部編版四年級語文下冊第9課《短詩三首》優(yōu)質(zhì)課件

9.短詩三首

四年級語文下冊

部編版第一課時初步了解現(xiàn)代詩的一些特點，體會詩歌表達的情感。根據(jù)需要收集資料，初步學習整理資料的方法。合作編小詩集，舉辦詩歌朗誦會。

詩歌，讓我們用美麗的眼睛看世界。單元主題語文要素

學習任務一：單元導入，初

讀

詩

歌

冰心（1900—1999），原名謝婉瑩。中國詩人，現(xiàn)代作家、翻譯家、兒童文學作家、社會活動家、散文家。筆名冰心取自“一片冰心在玉壺”。其詩歌作品大多短小精悍，以歌頌母愛、童年和自然為主。主要作品:詩集《繁星》《春水》，散文集《寄小讀者》《櫻花贊》，小說集《超人》等。

作者簡介冰心的作品《再寄小讀者》、《小桔燈》、《繁星》《繁星》是冰心的第一部詩集，詩集收入詩人1919年冬至1921年秋所寫小詩164首，最初發(fā)于北京的《晨報》?！斗毙恰肥潜脑谟《仍娙颂└隊枴讹w鳥集》的影響下寫成的，用她自己的話說，是將一些“零碎的思想”收集在一個集子里?？偟恼f來，它們大致包括三個方面的內(nèi)容：一是對母愛與童真的歌頌；二是對大自然的崇拜和贊頌；三是對人生的思考和感悟。

資料補充

學習目標1.自由朗讀課文，疏通生字詞，思考：這三首短詩分別描繪了哪些事物？2.通過反復朗讀，體會詩歌的韻味。3.能理解關鍵詞句的含義，體會詩人表達的情感。

朗讀詩歌

繁星（七一）這些事——是永不漫滅的回憶；月明的園中，藤蘿的葉下，母親的膝上。

朗讀詩歌繁星（一三一）大海啊!哪一顆星/沒有光？哪一朵花/沒有香？哪一次/我的思潮里沒有/你/波濤的清響？

朗讀詩歌繁星（一五九）母親啊!天上的/風雨/來了，鳥兒/躲到/它的巢里；心中的風雨/來了，我/只躲到/你的懷里。

讀準字音繁星漫滅藤蘿膝上波濤躲避màntāoténɡxīfán繁漫滅藤蘿膝濤躲漫滅藤膝濤躲繁蘿fánmànmièténɡluóxītāoduǒ

讀準字音

形近字對比膝（膝蓋）漆（油漆）漫（漫滅）慢（快慢）

學習任務二：

反復朗讀，讀出韻味

《繁星》（七一）《繁星》（一三一）《繁星》（一五九）園中、葉下、膝上星、花、波濤鳥巢、母親的懷抱

理解詩句詩中描寫了哪些景物

繁

星（七一）這些事——是/永不漫滅的回憶；月明的/園中，藤蘿的/葉下，母親的/膝上。

理解詩句漫滅：磨滅，模糊不清。

對童年的深深懷念、對母親的留戀。

學習任務三：

情動辭發(fā)，仿寫《繁星》

月明的園中，藤蘿的葉下，母親的膝上，喚起了你怎樣的感受?

