2023年中期研究報(bào)告3篇

2023年中期研究報(bào)告3篇

書目

第1篇課題中期探討報(bào)告

第2篇“英語(yǔ)作文常錯(cuò)詞匯及訂正策略方案”中期探討報(bào)告

第3篇如何撰寫中期探討報(bào)告

課題中期探討報(bào)告

課題中期探討報(bào)告

不同教學(xué)內(nèi)容的語(yǔ)文高效課堂探討

XX年3月，我的小課題——《不同教學(xué)內(nèi)容的語(yǔ)文高效課堂探討》正式申報(bào)。從申報(bào)至今，已經(jīng)過(guò)去了3個(gè)月了，回顧這段時(shí)間我針對(duì)這個(gè)小課題開(kāi)展的系列工作，我主要做了以下幾方面工作：

一、課題探討進(jìn)展?fàn)顩r

1.探討的目標(biāo)

（1）提高不同教學(xué)內(nèi)容的課堂效率，特殊是讓學(xué)生頗為頭疼的文言文，考試過(guò)程中失分較多的詩(shī)歌鑒賞題、語(yǔ)言運(yùn)用題以及現(xiàn)代文閱讀題和作文。

（2）重在教授答題技巧與作答規(guī)范。

（3）通過(guò)在課堂教學(xué)中主動(dòng)添加學(xué)生感愛(ài)好的因素，提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)愛(ài)好與熱忱，把困難問(wèn)題簡(jiǎn)潔化

2.課題探討的內(nèi)容

（1）如何嘗試建立新型的師生關(guān)系，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，培育學(xué)生思維的愛(ài)好，構(gòu)建高效的課堂提問(wèn)藝術(shù)，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)、樂(lè)問(wèn)，綻開(kāi)較有安排的實(shí)踐探討。

（2）學(xué)習(xí)愛(ài)好與自信念的培育的探討；

學(xué)習(xí)愛(ài)好是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成份。對(duì)于我任教的兩個(gè)教學(xué)班語(yǔ)文學(xué)困生來(lái)說(shuō)，任課老師更應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)。當(dāng)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中遭遇挫折和失敗時(shí)，須要進(jìn)行耐性的心理疏導(dǎo)和方法點(diǎn)拔，剛好進(jìn)行學(xué)問(wèn)上的查漏補(bǔ)缺；當(dāng)他在學(xué)習(xí)上或行為中出現(xiàn)“閃光點(diǎn)”時(shí)，哪怕是課堂上或課下出現(xiàn)的點(diǎn)滴進(jìn)步，我們都應(yīng)剛好賜予激勵(lì)和表?yè)P(yáng)，讓他們體會(huì)到信任、滿足、親切的情感，從而樹(shù)立他們的學(xué)習(xí)信念，以滿腔熱忱投身到學(xué)習(xí)中來(lái)，增加向優(yōu)生轉(zhuǎn)化的信念和志氣。

（3）創(chuàng)建良好的教學(xué)環(huán)境的探討；

在高一階段教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，將動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦相結(jié)合，營(yíng)造一個(gè)寬松和諧的課堂氛圍。變驚慌壓抑的被動(dòng)接受學(xué)問(wèn)為輕松開(kāi)心的主動(dòng)學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)，提高每一位學(xué)困生的參加意識(shí)，使每個(gè)學(xué)困生都能主動(dòng)投身語(yǔ)文課堂的學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)。

3.課題探討方法

（1）文獻(xiàn)探討法。主要是從近幾年大型考試以及高考等命題質(zhì)量很高的試卷中選取定性訓(xùn)練題目，借鑒已有探討成果和閱歷教訓(xùn)，精確把握探討發(fā)展的趨勢(shì)。

（2）調(diào)查探討法。在調(diào)查探討的基礎(chǔ)上，進(jìn)行對(duì)比探討，使轉(zhuǎn)化語(yǔ)文學(xué)困生的措施更加切合實(shí)際，更加富有成效。

（3）行動(dòng)探討法。不斷實(shí)踐，不斷修正，不斷完善轉(zhuǎn)化學(xué)困生的方法，形成一套轉(zhuǎn)化學(xué)困生的理論框架。

（4）個(gè)案探討法。主要是通過(guò)對(duì)學(xué)困生的跟蹤分析，摸清他們學(xué)習(xí)困難的成因及轉(zhuǎn)化效果，為探討供應(yīng)較為干脆的材料。

