護(hù)理品管圈誤區(qū)及關(guān)鍵課件

人的差異在于業(yè)余時(shí)間護(hù)理品管圈誤區(qū)及關(guān)鍵護(hù)理品管圈誤區(qū)及關(guān)鍵人的差異在于業(yè)余時(shí)間護(hù)理品管圈誤區(qū)及關(guān)鍵品管圈誤區(qū)&關(guān)鍵常見問題分類與處理問題分類原因?qū)Σ邌栴}型異常性與常規(guī)相比變異RCAIS型缺少oP(標(biāo)準(zhǔn))制定5or●(ImprovementSoPID型未落實(shí),如手衛(wèi)生培訓(xùn)、提(ImprovementDo)監(jiān)督改善型激勵(lì)I(lǐng)A型現(xiàn)況真因明確,但根據(jù)原因(ImprovementAction)對(duì)策不明確制定對(duì)策OOI型(未明確)現(xiàn)況、真因、對(duì)策Qc均不明確課題型創(chuàng)造型從無到有的創(chuàng)造發(fā)明改造型打破現(xiàn)狀,重新塑造預(yù)防型預(yù)防未來可能發(fā)生的語文是人際交往的重要工具，然而閱讀又是語文學(xué)習(xí)中十分重要的板塊，搞好閱讀教學(xué)工作，不但能夠使學(xué)生的閱讀習(xí)慣得到很好的培養(yǎng)，還能升華他們的世界觀和人生觀。然而，當(dāng)前初中語文中的閱讀教學(xué)的狀況卻是不樂觀的。筆者在本文中提出了自己的建議。一、培養(yǎng)和提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣興趣是人行為的原始動(dòng)力。那么，如何培養(yǎng)和提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣呢？作為初中語文老師要從以下幾方面入手。1.老師在教學(xué)時(shí)要重視自身的語言美。除了溫和的語言，廣泛使用的語言美的敬語，還要注重在教育學(xué)生時(shí)語言要有情感色彩和語氣。另外，課外也應(yīng)該注重和學(xué)生的語言交流，使他們?cè)谡Z文學(xué)習(xí)方面倍感興趣。2.語言教學(xué)要充滿趣味感。自己的課堂要有活力，老師就要千方百計(jì)地把那些精深的、抽象的道理形象化和具體化，因?yàn)閷W(xué)生很容易被那些風(fēng)趣十足的語言、形象具體的比喻以及精彩的描述所感染，使他們的身心在被感染中得到愉悅。3.老師的教學(xué)用語要有很強(qiáng)的科學(xué)性。韓愈說：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也?！币虼死蠋煹慕虒W(xué)用語必須具備中肯、準(zhǔn)確、合乎語法、規(guī)范等特點(diǎn)，所說的話絕對(duì)不能模棱兩可、廢話連篇、不著邊際。老師的語言將對(duì)學(xué)生聽課質(zhì)量有很大的影響。為此，筆者通過分析發(fā)現(xiàn)，老師在教學(xué)時(shí)語言方面要注意以下幾個(gè)方面。（1）普通話要標(biāo)準(zhǔn)。普通話是國(guó)家規(guī)定的教學(xué)語言，初中語文老師必須要講好普通話，除了語音必須清晰準(zhǔn)確外，還要做到情真意切，抑揚(yáng)頓挫，有節(jié)奏感，使得學(xué)生深刻體會(huì)語言美，吸引和調(diào)動(dòng)學(xué)生注意，最大限度地激發(fā)學(xué)生的求知欲望，從而提高課堂效率。（2）將書面語言口語化。老師在課堂上，要注重把作品的思想用口語的形式向?qū)W生表達(dá)，經(jīng)過這樣處理，學(xué)生更容易把握和理解文章。（3）恰當(dāng)使用體態(tài)語言。所謂體態(tài)語言，它包括手勢(shì)、表情、眼神等。