部編版四年級語文下冊 我們家的男子漢 公開課課件

部編版?四年級下冊19*我們家的男子漢

同學們，你們覺得怎樣才算是“男子漢”呢？

學習目標1.認識“徽、謎”等生字，讀準多音字“強、濟”。2.能結合課文中的小標題，理解稱這個孩子是個“男子漢”的原因以及作者對他的情感。3.嘗試給每個部分換個小標題。作者簡介王安憶當代作家、文學家，現(xiàn)為中國作協(xié)副主席、上海市作家協(xié)會主席，復旦大學教授。代表作有《長恨歌》《發(fā)廊情話》《向西，向西，向南》等。整體感知自由閱讀課文，圈出本課生字、生詞。說說課文講了我們家的男子漢的哪幾件事？

字詞學習安徽

謎語

拇指

嘴唇

和尚

倔強

囑咐

沮喪情緒

嘹亮熟悉

妨礙人才濟濟

huīmǔchúnshàngzhǔfùjǔxùxīliáomíjuéjiàngfángjǐ強_______

倔強_______強大qiángjiàng_______勉強qiǎng濟jìjǐ______人才濟濟______接濟同學們，你知道“強”的不同讀音各是什么意思嗎？jiàng，強（qiáng）硬不屈。你別強嘴了，這件事本來就是你不對。jiàng，固執(zhí)己見，不服勸導。他這人很倔強，威逼利誘起不了什么作用。易錯辨析qiǎng，硬要，迫使?？吹綃寢審婎仛g笑的樣子，我有點心酸。qiǎng，勉強。真正的理論家是不會強詞奪理的。___（性情）剛強不屈。___使事情不能順利進行；阻礙。___沒有事先商量而彼此見解或行動一致。___草木隨風而倒，形容事物很風行。BADCA.妨礙B.倔強C.風靡D.不約而同耐心——

恍惚——膽怯——緊張——

熟練——

高漲——厭煩清楚勇敢放松生疏低落考試時不要緊張，要學會放松心態(tài)。

起初，她的舞蹈動作還很生疏，經(jīng)過練習后變得熟練多了。爽氣——恍惚——倔強——囑咐——后悔——妨礙——

爽快模糊叮囑固執(zhí)我不小心把水灑在書上了，以致于書中的字跡都（恍惚模糊）了?！贪没谧璧K

你打游戲的聲音（妨礙阻礙）到我學習了?！?.朗讀課文，說說“我們家的男子漢”指的是誰？再根據(jù)課文中的小標題概括文章的主要內容。課文解讀姐姐的孩子。本文是一篇成年人寫孩子趣事的文章，生動而細膩地描寫了一個男孩子成長的過程，從“他對食物的興趣”“他對獨立的要求”和“他面對生活挑戰(zhàn)的沉著”三個方面刻畫了一個逐步成長的小“男子漢”的形象。2.課文可以分為幾部分？每一部分主要講了什么？第一部分（1）交代寫作對象——姐姐的孩子。第二部分（2-5）從對食物的興趣、對獨立的要求、面對生活挑戰(zhàn)的沉著三方面具體描寫“我們家的男子漢”的性格特點。第三部分（6）首尾照應，收束全文，簡述“男子漢”細微處的變化，抒發(fā)對“男子漢”的關愛之情。讀課文的第一部分，說說標題中“我們家的男子漢”指的是誰？姐姐的孩子。讀課文的第二部分，作者分別列舉了哪些事例來寫“我們家的男子漢”？表現(xiàn)了“男子漢”的什么性格特點？（1）他對食物的興趣。（2）他對獨立的要求。（3）他面對生活挑戰(zhàn)的沉著。①為吃小籠包子能耐心地等上三刻鐘；②為喜歡吃的東西編謎語；③實在不能吃了時，就專心地吃自己的大拇指；④因為吃不到棒冰，放棄了去少林寺的想法。（1）他對食物的興趣爽快（2）他對獨立的要求。①不讓人牽他的手；②要自己買東西，“我”幫忙之后顯得很沮喪；③自己換橘子水。（3）他面對生活挑戰(zhàn)的沉著。①上托兒所，適應能力強；②回安徽，坦然面對。獨立堅強勇敢“那么棒冰可以吃嗎？”他小心地問，是問“棒冰”，而不是冰激凌，甚至不是雪糕。