二、開(kāi)題以來(lái)做的工作

1.方案打算階段：（XX年3—4月）

（1）制定和論證課題試驗(yàn)方案，論證課題價(jià)值和可行性，請(qǐng)專家對(duì)試驗(yàn)方案進(jìn)行反復(fù)論證，確定最終探討方案；

（2）深化學(xué)習(xí)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)等有關(guān)理論學(xué)問(wèn)，明確探討方向，增加探討的自覺(jué)性、緊迫感；

2.方案實(shí)施階段：（XX年5月—6月）

（1）仔細(xì)做好課題探討的分層工作，圍繞探討內(nèi)容，收集原始材料；

（2）圍繞課題探討目標(biāo)和探討內(nèi)容，扎實(shí)開(kāi)展課題探討；

（3）定期做好階段性小結(jié)，探討階段性成果，撰寫探討論文，形成文字性材料；

（4）在實(shí)踐中進(jìn)一步完善課題探討方案，調(diào)整課題探討思路。

二、課題探討的成果

《不同教學(xué)內(nèi)容的語(yǔ)文高效課堂探討》課題申報(bào)實(shí)施以來(lái)來(lái)，在探討過(guò)程中，我不斷調(diào)整方案、細(xì)化目標(biāo)，使課題脈絡(luò)清楚，特殊留意不同課型的語(yǔ)文課堂的學(xué)生反應(yīng)、領(lǐng)悟以及答題實(shí)力，剛好有意識(shí)的向課堂注入簇新的活躍因素，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生語(yǔ)文課堂的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，大多數(shù)學(xué)生喜愛(ài)學(xué)語(yǔ)文，更加主動(dòng)主動(dòng)地去學(xué)語(yǔ)文，形成良性循環(huán)，效果不錯(cuò)。

三、課題探討中存在的問(wèn)題或不足

1.本課題具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，要求我在平常的教學(xué)實(shí)踐中，將某些現(xiàn)象、想法、感受剛好總結(jié)、提煉，并能上升至理論層面，但我在這方面有時(shí)不能剛好做個(gè)有心人，未能剛好剛好做書面記錄與總結(jié)。

2.少數(shù)語(yǔ)文學(xué)困生雖然在思想上有了肯定的相識(shí)，但在詳細(xì)轉(zhuǎn)化過(guò)程中仍舊有肯定程度的畏難與懶散心情，不能持之以恒堅(jiān)持學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)化效果不是很明顯。

3.我在平常的教學(xué)過(guò)程中教授的多一些，留給學(xué)生去練的時(shí)間相對(duì)要少一些。。

四、下階段探討安排及確保最終成果的主要措施

在前階段的探討中，在老師與學(xué)生對(duì)彼此關(guān)系的相識(shí)上都有了肯定了解，經(jīng)過(guò)初步試驗(yàn)，探究出在師生間的同等、合作、友好關(guān)系對(duì)課堂教學(xué)起著不行忽視的作用。在下階段的探討中，我將接著遵循最初的課題探討思路，圍繞前階段遇到的問(wèn)題綻開(kāi)探討：

1.加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。接著將課題探討與教學(xué)探討活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，多種渠道開(kāi)展有效活動(dòng)，以活動(dòng)支撐和服務(wù)于課題探討。良好的師生關(guān)系為勝利的課堂教學(xué)供應(yīng)了保障，在下階段的探討中，我們將要加大課堂教學(xué)中的探討。

2.切實(shí)制定好每學(xué)期課題探討的目標(biāo)與內(nèi)容，做到有目標(biāo)、有安排，使探討工作有的放矢，穩(wěn)步推動(dòng)，促使課題探討向前邁進(jìn)。在學(xué)期結(jié)束實(shí)行成果匯報(bào)制度。

3.深化進(jìn)行課題探討，大膽試驗(yàn)，研討分析，努力解決老師教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)際操作之間的沖突，反復(fù)做好少數(shù)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，有效防止學(xué)困生的反彈。

4.在下階段的探討中，我還會(huì)遇到一些新問(wèn)題。屆時(shí)，我將依據(jù)實(shí)際狀況，敏捷應(yīng)對(duì)，為確保本課題順當(dāng)結(jié)題創(chuàng)建條件。