老師在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)就可以恰當(dāng)?shù)乩皿w態(tài)語言來表達(dá)文章中的描述。二、培養(yǎng)學(xué)生由淺入深的閱讀方法在社會(huì)生活中閱讀是人所必需的基本技能，是人們獲取信息的基本手段之一。閱讀過程的實(shí)質(zhì)就是認(rèn)讀、理解和吸收的過程。三個(gè)環(huán)節(jié)中，基礎(chǔ)是認(rèn)讀，核心是理解，結(jié)果是吸收。張志公提出的觀點(diǎn)是：首先粗讀通篇，然后想一次，最后再細(xì)讀一次。“粗讀”就在于了解其大意，“想”就在于知道文章說了什么，“細(xì)讀”就在于進(jìn)一步消化和吸收文章中的有益信息。先古圣人陶淵明也提出了相似的觀點(diǎn)：好讀書，不求甚解和每有會(huì)意，便欣然忘食。第一句也就說明了閱讀文章時(shí)首先要快讀，目的在于了解文章大概，后一句就說閱讀文章要用心。三、引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)文體特點(diǎn)和文章特點(diǎn)閱讀四、創(chuàng)設(shè)有利于培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的情境在初中語文閱讀教學(xué)中，為了調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，還需要營(yíng)造一個(gè)和諧的教學(xué)情境。如，在新課的導(dǎo)入中率先營(yíng)造學(xué)生學(xué)習(xí)情境。另外，充分積極地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，特別是在進(jìn)行散文教學(xué)時(shí)，情境創(chuàng)設(shè)可以使學(xué)生身臨其境，在享受愉悅中學(xué)習(xí)，能主動(dòng)且愉悅地獲得知識(shí)。還有注重和諧的師生關(guān)系，注重師生之間進(jìn)行和諧的情感交流。一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，有利于學(xué)生心智和身心和諧地發(fā)展?？傊P(guān)于閱讀的方法不計(jì)其數(shù)，我們老師必須要更新自身的教學(xué)觀念，使學(xué)生成為閱讀的主人，把閱讀教學(xué)落到實(shí)處，并加以適合的引導(dǎo)，學(xué)生的語文素養(yǎng)和閱讀能力就一定會(huì)取得極大的提高，老師所組織的語文課堂也會(huì)充滿活力。初中生由于年齡小、知識(shí)根底淺、活潑好奇，偏愛形象思維，樂于接受教師的富于情趣的教學(xué)方式。為此，我在思想政治課的教學(xué)中，傾注情感的感化、熏陶，收到良好的效果。我的做法是：1.以情激學(xué)與其它學(xué)科相比，思想政治課的教學(xué)有兩難：①概念、觀點(diǎn)較為抽象、枯燥，與初中生的年齡和心理有一定差距。②社會(huì)上的某些重金錢、實(shí)惠的誘惑，重經(jīng)濟(jì)輕政治的傾向的影響，導(dǎo)致學(xué)生輕視思想政治課。有些政治課教師也心灰意冷，抱著“你們不愿學(xué)，我也懶得教”的思想，照本宣科，支差應(yīng)付，這就造成了惡性循環(huán)。作為一名教師，我自然也經(jīng)歷了一番思想斗爭(zhēng)，但終究還是“一定要把思想政治課教好”的意識(shí)戰(zhàn)勝了我。我堅(jiān)信：事在人為，唯其難教，方能見真功夫?？涿兰~斯說過：“孩子們求學(xué)的欲望是由教師激發(fā)起來的”。我首先運(yùn)用了“以情激學(xué)法”。1.1情感投資，以愛結(jié)情。