部編版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 我們家的男子漢 公開(kāi)課課件

部編版?四年級(jí)下冊(cè)19*我們家的男子漢

同學(xué)們，你們覺(jué)得怎樣才算是“男子漢”呢？

學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“徽、謎”等生字，讀準(zhǔn)多音字“強(qiáng)、濟(jì)”。2.能結(jié)合課文中的小標(biāo)題，理解稱這個(gè)孩子是個(gè)“男子漢”的原因以及作者對(duì)他的情感。3.嘗試給每個(gè)部分換個(gè)小標(biāo)題。作者簡(jiǎn)介王安憶當(dāng)代作家、文學(xué)家，現(xiàn)為中國(guó)作協(xié)副主席、上海市作家協(xié)會(huì)主席，復(fù)旦大學(xué)教授。代表作有《長(zhǎng)恨歌》《發(fā)廊情話》《向西，向西，向南》等。整體感知自由閱讀課文，圈出本課生字、生詞。說(shuō)說(shuō)課文講了我們家的男子漢的哪幾件事？

字詞學(xué)習(xí)安徽

謎語(yǔ)

拇指

嘴唇

和尚

倔強(qiáng)

囑咐

沮喪情緒

嘹亮熟悉

妨礙人才濟(jì)濟(jì)

huīmǔchúnshàngzhǔfùjǔxùxīliáomíjuéjiàngfángjǐ強(qiáng)_______

倔強(qiáng)_______強(qiáng)大qiángjiàng_______勉強(qiáng)qiǎng濟(jì)jìjǐ______人才濟(jì)濟(jì)______接濟(jì)同學(xué)們，你知道“強(qiáng)”的不同讀音各是什么意思嗎？jiàng，強(qiáng)（qiáng）硬不屈。你別強(qiáng)嘴了，這件事本來(lái)就是你不對(duì)。jiàng，固執(zhí)己見(jiàn)，不服勸導(dǎo)。他這人很倔強(qiáng)，威逼利誘起不了什么作用。易錯(cuò)辨析qiǎng，硬要，迫使。看到媽媽強(qiáng)顏歡笑的樣子，我有點(diǎn)心酸。qiǎng，勉強(qiáng)。真正的理論家是不會(huì)強(qiáng)詞奪理的。___（性情）剛強(qiáng)不屈。___使事情不能順利進(jìn)行；阻礙。___沒(méi)有事先商量而彼此見(jiàn)解或行動(dòng)一致。___草木隨風(fēng)而倒，形容事物很風(fēng)行。BADCA.妨礙B.倔強(qiáng)C.風(fēng)靡D.不約而同耐心——

