部編版六年級語文上冊 在柏林 課件

在柏林語文六年級上冊

趣味導(dǎo)入戰(zhàn)爭資料鏈接第二次世界大戰(zhàn)簡稱二戰(zhàn)，是繼第一次世界大戰(zhàn)之后發(fā)生的人類歷史上最大規(guī)模的戰(zhàn)爭。1929——1933年的世界經(jīng)濟危機，激化了德、意、日國內(nèi)外的矛盾，為了轉(zhuǎn)移國內(nèi)矛盾，同時擴張自己的生存空間，它們相繼走上了侵略他國的道路。在1931年的侵占中國東北之后，又在1937年發(fā)動全面的侵華戰(zhàn)爭。1939年9月1日，德軍向波蘭發(fā)動進(jìn)攻。9月3日，英、法對德宣戰(zhàn)，世界大戰(zhàn)全面爆發(fā)。第二次世界大戰(zhàn)最后以美國、蘇聯(lián)、中國、英國、法國等反法西斯國家和世界人民戰(zhàn)勝法西斯侵略者贏得世界和平而告終。字詞認(rèn)讀奇特

嗤笑譏笑、嘲笑，有諷刺之意。跟尋常的不一樣；奇怪而特別。qítèchīxiào字詞認(rèn)讀形容輕率地指點、批評，作貶義詞。指不用考慮就做出反應(yīng)。形容做事、說話敏捷、迅速、熟練。指失去對事情的判斷和處理能力。指手畫腳不假思索神志不清句段感知課文寫了一件什么事？一個在戰(zhàn)爭中失去三個兒子的老兵，在重返戰(zhàn)場之前，將他神志不清的妻子送往精神病院。在車廂里，老婦人奇怪的舉動引起了姑娘的嘲笑。老兵道出原因后，車廂里一片寂靜。句段感知一列火車緩緩地駛出柏林，車廂里盡是婦女和孩子，幾乎看不到一個健壯的男子。

開頭部分對車廂環(huán)境的描寫，從側(cè)面烘托了殘酷的戰(zhàn)爭給德國人民帶來的嚴(yán)重災(zāi)難——健壯的男子都上了戰(zhàn)場，很多人在戰(zhàn)爭中已經(jīng)死去，國內(nèi)剩下來的只是些老弱病殘。環(huán)境描寫句段感知在一節(jié)車廂里，坐著一位頭發(fā)灰白的戰(zhàn)時后備役老兵，坐在他旁邊的是個身體虛弱而多病的老婦人。顯然她在獨自沉思，旅客們聽到她在數(shù)著“一、二、三”，聲音蓋過了車輪的咔嚓咔嚓聲。停頓了一會兒，她又重復(fù)起來。她在戰(zhàn)爭中失去的三個兒子故事的兩位主人公句段感知“一、二、三……”這個神志不清的老婦人又重復(fù)數(shù)著。

這說明了老婦人已經(jīng)“神志不清”，精神失常了。可見殘酷的戰(zhàn)爭讓她接二連三地失去至親至愛的親人，讓她的精神備受打擊。句段感知

“小姐，”他說，“當(dāng)我告訴你們這位可憐的夫人就是我的妻子時，你們大概不會再笑了。我們剛剛失去了三個兒子，他們是在戰(zhàn)爭中死去的?，F(xiàn)在輪到我上前線了。走之前，我總得把他們的母親送進(jìn)瘋?cè)嗽喊?！?/p>

“剛剛失去了三個兒子”是讓老婦人變得神志不清的主要原因。這句話看似輕描淡寫，實際突出地表現(xiàn)了戰(zhàn)爭的殘酷性。老兵的無可奈何句段感知

“寂靜”是表象，隱含了人們內(nèi)心的“動”。車廂里的婦女兒童，哪一個沒有喪夫失子或失去父母的痛苦！老兵的話，使他們陷入沉思，引發(fā)了他們的共鳴，使他們聯(lián)想到了自己的境遇。車廂里一片寂靜，靜得可怕。環(huán)境描寫句段感知本文描寫了火車上短暫的一幕：一位老婦人重復(fù)數(shù)著“一、二、三”，被兩個小姑娘嗤笑，后備役老兵說出實情后，車廂里一片寂靜。這短暫一幕，寫出了殘酷的戰(zhàn)爭給人民的身體和心理造成了巨大的傷害。主題思想當(dāng)堂測評1.給加點字選擇正確的讀音，用“√”畫出來。柏林（bǎibó）嗤笑（chīcī）后備役（yìmò）咔嚓（chāchá）√√√√....當(dāng)堂測評2.在括號里填上合適的詞語。（）的男子（）的夫人（