蘇霍姆林斯基說：“教師應(yīng)當(dāng)成為孩子的朋友，深入到他的興趣中去，與他同歡樂，共憂傷，忘記自己是老師，這樣孩子才會(huì)向老師敞開他的心靈?！蔽依谜n余時(shí)間經(jīng)常深入到我教的班，對(duì)他們噓寒問暖，與學(xué)生們一起搞衛(wèi)生、做游戲、侃大山、說故事。有一次，一個(gè)校外歹人氣勢(shì)洶洶地從課堂上把一名學(xué)生叫了出去。我見勢(shì)頭不對(duì)，安排學(xué)生們看書，自己便跟了去。見那人正在打這個(gè)學(xué)生，我不顧一切地沖上去，冒著挨打的危險(xiǎn)，緊緊護(hù)住我的學(xué)生，并據(jù)理訓(xùn)斥那人，直到學(xué)校保衛(wèi)人員來把他拉走。此舉贏得了學(xué)生的敬意，他們把我當(dāng)成知心朋友，有悄悄話也愿對(duì)我說，發(fā)生了爭(zhēng)論請(qǐng)我評(píng)判。我的話，他們愛聽，且堅(jiān)信不疑。這大概就是“親其師，信其道”吧。1.2真情實(shí)話，以情誘學(xué)。我給初一學(xué)生上第一節(jié)課，首先在黑板上寫出“四有”兩個(gè)大字，微笑著問其含義。當(dāng)學(xué)生們說出它的內(nèi)容時(shí)，我親切地說：“同學(xué)們都應(yīng)當(dāng)把自己培養(yǎng)成‘四有’的社會(huì)主義建設(shè)者。但你們知道嗎？這有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律，必須認(rèn)真學(xué)習(xí)馬列主義毛澤東思想才能逐漸確立，而這恰恰是我們將要學(xué)習(xí)的思想政治課的內(nèi)容。”接著，我介紹了一些革命老前輩，努力學(xué)習(xí)馬列主義，赴湯蹈火投身革命的事跡。講了雷鋒努力讀毛主席的書，終于成長(zhǎng)為共產(chǎn)主義戰(zhàn)士的故事。我又舉了個(gè)反面的例子：有個(gè)大學(xué)生，由于不關(guān)心政治，最后墮落成了一個(gè)偷書賊并殺了新華書店的營(yíng)業(yè)員，而被判處死刑。我提高聲音說：“毛主席指出，‘沒有正確的政治觀點(diǎn)，就等于沒有靈魂’。你們看，學(xué)習(xí)思想政治課重要不重要哇？”同學(xué)們異口同聲：“重――要――”這堂課，激發(fā)了學(xué)生們對(duì)思想政治課的興趣。在以后的教學(xué)中，我不斷“升溫”，使同學(xué)們一直保持著旺盛的學(xué)習(xí)熱情。2.以情明理列寧說：“沒有人的感情，就從來沒有也不可能有人對(duì)真理的追求?！辈还苁侵v概念還是原理，我都注意寓理于情，使抽象的理論閃耀出情感的色彩，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)政治課的濃厚興趣。2.1語言含情，講活知識(shí)。我以飽滿的情緒，旺盛的精力講授每節(jié)課，同時(shí)注意語言的抑揚(yáng)頓挫?；蚋甙簾崃?，或深沉凝重，或重炮似的排比，或雨絲般的描述，娓娓道來，使學(xué)生們的情緒隨我的語調(diào)而變化。如講“祖國(guó)的治亂興衰，關(guān)系個(gè)人的安危榮辱”時(shí)，我以悲憤的語調(diào)歷數(shù)帝國(guó)主義對(duì)中華民族的瘋狂掠奪，憤怒控訴日本帝國(guó)主義屠殺南京30萬同胞的暴行。“侵略者展開殺人比賽，尸橫街巷，血流成河。血泊中的嬰兒哭聲伴著劊子手的狂笑……”隨著我聲音的顫抖和拳頭的揮動(dòng)，同學(xué)們個(gè)個(gè)繃緊小嘴，閃動(dòng)淚花。我點(diǎn)明了“落后會(huì)挨打，貧窮就受辱”的道理。我話鋒一轉(zhuǎn)，“沉睡的雄獅蘇醒了，中華人民共和國(guó)屹立在東方！”我興奮地講了祖國(guó)建設(shè)的偉大成就和我國(guó)在世界上的地位。