山東省學(xué)前教育春季高考幼兒心理學(xué)習(xí)題集-王振宇版部分練習(xí)題答案

-11-2，baidu文庫，做題，自己做，習(xí)題版第一章緒論第一節(jié)心理與心理學(xué)名詞解釋1.心理學(xué)：是研究心理現(xiàn)象及其發(fā)展規(guī)律科學(xué)，是研究人本身學(xué)科門類。2.心理過程：一個(gè)人生活在特定環(huán)境之中接收環(huán)境刺激，在大腦中產(chǎn)生一個(gè)反應(yīng)現(xiàn)實(shí)過程，這個(gè)過程叫做心理過程。3.認(rèn)知過程：包含感覺、知覺、記憶、想象和思維，其中關(guān)鍵是思維。4.情感過程：人在認(rèn)知過程中產(chǎn)生各種內(nèi)心體驗(yàn)，如喜怒哀懼等。5.意志過程：人在活動(dòng)過程中為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而對(duì)自己行為自覺組織和自我調(diào)整。填空1.心理現(xiàn)象是每個(gè)人都具備最普遍、最熟悉、最真切現(xiàn)象，但也是最復(fù)雜、最深?yuàn)W、最難以捉摸現(xiàn)象。2.心理學(xué)是研究心理現(xiàn)象及其發(fā)展規(guī)律科學(xué)。3.在心理學(xué)史上，通常把1879年馮特在德國萊比錫大學(xué)創(chuàng)建心理試驗(yàn)室視為心理學(xué)獨(dú)立標(biāo)志。4.心理學(xué)將心理現(xiàn)象分為心理過程和個(gè)性心理兩大類。四、判斷1.心理學(xué)是了解你在想什么科學(xué)。（N）2.人人都有心理,所以,人人都是心理學(xué)家。（N）3.心理學(xué)有漫長過去，但只有短暫歷史。（N）4.心理學(xué)是從華生開始獨(dú)立。（N）5.發(fā)展心理學(xué)是研究社會(huì)發(fā)展規(guī)律學(xué)科。（N）6.心理現(xiàn)象分為心理過程和個(gè)性心理兩大類。（Y）7.在認(rèn)知活動(dòng)中情感具備調(diào)控作用。（N，意志過程）8.心理活動(dòng)表現(xiàn)在人們物質(zhì)活動(dòng)中。（N，也表現(xiàn)在人與人社會(huì)交往活動(dòng)）9.幼兒心理學(xué)就是發(fā)展心理學(xué)。（N）五、簡答在心理過程中，認(rèn)知過程、情感過程和意志過程三者之間是什么關(guān)系？答：認(rèn)知過程、情感過程和意志過程共同組織成一個(gè)統(tǒng)一心理過程，其中認(rèn)知過程是基礎(chǔ)，情感過程是動(dòng)力，意志過程具備調(diào)控作用。第二節(jié)心理基本特征一、填空1.人腦是器官，心理是機(jī)能。2.在漫長進(jìn)化過程中，人腦越來越復(fù)雜，而越來越完善。5心理學(xué)將人心理過程劃分為認(rèn)知過程、情感過程和意志過程4.神經(jīng)信息傳導(dǎo) 時(shí)速是公里，也就是每秒米。3.腦進(jìn)化過程不是強(qiáng)拆重建，而是不停、、和過程。三類。6.感覺、知覺、記憶、想象和思維屬于認(rèn)知過程。7.人在認(rèn)知過程中產(chǎn)生各種內(nèi)心體驗(yàn)是情感過程。8.意志過程是人在活動(dòng)中為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而對(duì)自己行為自覺組織和自我調(diào)整。9.個(gè)體遺傳、社會(huì)、文化原因以及心理活動(dòng)特點(diǎn)等相互作用，最終整合成一個(gè)人總精神面貌，心理學(xué)稱為個(gè)性。三、選擇1.心理學(xué)研究對(duì)象是（D）。A.心理過程和認(rèn)知過程B.認(rèn)知過程和情感過程C.認(rèn)知和個(gè)性D.心理過程和個(gè)性心理2.人認(rèn)識(shí)過程、情感過程、意志過程統(tǒng)稱為（B）。A.個(gè)性心理B.心理過程C.心理現(xiàn)象D.個(gè)性傾向性5.大腦主要機(jī)能是、、、和公布各種信息。6.大腦分為四個(gè)機(jī)能區(qū)，其中枕葉與關(guān)于，顳葉與關(guān)于，頂葉與關(guān)于，額葉與關(guān)于。7.大腦皮層上絕大部分部位不負(fù)擔(dān)詳細(xì)感覺和運(yùn)動(dòng)機(jī)能，集中用于處理，如。8.兒童出生后腦發(fā)展主要表現(xiàn)為和。9.新生兒大腦兩半球表面占成人大腦皮層，7歲達(dá)成。10.心理不是物質(zhì)，而是一個(gè)，沒有客觀現(xiàn)實(shí)，人腦酒無從反應(yīng)。11.人腦對(duì)現(xiàn)實(shí)反應(yīng)是、反應(yīng)，與照鏡子不是一回事。12.人腦對(duì)現(xiàn)實(shí)反應(yīng)受和影響，同時(shí)，還對(duì)人行為有調(diào)整作用。二、選擇1.人大腦能夠劃分為（）個(gè)機(jī)能分工葉。A.3B.2C.4D.52．兒童出生時(shí)，皮層結(jié)構(gòu)分化水平，尤其是對(duì)（）分化水平已發(fā)展得相當(dāng)高。A.感覺信息B.觸覺信息C.知覺信息D.體覺信息3.兒童到（）歲時(shí)，大腦皮層已變得相當(dāng)成熟，大腦皮層區(qū)表面大小占成人皮層區(qū)表面大小80％-90％。A.10B.8C.5D.74.比較而言，（）對(duì)人類心理作用尤為主要。A.物質(zhì)環(huán)境B.社會(huì)環(huán)境C.自然環(huán)境D.家庭環(huán)境5.人腦對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)反應(yīng)是（）。A.主觀能動(dòng)B.消極被動(dòng)C.客觀主動(dòng)D,主動(dòng)主觀三、判斷1.人腦也是一個(gè)器官，心理就是它機(jī)能。（）2.大腦兩半球機(jī)能是對(duì)稱。（）3.大腦左半球主管邏輯思維，右半球主管形象信息。（）4.心理不是一個(gè)物質(zhì)東西，而是一個(gè)反應(yīng)，（）5.人腦對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)反應(yīng)與鏡子反應(yīng)鏡像是一回事。（）6.人類生活環(huán)境分為物質(zhì)環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。（）7.人腦對(duì)環(huán)境反應(yīng)是客觀，有什么就能反應(yīng)什么。（）8.人對(duì)外部世界認(rèn)識(shí)是帶著主觀色彩。（）9.兒童剛出生來到這個(gè)世界時(shí)，其大腦如同一張白紙。（）10.嬰幼兒具備樸素理論。（）四、簡答心理主觀能動(dòng)性表現(xiàn)在哪些方面？第三節(jié)幼兒心理學(xué)概述名詞解釋1.發(fā)展心理學(xué)：是研究人從出生到死亡整個(gè)生命周期中，心剪發(fā)生發(fā)展趨勢和規(guī)律學(xué)科。2.幼兒心理學(xué)：是兒童心理學(xué)一個(gè)分支，主要研究對(duì)象是3-6歲兒童，是研究人在嬰幼兒階段心理特征和發(fā)展趨勢學(xué)科。3.學(xué)前期4.年紀(jì)特征：是發(fā)展心理學(xué)一個(gè)基本概念，指是某一特定年紀(jì)特定年紀(jì)階段中最穩(wěn)定、最普遍、最經(jīng)典本質(zhì)心理特征。填空1.幼兒心理學(xué)主要研究對(duì)象是3-6歲兒童。2.兒童成為科學(xué)研究對(duì)象只是近200年事。3.洛克擯棄了傳統(tǒng)觀念，提出兒童心理最初只是一塊白板，它改變?nèi)Q于后天學(xué)習(xí)和經(jīng)驗(yàn)。4.盧梭認(rèn)為兒童有他特有看法、想法和感情。5.王守仁（陽明）指出，兒童“樂嬉游而憚拘檢”。6.兒童心理學(xué)誕生是以德國人普萊爾發(fā)表《兒童心理》一書為標(biāo)志。7.年紀(jì)特征是指特定年紀(jì)階段中最穩(wěn)定、最普遍、最經(jīng)典本質(zhì)心理特征。8.我們習(xí)慣上將嬰幼兒期稱為學(xué)前期。三、簡答1.幼兒心理學(xué)任務(wù)是什么？答：（1）說明嬰幼兒心理特征和發(fā)展趨勢；（2）揭示兒童心剪發(fā)展機(jī)制。2.學(xué)習(xí)幼兒心理學(xué)課程對(duì)我們專業(yè)發(fā)展有什么主要意義？答：（1）認(rèn)識(shí)教育對(duì)象，培養(yǎng)科學(xué)兒童觀；第一，幼兒心理學(xué)為幼兒教育提供心理學(xué)依據(jù)。第二，兒童心理學(xué)為兒童心理健康、醫(yī)療和保健提供必要知識(shí)，有利于宣傳普及“優(yōu)生優(yōu)育”先進(jìn)理念，維護(hù)兒童心理健康發(fā)展，有利于評(píng)定兒童心剪發(fā)展水平，診療和治療心理方面疾病，尤其是對(duì)兒童智力發(fā)育不全和神經(jīng)、精神病方面診療和治療有著主動(dòng)作用。（2）探索嬰幼兒心剪發(fā)生和發(fā)展規(guī)律，充實(shí)兒童心剪發(fā)展理論體系，促進(jìn)心理科學(xué)發(fā)展。