課后問題

月明星稀的夜晚，明亮的月光灑滿了綠色的菜園，菜園中散發(fā)出耀眼而恍惚的光亮，藤蘿垂落在廊亭的邊緣，孩子安靜地趴在母親的膝蓋上，聽她講著美妙動人的故事。

聯(lián)想畫面這些事——是/永不漫滅的

回憶；（

）的（

）

（

）的（

）

（

）的（

）

強調(diào)作用，體現(xiàn)詩人對母親的依戀和母親的溫馨。

營造情境，感受溫馨祥和美好的畫面。

仿寫詩句這些事——是/永不漫滅的

回憶；（

）的（

）

（

）的（

）

（

）的（

）這些事——是/永不漫滅的

回憶；（

冰冷

）的（

雨中）

（

大大

）的（

傘下

）

（

父親

）的（背上）

感受父愛

指導背誦這些事——是（

）的

回憶；（

）的（

）

（

）的（

）

（

）的（

）

學習任務四：

回顧內(nèi)容，總結(jié)方法

板書內(nèi)容，小結(jié)學法讀出節(jié)奏感受畫面體會情感園中葉下膝上回

憶懷念母親懷念童年繁

星（七一）我望著那許多認識的星，我仿佛看見它們在對我眨眼，我仿佛聽見它們在小聲說話。這時候我忘記了一切。這時候我在星的懷抱中微笑著，我沉睡著?！徒?/p>

拓展閱讀造物者——倘若在永久的生命中只容有一極樂的應許我要至誠地求著“我在母親的懷里母親在小舟里小舟在月明的大海里”——冰心《春水》

拓展閱讀學好語文快樂成長！9.短詩三首

四年級語文下冊

部編版第二課時

學習任務一：

感情朗讀，讀出韻味

繁

星（七一）這些事——是/永不漫滅的回憶；月明的/園中，藤蘿的/葉下，母親的/膝上。

朗讀詩歌讀出節(jié)奏感受畫面體會情感

繁星（一五九）母親呵!天上的/風雨/來了，鳥兒/躲到/它的巢里；心中的風雨/來了，我/只躲到/你的懷里。

朗讀詩歌讀出節(jié)奏感受畫面體會情感

繁星（一五九）母親呵!天上的/風雨/來了，鳥兒/躲到/它的巢里；心中的風雨/來了，我/只躲到/你的懷里。

理解詩歌“心中的風雨”主要指的是生活中的苦難、挫折等而引起的不愉快乃至痛苦的心情。

“天上的風雨”指的是大自然界中的風雨。指惡劣的天氣。

繁星（一五九）母親呵!天上的/風雨/來了，

鳥兒/躲到/它的巢里；心中的風雨/來了，

我/只躲到/你的懷里。

體味情感對母愛的贊美對母親的感激

學習任務二：

對比閱讀

感悟短詩特點

對比閱讀

繁星（一五九）母親呵!天上的/風雨/來了，鳥兒/躲到/它的巢里；心中的風雨/來了，我/只躲到/你的懷里。游子吟孟郊慈母手中線,游子身上衣。臨行密密縫,意恐遲遲歸。誰言寸草心,報得三春暉。同字成韻

短詩特點音韻美內(nèi)容美形式美短小精悍自由活潑錯落有致通俗易懂

想象豐富

真摯自然朗朗上口

悅耳動聽

富有節(jié)奏

學習任務三：

朗讀詩歌

體驗情感

繁星（一三一）大海啊!

哪一顆星沒有光?

哪一朵花沒有香?

哪一次我的思潮里

沒有你波濤的清響?

自讀體驗格式不一韻腳：ang

運用排比和連續(xù)的反問，強調(diào)突出了句子所表達的情感，更能讓我們體會到對大海的贊頌之情。反問句

繁星（一三一）大海啊!

哪一顆星沒有光?

哪一朵花沒有香?

哪一次我的思潮里

沒有你波濤的清響?

繁星（一三一）大海啊!

每一顆星都有光。

每一朵花都有香。

每一次我的思潮里

都有你波濤的清響。

陳述句

大海成為她童年生活的親密伙伴，她在海邊散步，海隅游玩，看潮漲潮落、云卷云舒?！扒缋手?，海不揚波,我抱膝沙.上悠然看潮落星升。風雨之日，我依窗觀濤,聽浪花怒撼巖石。”“這是我童年活動的舞臺上，從不更換的布景，我是這個闊大舞臺上的‘獨腳’，有時徘徊獨白，有時抱膝沉思”“感受到了無限的歡暢與自由?！?/p>

補充資料自從我離開童年的海邊以后，這幾十年之中，我不知道親近過多少雄偉奇麗的海邊，觀賞過多少璀璨明媚的海景?！逗佟啡缤切亲匀欢坏匕l(fā)光，花兒自然而然地有香，詩人由大海聯(lián)想到星光和花香，因為深愛大海，自然而然地浮現(xiàn)出翻起波濤的清響，自然融合，始終如一。通過回憶園中藤下，“我”在母親膝上的情景，體現(xiàn)了詩人對母親的依戀和母愛的溫馨。

感悟詩句《繁星》(七一)《繁星》(一五九)《繁星》(一三一)通過描寫星光、花香和大海的濤聲,表達了作者對大海的熱愛之情。通過鳥兒歸巢比喻“我”躲到母親懷里的情景，表達了作者對母親的依戀及對母愛的贊頌。聯(lián)系生活實際體驗情感聯(lián)系自己經(jīng)歷體會情感根據(jù)相關資料體會情感①③②

方法總結(jié)

學習任務四：

綜合學習，輕叩詩歌的大門

拓展閱讀

詩歌的海洋里有無數(shù)珍寶，收集詩歌，感受詩歌的魅力。（一)繁星(節(jié)選）冰心繁星閃爍著——深藍的太空，何曾聽得見他們對語?沉默中，微光里，他們深深的互相贊頌了。

拓展閱讀繁星(三三)冰心母親啊!撇開你的憂愁,容我沉酣在你的懷里，只有你是我靈魂的安頓。繁星(八十)冰心母親呵!我的頭發(fā)，披在你的膝上,這就是你付與我的萬縷柔絲。荷葉·母親母親??！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？春水又是一年了還這般的微微吹動。可以再照個影兒么？春水溫靜的答謝我說：“我的朋友！我從來沒留下一個影子不但對你是如此。”