同學(xué)們臉上綻出了欣喜的笑容。最后，我在黑板上寫了“國(guó)恥我辱、國(guó)興我榮”八個(gè)字，讓同學(xué)們高聲朗誦。2.2故事滲情，吸引學(xué)生。書上的例子大多比較簡(jiǎn)單，有的例子時(shí)間較遠(yuǎn)，我就進(jìn)行增補(bǔ)或系統(tǒng)形象化。如時(shí)傳祥，我用口頭和體態(tài)語言，生動(dòng)地描述他如何背大糞桶，不怕臟臭和譏諷，感動(dòng)得學(xué)生嘖嘖稱贊。講“為人民服務(wù)”的內(nèi)容時(shí)，我適時(shí)地補(bǔ)充孔繁森的例子，描述他如何在大風(fēng)雪天，把自己棉大衣脫下給九十多歲的藏族老奶奶穿上；他又是如何幾次賣血撫養(yǎng)兩個(gè)藏族孤兒。講徐洪剛為了保護(hù)受辱婦女，赤手空拳同四個(gè)持刀歹徒博斗，身中14刀，用背心托著流出的腸子追歹徒達(dá)五十多米，最后倒在血泊里。悲壯的語調(diào)，贊嘆的表情，形象的手勢(shì)象磁鐵般地吸引住學(xué)生，他們深深地被英雄事跡所感動(dòng)。2.3教具育情，形情交融。我還注意選用教具，增強(qiáng)說服力和感染力。如講“祖國(guó)養(yǎng)育了世代兒女”的內(nèi)容時(shí)，我掛上彩色大地圖，祖國(guó)地大物博、秀美山川、佳境名勝，一一躍然紙上。講“為人民服務(wù)”，用投影機(jī)打出周總理的大幅畫像，那濃眉英姿、微笑神態(tài)，使學(xué)生感到了他那博大胸襟和為人民鞠躬盡瘁的高尚品德。講“發(fā)揮艱苦奮斗精神”時(shí)，我把從校園里拾來的白生生的大塊面包擺上講臺(tái)，讓同學(xué)們背誦“鋤禾日當(dāng)午……”的詩句，并展開討論。3.以情導(dǎo)行思想政治課的任務(wù)，不僅是教給學(xué)生馬列主義基本知識(shí)，增強(qiáng)其認(rèn)識(shí)和分析問題的能力，更重要的是提高學(xué)生的思想政治覺悟。因此，我竭力以情感化，導(dǎo)之以行。3.1教師身先士卒，作出表率。常言道：身教重于言教。如講“關(guān)心他人”時(shí)，我視學(xué)生為弟弟妹妹，思想上鼓勵(lì)他們進(jìn)步，主動(dòng)當(dāng)他們?nèi)雸F(tuán)介紹人；學(xué)習(xí)上耐心輔導(dǎo)；晚自習(xí)后，還護(hù)送路遠(yuǎn)的同學(xué)回家。講“熱愛勞動(dòng)”，在學(xué)校大掃除中，我不怕臟累干在前。從我的行動(dòng)中，同學(xué)們懂得了如何理論聯(lián)系實(shí)際。3.2以情啟思，明理踐行。如講“孝敬父母”的內(nèi)容時(shí)，我列舉大量事例，表明父母對(duì)子女的慈愛之情。又掛出《游子吟》的詩句，引導(dǎo)學(xué)生們討論一下：“父母是怎樣關(guān)心自己的？”同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地述說父母在飲食、起居、學(xué)習(xí)等各方面對(duì)自己的關(guān)心。我又問：“你們都知道自己父母的生日嗎？”教室立即靜下來。一會(huì)兒，有個(gè)別同學(xué)說出了父母生日，但語氣還不大肯定。我嘆息道：“誰言寸草心，報(bào)得三春暉??！”我啟發(fā)大家：“想一想，怎樣報(bào)答父母生養(yǎng)之恩？不要口頭，而是要行動(dòng)，一星期后向我匯報(bào)?！苯Y(jié)果沒過三天，就有不少同學(xué)對(duì)我講了他們?nèi)绾螏椭鷭寢屗㈠佂?、洗衣服，給媽媽做生日卡，還有的述說怎樣跟爸爸到煤廠買煤，累得滿頭大汗把煤拉回家的事。3.3嚴(yán)中有情，端正學(xué)風(fēng)。動(dòng)之以情，不是對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤的一味遷讓，而是包含著有理有節(jié)的批評(píng)。