第四節(jié)研究幼兒心理方法11月4日星期三一、名詞解釋1.實(shí)證研究：是科學(xué)研究基本方法，其主要特點(diǎn)就是采取規(guī)范方法搜集實(shí)際材料、數(shù)據(jù)、事實(shí)，再從這些材料、數(shù)據(jù)、事實(shí)重歸納出普遍性結(jié)論來。2.橫向研究：在同一時(shí)間對(duì)某一年紀(jì)組或者幾個(gè)年紀(jì)組兒童心理發(fā)展水平加以觀察，求出某種心理水平代表值，或求出幾個(gè)年紀(jì)組兒童代表值加以比較。3.縱向研究：對(duì)一個(gè)或一組兒童進(jìn)行定時(shí)、系統(tǒng)隨訪觀察（即追蹤）找出心剪發(fā)展過程系統(tǒng)特點(diǎn)。4.觀察法：是有計(jì)劃、有目標(biāo)地觀察兒童在一定條件下言行改變，做出詳細(xì)統(tǒng)計(jì)，然后進(jìn)行分析處理，從而判斷他們心理活動(dòng)特點(diǎn)方法。5.試驗(yàn)法：研究者依照一定研究目標(biāo)，事先確定周密設(shè)計(jì)，把與研究無關(guān)原因控制起來，讓被研究者在一定條件下引發(fā)出某種行為，從而研究一定條件與某種行為之間因果關(guān)系，所以試驗(yàn)法是一個(gè)由計(jì)劃、有控制觀察。6.兒童心理發(fā)展理論：是對(duì)發(fā)展趨勢、發(fā)展階段、發(fā)展模式、發(fā)展原因等概括和總結(jié)。二、填空1.心理學(xué)是一門強(qiáng)調(diào)實(shí)證學(xué)科。實(shí)證材料必須經(jīng)過規(guī)范方法得到，這就是科研方法。A.描述和解釋B.分析和歸納C.預(yù)測和控制D.概括和總結(jié)四、簡答觀察法有哪些不一樣類型？答：觀察法是有計(jì)劃、有目標(biāo)地觀察兒童在一定條件下言行改變，做出詳細(xì)統(tǒng)計(jì)，然后進(jìn)行分析處理，從而判斷他們心理活動(dòng)特點(diǎn)方法。從時(shí)間上分，觀察法分為長久觀察和定時(shí)觀察。從范圍上分，觀察法分為全方面觀察和重點(diǎn)觀察。從規(guī)模上分，觀察法分為群體觀察和重點(diǎn)觀察。從觀察者參加程度上分，觀察法分為參加性觀察和非參加性觀察。從工具上分，觀察法分為直接觀察和間接觀察。從設(shè)計(jì)程度上分，觀察法分為結(jié)構(gòu)性觀察和非機(jī)構(gòu)性觀察。2.一個(gè)變量改變，另一個(gè)變量也發(fā)生改變，這兩個(gè)變量之間可能有因果關(guān)系或相關(guān)關(guān)系。 11月3日星期二3.研究方法按時(shí)間取向，可分為橫向研究和縱向研究。4，觀察法是有計(jì)劃、有目標(biāo)地觀察兒童在一定條件下言行改變，做出詳細(xì)統(tǒng)計(jì)，然后進(jìn)行分析處理，從而判斷他們心理活動(dòng)特點(diǎn)方法。5.從時(shí)間上分，觀察法分為長久觀察和定時(shí)觀察。6.從范圍上分，觀察法分為全方面觀察和重點(diǎn)觀察。7.從規(guī)模上分，觀察法分為群體觀察和重點(diǎn)觀察。8.從觀察者參加程度上分，觀察法分為參加性觀察和非參加性觀察。9.從工具上分，觀察法分為直接觀察和間接觀察。10.從設(shè)計(jì)程度上分，觀察法分為結(jié)構(gòu)性觀察和非機(jī)構(gòu)性觀察。11.從觀察目標(biāo)上分，觀察法分為驗(yàn)證性觀察和探索性觀察。12．調(diào)查法包含談話法、問卷法、測量法、作品分析法等方法。13試驗(yàn)法是實(shí)證研究中最嚴(yán)密、最客觀方法。14.科學(xué)目標(biāo)是理論而不是材料。15.在科學(xué)研究中，我們必須堅(jiān)持哲學(xué)方法論指導(dǎo)，也就是必須堅(jiān)持唯物辯證法。三、選擇1．幼稚園里最慣用、最實(shí)用研究方法是（C）。A.調(diào)查法B.試驗(yàn)法C.觀察法D.談話法2.兒童心理發(fā)展理論，是對(duì)發(fā)展趨勢、發(fā)展階段、發(fā)展模式、發(fā)展原因等（D）。 2.嬰兒對(duì)物體觸覺探索有兩個(gè)主要器官，它們分別是嘴和手。第二章幼兒認(rèn)知發(fā)展3.兒童分辨方向時(shí)，先會(huì)分辨上下，然后是前后，最終才會(huì)分辨左右。 第一節(jié)認(rèn)知概述 4.多通道感知既包含雙向接觸，也包含不一樣感覺之間相互影響。名詞解釋 5.多通道感知說明幼小嬰兒就已具備良好信息組合能力。1.認(rèn)知：就是認(rèn)識(shí)和知識(shí)，認(rèn)識(shí)是一個(gè)動(dòng)態(tài)過程，知識(shí)是這個(gè)過程結(jié)果。 6.促進(jìn)兒童自我效能感產(chǎn)生和發(fā)展關(guān)鍵原因是跨通道感知。2.習(xí)慣化：當(dāng)一個(gè)刺激重復(fù)出現(xiàn)時(shí)，刺激產(chǎn)生反應(yīng)會(huì)逐步減弱，這就叫做習(xí)慣化。 7.自我效能感是兒童日后形成自我認(rèn)識(shí)和自我意識(shí)基礎(chǔ)。3.去習(xí)慣化：與習(xí)慣化相對(duì)應(yīng)一個(gè)概念，當(dāng)兒童感知到出現(xiàn)一個(gè)新刺激，它不一樣于已習(xí)慣化 8.注意是心理活動(dòng)對(duì)一定對(duì)象指向和集中。了刺激時(shí)，就會(huì)做出新強(qiáng)烈反應(yīng)，原有習(xí)慣化就終止了。 9.注意分為無意注意和有意注意兩種。填空 10.通常說來，兒童年紀(jì)越小，無意注意作用就越大。嬰幼兒無意注1.人類最基本、最主要心理活動(dòng)是認(rèn)知。 意占主導(dǎo)地位，有意注意開始快速發(fā)展。2.認(rèn)識(shí)是一個(gè)動(dòng)態(tài)過程，知識(shí)是這個(gè)過程結(jié)果。 11.3歲兒童能集中注意5-7分鐘，4歲兒童可集中注意15分鐘，53.人一切心理活動(dòng)中，都有認(rèn)知成份。 歲兒童可集中注意20分鐘，6歲兒童集中注意時(shí)間可達(dá)25分鐘，7歲兒4.我們說人認(rèn)知能力是一個(gè)發(fā)展過程，也就是說人取得知識(shí)能力和童可集中注意30分鐘。處理問題能力伴隨時(shí)間推移會(huì)發(fā)生改變。5.近幾十年來，心理學(xué)家采取習(xí)慣化和去習(xí)慣化研究方法，在嬰幼兒心理研究方面取得大量新結(jié)果。-11-4第二節(jié)嬰幼兒感知和注意發(fā)展一、名詞解釋1.感覺：客觀事物具備許多個(gè)別屬性，這些個(gè)別屬性在人腦中反應(yīng)就是感覺。2.知覺：心理學(xué)上把人對(duì)作用在感覺器官上內(nèi)外刺激整體反應(yīng)，叫做知覺。3.視敏度：是指從一定距離處感知兩個(gè)臨近點(diǎn)能力。4.深度知覺：是指對(duì)本身與物體之間距離感知。5.可知度：就是知覺行為可行程度。6.自我效能感：是對(duì)自己行動(dòng)與某種結(jié)果之間聯(lián)絡(luò)了解。7.注意：是指心理活動(dòng)對(duì)一定對(duì)象指向和集中。8.無意注意：是指沒有預(yù)定目標(biāo)，也不需要做意志努力注意。9.有意注意：是指有預(yù)定目標(biāo)，在必要時(shí)需要一定意志努力注意。填空1.感覺和知覺區(qū)分在于，感覺指人腦對(duì)作用在感覺器官上客觀事物反應(yīng)，而知覺指人腦對(duì)客觀事物個(gè)別屬性整體反應(yīng)反應(yīng)。選擇1.當(dāng)代兒童心理學(xué)證實(shí)，兒童早在（A）就已經(jīng)具備人類基本感覺和知覺。A．新生兒期B.嬰兒晚期C.幼兒早期D.先學(xué)前期2.幼兒期對(duì)顏色分辨往往和掌握顏色（A）結(jié)合起來。A．名稱B.明度C.色調(diào)D.飽和度3.人最早出現(xiàn)認(rèn)識(shí)過程是（A）。A.感覺和知覺B.感覺和記憶C.知覺和記憶D.記憶和想象4.“視覺懸崖”能夠測查嬰兒（A）。A.深度知覺B.方位知覺C.大小知覺D.形狀知覺5.兒童掌握方位知覺次序是（D）。A.上下、左右、前后B.左右、前后、上下C.前后、上下、左右D.上下、前后、左右6.新生兒視覺最好距離是（C）。A．20厘米B.25厘米C.30厘米D.35厘米7.在方位知覺發(fā)展中，兒童在（B）能夠正確分辨前后。A．3歲B.4歲C.5歲D.6歲8.學(xué)前兒童顏色視覺（辨色力）在何時(shí)發(fā)生？（A）A.出生后三四個(gè)月B.1歲C.6個(gè)月D.2歲9.3歲兒童已經(jīng)能正確分辨上下方位，4歲兒童能正確分辨前后，部分5歲兒童開始能以（C）為中心分辨左右。A.父母B.同伴C.本身D.他人10.兒童知覺行為可知度既依賴于環(huán)境直接提供，也依賴于詳細(xì)情境中（C）A.成人指導(dǎo)B.對(duì)象特點(diǎn)C.兒童目標(biāo)D.兒童身體條件11.注意兩個(gè)主要特點(diǎn)是（A）。A.指向性和集中性B.鮮明性和選擇性C.清楚性和指向性D.清楚性和集中性12.