“英語(yǔ)作文常錯(cuò)詞匯及訂正策略方案”中期探討報(bào)告

“英語(yǔ)作文常錯(cuò)詞匯及訂正策略方案”中期探討報(bào)告

中期報(bào)告

本課題“英語(yǔ)作文常錯(cuò)詞匯及表達(dá)訂正策略實(shí)施方案”從9月份起先申請(qǐng)立項(xiàng)，10月份確認(rèn)立項(xiàng)，至今已有4個(gè)月有余。從籌備期到實(shí)施的過(guò)程中，有收獲，也有不足，下面我將對(duì)過(guò)去的小課題探討過(guò)程進(jìn)行階段性總結(jié)，以便對(duì)接下來(lái)的探討提出有益的指導(dǎo)和展望。

一，本階段小課題探討內(nèi)容和完成狀況

1.對(duì)同學(xué)們?cè)谄匠懽髦谐霈F(xiàn)的詞匯和表達(dá)錯(cuò)誤進(jìn)行收集。在過(guò)去的幾個(gè)月里，我教的高二27，28兩個(gè)班，共完成15次任務(wù)型寫作。批閱之后，我對(duì)其分別作了記錄和整理。

2.對(duì)同學(xué)們?cè)谶@15次寫作中出現(xiàn)的詞匯和表達(dá)錯(cuò)誤進(jìn)行分析和歸納整理。總體來(lái)說(shuō)，同學(xué)們所犯的詞匯和表達(dá)錯(cuò)誤都有肯定的規(guī)律性。我依據(jù)詞性和語(yǔ)境大致將其分為六個(gè)大類，每個(gè)大類又都各自包含若干個(gè)小類。

3.將這些錯(cuò)誤編輯成高考必考題型-短文改錯(cuò)，以這種形式的練習(xí)使學(xué)生強(qiáng)化對(duì)自己所犯錯(cuò)誤的相識(shí)。在過(guò)去的幾個(gè)月，學(xué)生們總計(jì)完成短文改錯(cuò)。學(xué)生們反映，這一做法，不僅有利于他們作文水平的提高，而且也有助于他們盡快適應(yīng)高考新題型-短文改錯(cuò)。知道高考增加新題型之后，我們很快調(diào)整了平常訓(xùn)練的方向。但由于接觸時(shí)間不長(zhǎng)，老師們和同學(xué)們對(duì)短文改錯(cuò)這一新題型的理解和相識(shí)都不深。這種讓同學(xué)們自己犯的錯(cuò)自己改正的方式，也誤打誤撞的適應(yīng)了新的高考題型，這也是本小課題立項(xiàng)之初，我自己也始料未及的事。

二，探討過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題。

1.資料收集過(guò)程中，由于學(xué)生水平的差距，和我自己一個(gè)人時(shí)間和精力的有限，很難將全部學(xué)生的詞匯和表達(dá)錯(cuò)誤進(jìn)行收集，這也使得小課題的資料收集沒(méi)有立項(xiàng)之初預(yù)想的那么足夠和完整。

2.資料整理過(guò)程中，對(duì)于眾多的詞匯和表達(dá)錯(cuò)誤，沒(méi)有一個(gè)更加科學(xué)合理，更加系統(tǒng)的分類方法。雖然，我自己依據(jù)我自己的理解，將同學(xué)們的詞匯和表達(dá)錯(cuò)誤進(jìn)行了分類整理，但同學(xué)們對(duì)于我的分類也不是完全的認(rèn)同，以至于，也有一些學(xué)生沒(méi)有很志向的領(lǐng)悟我的意思。傳達(dá)的效果，沒(méi)有之前預(yù)期的那樣志向。

3.資料的分析過(guò)程中，缺少對(duì)錯(cuò)誤出現(xiàn)緣由的分析和講解。在本課題立項(xiàng)之初，對(duì)于同學(xué)們常犯的詞匯和表達(dá)錯(cuò)誤出現(xiàn)的緣由的分析，是預(yù)想的重要任務(wù)之一。小課題探討起先至今，對(duì)于這方面的探討甚是欠缺，只是簡(jiǎn)潔地排列和整理錯(cuò)誤，修改之后沒(méi)有仔細(xì)科學(xué)的對(duì)其產(chǎn)生的緣由進(jìn)行分析和講解，這是本階段小課題探討的一個(gè)重大失誤。

4.反饋練習(xí)過(guò)程中，學(xué)生們雖然很喜愛(ài)改自己的錯(cuò)誤，但有些同學(xué)所犯的錯(cuò)誤太不具有代表性，所以很難將全部的整理出來(lái)的錯(cuò)誤很好的做成反饋練習(xí)。