恍惚——膽怯——緊張——

熟練——

高漲——厭煩清楚勇敢放松生疏低落考試時(shí)不要緊張，要學(xué)會(huì)放松心態(tài)。

起初，她的舞蹈動(dòng)作還很生疏，經(jīng)過(guò)練習(xí)后變得熟練多了。爽氣——恍惚——倔強(qiáng)——囑咐——后悔——妨礙——

爽快模糊叮囑固執(zhí)我不小心把水灑在書(shū)上了，以致于書(shū)中的字跡都（恍惚模糊）了?！贪没谧璧K

你打游戲的聲音（妨礙阻礙）到我學(xué)習(xí)了?！?.朗讀課文，說(shuō)說(shuō)“我們家的男子漢”指的是誰(shuí)？再根據(jù)課文中的小標(biāo)題概括文章的主要內(nèi)容。課文解讀姐姐的孩子。本文是一篇成年人寫(xiě)孩子趣事的文章，生動(dòng)而細(xì)膩地描寫(xiě)了一個(gè)男孩子成長(zhǎng)的過(guò)程，從“他對(duì)食物的興趣”“他對(duì)獨(dú)立的要求”和“他面對(duì)生活挑戰(zhàn)的沉著”三個(gè)方面刻畫(huà)了一個(gè)逐步成長(zhǎng)的小“男子漢”的形象。2.課文可以分為幾部分？每一部分主要講了什么？第一部分（1）交代寫(xiě)作對(duì)象——姐姐的孩子。第二部分（2-5）從對(duì)食物的興趣、對(duì)獨(dú)立的要求、面對(duì)生活挑戰(zhàn)的沉著三方面具體描寫(xiě)“我們家的男子漢”的性格特點(diǎn)。第三部分（6）首尾照應(yīng)，收束全文，簡(jiǎn)述“男子漢”細(xì)微處的變化，抒發(fā)對(duì)“男子漢”的關(guān)愛(ài)之情。讀課文的第一部分，說(shuō)說(shuō)標(biāo)題中“我們家的男子漢”指的是誰(shuí)？姐姐的孩子。讀課文的第二部分，作者分別列舉了哪些事例來(lái)寫(xiě)“我們家的男子漢”？表現(xiàn)了“男子漢”的什么性格特點(diǎn)？（1）他對(duì)食物的興趣。（2）他對(duì)獨(dú)立的要求。（3）他面對(duì)生活挑戰(zhàn)的沉著。①為吃小籠包子能耐心地等上三刻鐘；②為喜歡吃的東西編謎語(yǔ)；③實(shí)在不能吃了時(shí)，就專心地吃自己的大拇指；④因?yàn)槌圆坏桨舯艞壛巳ド倭炙碌南敕?。?）他對(duì)食物的興趣爽快（2）他對(duì)獨(dú)立的要求。①不讓人牽他的手；②要自己買(mǎi)東西，“我”幫忙之后顯得很沮喪；③自己換橘子水。（3）他面對(duì)生活挑戰(zhàn)的沉著。①上托兒所，適應(yīng)能力強(qiáng)；②回安徽，坦然面對(duì)。獨(dú)立堅(jiān)強(qiáng)勇敢“那么棒冰可以吃嗎？”他小心地問(wèn)，是問(wèn)“棒冰”，而不是冰激凌，甚至不是雪糕。

體會(huì)：為了去少林寺，他已經(jīng)決定忍痛割愛(ài)不吃冰激凌、雪糕了，但連棒冰都不準(zhǔn)吃，他就不能忍受了?！靶⌒摹北憩F(xiàn)了他在提問(wèn)時(shí)希望得到肯定答復(fù)的心態(tài)和神情。語(yǔ)言幽默風(fēng)趣。他為什么是小心地問(wèn)呢？一只胖胖的小手在我的手掌里，像一條倔強(qiáng)的活魚(yú)一樣掙扎著。

體會(huì)：這句話運(yùn)用比喻的修辭手法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了他想要獨(dú)立的愿望很強(qiáng)烈，初顯“男子漢”的性格特點(diǎn)。這是什么修辭呢？

第3自然段“我”由“忍不住”到“忍住了”，表現(xiàn)了“我”的什么心理？①“忍不住”是“我”不忍心看到他的失敗，他的獨(dú)立要求受挫。這是“我”對(duì)“男子漢”的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。②“忍住了”是因?yàn)橐S護(hù)“男子漢”要求獨(dú)立的自尊心，是對(duì)“男子漢”的理解和尊重。這也是對(duì)“男子漢”的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，也正是有了這種關(guān)心和愛(ài)護(hù)，“男子漢”才能真正成長(zhǎng)。他好久沒(méi)說(shuō)話，潦草地吃著山楂片，神情有些沮喪，我有點(diǎn)兒后悔起來(lái)。

體會(huì)：這句話運(yùn)用了動(dòng)作和神態(tài)描寫(xiě)?！傲什荨边@一動(dòng)作和“沮喪”這一神情準(zhǔn)確地表現(xiàn)了他對(duì)沒(méi)能實(shí)現(xiàn)獨(dú)立做事的目的的失望和遺憾的心情。心情是怎樣的？發(fā)揮你的聰明才智，給每一部分換個(gè)小標(biāo)題吧！1①“那么棒冰可以吃嗎？”2②“不要，不要，我自己說(shuō)?！?③“不喜歡?！笨刹豢梢該Q成小男孩說(shuō)的話呢？結(jié)合課文中的小標(biāo)題，說(shuō)說(shuō)為什么稱這個(gè)孩子是個(gè)“男子漢”，作者對(duì)他有著怎樣的情感。答：因?yàn)檫@個(gè)孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中，漸漸顯露出了男子漢的意志、品質(zhì)的萌芽：吃飯很爽氣，不挑食；對(duì)自己有具體的獨(dú)立要求；能坦然接受生活中的挑戰(zhàn)。一個(gè)人無(wú)論年齡大小，只要具有男子漢的優(yōu)秀品質(zhì)，就是真正的男子漢。同時(shí)“男子漢”使課文增加了童趣和幽默感，也寄寓了作者對(duì)男孩的期望。文章結(jié)構(gòu)主題歸納