兒童一進(jìn)商場就被漂亮玩具吸引，兒童在這一刻出現(xiàn)心理現(xiàn)象是（A）。A.注意B.想象C.需要D.思維13.學(xué)前兒童注意發(fā)展特征是（A）。A．無意注意占優(yōu)勢B.有意注意占優(yōu)勢C.二者都占優(yōu)勢D.二者都不占優(yōu)勢14.天空中過往飛機(jī)轟鳴引發(fā)兒童不由自主注意，這是（B）。A.有意注意B.無意注意C.有意注意和無意注意二者都有D.選擇性注意15.兒童不被窗外其余孩子玩耍笑聲所吸引，努力控制自己，專心畫畫，這是（A）。A.有意注意B.無意注意C.有意注意和無意注意二者都有D.選擇性注意16.幼兒在上課時(shí)低頭搞小動(dòng)作，老師發(fā)覺后，最好是（D）。A.叫他名字B.叫他站起來C.馬上叫他站一邊D.走到他身邊輕輕地拍拍他17.以下現(xiàn)象屬于有意注意是（B）。A.窗外一聲巨響，大家不約而同地把頭轉(zhuǎn)向窗外B.幼兒自始至終認(rèn)真聽老師講故事C.萬綠叢中一點(diǎn)紅D.造型獨(dú)特、會(huì)動(dòng)玩具引發(fā)幼兒注意11月5日星期四四、判斷1.各種感覺在兒童出生后逐步產(chǎn)生，最先產(chǎn)生是視覺。（N）2.人對(duì)事物認(rèn)識(shí)是從感知覺開始。（Y）3.研究發(fā)覺，胎兒已經(jīng)有聽覺反應(yīng)。（N）4.兒童年紀(jì)越小，視敏度越高。（N）5.新生兒沒有痛覺。（N）6.新生兒對(duì)人臉比較感興趣。（N）7.兒童視覺敏感度比正常成人要好一些。（N）8.男孩子辨色力比女孩子強(qiáng)些。（N）9.兒童方位知覺發(fā)展次序是上下、左右、前后。（Y）10.俗話說：“小孩眼睛亮，耳朵靈。”這說明兒童年紀(jì)越小，視力和聽力越好。（N）11.多通道感知表明感知覺是一個(gè)統(tǒng)一過程。（Y）12.兒童被動(dòng)地接收環(huán)境中信息，從而了解自己行為對(duì)環(huán)境產(chǎn)生影響。（N）13.自我效能感就是兒童對(duì)自己能力（能干什么）和興趣（喜歡什么）認(rèn)識(shí)。（N）14.早期教育歸根結(jié)底就是教育要趁早。（N）15.好動(dòng)、注意力分散兒童一定患有“多動(dòng)癥”，應(yīng)請(qǐng)醫(yī)生治療。（N）16.新奇、鮮艷東西輕易引發(fā)幼兒注意，所以教師上課時(shí)穿著打扮應(yīng)新奇、鮮艷，使幼兒有新奇感。（Y）17.無意注意不如有意注意好。（N）18.注意只是一個(gè)心理現(xiàn)象，它本身并不是一個(gè)獨(dú)立心理過程。（Y）19.有意注意產(chǎn)生與外界刺激物無關(guān)。（N）20.無意注意產(chǎn)生既與客觀刺激特點(diǎn)關(guān)于，也與個(gè)體主觀狀態(tài)關(guān)于。（Y）21.無意注意就是不注意。（N）22.在兒童注意發(fā)展過程中，有意注意占主導(dǎo)地位。（N）23.小班幼兒注意可穩(wěn)定地集中10分鐘左右。（N）24.在教學(xué)過程中教師要自始至終維持幼兒有意注意。（N）25.兒童出生后就出現(xiàn)注意現(xiàn)象。（Y）26.強(qiáng)刺激一定比弱刺激更輕易引發(fā)無意注意。（N）27.為了引發(fā)幼兒注意，幼稚園活動(dòng)室環(huán)境布置得越鮮艷、越突出、越多變?cè)胶?。（N）五、簡答1．視知覺有哪些功效？答：空間知覺，差異分辨，背景分辨，視覺填充，對(duì)象再識(shí)。2．引發(fā)無意注意條件有哪些？答：第一，客觀條件。首先與刺激物強(qiáng)度關(guān)于，刺激物之間對(duì)比，也引發(fā)人無意注意。最終，新異刺激輕易引發(fā)人無意注意。第二，主觀條件。首先是人需要和興趣，其次是人情緒和精神狀態(tài)，再次是人知識(shí)經(jīng)驗(yàn)會(huì)影響無意注意。3．引發(fā)和維持有意注意條件有哪些？答：對(duì)目標(biāo)和任務(wù)了解；動(dòng)用意志，排除干擾；把智力活動(dòng)與實(shí)際操作相結(jié)合；培養(yǎng)間接興趣。11月12日星期四第三節(jié)幼兒記憶發(fā)展一、名詞解釋1.記憶：是一個(gè)人對(duì)本身經(jīng)驗(yàn)信息保留、加工和提取心理過程。2.無意識(shí)記：是沒有自覺目標(biāo)和任務(wù)，不需任何識(shí)記方法和意志努力識(shí)記。3.有意識(shí)記：有預(yù)定識(shí)記目標(biāo)和任務(wù)，并利用一些有效方法或意志努力識(shí)記。4.機(jī)械識(shí)記：是利用數(shù)次重復(fù)進(jìn)行識(shí)記。5.意義識(shí)記：是在了解基礎(chǔ)上進(jìn)行識(shí)記。6.自傳體記憶：是兒童對(duì)發(fā)生在自己身上詳細(xì)事件記憶。7.感覺記憶：當(dāng)我們感覺器官接收了刺激后，就形成了感覺記憶?？杀３?.25-2秒。8.短時(shí)記憶：經(jīng)過復(fù)述，感覺記憶就轉(zhuǎn)化成短時(shí)記憶（可保持1分鐘以內(nèi)）。9.長時(shí)記憶：再經(jīng)過復(fù)述和編碼，短時(shí)記憶又轉(zhuǎn)化為長時(shí)記憶（1分鐘以上直至終生。）10.記憶恢復(fù)現(xiàn)象：就是在識(shí)記后某段時(shí)間，對(duì)材料回顧量比剛學(xué)習(xí)完回顧量有所提升現(xiàn)象。11.嬰兒期記憶缺失：嬰兒很早就開始有記憶，不過沒有些人能記得生命最初兩三年事情。為何早期記憶會(huì)在今后生活中消失呢？這一奇怪現(xiàn)象叫做嬰兒記憶缺失。12.記憶策略：是指為了提升記憶效果而采取伎倆，以及對(duì)記憶活動(dòng)有意識(shí)控制心理活動(dòng)。13.組織性策略：是指將記憶材料按不一樣意義，分別組成不一樣類別，編入各種主題，使材料產(chǎn)生意義聯(lián)絡(luò)，或?qū)?nèi)容加以改組，方便于記憶一個(gè)策略。14.提取策略：全部貯存在長時(shí)記憶中信息，平時(shí)都不在意識(shí)水平上，假如我們需要回想起某個(gè)信息時(shí)，就需要經(jīng)過提取過程。一個(gè)人在回顧過程中，將貯存在長時(shí)記憶中特定信息回收到意識(shí)水平上方法和伎倆就是提取策略。二、填空1.德國心理學(xué)家艾賓浩斯最早對(duì)遺忘現(xiàn)象進(jìn)行較為系統(tǒng)試驗(yàn)研究，并繪制了遺忘曲線。該曲線表明，遺忘發(fā)展是有規(guī)律，即艾賓浩斯遺忘曲線。2.記憶是一個(gè)人對(duì)本身經(jīng)驗(yàn)信息保留、加工和提取心理過程。3.記憶主要包含識(shí)記、再認(rèn)和回顧幾個(gè)基本步驟。4.依照識(shí)記目標(biāo)性可將記憶分為無意識(shí)記和有意識(shí)記，按照識(shí)記材料性質(zhì)以及對(duì)材料了解程度，能夠把識(shí)記分為機(jī)械識(shí)記和意義識(shí)記。5.成人通常極少能回顧起三四歲之前發(fā)生事情，這種現(xiàn)象叫做嬰兒期記憶缺失。6.識(shí)記某種材料后經(jīng)過若干時(shí)間測得保持量，大于識(shí)記后即時(shí)測得保持量，這種現(xiàn)象被稱為記憶恢復(fù)現(xiàn)象。7.在整個(gè)幼兒期，無意識(shí)記一直占主導(dǎo)地位。8.幼兒對(duì)處于開始部分和結(jié)尾部分信息回顧效果好于中間部分信息，這種現(xiàn)象稱為記憶恢復(fù)三、選擇1.以下關(guān)于記憶說法，錯(cuò)誤是：（B）。A.按照記憶目標(biāo)性能夠把記憶分為有意記憶和無意記憶。（態(tài)度）B.幼兒只有機(jī)械記憶，沒有意義記憶。C.幼兒無意識(shí)記效果優(yōu)于有意識(shí)記。D.“記”是“憶”前提。2.3歲前兒童記憶通常不能永久保持，這種現(xiàn)象稱為（D）。A.短時(shí)記憶B.感覺記憶C.記憶容量不足D.嬰兒期記憶缺失3.“死記硬背”屬于（A）。A.機(jī)械識(shí)記B.意義識(shí)記C.有意識(shí)記D.無意識(shí)記4.在大街上碰到一個(gè)老同學(xué)，能立刻把他認(rèn)出來，這種心理現(xiàn)象叫作（C）。A.回顧B.識(shí)記C.再認(rèn)D.記憶恢復(fù)5.具備明確識(shí)記目標(biāo)，利用一些有利于識(shí)記方法，并需要做出意志努力識(shí)記是（A）。A.有意識(shí)記B.意義識(shí)記C.機(jī)械識(shí)記D.無意識(shí)記6.我們學(xué)習(xí)數(shù)理化、語文、外語等文化課，主要屬于（B）。A.情緒記憶B.語詞記憶C.形象記憶D.運(yùn)動(dòng)記憶7.開卷考試時(shí)記憶活動(dòng)是（D）。A.識(shí)記B.保持C.回顧D.再認(rèn)8.保持時(shí)間為0.25—2秒鐘即消失記憶為（A）。A.感覺記憶B.短時(shí)記憶C.長時(shí)記憶D.無意識(shí)記9.艾賓浩斯發(fā)覺遺忘規(guī)律是遺忘進(jìn)程不均衡，表現(xiàn)為（B）。A.先慢后快B.先快后慢C.時(shí)快時(shí)慢D.均勻遞減10.經(jīng)過（D）能夠?qū)⒍虝r(shí)記憶信息轉(zhuǎn)入長時(shí)記憶。