體會：為了去少林寺，他已經(jīng)決定忍痛割愛不吃冰激凌、雪糕了，但連棒冰都不準吃，他就不能忍受了?！靶⌒摹北憩F(xiàn)了他在提問時希望得到肯定答復的心態(tài)和神情。語言幽默風趣。他為什么是小心地問呢？一只胖胖的小手在我的手掌里，像一條倔強的活魚一樣掙扎著。

體會：這句話運用比喻的修辭手法，生動形象地寫出了他想要獨立的愿望很強烈，初顯“男子漢”的性格特點。這是什么修辭呢？

第3自然段“我”由“忍不住”到“忍住了”，表現(xiàn)了“我”的什么心理？①“忍不住”是“我”不忍心看到他的失敗，他的獨立要求受挫。這是“我”對“男子漢”的關心和愛護。②“忍住了”是因為要維護“男子漢”要求獨立的自尊心，是對“男子漢”的理解和尊重。這也是對“男子漢”的關心和愛護，也正是有了這種關心和愛護，“男子漢”才能真正成長。他好久沒說話，潦草地吃著山楂片，神情有些沮喪，我有點兒后悔起來。

體會：這句話運用了動作和神態(tài)描寫。“潦草”這一動作和“沮喪”這一神情準確地表現(xiàn)了他對沒能實現(xiàn)獨立做事的目的的失望和遺憾的心情。心情是怎樣的？發(fā)揮你的聰明才智，給每一部分換個小標題吧！1①“那么棒冰可以吃嗎？”2②“不要，不要，我自己說。”3③“不喜歡。”可不可以換成小男孩說的話呢？結合課文中的小標題，說說為什么稱這個孩子是個“男子漢”，作者對他有著怎樣的情感。答：因為這個孩子在成長的過程中，漸漸顯露出了男子漢的意志、品質的萌芽：吃飯很爽氣，不挑食；對自己有具體的獨立要求；能坦然接受生活中的挑戰(zhàn)。一個人無論年齡大小，只要具有男子漢的優(yōu)秀品質，就是真正的男子漢。同時“男子漢”使課文增加了童趣和幽默感，也寄寓了作者對男孩的期望。文章結構主題歸納

課文生動細膩地描寫了一個男孩子成長的過程，刻畫了一個逐步成長的小“男子漢”的形象。表現(xiàn)了他愛吃、天真可愛、堅強自立、遇事沉著的性格特點，字里行間流露出作者對小“男子漢”的關愛之情。隨堂練習一、給加點的字選擇正確的讀音。安徽（wēi

huī）和尚（shang

shàng）倔強（jiàngqiáng）囑咐（zhǔ

shǔ）嘹亮（liáo

liāo）妨礙（fāngfáng）??????√√√√√√二、按要求寫句子。

他站在冰箱前面，露出半個腦袋。營業(yè)員只顧和幾個成年人做生意，看都不看他一眼。他滿頭大汗地、耐心地等待著。（1）從文中找出一句細節(jié)描寫的句子抄寫下來，細細體味。（2）從文中找出一句運用對比手法的句子抄寫下來。每天早上，送他去托兒所都很容易，不像我們姐妹幾個小時候那樣，哭著鬧著不肯去。拓展空間閑居初夏午睡起（其二）［宋］楊萬里松陰一架半弓苔，偶欲看書又懶開。戲掬清泉灑蕉葉，兒童誤認雨聲來。描寫兒童的好詩

熟讀課文，會認課文中的生字，體會作者對我們家的“男子漢”的喜愛之情。并用一小段話描寫你身邊的一個人。課后作業(yè)19*

我們家的男子漢

第1課時第2課時新課導入男子漢男子漢：指男人，強調男性的健壯或剛強。第1課時你認為男子漢應該具備哪些品質？剛強沉著獨立果敢頂天立地正直無私胸懷寬廣作者簡介王安憶，上海人，當代女作家。主要作品有《雨，沙沙沙》《王安憶中短篇小說集》等，她的小說《長恨歌》獲“茅盾文學獎”。初讀課文閱讀要求：用自己喜歡的方式讀課文，要求讀準字音，讀通句子。能用準確的詞語或短語概括小男孩的特征。結合小標題，想想作者是從哪些方面寫“我們家的男子漢”的。生字學習徽迷唇尚葷倔強