）的舉動（）的老婦人（）地駛出柏林（）地嗤笑健壯可憐奇特神志不清緩慢不假思索當(dāng)堂測評3.按要求，完成句子練習(xí)。（1）當(dāng)我告訴你們這位可憐的夫人就是我的妻子時，你們大概不會再笑了。（改成反問句）（2）車廂里一片寂靜，靜得可怕。（照樣子，寫句子。）教室里非常悶熱，

。當(dāng)我告訴你們這位可憐的夫人就是我的妻子時，難道你們還會笑嗎？讓人喘不過氣來感謝聆聽14

在柏林*

無論是在古代還是現(xiàn)代，中國還是外國，戰(zhàn)爭是人民生活中最殘酷的事。作者簡介

奧萊爾（1873—1939），美國女作家，記者。微型小說《在柏林》堪稱奧萊爾名篇中的精品，很值得大家欣賞與體會。它以第二次世界大戰(zhàn)為背景，以一列從柏林駛出的火車上的小插曲為故事材料，以極小的篇幅來深刻地反映戰(zhàn)爭這個人類永恒而又沉重的話題。它那平靜不動聲色的敘述后面包含了一股強大的悲憤，但始終沒有爆發(fā)出來，反而更有感染力。初讀課文請同學(xué)們自由讀課文，讀準(zhǔn)、讀通課文。舉動神志不清指手畫腳不假思索咔嚓咔嚓擬聲詞，說說你積累的ABAB式的擬聲詞。在一節(jié)車廂里，坐著一位頭發(fā)灰白的戰(zhàn)時后備役老兵，坐在他身旁的是個身體虛弱而多病的老婦人。后備役為戰(zhàn)時儲備訓(xùn)練有素的后備兵。兩個小姑娘看到這奇特的舉動，指手畫腳，不假思索地嗤笑起來。說說加點詞語的意思。指手畫腳：文中指小姑娘說話時不顧他人感受，得意忘形地做各種動作。