A.思維B.想象C.注意D.復(fù)述四、判斷1.幼兒經(jīng)常能記住不了解事物，因?yàn)樗麄儥C(jī)械識(shí)記效果比意義識(shí)記效果好。（N）2.及時(shí)復(fù)習(xí)是與遺忘作斗爭伎倆。（Y）3.幼兒機(jī)械識(shí)記效果好。教幼兒記憶材料，只要數(shù)次重復(fù)學(xué)習(xí)就能夠了。（N）4.記憶是一個(gè)復(fù)雜認(rèn)識(shí)過程，它包含識(shí)記、再認(rèn)和回顧。（Y）5.無意識(shí)記和有意識(shí)記區(qū)分在于它們識(shí)記內(nèi)容是否有意義。（N）6.遺忘規(guī)律是先慢后快。（N）7.在幼兒期，無意識(shí)記占優(yōu)勢，無意識(shí)記效果優(yōu)于有意識(shí)記。（N）8.無意識(shí)記是幼兒主要記憶形式，隨兒童年紀(jì)增大，了解能力增強(qiáng)，無意識(shí)記逐步消亡。（N）9.信息保持在1分鐘以內(nèi)記憶是感覺記憶。（N）10.兒童有意識(shí)記是具備自覺識(shí)記目標(biāo)，需要一定識(shí)記方法記憶，所以，在兒童有意識(shí)記發(fā)展起來后，利用直接講授教學(xué)方法會(huì)使兒童識(shí)記效果愈加好。（N）11.能回顧一定能再認(rèn)，能再認(rèn)得不一定能回顧。（N）12.幼兒活動(dòng)動(dòng)機(jī)對(duì)他們有意記憶有很大影響。（Y）五、簡答1.影響幼兒無意識(shí)記原因有哪些？答：引發(fā)幼兒無意識(shí)記原因現(xiàn)有外部，也有內(nèi)部。外部原因指是材料必須直觀、鮮明、生動(dòng)，內(nèi)部原因與幼兒興趣、情緒狀態(tài)、態(tài)度關(guān)于，也與兒童智力了水平和活動(dòng)方式（如有沒有直接參加活動(dòng)和實(shí)際操作）關(guān)于。其中，幼兒情緒狀態(tài)時(shí)影響無意識(shí)記關(guān)鍵原因。2.幼兒有哪些記憶策略？答：視覺復(fù)述策略，特征定位策略，復(fù)述策略，組織性策略，提取策略。3.說明幼兒記憶中組織性策略發(fā)展特點(diǎn)？答：組織性策略實(shí)際上是一個(gè)分類方法。在長時(shí)記憶中，記憶材料分類是提升記憶效果最基本、也是最有效方法。此時(shí)，嬰幼兒只是善于按照物品本質(zhì)屬性或單詞意義來分類。伴隨幼兒對(duì)語義了解不停深化，一旦他們能經(jīng)過語義組織方式來保留信息，組織策略利用會(huì)愈加靈活和準(zhǔn)確。11月9日星期一第四節(jié)幼兒想象發(fā)展一、名詞解釋1.想象：是人腦對(duì)已經(jīng)有表象進(jìn)行加工改造而形成新形象過程。2.無意想象：沒有預(yù)定目標(biāo)，在一定刺激下不由自主地進(jìn)行想象。3.有意想象：是依照一定目標(biāo)而自覺進(jìn)行想象。4.再造想象：是依照語言文字描述或圖形符號(hào)描繪，在頭腦中再造出與之對(duì)應(yīng)新形象過程。5.創(chuàng)造想象：是依照已經(jīng)有表象，在頭腦里獨(dú)立地創(chuàng)造新形象過程。6.幻想：就是一個(gè)與生活愿望相聯(lián)絡(luò)并指向未實(shí)現(xiàn)事物想象。7.主動(dòng)幻想：是指符合客觀規(guī)律與社會(huì)要求，在現(xiàn)實(shí)中能實(shí)現(xiàn)幻想。8.消極幻想：是指不符合客觀規(guī)律與社會(huì)要求，在現(xiàn)實(shí)中不可能實(shí)現(xiàn)幻想。9.表象：是個(gè)體早先感知過對(duì)象在頭腦里圖像記憶，是兒童知識(shí)主要內(nèi)容。11月9日星期一二、填空1.想象是人腦對(duì)已經(jīng)有進(jìn)行加工改造，形成心理過程。2.依照目標(biāo)性和自覺性不一樣，想象能夠分為和兩類。3.按照想象內(nèi)容新奇性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性程度不一樣，可將想象分為和兩類。4.依照一定目標(biāo)和任務(wù)，個(gè)人在頭腦中對(duì)已經(jīng)有表象獨(dú)立地加工創(chuàng)造，形成新形象想象是。依照語言描述或圖樣、符號(hào)等示意，在頭腦中對(duì)已經(jīng)有表象加工改造，形成對(duì)應(yīng)新形象心理過程是。5.有意想象是指而自覺進(jìn)行想象。是指沒有預(yù)定目標(biāo)、不由自主地進(jìn)行想象。是一個(gè)與個(gè)人生活愿望相聯(lián)絡(luò)并指向未實(shí)現(xiàn)事物想象。6.在幼兒想象中，想象和想象占主導(dǎo)地位，和想象開始發(fā)展。7.幼兒想象以再造想象為主，表現(xiàn)為，想象在很大程度上具備性和性。8.幼兒教師設(shè)計(jì)一個(gè)新教具，主要是想象，聽故事時(shí)頭腦中想象活動(dòng)主要是想象。三、選擇1.建筑師設(shè)計(jì)出一幢大樓形狀，這種想象屬于（C）；建筑工人依照所設(shè)計(jì)圖紙，頭腦中產(chǎn)生大樓立體形狀，這種想象屬于（B）。A.空想B.再造想象C.創(chuàng)造想象D.幻想2.人腦中所保持關(guān)于事物形象是指（B）。A.想象B.表象C.有意想象D.無意想象3.依照一定目標(biāo)和任務(wù)，個(gè)人在頭腦中對(duì)已經(jīng)有表象獨(dú)立地加工創(chuàng)造，形成新形象想象是（A）。A.創(chuàng)造想象B.有意想象C.無意想象D.再造想象4.幼兒想象常依賴于認(rèn)可語言描述，這一特點(diǎn)是指（B）。A.創(chuàng)造想象B.有意想象C.無意想象D.再造想象5.創(chuàng)造想象發(fā)生標(biāo)志是（C）。A.擬人化B.夸大性C.獨(dú)立性D.經(jīng)驗(yàn)性6.一個(gè)與個(gè)人生活愿望相聯(lián)絡(luò)并指向未來未實(shí)現(xiàn)事物想象叫做（A）。A.幻想B.想象C.再造想象D.創(chuàng)造想象7.在語言或符號(hào)提醒下產(chǎn)生想象是（C）。A.夢想B.幻想C.再造想象D.創(chuàng)造想象8.想象發(fā)生時(shí)間是（B）。A.剛出生B.2歲左右C.3歲D.6歲左右9.夢是（A）一個(gè)極端形式。A.幻想B.創(chuàng)造想象C.再造想象D.創(chuàng)造想象10.再造想象和創(chuàng)造想象在性質(zhì)上存在差異主要表現(xiàn)在（D）上。A.表象貯備B.實(shí)踐要求C.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)D.新奇程度11.看小說時(shí)產(chǎn)生想象活動(dòng)主要是（B）A.表象B.再造想象C.創(chuàng)造想象D.無意想象12.魯迅在《阿Q正傳》中塑造阿Q形象，是一個(gè)（B）。A.再造想象B.創(chuàng)造想象C.幻想D.無意想象13.人在頭腦中創(chuàng)造新形象基本材料是（B）。A.感知B.表象C.記憶D.想象14.有些人想修煉成仙想象是（D）。A.理想B.空想C.夢想D.幻想15.一幼兒畫畫時(shí)，原來在畫樹，看到他人畫兔子，就把樹涂掉又去畫兔子，這說明幼兒想象特點(diǎn)是（A）。A.再造想象多于創(chuàng)造想象B.想象易于現(xiàn)實(shí)相混同C.主題易變不穩(wěn)定D.以想象過程為滿足11月9日星期一四、判斷1.想象是對(duì)不存在事物進(jìn)行加工心理活動(dòng)。（N）2.有意想象和無意想象是依照想象產(chǎn)生過程獨(dú)立性和想象內(nèi)容新奇性而區(qū)分。（N）3.想象是人一出生就具備心理活動(dòng)。（N）4.有意想象實(shí)際上是一個(gè)自由聯(lián)想，不要求意志努力，意識(shí)水平低，是幼兒想象經(jīng)典形式。（N）5.想象經(jīng)常脫離現(xiàn)實(shí)或者與現(xiàn)實(shí)相混同，這是幼兒想象一個(gè)突出特點(diǎn)。（N）6.兒童在2歲左右出現(xiàn)了想象萌芽。（N）7.夢是有意想象一個(gè)極端形式表現(xiàn)。（N）8.再造想象屬于無意想象一個(gè)。（N）9.在幼兒想象中，無意想象占主要地位。（Y）10.相對(duì)于再造想象來說，創(chuàng)造想象在幼兒生活中占主要地位。（N）11.在人腦中重現(xiàn)過去所感知過事物形象叫想象。（N）12.對(duì)于吳承恩來說，孫悟空是創(chuàng)造想象結(jié)果，對(duì)于每個(gè)讀者則是再造想象結(jié)果。（N）13.幼兒想象力比成人強(qiáng)，想象內(nèi)容非常豐富。（N）五、簡答概述幼兒想象發(fā)展特點(diǎn)。答：（1）幼兒想象特點(diǎn)是無意想象占主導(dǎo)地位，有意想象開始發(fā)展；再造想象占主導(dǎo)地位，創(chuàng)造想象開始發(fā)展，創(chuàng)造想象開始發(fā)展。（2）因?yàn)槿狈?jīng)驗(yàn)，兒童早期想象似乎經(jīng)常還與知覺過程相糾纏，他們往往只是用想象來補(bǔ)充他們所感知東西，所以他們經(jīng)常把想象東西與現(xiàn)實(shí)混同起來。