正象蘇霍姆林斯基說的：“批評(píng)的藝術(shù)在于嚴(yán)厲與善良的圓滿結(jié)合，學(xué)生應(yīng)該在教師的批評(píng)中感受到的不僅是合乎情理的嚴(yán)厲，而且是對(duì)他充滿人情味的關(guān)切?！币淮?，有兩個(gè)出名的搗蛋學(xué)生，在課堂上做猴相、出怪調(diào)，課后被叫到辦公室。我對(duì)他倆進(jìn)行了嚴(yán)厲的批評(píng)，幫助他們挖根源，分析危害，并與他們一起學(xué)習(xí)初一第五課關(guān)于“遵守紀(jì)律”的內(nèi)容，使他們明白“嚴(yán)是愛、縱是害、不管不問能變壞”的道理。他們終于認(rèn)真地檢查了錯(cuò)誤。談完話天色已晚，我讓他們回家吃飯，他們卻堅(jiān)持去上晚自習(xí)。我立即打電話告知家長(zhǎng)放心!從此，二人改掉了壞毛病，還爭(zhēng)著為班集體做好事。實(shí)踐證明，要做一個(gè)好教師，不僅要有豐富的知識(shí)，還要有一顆對(duì)學(xué)生的愛心。“情”從“愛”來，有了濃厚的愛，才配當(dāng)學(xué)生的良師益友；也只有情感教學(xué)為先，才能促使學(xué)生愛學(xué)、學(xué)會(huì)，用好思想政治課的知識(shí)。品管圈誤區(qū)&關(guān)鍵常見問題分類與處理問題分類原因?qū)Σ邌栴}型異常性與常規(guī)相比變異RCAIS型缺少oP(標(biāo)準(zhǔn))制定5or●(ImprovementSoPID型未落實(shí),如手衛(wèi)生培訓(xùn)、提(ImprovementDo)監(jiān)督改善型激勵(lì)I(lǐng)A型現(xiàn)況真因明確,但根據(jù)原因(ImprovementAction)對(duì)策不明確制定對(duì)策OOI型(未明確)現(xiàn)況、真因、對(duì)策Qc均不明確課題型創(chuàng)造型從無到有的創(chuàng)造發(fā)明改造型打破現(xiàn)狀,重新塑造預(yù)防型預(yù)防未來可能發(fā)生的Qcc活動(dòng)步驟1主題選定2擬定活動(dòng)計(jì)劃書3現(xiàn)狀把握計(jì)劃Plan4目標(biāo)設(shè)定5解析6對(duì)策擬定實(shí)施Do……7對(duì)策實(shí)施與檢計(jì)無效果8.效果確認(rèn)確認(rèn)Check↓有效果9標(biāo)準(zhǔn)化處置Action110檢討與改進(jìn)、品管圈操作中的誤區(qū)〔誤區(qū)二:主題就是“問頰”1手消毒的依從性問是主題許價(jià)日要2護(hù)理記錄改進(jìn)問題破萬鬼者院帶弄(3)患者安全問題手衛(wèi)生茁從能36然末萌毒(4)基礎(chǔ)護(hù)理改進(jìn)問題防管滑脫40是(5)者服藥的依從性文存在阿題2主題格式動(dòng)詞詞量指標(biāo)(正向/負(fù)向)(改善本體)衡量指標(biāo)形式有三種迫切能上選定題目(問題點(diǎn)政策性分少護(hù)土被針刺傷發(fā)生件數(shù)282698減少住院患者輸液時(shí)的呼叫30321082次數(shù)提高護(hù)理病例書寫正確率182022804阡低體漏填體洫竿頻率1616202476提亮護(hù)土醫(yī)療垃圾分類的準(zhǔn)302640401361選題過程:主題評(píng)價(jià)表主題評(píng)價(jià)題目上級(jí)政可行迫切性圈能|總分序選定1減少害兒尿標(biāo)本漏檢率105959595390★2提高患兒體溫濺準(zhǔn)確率101899597382a4減少病厲噪音分貝數(shù)857339274⑤5縮知病房?jī)?nèi)儀器扳警處理時(shí)間1038797613486減少