囑咐沮緒吭嘹妨廓huīmíchúnshànɡhūnjuéjiànɡzhǔfùjǔxùkēnɡliáofánɡkuò“唇、尚、囑”的聲母是___舌音。翹尚單獨讀時讀音和尚shànɡshɑnɡ多音字jiànɡ（）強qiánɡ（）qiǎnɡ（）倔強強大勉強kēnɡ（）吭hánɡ（）一聲不吭引吭高歌作者筆下的男子漢是誰？小男孩誰能用準確的詞語或短語概括小男孩的性格特點？天真幼稚可愛沉著勇敢剛強作者是從哪些方面寫“我們家的男子漢”的？他對食物的興趣他對獨立的要求他面對生活挑戰(zhàn)的沉著你認為小標題有什么作用？作者運用3個小標題使文章條理清晰，層次分明。小標題有概括、提示段落主要內容的作用，一般要求字數(shù)、結構相同。你發(fā)現(xiàn)這篇文章的行文思路和文章結構與一般文章有什么不同？文章由開頭語、主體部分、結束語三部分組成。主體部分按人物性格特點用小標題形式呈現(xiàn)。請再讀讀課文，把各個部分的內容連起來想一想，這篇文章主要寫了什么？課文主要記敘了一個小男孩成長的過程，刻畫了一個逐步成長的小“男子漢”的形象。復習導入上節(jié)課我們初讀了課文，誰能說說課文主要寫了什么？作者是從哪些方面寫“我們家的男子漢”的？第2課時合作探究用較快的速度閱讀課文主體部分，并思考下面兩個問題。作者為什么稱這個孩子為“男子漢”？作者對他有著怎樣的感情？他對食物的興趣“他吃飯很爽氣。”帶他的保姆這么說他。確實，他吃飯吃得很好，量很多，范圍很廣——什么都要吃，而且吃得極有滋味。叫人看了不由得也會嘴饞起來。“爽氣”寫出了他的男子漢性格?！傲亢芏?，范圍很廣”“極有滋味”“叫人看了不由得也會嘴饞起來”，從側面寫出他吃飯吃得極有滋味，同時寫出了作為小“男子漢”的爽氣。他對所有的滋味都有興趣，為了吃一客小籠包子，他可以耐心地等上三刻鐘；他會為他喜歡吃的東西編兒歌一樣的謎語。當實在不能再吃了的時候，他便吃自己的大拇指，吃得十分專心，以至前邊的嘴唇都有些翹了起來?！暗壬先嚏姟弊阋娦　澳凶訚h”的“耐心”；“以至前邊的嘴唇都有些翹了起來”可見他的專心與執(zhí)著。率真執(zhí)著當《少林寺》風靡全國時，他也學會了一套足以亂真的醉拳。耍起來，眼神都恍惚了，十分入迷。他向往著去少林寺當和尚。可是我們告訴他，當和尚不能吃葷。他說：“用肉湯拌飯可以嗎？”“不可以?！薄澳敲窗舯梢猿詥幔俊彼⌒牡貑?，是問“棒冰”，而不是冰激凌，甚至不是雪糕?！澳巧缴峡峙率菦]有棒冰的?！蔽覀兏械椒浅１浮！靶⌒摹币辉~表現(xiàn)了什么？“小心”刻畫了“男子漢”既想到少林寺去當和尚又舍不得不吃冷飲的心理。為了去少林寺，他已經(jīng)決定忍痛割愛不吃冰激凌、雪糕了，但連棒冰都不能吃，他就不能忍受了，“小心”表現(xiàn)了“他”在提問時希望得到肯定答復的心理和神情。他對獨立的要求小男孩漸漸長大，和他出去，他——一只胖胖的小手在我的手掌里，像一條倔強的活魚一樣掙扎著。小男孩開始渴望——獨立。這一部分作者主要選取了哪兩件具體的事例來描寫小男孩追求獨立的？要求自己買東西自個兒到小店換橘子水找出文中表示小男孩情緒變化的詞語，并引導學生說說從中體會到了什么。膽怯、沮喪、高漲、狂熱、耐心獨立他面對生活挑戰(zhàn)的沉著這一部分具體寫了幾件事來突出小男孩作為“男子漢”的什么性格？上托兒所和回安徽兩件事，這兩件事都是他不想做卻又不得不做的事，從中可以看出他的沉著、剛強、成熟。沉著剛強從“坦然接受”“不作任何無效的掙扎”這兩個詞語中可以看出