患者飲食護(hù)理講課稿課件

患者飲食護(hù)理講課稿56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩(shī)。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長(zhǎng)，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無(wú)違。59、相見(jiàn)無(wú)雜言，但道桑麻長(zhǎng)。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓?；颊唢嬍匙o(hù)理講課稿患者飲食護(hù)理講課稿56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩(shī)。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長(zhǎng)，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無(wú)違。59、相見(jiàn)無(wú)雜言，但道桑麻長(zhǎng)。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓?；颊唢嬍匙o(hù)理Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL有關(guān)飲食方面的基本知識(shí)醫(yī)院飲食分類醫(yī)院飲食分為:基本飲食、治療飲食和試驗(yàn)飲食。食物中的營(yíng)養(yǎng)素有蛋白質(zhì)、脂肪、碳水化合物、維生素、礦物質(zhì)和微量元素、食物纖維及水等七大類。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL根據(jù)現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)理論，英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)關(guān)注個(gè)性差異，體現(xiàn)學(xué)生主體，讓學(xué)生在自己原有的語(yǔ)言水平上都有所進(jìn)步，形成適合自己的學(xué)習(xí)策略，開(kāi)發(fā)學(xué)生的個(gè)性學(xué)習(xí)潛能，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，使每個(gè)學(xué)生都能發(fā)現(xiàn)自己的擅長(zhǎng)領(lǐng)域和成功之點(diǎn)。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，我們倡導(dǎo)主動(dòng)參與、探究發(fā)現(xiàn)、小組合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用中發(fā)展語(yǔ)言能力，熟練語(yǔ)言技能，使課堂真正形成“會(huì)說(shuō)”“樂(lè)說(shuō)”“能夠交際”的愉快氛圍。長(zhǎng)期以來(lái)，我們的英語(yǔ)教學(xué)為“啞巴英語(yǔ)”現(xiàn)象所壟斷。課堂上，單詞學(xué)習(xí)熱火朝天，句型練習(xí)推陳出新，但如果來(lái)個(gè)“實(shí)兵演練”，則猶如趕鴨子上架——難為人。在英語(yǔ)教學(xué)中，如何讓學(xué)生張口說(shuō)英語(yǔ)，培養(yǎng)中小學(xué)生的語(yǔ)言交際能力，始終是一件令英語(yǔ)教師煞費(fèi)苦心的問(wèn)題。我們知道。語(yǔ)言學(xué)習(xí)是用來(lái)交際交流的，如果只是學(xué)習(xí)單詞、識(shí)記語(yǔ)法，而很少運(yùn)用他們，這樣的語(yǔ)言學(xué)習(xí)，沒(méi)有也罷。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，有效引導(dǎo)學(xué)生張口說(shuō)英語(yǔ)，讓學(xué)生參與到運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的過(guò)程里，則達(dá)到了英語(yǔ)教學(xué)的本質(zhì)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)了英語(yǔ)新課標(biāo)下的語(yǔ)言學(xué)習(xí)的真正意義。那么在新課程理念下，如何在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言交際能力呢？這是我們研究的課題之一，根據(jù)我們多年的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐，提出以下措施。一、從新課標(biāo)出發(fā)，重視語(yǔ)言交際英語(yǔ)教師是英語(yǔ)課堂教學(xué)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，是孩子們學(xué)習(xí)英語(yǔ)學(xué)科的向?qū)?；英語(yǔ)教師的舉動(dòng)、要求直接關(guān)系著孩子們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)向。