不假思索：文中指小姑娘不經(jīng)過思考，毫無顧忌地嘲笑他人。快速默讀課文，試著用幾句話概括故事情節(jié)。一個在戰(zhàn)爭中失去三個兒子的老兵，在重返戰(zhàn)場之前，將他神志不清的妻子送往瘋?cè)嗽骸Ｔ谲噹?，老婦人奇怪的舉動引起了兩個小姑娘的嘲笑。老兵道出原因后，車廂里一片寂靜。研讀課文朗讀第1自然段。思考故事發(fā)生的地點及場景。一列火車緩慢地駛出柏林，車廂里盡是婦女和孩子，幾乎看不到一個健壯的男子。柏林車廂這說明了什么？男子都上前線去了。為故事設(shè)置了懸念。快速默讀第1自然段，用“____”畫出描寫老婦人的句子，思考這是一位什么樣的老婦人，你從哪里可以看出來。在一節(jié)車廂里，坐著一位頭發(fā)灰白的戰(zhàn)時后備役老兵，坐在他身旁的是個身體虛弱而多病的老婦人。顯然她在獨自沉思，旅客們聽到她在數(shù)著“一、二、三”，聲音蓋過了車輪的咔嚓咔嚓聲。停頓了一會兒，她又重復(fù)起來。獨自沉思她在數(shù)著“一、二、三”停頓了一會兒，她又重復(fù)起來。虛弱多病車廂里的人們是怎樣的反應(yīng)？兩個小姑娘看到這奇特的舉動，指手畫腳，不假思索地嗤笑起來。一個老頭狠狠掃了她們一眼，隨即車廂里平靜了。嗤笑說說兩個小姑娘可能在想什么？老頭可能在想什么？快速閱讀第2、3自然段。思考：當(dāng)神志不清的老婦人又一次重復(fù)數(shù)數(shù)時，兩個小姑娘又再次傻笑起來，說明了什么？小姑娘缺乏關(guān)懷之心和同情之心，幼稚粗淺。神志不清傻笑找出老兵說的話，把它畫出來。說說從這些句子中，你知道了哪些信息?！靶〗悖彼f，“當(dāng)我告訴你們這位可憐的夫人就是我的妻子時，你們大概不會再笑了。我們剛剛失去了三個兒子，他們是在戰(zhàn)爭中死去的。現(xiàn)在輪到我上前線了。走之前，我總得把他們的母親送進(jìn)瘋?cè)嗽喊。　崩蠇D人的身份，是戰(zhàn)時后備役老兵的妻子。老婦人的三個兒子都在戰(zhàn)爭中死去。老婦人神志不清，生活不能自理。老兵要上前線，無人照顧生病的老婦人。老兵所說的“走之前，我總得把他們的母親送進(jìn)瘋?cè)嗽喊　?，“他們的母親”改成“她”，好不好？不好，“他們的母親”揭示了老婦人和陣亡的三個兒子之間的關(guān)系，用“他們的母親”的稱法更直指人心，更讓人感受到失去三個孩子的母親所承受的痛苦，更給人以強烈的沖擊。讀第4自然段。想一想：車廂里為什么一片寂靜？知道真相的人們震驚了，老兵的話讓人們不禁陷入對戰(zhàn)爭的反思。一個老頭狠狠掃了她們一眼，隨即車廂里平靜了。

車廂里一片寂靜，靜得可怕。比較第1自然段最后一句“一個老頭狠狠掃了她們一眼，隨即車廂里平靜了”和全文最后一句“車廂里一片寂靜，靜得可怕”這兩個“靜”在內(nèi)涵上有什么區(qū)別？是懾入人心的震驚和痛，是內(nèi)心在流血。第一處“靜”基于老人眼光的威懾力，是外在的。結(jié)尾處的“靜”從老婦人的遭遇中我們看到很多人因戰(zhàn)爭失去親人、失去家園，這種痛苦引起了列車上所有人的共鳴，也提醒著人們不要忘記戰(zhàn)爭帶來的苦難。深化主題文章敘述的是一列駛出柏林的列車上的事，而課文的題目為《在柏林》，有何深意呢？學(xué)生根據(jù)自己收集到的相關(guān)資料，說說自己的理解。提示：柏林是這場戰(zhàn)爭的策源地。作者將文章的背景置于這列由柏林開出的列車上，可以想見，遭受到殘酷戰(zhàn)爭的不僅僅是列車上后備役老兵這一家。老婦人由痛心到絕望到瘋狂的心路歷程，后備役老兵拋家棄妻的無奈和難以言說的巨大痛苦……這是戰(zhàn)爭中一個家庭的毀滅，更是千萬個籠罩于戰(zhàn)爭陰影下的家庭的縮影?？偨Y(jié)：本文短小精悍，在人物對話上，文中唯一的對話是謎底，它一語中的地道破了事實的真相。這句話就像一塊從陡峭的山崖上突然降落的巨石，在驚嘆之余將人們拉到對戰(zhàn)爭的深刻反思之中，表達(dá)了作者對戰(zhàn)爭的憎惡，對普通民眾的深切同情。導(dǎo)讀回顧閱讀文章導(dǎo)讀，思考：這篇小說是怎樣表現(xiàn)戰(zhàn)爭災(zāi)難這一主題的？（同學(xué)們圍繞這一主題自主批注，同桌交流批注。）

從情節(jié)的設(shè)置上一開始設(shè)置懸念：幾乎看不到一個健壯的男子，因為他們都上前線了，從而表現(xiàn)戰(zhàn)爭帶來的災(zāi)難。

從人物的刻畫上表現(xiàn)戰(zhàn)爭給人們帶來難以彌合的創(chuàng)傷：老婦人因為戰(zhàn)爭失去了三