華。但是，受到客觀因素的影響，目前，我們閱讀課堂教學(xué)還存在著一些問題和不足，本文我就實際工作出發(fā)，提出自己的一點看法，希望能夠起到一定的參考作用。二、目前語文閱讀教學(xué)中存在的問題初探（一）應(yīng)試思想嚴重，阻礙了學(xué)生興趣的發(fā)展隨著教育體制改革較之以往也發(fā)生了翻天覆地的變化，但是，部分任課教師與學(xué)生家長依然存在著一種錯誤的誤區(qū)，那就是“分分學(xué)生的命根”，在巨大的中考壓力之下，任課教師的教學(xué)重點往往放在了知識點的分解與背誦上，很少會有時間帶領(lǐng)學(xué)生去領(lǐng)悟文章的精髓與美感。學(xué)生每天都沉浸在“題海戰(zhàn)術(shù)”之中，根本騰不出時間去揣摩文章的真情實感，而只是像個木偶般機械地去記憶每個篇章的含義，更別說與文章產(chǎn)生心靈的共鳴了。期末考試的分數(shù)成了檢驗學(xué)生優(yōu)秀與否的“唯一標(biāo)尺”，沒有人會關(guān)心學(xué)生的興趣點在哪，他們愿意做什么，而只是狹隘的帶領(lǐng)學(xué)生只對中考的知識點“下功夫”，而忽視了對于學(xué)生興趣的培養(yǎng)與發(fā)展。素質(zhì)教育只是“一紙空文”，在中考的重壓之下，根本實施不下去。（二）任課教師缺乏教育教學(xué)的主動性，工作陷入被動從事一線語文教學(xué)工作的以有經(jīng)驗的中青年教師居多，他們有著深厚的理論教學(xué)功底，對于學(xué)生也是認真負責(zé)，任勞任怨。但是，由于工作的倦怠性，部分老教師故步自封，按部就班，循規(guī)蹈矩，但是缺乏工作的創(chuàng)新性和積極性。隨著社會的進步和發(fā)展，學(xué)生的個性能力與心理都較之以往有了質(zhì)的變化，所以，我們應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的新特征，與時俱進，開拓新視野，運用多種多樣的教學(xué)手段，采取“啟發(fā)式教學(xué)”，“案例式教學(xué)”，“任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)”等多樣性的教學(xué)方法，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，創(chuàng)建一個良好的課堂教學(xué)氛圍，鼓勵學(xué)生積極踴躍參與到課堂教學(xué)中來，注重教學(xué)相長，共同進步！我們應(yīng)該求創(chuàng)新，求發(fā)展，與學(xué)生一起前行。（三）教師應(yīng)該參與到學(xué)生的閱讀過程當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生目前，我們語文課本當(dāng)中的部分文章過于晦澀、難懂，單憑學(xué)生自我理解，可能很難領(lǐng)悟透徹，或者說很難領(lǐng)悟到作者的真情實感。所以，我們?nèi)握n教師不應(yīng)該對于學(xué)生的閱讀作業(yè)“置之不理”，甚至于“放任自流”，而是應(yīng)該主動和學(xué)生一起進行研讀，幫助學(xué)生分析課本的內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生深刻領(lǐng)悟文章的中心思想、主旨大意。正所謂“書讀百遍其義自見”，我們應(yīng)該鼓勵學(xué)生多讀，多思考，多提問，多質(zhì)疑，與學(xué)生一起探索知識的無窮奧秘，促進學(xué)生閱讀能力水平的提升。三、初中語文閱讀教學(xué)存在問題的對策思考（一）激發(fā)學(xué)生閱讀的積極性與學(xué)習(xí)熱情眾所周知，興趣的培養(yǎng)可以使事情達到事半功倍的效果。所以，要想提升學(xué)生的閱讀能力，關(guān)鍵的一點就是要激發(fā)學(xué)生閱讀的積極性與學(xué)習(xí)熱情，鼓勵學(xué)生自我探索，自我實現(xiàn)。積極主動的探索要遠比被動地接受要好得多。我們應(yīng)該多引導(dǎo)學(xué)生看一些名作佳篇、經(jīng)典著作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生心甘情愿地投入到閱讀教學(xué)當(dāng)中來，提升自身的文學(xué)修養(yǎng)和閱讀理解能力。我們應(yīng)該結(jié)合當(dāng)前形勢，變“被動”為“主動”，引導(dǎo)學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還到學(xué)生的手中，大力發(fā)展學(xué)生的主體作用。