因此，英語(yǔ)學(xué)科教師應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，了解英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的相關(guān)要求，從全體學(xué)生語(yǔ)言發(fā)展出發(fā)，重視英語(yǔ)口語(yǔ)交際的訓(xùn)練，注重學(xué)生語(yǔ)言交際能力的培養(yǎng)，設(shè)計(jì)多樣的練習(xí)，制訂相應(yīng)的計(jì)劃，提出有效的措施。有了這樣的理念，學(xué)生的口語(yǔ)交際能力的發(fā)展就有了充分的保障。二、英語(yǔ)教師率先垂范，提出要求英語(yǔ)教師一口流利標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)口語(yǔ)，往往成為學(xué)生羨慕的對(duì)象，也為學(xué)生喜歡英語(yǔ)、熱愛(ài)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的榜樣。課堂教學(xué)中，英語(yǔ)教師應(yīng)盡可能地使用英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)、說(shuō)好英語(yǔ)做出榜樣，進(jìn)行示范朗讀和示范交流，并就學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)當(dāng)中出現(xiàn)的問(wèn)題給予糾正，引領(lǐng)學(xué)生正確的發(fā)音、準(zhǔn)確的誦讀，為學(xué)生使用英語(yǔ)進(jìn)行口語(yǔ)交際創(chuàng)造輕松的氛圍。同時(shí)就英語(yǔ)口語(yǔ)交際向?qū)W生提出明確的要求，學(xué)習(xí)英語(yǔ)就是為了運(yùn)用英語(yǔ)，使用單詞、句子進(jìn)行交際，借以交流思想，服務(wù)生活。運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流時(shí)，應(yīng)端正態(tài)度，放下心理包袱，克服膽怯、拘謹(jǐn)?shù)男睦?，大膽參與，不怕出錯(cuò)，大聲地說(shuō)，用心地想，認(rèn)真地聽(tīng)，養(yǎng)成良好的口語(yǔ)交際習(xí)慣。逐漸的，相信在教師的示范和要求下，學(xué)生的語(yǔ)言交際水平會(huì)上一臺(tái)階的。三、創(chuàng)設(shè)輕松的語(yǔ)言交際的教學(xué)環(huán)境我們知道，語(yǔ)言是在情境中使用的，不存在沒(méi)有環(huán)境的語(yǔ)言交流。英語(yǔ)口語(yǔ)交流，因?yàn)橛辛司唧w的環(huán)境而更精彩。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中，創(chuàng)造輕松適說(shuō)的交流環(huán)境，對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生語(yǔ)言交際的積極性，舒緩交際前的緊張心理及語(yǔ)言的習(xí)得是十分重要的。如在學(xué)習(xí)水果的單詞后，老師讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的水果頭飾，在輕松的音樂(lè)聲中進(jìn)入情境，老師帶領(lǐng)大家來(lái)到“果園”：啊，這么多的水果，有紅彤彤的蘋(píng)果，黃澄澄的梨，有粉紅色的桃子，有紫色的葡萄掛滿枝頭，香氣誘人?。∧撬麄兙蛠?lái)介紹一下自己吧！這樣，在輕松的氛圍中，交流開(kāi)始了。四、運(yùn)用英語(yǔ)展開(kāi)有益的小討論在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師多數(shù)是一言堂、滿堂灌，從而導(dǎo)致教學(xué)效果低下。而用討論式、民主的教學(xué)模式，要求教師讓學(xué)生提出在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，接下來(lái)讓學(xué)生試著去解決問(wèn)題，老師給予參謀或指導(dǎo)。在這樣的英語(yǔ)課上，學(xué)生們會(huì)積極踴躍的發(fā)言，不會(huì)輕易放棄任何一個(gè)表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。例如，我在教動(dòng)詞swim，jump，sleep等時(shí)，要求學(xué)生用動(dòng)作表示出來(lái)。這樣，既使本課的主要句型和單詞得到了很大程度地練習(xí)與運(yùn)用，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和參與意識(shí)。一起歡快地做著上述動(dòng)作，投入其中，不知不覺(jué)中知識(shí)也已經(jīng)進(jìn)入了腦海，這樣，學(xué)生的英語(yǔ)交際能力就能很好地提高。五、使學(xué)生不斷使用英語(yǔ)交流與合作教學(xué)實(shí)踐告訴我們，要掌握一種語(yǔ)言，重在開(kāi)口交流。溝通與交流應(yīng)該是互動(dòng)的、雙向的、合作的。