課文生動(dòng)細(xì)膩地描寫(xiě)了一個(gè)男孩子成長(zhǎng)的過(guò)程，刻畫(huà)了一個(gè)逐步成長(zhǎng)的小“男子漢”的形象。表現(xiàn)了他愛(ài)吃、天真可愛(ài)、堅(jiān)強(qiáng)自立、遇事沉著的性格特點(diǎn)，字里行間流露出作者對(duì)小“男子漢”的關(guān)愛(ài)之情。隨堂練習(xí)一、給加點(diǎn)的字選擇正確的讀音。安徽（wēi

huī）和尚（shang

shàng）倔強(qiáng)（jiàngqiáng）囑咐（zhǔ

shǔ）嘹亮（liáo

liāo）妨礙（fāngfáng）??????√√√√√√二、按要求寫(xiě)句子。

他站在冰箱前面，露出半個(gè)腦袋。營(yíng)業(yè)員只顧和幾個(gè)成年人做生意，看都不看他一眼。他滿頭大汗地、耐心地等待著。（1）從文中找出一句細(xì)節(jié)描寫(xiě)的句子抄寫(xiě)下來(lái)，細(xì)細(xì)體味。（2）從文中找出一句運(yùn)用對(duì)比手法的句子抄寫(xiě)下來(lái)。每天早上，送他去托兒所都很容易，不像我們姐妹幾個(gè)小時(shí)候那樣，哭著鬧著不肯去。拓展空間閑居初夏午睡起（其二）［宋］楊萬(wàn)里松陰一架半弓苔，偶欲看書(shū)又懶開(kāi)。戲掬清泉灑蕉葉，兒童誤認(rèn)雨聲來(lái)。描寫(xiě)兒童的好詩(shī)

熟讀課文，會(huì)認(rèn)課文中的生字，體會(huì)作者對(duì)我們家的“男子漢”的喜愛(ài)之情。并用一小段話描寫(xiě)你身邊的一個(gè)人。課后作業(yè)19*

我們家的男子漢

第1課時(shí)第2課時(shí)新課導(dǎo)入男子漢男子漢：指男人，強(qiáng)調(diào)男性的健壯或剛強(qiáng)。第1課時(shí)你認(rèn)為男子漢應(yīng)該具備哪些品質(zhì)？剛強(qiáng)沉著獨(dú)立果敢頂天立地正直無(wú)私胸懷寬廣作者簡(jiǎn)介王安憶，上海人，當(dāng)代女作家。主要作品有《雨，沙沙沙》《王安憶中短篇小說(shuō)集》等，她的小說(shuō)《長(zhǎng)恨歌》獲“茅盾文學(xué)獎(jiǎng)”。初讀課文閱讀要求：用自己喜歡的方式讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。能用準(zhǔn)確的詞語(yǔ)或短語(yǔ)概括小男孩的特征。結(jié)合小標(biāo)題，想想作者是從哪些方面寫(xiě)“我們家的男子漢”的。生字學(xué)習(xí)徽迷唇尚葷倔強(qiáng)