（3）伴隨知識(shí)經(jīng)驗(yàn)豐富以及抽象概括能力提升，幼兒期（即3-6歲）兒童想象活動(dòng)開始出現(xiàn)一些創(chuàng)造性原因。11月10日星期二第五節(jié)幼兒思維發(fā)展一、名詞解釋1.思維：是人腦對(duì)客觀事物間接、概括反應(yīng)。2.直覺行動(dòng)思維：是借助動(dòng)作進(jìn)行思維。3.詳細(xì)形象思維：是利用事物詳細(xì)形象、表象以及對(duì)表象聯(lián)想所進(jìn)行思維。4.抽象邏輯思維：是利用概念、判斷、推理等思維形式進(jìn)行思維。是認(rèn)識(shí)事物本質(zhì)特征及內(nèi)部聯(lián)絡(luò)高級(jí)心理活動(dòng)。5.表征：兒童能用自己已經(jīng)掌握動(dòng)作在新情景中處理問題時(shí)，頭腦里一定有一個(gè)關(guān)于動(dòng)作意圖和計(jì)劃。也就是說兒童開始在頭腦中利用表象預(yù)設(shè)動(dòng)作進(jìn)程和結(jié)果，這就是表征。6.推理：兒童在處理問題時(shí)，最根本策略是進(jìn)行推理。推理是依照已經(jīng)有信息引出新信息加工過程。7.演繹推理：就是依照一些假設(shè)為真前提，得出結(jié)論。8.歸納推理：是從許多特殊信息中得出一個(gè)通常性結(jié)論。9.類比推理：是依照兩個(gè)事物之間關(guān)系，推斷出其余兩個(gè)類似事物之間也有對(duì)應(yīng)關(guān)系。11月10日星期二二、填空1.思維是人腦對(duì)客觀事物間接和概括反應(yīng)。2.從個(gè)體發(fā)展來看，思維可分為直覺行動(dòng)思維、詳細(xì)形象思維和抽象邏輯思維三種。3.兒童思維發(fā)展趨勢是由直覺行動(dòng)思維發(fā)展到詳細(xì)形象思維，最終發(fā)展到抽象邏輯思維。4.小班幼兒思維還顯著保留著大量直覺行動(dòng)思維思維成份，大班開始出現(xiàn)抽象邏輯思維思維。5.抽象邏輯思維是利用概念、判斷、推理等思維形式來進(jìn)行，反應(yīng)事物本質(zhì)特征和內(nèi)部聯(lián)絡(luò)思維。6.使用概念，經(jīng)過判斷和推理進(jìn)行、能反應(yīng)事物本質(zhì)屬性和規(guī)律性聯(lián)絡(luò)思維，是抽象邏輯思維。7.思維基本特點(diǎn)是間接性、概括性和組織性。8.思維概括性是反應(yīng)一類事物共同本質(zhì)屬性，或事物之間規(guī)律性聯(lián)絡(luò)。9.幼兒最經(jīng)典思維方式是詳細(xì)形象思維。10.感知是認(rèn)識(shí)活動(dòng)低級(jí)形式，屬感性認(rèn)識(shí)；思維是認(rèn)識(shí)活動(dòng)高級(jí)形式，屬理性認(rèn)識(shí)。三、選擇1.兒童思維發(fā)生在（D）。A.0—1歲B.1—1.5歲C.1.5—2歲D.1—3歲2.依賴事物形象或表象以及它們彼此聯(lián)絡(luò)而進(jìn)行思維是（A）。A.詳細(xì)形象思維B.直覺行動(dòng)思維C.抽象邏輯思維D.發(fā)散思維3.嬰兒思維主要方式是（A）。A.直覺行動(dòng)思維B.詳細(xì)形象思維C.自我中心性思維D.抽象邏輯思維4.問一名幼兒電燈和蠟燭有什么共同點(diǎn)，幼兒回答“都是白，長”，這表明了該幼兒思維（A）。A.詳細(xì)形象性B.抽象邏輯性C.直覺行動(dòng)性D.感知行動(dòng)性5.兒童最初思維方式是(A)。A.詳細(xì)形象思維B.直覺行動(dòng)思維C.抽象邏輯思維D.發(fā)散思維6.幼兒思維主要形式是詳細(xì)形象思維，其借助思維工具是（B）。A.形象B.表象C.動(dòng)作D.語詞7.人腦對(duì)客觀事物間接、概括反應(yīng)是（B）。A.概念B.思維C.想象D.語言8.醫(yī)生經(jīng)過觀察、號(hào)脈、聽診能診療患者病情，這屬于（A）思維特征。A.概括性B.直接性C.抽象性D.間接性9.一系列有目標(biāo)指向性認(rèn)知操作過程被稱為（A）。A.問題處理B.概念形成C.抽象思維D.創(chuàng)造性思維10.從通常原理到特殊事例推理稱為（D）。A.判斷B.決議C.歸納推理D.演繹推理11.人腦對(duì)同類食物本質(zhì)屬性和事物之間規(guī)律性聯(lián)絡(luò)反應(yīng)，是思維（C）一個(gè)特點(diǎn)。A.間接性B.直接性C.概括性D.推理過程12.幼兒看見圖畫里人穿著棉襖，戴著手套，就知道“這是冬天，天氣很冷”。這種認(rèn)識(shí)屬于（D）。A.感知B.記憶C.想象D.思維13.兒童從冰箱拿東西時(shí)，東西摸起來很涼，久而久之，他們知道凡是冰箱里東西都是涼，這種認(rèn)識(shí)表現(xiàn)了思維（A）。A.間接性B.概括性C.詳細(xì)性D.固定性14.平時(shí)我們說“保護(hù)兒童”、“愛護(hù)花木”，指并不是哪一個(gè)詳細(xì)人或物，而是具備共同特征一類事物，這就表現(xiàn)了思維（B）。A.抽象性B.概括性C.間接性D.情境性15.每次看見“月暈”就要“刮風(fēng)”，“房屋潮濕”就要“下雨”，即得出“月暈而風(fēng)”，“礎(chǔ)暈而雨”結(jié)論，這屬于哪種思維特征？（C）A.抽象性B.概括性C.間接性D情境性16.幼兒利用掰手指來數(shù)數(shù)，動(dòng)作停頓，他們思維也就停頓了。幼兒這種依賴實(shí)際動(dòng)作思維被稱為（B）。A.創(chuàng)造表象思維B.直覺行動(dòng)思維C.詳細(xì)形象思維D.抽象邏輯思維17.藝術(shù)家、作家、導(dǎo)演、設(shè)計(jì)師經(jīng)常利用頭腦中詳細(xì)形象（表象）來處理關(guān)于問題，這種思維現(xiàn)象是（C）。A.創(chuàng)造表象思維B.直覺行動(dòng)思維C.詳細(xì)形象思維D.抽象邏輯思維18.科學(xué)家進(jìn)行科學(xué)思索，學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)等都需要利用已形成概念來進(jìn)行判斷、推理，以處理各種問題。這種人類思維經(jīng)典形式指是（D）。A.創(chuàng)造想象思維B.直覺行動(dòng)思維C.詳細(xì)形象思維D.抽象邏輯思維四、判斷1.思維產(chǎn)生以感知為基礎(chǔ)，思維發(fā)展離不開感知發(fā)展。（Y）2.兒童思維產(chǎn)生在學(xué)齡期，6—7歲左右。（N）3.因?yàn)橛變核季S是詳細(xì)形象思維，所以幼兒還不能掌握概念。（N）4.從特殊事物推出通常原理推理是演繹推理。（N）5.嬰兒借助于一個(gè)工具把他想要東西能拿到手里時(shí)就表示思維發(fā)生了。（N）6.幼兒還完全不能分類。（N）7.3歲前兒童以直覺行動(dòng)思維為主，長大后直覺行動(dòng)思維就會(huì)消失。（Y）8.形象思維發(fā)展水平低于抽象思維，所以應(yīng)該限制形象思維發(fā)展。（N）9.兒童在幼兒期主要是按照事物本質(zhì)特征進(jìn)行概括。（N）10.幼兒晚期，抽象邏輯思維已高度發(fā)展。（N）五、簡答1.簡述思維特點(diǎn)。答：第一，間接性：是指思維不是直接地認(rèn)識(shí)事物，而是借助于已經(jīng)有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和一定方法，來組織和了解那些未感知事物，或預(yù)測事物發(fā)展趨勢；第二，概括性，是指思維必須把握大量感性材料，從同一材料中，抽象和概括出共同特征和本質(zhì)特征；或者從一類事物中，揭示出它們內(nèi)部聯(lián)絡(luò)及規(guī)律性；第三，組織性，指是思維對(duì)原有經(jīng)驗(yàn)重組和改造，從而發(fā)覺事物新特征和新關(guān)系。2.簡述幼兒思維發(fā)展趨勢。答：新生兒以感知作為認(rèn)識(shí)世界主導(dǎo)方法，伴隨兒童心理發(fā)展，兒童思維遵照著從直覺行動(dòng)思維——詳細(xì)形象思維——抽象邏輯思維發(fā)展路線逐步成熟。3.幼兒依照什么取得概念？答：首先，直覺特征是兒童形成概念主要原因；另外兒童頭腦中范圍類型也是進(jìn)行分類取得概念主要原因。4.幼兒掌握實(shí)物概念經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段？答：實(shí)物概念，即詳細(xì)實(shí)物概念。第一階段：只能依照物體顏色、形狀等外部特征和在生活中感知聯(lián)絡(luò)來概括；第二階段，按照物體某一個(gè)特殊非本質(zhì)特點(diǎn)來概括。這種突出非本質(zhì)特點(diǎn)往往是物體主要用途；第三階段，能按物體幾個(gè)非本質(zhì)或自發(fā)包含本質(zhì)屬性形成實(shí)物概念；第四階段，能按物體本質(zhì)特點(diǎn)進(jìn)行概括，從而形成實(shí)物概念。5.幼兒掌握社會(huì)概念經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段？