同時(shí)交際雙方要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)彼此，并經(jīng)常性地嘗試表達(dá)自己的想法。老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間也應(yīng)該建立起多維的交流、交際空間與途徑，積極引導(dǎo)學(xué)生多向參與，讓每一個(gè)學(xué)生真實(shí)、充分地表達(dá)自己。而對(duì)大多數(shù)小學(xué)生來(lái)講，只有在課堂上，也只有老師和同學(xué)是他們使用英語(yǔ)交際交流的對(duì)象，這種相互之間的溝通和合作，為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)實(shí)踐提供了很好的機(jī)會(huì)。所以必須告知學(xué)生予以珍惜，并從中獲得交際的樂(lè)趣，獲得提高的動(dòng)力。綜上所述，隨著新課程改革的深入推進(jìn)，社會(huì)生活越來(lái)越重視英語(yǔ)口語(yǔ)交際。英語(yǔ)教師只有緊密結(jié)合當(dāng)?shù)氐慕虒W(xué)實(shí)際，遵循英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的原則并靈活運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)方法，有效提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力，那么，英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)這一重要課題一定會(huì)得到有效解決?！靖拭C省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2011年小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言交際能力的研究·課題論文課題批準(zhǔn)號(hào)：GS［2011］GHB039.】（責(zé)編張亞莎）初中是學(xué)習(xí)化學(xué)的基礎(chǔ)階段.在初中化學(xué)中開(kāi)展分層教學(xué)，有利于教師因材施教，并針對(duì)不同學(xué)生的不同情況進(jìn)行指導(dǎo)，從而提高教學(xué)質(zhì)量.一、開(kāi)展初中化學(xué)分層教學(xué)的必要性1.開(kāi)展初中化學(xué)分層教學(xué)，有利于教師因材施教.教師在初中化學(xué)教學(xué)中承擔(dān)著重要的角色.學(xué)生的基礎(chǔ)各不相同.分層教學(xué)，有利于教師按照學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、認(rèn)知能力等找到適合不同程度學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，做到因材施教.分層教學(xué)，能夠增加教師的教學(xué)靈活性，提高教師的教學(xué)質(zhì)量.2.開(kāi)展初中化學(xué)分層教學(xué)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.在傳統(tǒng)的初中化學(xué)教學(xué)中，教師的教學(xué)方式單一枯燥，導(dǎo)致學(xué)生接受知識(shí)較為困難，并產(chǎn)生一定的厭煩心理.而初中化學(xué)分層教學(xué)，能使所有學(xué)生找到自己的強(qiáng)項(xiàng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺(jué)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.3.開(kāi)展初中化學(xué)分層教學(xué)，能夠促進(jìn)學(xué)生的相互團(tuán)結(jié).分層教學(xué)，將學(xué)生劃分成一個(gè)個(gè)的小團(tuán)隊(duì).因?yàn)槌煽?jī)和榮譽(yù)等因素的影響，學(xué)生在私下也會(huì)根據(jù)團(tuán)隊(duì)的成績(jī)進(jìn)行比較.在分層教學(xué)中，為了自己的團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)，不同層次的學(xué)生積極參加團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，相互團(tuán)結(jié)，相互幫助，共同發(fā)展.比如，某校有一個(gè)差班，在分層教學(xué)之后，班里的團(tuán)隊(duì)之間暗暗比較，都在為爭(zhēng)奪團(tuán)隊(duì)第一而努力，此后課堂紀(jì)律越來(lái)越好，提高了全班的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)了學(xué)生的相互團(tuán)結(jié).4.開(kāi)展初中化學(xué)分層教學(xué)，能夠緩和師生關(guān)系.受應(yīng)試教育的影響，有些教師走入誤區(qū)，只用學(xué)生的成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)學(xué)生.