拓展閱讀搜集詩歌閱讀報紙、雜志、書籍等建立目錄，注意格式，著名作者和出處。摘抄詩歌

實踐活動圖書館、書店，網(wǎng)絡查找，詢問身邊人收集途徑輕叩詩歌的大門朗讀詩歌小組朗讀，感悟詩歌魅力。學好語文快樂成長！9

短詩三首第一課時第二課時詩歌，讓我們用美麗的眼睛看世界。人文主題初步了解現(xiàn)代詩的一些特點，體會詩歌表達的情感。根據(jù)需要收集資料，初步學習整理資料的方法。合作編小詩集，舉辦詩歌朗誦會。語文要素第一課時作者簡介冰心（1900—1999），原名謝婉瑩。中國女作家、詩人。散文、詩歌謳歌童心和母愛，后期作品以兒童文學為主，反映新社會的生活面貌等。主要作品：詩集《繁星》《春水》，散文集《寄小讀者》《櫻花贊》，小說集《超人》等。冰心在創(chuàng)作《繁星》時，曾受到印度詩人泰戈爾《飛鳥集》的影響?！斗毙恰酚涗浟嗽娙藢ν甑幕貞洠瑢θ松嬷B的探索。詩集收錄了164首作品，是詩人平時隨便記下的“隨時隨地的感想和回憶”，《繁星》《春水》是兩部詩集，后被合為一本。初讀詩歌自由朗讀三首詩，要求讀準字音，特別注意生字的讀音。漫濤繁滅藤蘿膝躲màntāofánmièténgluóxīduǒ這些事——

是永不漫滅的回憶：月明的園中，藤蘿的葉下，母親的膝上。繁星（七一）說說你的發(fā)現(xiàn)無韻詩句式相同節(jié)奏相仿màn大海?。∧囊活w星沒有光？哪一朵花沒有香？哪一次我的思潮里沒有你波濤的清響？繁星（一三一）你發(fā)現(xiàn)了什么？ɑnɡ韻腳排比同音成韻大海??！哪一顆星沒有光？哪一朵花沒有香？哪一次我的思潮里沒有你波濤的清響？繁星（一三一）反問句語氣強烈接二連三的思想活動tāo母親?。√焐系娘L雨來了，鳥兒躲到它的巢里；心中的風雨來了，我只躲到你的懷里。繁星（一五九）同字成韻強弱對比高低起伏詩歌解讀大海?。∧囊活w星沒有光？哪一朵花沒有香？哪一次我的思潮里沒有你波濤的清響？繁星（一三一）伴隨海浪的聲音誦讀詩歌反問句詩人對大海的情感，就如同星星有光輝，花兒有香氣一樣，是自然而然、始終如一的。我的童年是在海邊度過的。我特別喜歡大海，所以，在我的早期作品中經(jīng)常有關于海的描寫。——《冰心自傳》每次拿起筆來，頭一件事憶起的就是海。——《往事》大海是作者寫作靈感的源泉，是心靈寄托的地方，作者對海有著深深的眷戀與感激之情。伴隨海浪的聲音，嘗試背誦詩歌。小組合作學習，說說哪個字難寫，在書寫時需要注意哪些地方。繁漫滅藤蘿膝濤躲書寫指導上半部分“敏”字中的“每”橫折鉤變成了橫折，且不要超出豎折，“攵”第三筆撇要適當收縮，給下半部分留有空間，讓布局更緊湊。橫畫不宜過長，點、撇的起筆處分別對應橫畫的起筆和收筆處，撇、捺要舒展，突破橫畫的覆蓋，捺的起筆處接近橫中線和豎中線的交叉點。右半邊“壽”的四橫間距相當，第三橫的起筆處位于橫中線上，撇畫要舒展，貼著豎中線的右側(cè)起筆，向左下格延展，穿插于三點水的下方。第二課時這些事——

是永不漫滅的回憶：月明的園中，藤蘿的葉下，母親的膝上。繁星（七一）詩歌解讀停頓并增加音長想象：作者在月明的園中、藤蘿的葉下、母親的膝上做什么？這些事——

是永不漫滅的回憶：月明的園中，藤蘿的葉下，母親的膝上。結(jié)合對詩歌的理解，說說“永不漫滅”的意思。難以磨滅，銘記在心月是中國人心中共同的情懷，月明時分又寄托著作者怎樣的情感呢？母親給予我們生命，養(yǎng)育我們長大，在母親的膝上，作者又感受到了什么呢？濃濃的母愛想象畫面，嘗試背誦。這些事——

是永不漫滅的回憶：月明的園中，

藤蘿的葉下，

母親的膝上。繁星（七一）母親??！天上的風雨來了，鳥兒躲到它的巢里；心中的風雨來了，我只躲到你的懷里。繁星（一五九）想象景象狂風暴雨傾盆大雨暴雨如注想象：“心中的風雨”又會是什么事情呢？心中的風雨來了，我只躲到你的懷里。1900年出生的冰心，從小便體弱多病，每次生病就會想起，母親啊……1911年，辛亥革命爆發(fā)，革命對于11歲的冰心來講是可怕的，是槍林彈雨，是無家可歸……想到這些冰心有些害怕，她會說，母親啊……心中的風雨困難、挫折、磨難、病痛等1921年，經(jīng)歷