答：指關(guān)于人類社會(huì)生活中人和事概念。第一階段，籠統(tǒng)兩極，如好人-壞人，這是兒童所掌握社會(huì)概念是不分化而且又是靜止；第二階段，以詳細(xì)化為分化依據(jù)，形成社會(huì)概念；第三階段，逐步以本質(zhì)屬性為依據(jù)，形成社會(huì)概念。6.幼兒計(jì)數(shù)受到哪些標(biāo)準(zhǔn)支配？答：第一，一一對(duì)應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)。2。5-3歲幼兒已經(jīng)部分地掌握，在計(jì)數(shù)時(shí)，一個(gè)物體只能分配一個(gè)數(shù)字；第二，穩(wěn)定次序標(biāo)準(zhǔn)。每次計(jì)數(shù)必須按照一樣次序數(shù)值進(jìn)行；第三，基數(shù)標(biāo)準(zhǔn)。在數(shù)一堆東西時(shí)，最終一個(gè)數(shù)值名就是這堆東西總數(shù)；第四，抽象標(biāo)準(zhǔn)。任何東西都能夠作為計(jì)數(shù)對(duì)象。第五，次序無關(guān)標(biāo)準(zhǔn)。一組物體，不論從哪一個(gè)開始計(jì)數(shù)，結(jié)果都是一樣。11月12日星期四第三章幼兒情緒情感發(fā)展第一節(jié)情緒和情感概述一、名詞解釋1.面部表情：這是情緒在面部肌肉上表現(xiàn)。2.體勢表情：這是情緒在身體動(dòng)作和姿態(tài)上表現(xiàn)。3.言語表情：這是情緒在語言、語氣、語速和節(jié)奏等方面表現(xiàn)。填空1.人對(duì)內(nèi)外環(huán)境改變產(chǎn)生體驗(yàn)叫作情緒和情感。2.愉快、欣喜屬于主動(dòng)情感，恐懼、憤恨、悲傷屬于消極情感。3.情緒是情感詳細(xì)形式和直接體驗(yàn)，情感是情緒經(jīng)驗(yàn)概括。4.情緒是情感外部表現(xiàn)，情感是情緒本質(zhì)內(nèi)容。5.人表情主要有面部表情、體勢表情和言語表情。6.新生兒借助面部表情及動(dòng)作能引發(fā)、維持、調(diào)整與成人交流。7.兒童在掌握語言之前，主要是以表情作為交際工具。8.情緒特征是主要組成部分。選擇1.情緒和情感反應(yīng)是（D）A.客觀事物基本屬性B.客觀事物本質(zhì)屬性C.客觀事物整體面貌D.客觀事物與個(gè)人之間關(guān)系2.“知之深，愛之切！”說明（C）是情感產(chǎn)生基礎(chǔ)。A.意志B.需要C.認(rèn)識(shí)D.個(gè)性判斷1.情緒是消極性體驗(yàn)，情感是主動(dòng)性體驗(yàn)。（N）2.情緒和情感是人腦對(duì)客觀事物反應(yīng)。（N）3.情緒受到情感制約和調(diào)整。（Y）4.情感是在情緒基礎(chǔ)上形成。（N）5.從個(gè)體發(fā)生過程來看，先有情感，后有情緒。（N）6.情緒具備情境性，情感具備暫時(shí)性。（N）7.在實(shí)際生活中極難區(qū)分情緒和情感。（N）8.兒童早期情感創(chuàng)傷對(duì)個(gè)性形成有主要影響。（Y） 11月16日星期一五、簡答你是怎么認(rèn)識(shí)情緒與情感之間關(guān)系？答：第一，親密相關(guān)。情緒是情感詳細(xì)形式和直接體驗(yàn)，情感是情緒經(jīng)驗(yàn)概括。首先，情緒要受情感制約和調(diào)整；另首先，情感是在情緒基礎(chǔ)上形成，同時(shí)又經(jīng)過情緒表現(xiàn)出來。第二，區(qū)分在，1.從發(fā)生過程來看，情緒發(fā)生較早；2.情緒就有情境性和暫時(shí)性特點(diǎn)，它往往伴隨情境改變而改變；而情感具備穩(wěn)定性和深刻性，是人對(duì)事物穩(wěn)定態(tài)度反應(yīng)；3.情緒就有顯著外部表現(xiàn)；情感則比較內(nèi)隱，情感更多是內(nèi)心體驗(yàn)，不輕易流露出來。12月4日星期五第二節(jié)早期情緒發(fā)生一、名詞解釋1.陌生人焦慮2.分離焦慮二、填空1.新生兒啼哭原因主要是餓、冷、痛、和。2.人情緒多個(gè)多樣，其中是最基本主動(dòng)情緒表現(xiàn)，哭和是最基本消極情緒表現(xiàn)。3.新生兒皮膚受到時(shí)，嘴角有類似微笑反射。4.嬰兒出現(xiàn)真正微笑是在第周，出現(xiàn)社會(huì)性微笑是在個(gè)月。5.引發(fā)嬰兒最初恐懼兩大原因，一是，二是。6.從個(gè)月左右起，嬰兒出現(xiàn)了與相聯(lián)絡(luò)恐懼，7.六七個(gè)月嬰兒開始，對(duì)刺激物產(chǎn)生恐懼反應(yīng)。8.兒童焦慮主要與環(huán)境中關(guān)于，集中表現(xiàn)在和。9.嬰兒陌生人焦慮從個(gè)月開始表現(xiàn)，到個(gè)月時(shí)最為嚴(yán)重，歲以后強(qiáng)度逐步減弱。10.大部分孩子從個(gè)月起顯著表現(xiàn)出分離焦慮。11.兒童分離焦慮通常經(jīng)歷、和三個(gè)階段。12.分離焦慮輕易引發(fā)兒童下降。三、選擇1.原始情緒包含（）。A.怕、喜、哀B.喜、怒、愛C.怕、怒、愛D.怒、怕、笑2.新生兒第一聲啼哭具備主要（）價(jià)值。A.報(bào)到B.生理C.心理D.社會(huì)3.怕生這種情緒通常在嬰兒第（）個(gè)月開始出現(xiàn)。A.3B.6C.8D.104.分離焦慮第二階段是（）。A.反抗階段B.失望階段C.哭泣階段D.出走階段四、判斷1.新生兒怕是因?yàn)榭床坏侥赣H引發(fā)。（）2.限制新生兒活動(dòng)會(huì)引發(fā)新生兒發(fā)怒。3.四個(gè)月左右嬰兒就開始出現(xiàn)對(duì)親近人選擇性微笑了。4.六七個(gè)月嬰兒開始怕生。5.分離焦慮對(duì)兒童具備主要適應(yīng)意義。6.長時(shí)期分離焦慮能鍛煉嬰兒獨(dú)立能力。五、簡答1.嬰兒哭有哪幾個(gè)類型？2.幼兒分離焦慮經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段？第三節(jié)幼兒情緒和情感發(fā)展一、名詞解釋1.情緒動(dòng)因：引發(fā)兒童情緒反應(yīng)原因。2.道德感：是人所持有一個(gè)高級(jí)情感，它是依照一定道德標(biāo)準(zhǔn)對(duì)他人或自己行為進(jìn)行道德評(píng)價(jià)時(shí)所產(chǎn)生情感體驗(yàn)。3.理智感：是指人對(duì)認(rèn)知活動(dòng)產(chǎn)生情感體驗(yàn)，是人類所特有高級(jí)情感之一，它與人求知欲、認(rèn)識(shí)興趣、處理問題需要是否滿足相聯(lián)絡(luò)。4.美感：是人對(duì)事物審美體驗(yàn)，它是依照一定美評(píng)價(jià)而產(chǎn)生。5.適應(yīng)性調(diào)控：是以社會(huì)能夠容忍或接收方式，來表示或延續(xù)表示某種情緒。情緒調(diào)控過程就是適應(yīng)社會(huì)環(huán)境過程，要求人情緒反應(yīng)具備靈活性，應(yīng)變能力，表示適度。6.功效性調(diào)控：這類調(diào)控服從于個(gè)人目標(biāo)，以有利于本身存在和發(fā)展。每個(gè)人對(duì)本身情緒強(qiáng)度和連續(xù)時(shí)間調(diào)控，往往與實(shí)現(xiàn)個(gè)人目標(biāo)關(guān)于。7.特征性調(diào)控：從調(diào)控特征來看，往往是為了調(diào)控一個(gè)情緒，就需要激發(fā)和調(diào)動(dòng)另一個(gè)活動(dòng)，而且情緒調(diào)動(dòng)不可防止地包括生理、認(rèn)知、行為諸方面。特征性調(diào)控主要反應(yīng)個(gè)體對(duì)情緒調(diào)控伎倆。8．情緒掩蔽：在現(xiàn)實(shí)生活中，有時(shí)因?yàn)槭艿綏l件限定、利益沖突人們會(huì)采取某種策略，使外部情緒表現(xiàn)與內(nèi)心情緒體驗(yàn)并不一致，這就叫情緒掩蔽。11月16日星期一二、填空1.幼兒情緒和情感發(fā)展趨勢和特點(diǎn)主要表現(xiàn)在社會(huì)化化、豐富和深刻化、自我調(diào)整化。2.兒童表情社會(huì)化發(fā)展主要是了解分辨面部表情能力和利用表情能力。3.在3歲以前，兒童情緒反應(yīng)動(dòng)因主要是生理需要。4.兒童交往中微笑能夠分為自己玩得高興時(shí)微笑、對(duì)教師微笑、對(duì)兒童笑，其中后兩類微笑屬于社會(huì)性微笑。5.在幼稚園中大班幼兒中，情緒和情感社會(huì)動(dòng)因作用越來越大。6.小班幼兒道德感主要指向個(gè)別行為，往往是由成人評(píng)價(jià)而引發(fā)。7.幼兒幽默感萌芽表現(xiàn)為幼兒會(huì)。8.中班幼兒愛告狀，是由道德感激發(fā)出來一個(gè)行為。9.幼兒情緒和情感深刻化主要表現(xiàn)為幼兒高級(jí)情感發(fā)生和發(fā)展，如道德感、理智感和美感發(fā)生。10.適應(yīng)性調(diào)控就是按社會(huì)能夠容忍或接收方式來表示或暫緩表示自己情緒情感。11.