在初中化學(xué)分層教學(xué)中，教師要改變教學(xué)觀念，不單單從分?jǐn)?shù)出發(fā)評(píng)價(jià)學(xué)生，還要從平常的課堂發(fā)言、學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)等方面進(jìn)行評(píng)價(jià).這樣，使學(xué)生體會(huì)到老師的良苦用心，提高了學(xué)習(xí)效果，緩和了師生關(guān)系.5.開(kāi)展初中化學(xué)分層教學(xué)，能夠提高教師的綜合素質(zhì).在應(yīng)試教育背景下，教師按照最終的考試題目進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生死搬課本，無(wú)法將知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，教學(xué)效果不理想.而初中化學(xué)分層教學(xué)要求教師有靈活的教學(xué)態(tài)度，還要求教師有一定的專業(yè)基礎(chǔ).二、在初中化學(xué)教學(xué)中開(kāi)展分層教學(xué)1.學(xué)生分層.因?yàn)閷W(xué)生的認(rèn)知能力和辨別能力有所不同，所以學(xué)生在進(jìn)行一段時(shí)間學(xué)習(xí)后學(xué)習(xí)水平有了區(qū)別.傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不適合如今的教學(xué)目標(biāo).分層教學(xué)的出現(xiàn)，能夠減少應(yīng)試教育的局限.在分層教學(xué)中，教師應(yīng)該注意將學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)的分層.教師不能按照單一的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分層，而要根據(jù)具體情況將學(xué)生分層.教師應(yīng)該注意分層結(jié)構(gòu)的合理性.合理的分層結(jié)構(gòu)，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生內(nèi)部團(tuán)結(jié).2.備課分層.在學(xué)生分層之后，教師應(yīng)該考慮到備課的分層.因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)程度不同，所以不能再用一套教材針對(duì)所有學(xué)生.對(duì)于學(xué)習(xí)程度較好的學(xué)生，教師在備課時(shí)應(yīng)該考慮增加課堂難度，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題、思考問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，提高學(xué)生的探究能力；對(duì)于學(xué)生程度一般的學(xué)生，教師在備課時(shí)應(yīng)該將基礎(chǔ)作為講解重點(diǎn)，激發(fā)這些學(xué)生對(duì)于化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)思維能力.3.練習(xí)分層.練習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要部分，所以分層教學(xué)不只是課堂教學(xué)的分層，課后練習(xí)也應(yīng)該有所分層，不能是相同的練習(xí)針對(duì)所有的學(xué)生.教師應(yīng)該提前整理出適合不同學(xué)習(xí)程度的學(xué)生的練習(xí)題.初中化學(xué)的內(nèi)容不是很多，教師不能只考慮與考試相關(guān)的練習(xí)題，還要為學(xué)生學(xué)習(xí)高中化學(xué)打好基礎(chǔ).比如，在指導(dǎo)學(xué)生做化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，對(duì)于學(xué)習(xí)程度較好的學(xué)生，教師可以拓展實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，增加實(shí)驗(yàn)步驟，甚至引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，從而提高學(xué)生的綜合能力.三、初中化學(xué)分層教學(xué)注意事項(xiàng)有些教師習(xí)慣于關(guān)注成績(jī).在分層教學(xué)中，教師不能總是批評(píng)成績(jī)差的學(xué)生，而是應(yīng)該發(fā)現(xiàn)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，使他們?cè)诠膭?lì)中不斷提高學(xué)習(xí)能力.在教學(xué)過(guò)程中，教師要注意變通，不能死搬教案，而忽視實(shí)際情況.化學(xué)屬于理科范疇，有很多邏輯問(wèn)題.在學(xué)生遇到學(xué)習(xí)問(wèn)題的時(shí)候，教師應(yīng)該及時(shí)指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決問(wèn)題.