囑咐沮緒吭嘹妨廓huīmíchúnshànɡhūnjuéjiànɡzhǔfùjǔxùkēnɡliáofánɡkuò“唇、尚、囑”的聲母是___舌音。翹尚單獨(dú)讀時(shí)讀音和尚shànɡshɑnɡ多音字jiànɡ（）強(qiáng)qiánɡ（）qiǎnɡ（）倔強(qiáng)強(qiáng)大勉強(qiáng)kēnɡ（）吭hánɡ（）一聲不吭引吭高歌作者筆下的男子漢是誰(shuí)？小男孩誰(shuí)能用準(zhǔn)確的詞語(yǔ)或短語(yǔ)概括小男孩的性格特點(diǎn)？天真幼稚可愛(ài)沉著勇敢剛強(qiáng)作者是從哪些方面寫(xiě)“我們家的男子漢”的？他對(duì)食物的興趣他對(duì)獨(dú)立的要求他面對(duì)生活挑戰(zhàn)的沉著你認(rèn)為小標(biāo)題有什么作用？作者運(yùn)用3個(gè)小標(biāo)題使文章條理清晰，層次分明。小標(biāo)題有概括、提示段落主要內(nèi)容的作用，一般要求字?jǐn)?shù)、結(jié)構(gòu)相同。你發(fā)現(xiàn)這篇文章的行文思路和文章結(jié)構(gòu)與一般文章有什么不同？文章由開(kāi)頭語(yǔ)、主體部分、結(jié)束語(yǔ)三部分組成。主體部分按人物性格特點(diǎn)用小標(biāo)題形式呈現(xiàn)。請(qǐng)?jiān)僮x讀課文，把各個(gè)部分的內(nèi)容連起來(lái)想一想，這篇文章主要寫(xiě)了什么？課文主要記敘了一個(gè)小男孩成長(zhǎng)的過(guò)程，刻畫(huà)了一個(gè)逐步成長(zhǎng)的小“男子漢”的形象。復(fù)習(xí)導(dǎo)入上節(jié)課我們初讀了課文，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么？作者是從哪些方面寫(xiě)“我們家的男子漢”的？第2課時(shí)合作探究用較快的速度閱讀課文主體部分，并思考下面兩個(gè)問(wèn)題。作者為什么稱這個(gè)孩子為“男子漢”？作者對(duì)他有著怎樣的感情？他對(duì)食物的興趣“他吃飯很爽氣。”帶他的保姆這么說(shuō)他。確實(shí)，他吃飯吃得很好，量很多，范圍很廣——什么都要吃，而且吃得極有滋味。叫人看了不由得也會(huì)嘴饞起來(lái)?！八瑲狻睂?xiě)出了他的男子漢性格?！傲亢芏啵秶軓V”“極有滋味”“叫人看了不由得也會(huì)嘴饞起來(lái)”，從側(cè)面寫(xiě)出他吃飯吃得極有滋味，同時(shí)寫(xiě)出了作為小“男子漢”的爽氣。他對(duì)所有的滋味都有興趣，為了吃一客小籠包子，他可以耐心地等上三刻鐘；他會(huì)為他喜歡吃的東西編兒歌一樣的謎語(yǔ)。當(dāng)實(shí)在不能再吃了的時(shí)候，他便吃自己的大拇指，吃得十分專心，以至前邊的嘴唇都有些翹了起來(lái)。“等上三刻鐘”足見(jiàn)小“男子漢”的“耐心”；“以至前邊的嘴唇都有些翹了起來(lái)”可見(jiàn)他的專心與執(zhí)著。率真執(zhí)著當(dāng)《少林寺》風(fēng)靡全國(guó)時(shí)，他也學(xué)會(huì)了一套足以亂真的醉拳。耍起來(lái)，眼神都恍惚了，十分入迷。他向往著去少林寺當(dāng)和尚?？墒俏覀兏嬖V他，當(dāng)和尚不能吃葷。他說(shuō)：“用肉湯拌飯可以嗎？”“不可以。”“那么棒冰可以吃嗎？”他小心地問(wèn)，是問(wèn)“棒冰”，而不是冰激凌，甚至不是雪糕?！澳巧缴峡峙率菦](méi)有棒冰的?！蔽覀兏械椒浅１浮！靶⌒摹币辉~表現(xiàn)了什么？“小心”刻畫(huà)了“男子漢”既想到少林寺去當(dāng)和尚又舍不得不吃冷飲的心理。為了去少林寺，他已經(jīng)決定忍痛割愛(ài)不吃冰激凌、雪糕了，但連棒冰都不能吃，他就不能忍受了，“小心”表現(xiàn)了“他”在提問(wèn)時(shí)希望得到肯定答復(fù)的心理和神情。他對(duì)獨(dú)立的要求小男孩漸漸長(zhǎng)大，和他出去，他——一只胖胖的小手在我的手掌里，像一條倔強(qiáng)的活魚(yú)一樣掙扎著。小男孩開(kāi)始渴望——獨(dú)立。這一部分作者主要選取了哪兩件具體的事例來(lái)描寫(xiě)小男孩追求獨(dú)立的？要求自己買(mǎi)東西自個(gè)兒到小店換橘子水找出文中表示小男孩情緒變化的詞語(yǔ)，并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)從中體會(huì)到了什么。膽怯、沮喪、高漲、狂熱、耐心獨(dú)立他面對(duì)生活挑戰(zhàn)的沉著這一部分具體寫(xiě)了幾件事來(lái)突出小男孩作為“男子漢”的什么性格？上托兒所和回安徽兩件事，這兩件事都是他不想做卻又不得不做的事，從中可以看出他的沉著、剛強(qiáng)、成熟。沉著剛強(qiáng)從“坦然接受”“不作任何無(wú)效的掙扎”這兩個(gè)詞語(yǔ)中可以看出