功效性調(diào)控是為了服從個(gè)人目標(biāo)，以利于本身存在和發(fā)展。12.幼兒情緒調(diào)控發(fā)展主要表現(xiàn)為沖動(dòng)性逐步降低，穩(wěn)定性逐步提升，情緒情感從外顯到內(nèi)隱。13.幼兒已經(jīng)具備了三種情緒調(diào)控策略，它們是建構(gòu)性策略、回避策略和破壞策略。14.幼兒情緒掩蔽受規(guī)則驅(qū)動(dòng)和情境驅(qū)動(dòng)兩個(gè)原因影響。15.影響幼兒情緒調(diào)控原因有父母、同伴和教師。16.在幼稚園環(huán)境中，教師可用認(rèn)知策略、行為策略和情感策略來幫助幼兒提升情感能力。三、選擇1.認(rèn)知需要得到滿足時(shí)情感體驗(yàn)是（B）。A.道德感B.理智感C.美感D.成就感2.幼兒在玩智力游戲時(shí)，假如問題得到處理，就會(huì)感到極大滿足，不然就會(huì)不高興，這表現(xiàn)了幼兒（C）。A.情緒沖動(dòng)性B.道德感C.理智感D.美感3.幼兒常會(huì)因爭奪玩具而打架，在地上撒潑，表現(xiàn)了他們情緒（A）。A.易沖動(dòng)性B.不穩(wěn)定性C.外露性D.易受感染性4.幼兒常有臉上掛著淚水又笑起來情況，即破涕為笑，主要是因?yàn)椋–）。A.幼兒情緒還是由生理需要控制著B.幼兒情緒易外露 C.幼兒情緒不穩(wěn)定D.幼兒情緒易外露 5.幼兒在看圖書時(shí)，指著“壞人”說“壞蛋、壞蛋”，這種現(xiàn)象表明幼兒（A）開始發(fā)展起來了。 A.道德感B.理智感C.美感D.是非感 6.“一朝遭蛇咬，十年怕井繩”，反應(yīng)是一個(gè)與（C）相聯(lián)絡(luò)情緒體驗(yàn)。 A.思維B.注意C.記憶D.感覺 四、判斷 1.學(xué)前兒童是無憂無慮。（N）2.兒童告狀是其道德感發(fā)展表現(xiàn)。（Y）3.拆卸玩具行為是兒童求知欲表現(xiàn)。（Y）4.幼兒很會(huì)掩飾自己情緒。（N）5.兒童哭與笑是同時(shí)發(fā)生，都是出生時(shí)就有。（N）6.恐懼屬于消極情緒，它只會(huì)給嬰幼兒帶來消極作用。（N）7.兒童利用表情能力高于了解表情能力。（N）8.嬰兒剛出生就能哭，說明人生來是痛苦。（N）11月17日星期二五、簡答題1.幼兒情緒情感發(fā)展主要特點(diǎn)是什么？答：幼兒情緒和情感發(fā)展趨勢和特點(diǎn)主要表現(xiàn)在社會(huì)化、豐富和深刻化、自我調(diào)整化。2.12月4日星期五怎樣正確評(píng)價(jià)幼兒情緒情感自我控制能力？答：伴隨年紀(jì)增加，幼兒對(duì)情緒自我調(diào)控能力越來越強(qiáng)。第一，情緒沖動(dòng)型降低。幼兒對(duì)自己情緒控制，起初是被動(dòng)，即在成人要求下，因?yàn)榉某扇酥甘径刂谱约呵榫w。到幼兒晚期，對(duì)情緒自我調(diào)整能力才逐步發(fā)展。第二，情緒穩(wěn)定性逐步提升。嬰兒情緒是非常不穩(wěn)定和短暫；幼兒情緒不穩(wěn)定，與情境改變關(guān)系親密，輕易受外部原因感染。幼兒晚期情緒比較穩(wěn)定，情境性和受感染性逐步降低。第三，情緒和情感從外顯和內(nèi)隱。嬰兒期從幼兒早期兒童，不能意識(shí)到自己情緒外部表現(xiàn)。幼兒調(diào)整情緒外部表現(xiàn)能力比調(diào)整情緒本身能力發(fā)展得早。幼兒晚期，調(diào)整自己情緒能力有了一定發(fā)展。第四，幼兒情緒調(diào)控伎倆。出現(xiàn)了最為常見建構(gòu)性策略?；乇懿呗猿霈F(xiàn)，標(biāo)志著幼兒社會(huì)化進(jìn)步。還出現(xiàn)了第三種策略，破壞性策略。12月4日星期五第四章幼兒社會(huì)化第一節(jié)社會(huì)化概述一、名詞解釋1.社會(huì)化：是指兒童在一定社會(huì)條件下逐步獨(dú)立地掌握社會(huì)規(guī)范、正確處理人際關(guān)系、妥善自治，從而客觀地適應(yīng)社會(huì)生活心剪發(fā)展過程。2.內(nèi)化：是指來自外部社會(huì)規(guī)范逐步過渡到意識(shí)方面，并在行動(dòng)中重新表現(xiàn)出來，變成一個(gè)自覺規(guī)范行為。3.自我：是一個(gè)整體概念，包含對(duì)自己認(rèn)知、對(duì)自己情感、對(duì)自己評(píng)價(jià)三個(gè)方面，從社會(huì)化角度來看，完整自我包含角色系統(tǒng)和能力結(jié)構(gòu)兩方面。4.角色系統(tǒng)：每一個(gè)人都擔(dān)負(fù)著各種不一樣社會(huì)角色。一個(gè)自我發(fā)展完善人能在不一樣情境中擔(dān)任不一樣角色，不會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤角色行為。5.能力結(jié)構(gòu)：自我中能力結(jié)構(gòu)是指兒童在社會(huì)化過程中形成實(shí)際能力，如表現(xiàn)在外部交往技巧、語言選擇、表情流露、恪守規(guī)則等，還有表現(xiàn)在內(nèi)部對(duì)特定情境感知、適度自控、及時(shí)決議、準(zhǔn)確反饋等。二、填空1.心理學(xué)社會(huì)化著重研究社會(huì)條件對(duì)兒童心剪發(fā)展影響。2.社會(huì)化是個(gè)體在社會(huì)中對(duì)各種反應(yīng)結(jié)果。3.社會(huì)化研究人際關(guān)系對(duì)兒童心理影響，這些人際關(guān)系包含親子關(guān)系、同伴關(guān)系、師生關(guān)系等。4.兒童掌握社會(huì)規(guī)范過程，是一個(gè)復(fù)雜內(nèi)化過程。5.內(nèi)化就是由外部社會(huì)規(guī)范逐步向意識(shí)過渡，并在行動(dòng)中重新表現(xiàn)出來，變成一個(gè)自覺規(guī)范行為。6.社會(huì)化不是消亡個(gè)體，也不是消除個(gè)體差異。7.一個(gè)人社會(huì)化程度越高，對(duì)社會(huì)生活適應(yīng)性也就越強(qiáng)。8.兒童社會(huì)化前提是認(rèn)知發(fā)展。9.兒童社會(huì)化目標(biāo)是形成完整自我，從而使兒童在未來社會(huì)生活中能正常地發(fā)揮應(yīng)有作用。10.自我，是一個(gè)整體概念，包含對(duì)自己認(rèn)知、對(duì)自己情感、對(duì)自己評(píng)價(jià)三個(gè)方面。11.完整自我包含角色系統(tǒng)和能力結(jié)構(gòu)兩個(gè)方面。三、選擇題1.社會(huì)化研究與人面對(duì)面心理關(guān)系，即（D）。A.親子關(guān)系B.同伴關(guān)系C.師生關(guān)系D.人際關(guān)系2.每個(gè)兒童都以自己特有（B）進(jìn)行社會(huì)化。A.需要、興趣和智力B.格調(diào)、速率和程度C.遺傳、環(huán)境和教育D.民族、文化和信仰3.社會(huì)化前提是（D）。A.教育B.道德C.文化D.認(rèn)知4.能力包含（C）。A.文字能力和操作能力B.思維能力和操作能力C.實(shí)際能力和潛在能力D.智商和情商四、判斷1.兒童社會(huì)化是一個(gè)被環(huán)境塑造過程。（N）2.社會(huì)化就是不要固守個(gè)人觀點(diǎn)，按社會(huì)規(guī)范做人。（N）3.人際關(guān)系包含親子關(guān)系、同伴關(guān)系和師生關(guān)系等。（N）4.獨(dú)立地掌握社會(huì)規(guī)范，自覺地恪守社會(huì)規(guī)范，是兒童社會(huì)化一個(gè)主要結(jié)果。（Y）5.有什么樣認(rèn)知發(fā)展水平，就有什么樣社會(huì)化。（N）6.認(rèn)知是社會(huì)化前提，情感是社會(huì)化動(dòng)力。（N）7.角色系統(tǒng)就是一個(gè)人能夠在不一樣社會(huì)情境中自如地轉(zhuǎn)換不一樣角色行為能力。（N）8.兒童角色系統(tǒng)就是孩子、同伴、學(xué)生總和。（N）9.角色系統(tǒng)和能力結(jié)構(gòu)整合，組成完整自我。（Y）五、簡答題1.情感對(duì)社會(huì)化有什么主要價(jià)值？答：情感在認(rèn)知和社會(huì)化過程中具備動(dòng)力作用，能調(diào)整人行為。2.社會(huì)化目標(biāo)是什么？答：從心理學(xué)角度來看，兒童社會(huì)化目標(biāo)是形成完整自我，從而使兒童在未來社會(huì)生活中能正常地發(fā)揮應(yīng)有作用。3.認(rèn)知、情感、社會(huì)化三者關(guān)系是什么？答：認(rèn)知、情感、社會(huì)化三者密不可分，認(rèn)知是社會(huì)化前提，社會(huì)化豐富了人情感和認(rèn)知，情感推進(jìn)著認(rèn)知和社會(huì)化，共同組成人心理過程發(fā)展。11月19日星期四第二節(jié)幼兒語言發(fā)展一、名詞解釋1.主動(dòng)詞匯：指既能了解又能使用詞。2.消極詞匯：即或者對(duì)詞義不十分了解，或者即使有些了解但卻不能正確使用詞。3.語用能力：是指兒童利用語言進(jìn)行人際交往能力，這是兒童語言水平主要標(biāo)志。