在分層教學(xué)中，教師應(yīng)該全面考慮問(wèn)題，不能以偏概全，忽略學(xué)生的興趣和熱情.在初中化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該教給學(xué)生思考、學(xué)習(xí)的方法，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，從而提高教學(xué)效果.總之，在初中化學(xué)教學(xué)中開(kāi)展分層教學(xué)，有利于教師因材施教，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的相互團(tuán)結(jié)，緩和師生關(guān)系，提高教師的綜合素質(zhì).教師應(yīng)該貫徹施這一教學(xué)方式，從而提高教學(xué)效果.患者飲食護(hù)理Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL有關(guān)飲食方面的基本知識(shí)醫(yī)院飲食分類醫(yī)院飲食分為:基本飲食、治療飲食和試驗(yàn)飲食。食物中的營(yíng)養(yǎng)素有蛋白質(zhì)、脂肪、碳水化合物、維生素、礦物質(zhì)和微量元素、食物纖維及水等七大類。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL基本飲食住院病人常類別適用范圍用法飲食原則用的基本飲普通飲「病情較輕,疾病恢復(fù)‖易消化,無(wú)刺|3餐蛋白質(zhì)70激性飲食90克食有4種,即普通飲食軟食老幼病人、□腔疾患以軟爛無(wú)刺激|3-4餐蛋白質(zhì)飲食為主70克軟食、半流半流質(zhì)消化道疾患、吞咽及將食物制成半每天5-6餐每質(zhì)飲食和流飲食咀嚼困難、發(fā)熱及術(shù)流狀。少食多次300m蛋白病人餐易咀嚼、吞質(zhì)60g/d質(zhì)飲食。咽消化質(zhì)高熱,病情危重或全食物呈液狀,每天6-7餐身衰竭,各種手術(shù)后因熱量及營(yíng)養(yǎng)蛋白質(zhì)40g/素不夠,只能短期使用Valadononry.ithAsposeSlidesforNEToCentPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL治療飲食針對(duì)各種疾病的具體情況而某一種或幾種營(yíng)養(yǎng)素的攝入以達(dá)到治療的要求,稱治療飲食。飲食種類適用范圍吹食原則高熱量飲食甲亢、燒傷、高熱及產(chǎn)婦每日熱量125Md,加餐兩次。高蛋白飲食長(zhǎng)期消耗性疾病、嚴(yán)重貧血、燒傷蛋白質(zhì)為90~120g/d采用優(yōu)質(zhì)蛋白低蛋白飲食蛋白質(zhì)少于40g/d(成人)低脂肪飲食日脂肪量小于50g低膽固醇飲食冠心病、高膽固醇血癥,動(dòng)脈硬化膽固醇小于300mg/d低鹽飲食高血壓、心力衰竭、急慢性腎炎每日食鹽不超過(guò)2g,禁用腌制食無(wú)鹽低鈉飲食司上,但病情較重者須嚴(yán)格控制食物中的含鈉量少渣飲食食管靜脈曲張,傷寒、腹瀉、腸炎禁用粗糙、含纖維多的食物高膳食纖維飲食便秘,肥胖,糖尿病,高脂血癥采用含纖維多的食物要素飲食及各種嚴(yán)重?zé)齻?、低蛋白血癥、晚期癌癥及嚴(yán)重要素飲食是各種營(yíng)養(yǎng)素齊全,很營(yíng)養(yǎng)不良的病人少消化或不需要消化即可吸收的配方飲食無(wú)渣飲食?？诜⒈秋暬蛴稍殳浛谔幍稳隕valuadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL試驗(yàn)飲食試驗(yàn)飲食是指即在特定時(shí)間內(nèi),通過(guò)對(duì)飲食內(nèi)容的特殊調(diào)整,達(dá)到協(xié)助疾病的診斷和提高實(shí)驗(yàn)檢查正確性的一類飲食,稱試驗(yàn)飲食Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL※膽囊造影飲食:適于需要行X線或B超進(jìn)行膽囊檢查的病人。1造影前一日午餐進(jìn)高脂飲食,刺激膽囊收縮和排空,助于顯影劑進(jìn)入2前一日晚餐進(jìn)清淡飲食,晩餐后服造影劑,禁食,禁水禁煙至次日上3造舉盡周星早餐關(guān)一次據(jù)片后,如膽顯影良好,可進(jìn)高脂肪餐Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL※潛血試驗(yàn)飲食:協(xié)助診斷消化道有無(wú)出血,為大便隱血試驗(yàn)做準(zhǔn)備。1、試驗(yàn)期為3-5天,禁食含鐵豐富的藥物及綠色蔬菜第4天開(kāi)始,連續(xù)三天留糞便及作隱血檢查?！庠囼?yàn)飲食適用于甲狀腺功能亢進(jìn)和甲狀腺功能減低的病人,協(xié)助反射性核素檢查Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL影響飲食和營(yíng)養(yǎng)的因素及促進(jìn)措施影響的因素很多,主要有以下幾個(gè)方面一食欲、特殊生理狀況、疾病與外傷、經(jīng)濟(jì)狀況Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.Createdwith