我們?nèi)握n教師應(yīng)該在課堂教學(xué)中多給學(xué)生提供一些教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生通過自身的理解，來完成篇章大意的理解，促進閱讀教學(xué)朝著一條健康有序的方向去發(fā)展。（二）提高任課教師的專業(yè)素養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力水平作為學(xué)生的傳道授業(yè)解惑者，我們?nèi)握n教師也應(yīng)該順應(yīng)時代的發(fā)展，積極主動的探索新知識，創(chuàng)新點，提升自身的專業(yè)素養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力水平。只有自身的業(yè)務(wù)水平提升了，才能更好地推動學(xué)生閱讀能力的深化與發(fā)展。我們不要抱著舊有的經(jīng)驗不放，要敢于接受新知識與新挑戰(zhàn)，在互聯(lián)網(wǎng)時代+的背景下，科學(xué)的利用多媒體信息化教學(xué)手段，更好地指導(dǎo)學(xué)生閱讀水平的提高。我們應(yīng)該積極地開展校內(nèi)外的教學(xué)培訓(xùn)，多與校際間的語文教師進行溝通與交流，集百家之所長，更新觀念，豐富自身的理論知識，夯實理論基礎(chǔ)，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力水平。（三）課堂課外相互結(jié)合，提高閱讀能力首先，作為任課教師，在充分利用好課上有限的45分鐘之外，還要利用好學(xué)生的課下時間。給學(xué)生選定一些積極向上，健康正能量的書籍作為學(xué)生的課外讀物。學(xué)生只有接觸到不同層級，不同范疇的書籍，才能拓寬學(xué)生的閱讀面和知識儲備量，有效地指導(dǎo)學(xué)生進行課外讀物的甄選與學(xué)習(xí)，提高學(xué)生閱讀能力，做到閱讀效率的最優(yōu)化。其次，可以根據(jù)自身的情況，鼓勵學(xué)生做好課外讀物的讀書筆記工作。這樣我們可以實時地對學(xué)生的閱讀程度有一個清晰、明確的認識。也可以根據(jù)學(xué)生的讀書筆記，了解學(xué)生掌握的程度，以便于適時調(diào)整教學(xué)重點與難點，和學(xué)生進行良好的互動與交流。最后，在完成課堂教學(xué)閱讀任務(wù)的同時，我們也可以鼓勵學(xué)生“每周一誦”，鼓勵學(xué)生選取自己喜愛的文章進行學(xué)習(xí)、誦讀。通過誦讀，讓學(xué)生可以掌握更多詞匯量，另一方面也可以提高學(xué)生的口頭表達能力。四、結(jié)論綜上所述，我們應(yīng)該針對閱讀教學(xué)中存在的問題進行深入的剖析，從自身做起，努力提升自己的業(yè)務(wù)水平，并且，轉(zhuǎn)變思路，將學(xué)生作為課堂學(xué)習(xí)的主人，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的積極性與興趣，提高學(xué)生的閱讀能力。柱狀植毛術(shù)手術(shù)資料;柱狀植毛術(shù)柱狀植毛術(shù)麻醉:局部麻醉手術(shù)資料;柱狀植毛術(shù)概述本法是在耳后取帶毛皮片,再分割成毛柱,或以皮膚穿毛針孔器取帶毛皮柱,每柱含毛2~3根,進行移植,適用于頭部燒傷外傷、黃癬、膿皮病等所致之瘢痕脫毛區(qū)的植毛。手術(shù)資料;柱狀植毛術(shù)適應(yīng)證柱狀植毛術(shù)是在耳后取帶毛皮片,再分割成毛柱,或以皮膚穿毛針孔器取帶毛皮柱,每柱含毛2~3根,進行移植,適用于頭部燒傷、外傷、黃癬、膿皮病等所致之瘢痕脫毛區(qū)的植毛手術(shù)資料;柱狀植毛術(shù)手術(shù)禁忌久治不愈的惡性斑禿療效較差。局部皮膚有炎癥者應(yīng)暫緩治療。手術(shù)資料;柱狀植毛術(shù)術(shù)前準備1.用品7號注射針頭2只,拔毛鑷大、小各一把,手術(shù)刀一把,眼科直剪刀一把,彎盤一只,眼科無齒鑷2把,取毛針10只植毛針2只,推毛針2只。手術(shù)資料;柱狀植毛術(shù)術(shù)前準備2.術(shù)前準備術(shù)前用肥皂水清洗頭面部,供毛區(qū)毛發(fā)剪短,露出皮面0.3cm,以硫柳汞酊、乙醇消毒術(shù)野。以1%普魯卡因作皮下浸潤麻醉手術(shù)資料;柱狀植毛術(shù)手術(shù)步驟6.1采毛法手術(shù)資料;柱狀植毛術(shù)手術(shù)步驟取毛針取毛:將16號針頭針尖磨掉