4.自我中心語言：這種語言主要是自己與自己交流而用，對(duì)自己行為具備調(diào)整功效。主要有三種表現(xiàn)形式：重復(fù)、獨(dú)白、集體獨(dú)白。二、填空1.兒童從不會(huì)講話到能夠使用語言表情達(dá)意，是要經(jīng)過一個(gè)語言發(fā)生準(zhǔn)備階段，這個(gè)階段我們稱之為“前語言時(shí)期”。2.兒童掌握語言是一個(gè)連續(xù)發(fā)展、從量表到質(zhì)變過程，主要表現(xiàn)在語音、詞匯、語法、語用能力等方面。3.兒童掌握詞類型由少至多，表現(xiàn)了一定次序。通常先掌握實(shí)詞，再掌握虛詞。4.在兒童語言發(fā)展過程中，哪些既能了解又能使用詞被稱為主動(dòng)詞匯。5.兒童早期語言就具備表示情感、意動(dòng)和指物三個(gè)功效。6.兒童語言表示從最初單詞句到雙詞句，再到簡單句，最終出現(xiàn)完整句。7.語言是一套社會(huì)化、規(guī)范符號(hào)系統(tǒng)，而言語是個(gè)人利用語言詳細(xì)行為。8.對(duì)于兒童來說，用語言來交流首先依照所處情境以及聽者特點(diǎn)決定說話內(nèi)容和形式。有研究指出，4歲幼兒已經(jīng)能達(dá)成這一點(diǎn)。9.從5歲開始，兒童能獨(dú)立連貫地復(fù)述一個(gè)故事。10.從1—2歲兒童語言習(xí)得策略上看，有指物策略和表現(xiàn)策略兩類。三、選擇1.嬰兒對(duì)語音，尤其是對(duì)母親語音偏愛發(fā)生于（B）時(shí)期。A.胎兒中后期B.新生兒期C.嬰兒期D.幼兒期2.兒童是在（A）過程中逐步掌握語法結(jié)構(gòu)。A.聽和說B.聽和模仿C.聽和想D.想和說3.兒童習(xí)得語言過程，不但有個(gè)別差異，還有（D）差異。A.地域B.民族C.經(jīng)濟(jì)D.性別四、判斷1.嬰兒對(duì)語言知覺是從名詞開始。（N）2.9—12個(gè)月嬰兒能將聽到各種語音轉(zhuǎn)換成音素。（Y）3.4歲以上兒童通常能夠掌握本民族語言全部語音。（N）4.詞匯發(fā)展是語言發(fā)展主要標(biāo)志。（Y）5.主動(dòng)詞匯就是講好話詞匯。（N）6.消極詞匯就是不了解詞義或不能正確實(shí)用詞匯。（N）7.兒童最初語言具備情感、意動(dòng)和指物功效，但單詞句只有指物功效。（N）8.語用能力是兒童利用語言進(jìn)行人際交往能力。（Y）9.兒童自我中心語言就是內(nèi)部語言。（N）10.兒童語言習(xí)得有性別差異，通常是男孩好于女孩。（N）五、簡答1.什么是兒童語言中主動(dòng)詞匯和消極詞匯？答：在兒童語言發(fā)展過程中，有很多主動(dòng)詞匯，指既能了解又能使用詞；也有一些消極詞匯，即或者對(duì)詞義不十分了解，或者即使有些了解但卻不能正確使用詞。2.2—6歲兒童語法結(jié)構(gòu)發(fā)展趨勢怎樣？答：第一，從渾然一體到逐步分化；第二，句子結(jié)構(gòu)從簡單到復(fù)雜；第三，句子結(jié)構(gòu)從不完整到完整；第四，句子長度由短到長。3.幼兒良好復(fù)述能力表現(xiàn)出哪些特征？答：獨(dú)立性、完整性、邏輯性和語言生動(dòng)流暢性。4.自我中心語言和社會(huì)化語言表現(xiàn)形式有哪些？答：自我中心語言：重復(fù)、獨(dú)白、集體獨(dú)白。社會(huì)化語言：適應(yīng)性通知，批評(píng)和嘲笑，命令、請(qǐng)求和威脅，問題與回答。11月19日星期四第三節(jié)幼兒親子關(guān)系一、名詞解釋依戀：是兒童對(duì)養(yǎng)育者（通常是母親）形成持久、穩(wěn)定情感關(guān)系。二、填空1.親子關(guān)系本質(zhì)情感模式就是依戀。2.依戀是兒童對(duì)養(yǎng)育者形成持久、穩(wěn)定情感模式。3.安思沃斯經(jīng)過“陌生情境”試驗(yàn)研究，發(fā)覺依戀有安全依戀和不安全依戀兩類。4.依戀分安全依戀和不安全依戀兩類。其中，不安全依戀又包含回避型依戀和矛盾型依戀。5.絕大部分兒童（70％）依戀屬安全型依戀，回避型依戀兒童約占10%，矛盾型依戀占20%。6.兒童不一樣依戀類型形成通常與母親教養(yǎng)方式和嬰兒氣質(zhì)關(guān)于。7.通常說來，輕易照看型兒童通常形成安全型依戀，難以照看型兒童輕易形成矛盾型依戀，遲緩發(fā)動(dòng)型兒童輕易形成回避型依戀。8.嬰兒氣質(zhì)與教養(yǎng)方式對(duì)依戀形成關(guān)系，本質(zhì)上是環(huán)境和遺傳對(duì)心剪發(fā)展關(guān)系。9.依戀對(duì)象存在是為嬰兒提供一個(gè)探索環(huán)境安全基礎(chǔ)。10.依戀對(duì)今后親子關(guān)系具備預(yù)測作用，也對(duì)兒童認(rèn)知、情感和社會(huì)行為發(fā)展有著親密關(guān)系。三、選擇1.依戀形成以后，會(huì)發(fā)生（C）行為。A.聽見聲音就及時(shí)反應(yīng)B.分離時(shí)不出聲C.主動(dòng)尋求依戀對(duì)象D.與依戀對(duì)象重逢時(shí)哭鬧2.回避型依戀兒童與母親在一起時(shí)（A）。A.通常不會(huì)主動(dòng)要媽媽抱B.怕陌生人C.通常不喜歡獨(dú)自游戲D.比較愛哭3.矛盾型依戀兒童與母親重逢時(shí)可能表現(xiàn)出（D）。A.喜歡和活躍B.平靜和欣慰C.激動(dòng)和擁抱D.哭鬧四、判斷1.依戀一旦形成，兒童與依戀對(duì)象分離時(shí)就會(huì)擔(dān)心。（N）2.兒童與依戀對(duì)象重逢時(shí)會(huì)哭。（N）3.安全型依戀兒童具備很強(qiáng)探索欲望。（Y）4.回避型依戀兒童輕易跟陌生人走。（N）5.矛盾型依戀兒童在父母身邊很自如。（N）6.兒童依戀父母，父母依戀兒童。（N）7.兒童氣質(zhì)是依戀形成物理學(xué)基礎(chǔ)。（N）8.回避型依戀兒童輕易出現(xiàn)攻擊性行為。（Y）五、簡答什么是依戀？依戀類型有哪幾個(gè)？答：依戀是兒童對(duì)養(yǎng)育者（通常是母親）形成持久、穩(wěn)定情感關(guān)系。通常分為安全型依戀，不安全依戀分為回避型依戀和矛盾型依戀。依戀一旦形成，會(huì)有以下行為發(fā)生：（1）主動(dòng)尋求依戀對(duì)象；（2）在與依戀對(duì)象分離時(shí)會(huì)表現(xiàn)出擔(dān)心；（3）會(huì)主動(dòng)尋求依戀對(duì)象，對(duì)依戀對(duì)象發(fā)出聲音會(huì)產(chǎn)生及時(shí)反應(yīng)；（4）與依戀對(duì)象重逢時(shí)表現(xiàn)出輕松和愉悅。11月19日星期四第四節(jié)幼兒同伴關(guān)系一、名詞解釋1.同伴關(guān)系：是指年紀(jì)相同或相近兒童之間一個(gè)共同活動(dòng)并相互協(xié)作關(guān)系，或者主要指同齡人之間或心剪發(fā)展水平相當(dāng)個(gè)體之間在交往過程中建立和發(fā)展起來一個(gè)人際關(guān)系。2.交往策略：在人際交往過程中，兒童所展現(xiàn)交往策略，亦即作為一個(gè)社會(huì)技能，是兒童社會(huì)化發(fā)展進(jìn)程中主要標(biāo)志。3.受歡迎兒童：是因?yàn)樗麄兙邆渫庀颉⒂押萌烁裉卣?，他們擅長雙向交往和群體交往，而且在活動(dòng)中沒有顯著攻擊行為。4.被拒斥兒童：在同伴交往中是比較拙笨和不明智，經(jīng)常表現(xiàn)出許多攻擊性甚至是反社會(huì)行為。5.被忽略兒童：在同伴交往中行為愈加拙笨，他們往往逃避雙向交往，而將更多時(shí)間花在更大群體中。二、填空1.同伴關(guān)系與親子關(guān)系是相互平行、不可代替，對(duì)兒童社會(huì)化意義愈加重大。2.兒童能在同伴關(guān)系中汲取同伴經(jīng)驗(yàn)，包含游戲規(guī)則、物理經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)方法乃至性知識(shí)。3.同伴交往是兒童取得歸屬感源泉，是兒童得到愛和尊重前提。4.在人際交往過程中，兒童所展現(xiàn)交往策略，亦即作為一個(gè)社會(huì)技能，是兒童社會(huì)化發(fā)展進(jìn)程中主要標(biāo)志。5.同伴關(guān)系在心理上是平等，這有利于讓兒童體驗(yàn)內(nèi)在尊重感。6.幼兒偏好于同性別兒童玩，這種現(xiàn)象被稱為“性別分離”現(xiàn)象，兒童在2-3歲時(shí)就出現(xiàn)這一現(xiàn)象，6歲時(shí)尤為顯著。7.幼兒交往策略主要發(fā)生在自由中。8.幼兒交往策略通常采取協(xié)調(diào)、給予、順從、支配及逆反。9.在人為障礙條件下，幼兒與成人交往采取支配、協(xié)商、順從及逆反。10.幼兒之間交往傾向于互惠性策略，而與成人交往時(shí)傾向于服從性策略。11.受歡迎兒童是因?yàn)樗麄兙邆渫庀颉⒂押萌烁裉卣?，他們擅長雙向交往和群體交往。12.行為特征與認(rèn)知能力是相互影響。社會(huì)認(rèn)知技能決定了社會(huì)交往，支配著不一樣社會(huì)技能，也決定著交往活動(dòng)成敗。13.在幼兒階段，有10-24％幼兒屬于受歡迎型，而