三，協(xié)議階段的改進(jìn)和設(shè)想

1.下一階段，對(duì)于學(xué)生們常犯詞匯和表達(dá)的錯(cuò)誤的收集，必需要有個(gè)改進(jìn)。過(guò)去的這段時(shí)期，主要是學(xué)生們進(jìn)行寫作，我負(fù)責(zé)批閱和收集學(xué)生的詞匯和表達(dá)錯(cuò)誤。下一階段，我將會(huì)指導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)覺(jué)或者相互發(fā)覺(jué)（小組或兩人互換）詞匯和表達(dá)錯(cuò)誤，并將其進(jìn)行收集。這樣，一方面為我省去了許多時(shí)間，另一方面也檢測(cè)學(xué)生們對(duì)自己所犯的詞匯和表達(dá)錯(cuò)誤的敏感度，是個(gè)提升實(shí)力的良策。同時(shí)，我認(rèn)為，小組修改應(yīng)當(dāng)是個(gè)不錯(cuò)的選擇，這樣同學(xué)們不但可以相互提升，還會(huì)增加學(xué)生們對(duì)于寫作和修改作文的愛(ài)好，不至于使學(xué)生厭煩甚至恐驚寫作。

2.對(duì)于資料的分類和整理，下一階段，我安排使其分類更加精細(xì)，更加全面，更加貼近學(xué)生們的理解和相識(shí)。網(wǎng)絡(luò)是個(gè)奇妙的資料庫(kù)，對(duì)于詞匯的分類，網(wǎng)絡(luò)上也是五花八門。有了上一階段的閱歷和教訓(xùn)，參考網(wǎng)絡(luò)上的閱歷，加上多多和身邊的同事老師進(jìn)行溝通和研討，我信任會(huì)有一個(gè)更加科學(xué)合理，并且貼近學(xué)生的分類方法。

3.對(duì)于學(xué)生們常犯的詞匯和表達(dá)錯(cuò)誤出現(xiàn)的緣由，進(jìn)行系統(tǒng)的分析，并形成系統(tǒng)的理論，使學(xué)生們從根本上理解錯(cuò)誤出現(xiàn)的緣由，以便在以后的寫作中盡量避開(kāi)再次出現(xiàn)，在以后的短文改錯(cuò)中更加敏感的識(shí)別錯(cuò)誤。

4.對(duì)于反饋練習(xí)的形式，短文改錯(cuò)的形式當(dāng)然還會(huì)接著沿用，但僅此一種形式，未免枯燥無(wú)聊。練習(xí)形式的多樣化也是本課題下一階段的任務(wù)。本課題探討的下一個(gè)階段，不僅要使反饋練習(xí)的形式，更加多樣化，而且，反饋練習(xí)也必需追求高效性和好用性。形式當(dāng)然重要，更重要的是能讓學(xué)生更簡(jiǎn)單駕馭。

5.本課題預(yù)期效果：（1）學(xué)生們對(duì)寫作產(chǎn)生更加深厚的愛(ài)好；（2）學(xué)生們的寫作水平有比較志向的提高；（3）學(xué)生們對(duì)短文改錯(cuò)這一新題型，更加有信念。

6.本課題的呈現(xiàn)形式：

成果主件（調(diào)查報(bào)告）：

《關(guān)于英語(yǔ)作文常錯(cuò)詞匯和表達(dá)的探討》結(jié)題報(bào)告

成果附件（教化隨筆，視察日記等）

如何撰寫中期探討報(bào)告

中期探討報(bào)告，一般包含這樣幾個(gè)方面：

一、探討背景

1、有關(guān)概念

2、本課題的探討精神和探討定位

3、探討的背景和意義

二、探討的目標(biāo)的內(nèi)容

1、探討的目標(biāo)

2、探討的內(nèi)容

三、探討過(guò)程與措施

1、立項(xiàng)以來(lái)的探討過(guò)程

本部分是中期探討報(bào)告的重點(diǎn)，就是要告知評(píng)審專家立項(xiàng)以來(lái)你們課題組做了哪些事情，是如何做的。最好分時(shí)間段一樣一樣的講清晰。

2、措施保障

為使探討過(guò)程順當(dāng)開(kāi)展，你們實(shí)行了哪些措施保障。簡(jiǎn)寫即可。

四、探討重點(diǎn)與成果

1、探討重點(diǎn)

指立項(xiàng)以來(lái)的探討重點(diǎn)。

2、探討成果

（1）公開(kāi)發(fā)表或獲獎(jiǎng)的論文

肯定要和課題探討高度相關(guān)的才算，且要是在課題立項(xiàng)以后發(fā)表的。

只需說(shuō)明什么文章在什么時(shí)間發(fā)表在在什么檔