高考地理二輪復(fù)習(xí)-微專題逆向思維在高考解題中的應(yīng)用課件

逆向思維在高考解題中的應(yīng)用高三地理微專題近年來，高考試題具有“情境創(chuàng)設(shè)鮮活，設(shè)問巧妙靈活，測(cè)量目標(biāo)明確”的特點(diǎn)，試題設(shè)置突出“聯(lián)系實(shí)際”的風(fēng)格，其中很多試題要求解題者在分析問題時(shí)拋棄傳統(tǒng)的固有思維，結(jié)合所學(xué)知識(shí)進(jìn)行逆向思維，以檢測(cè)答題者的地理知識(shí)與綜合思維能力。考情分析逆向思維就是思考者通常不采用由因及果、由始及終的正向思維定式，而是“反常規(guī)”由結(jié)果向原因，由最終向初始進(jìn)行推導(dǎo)，以達(dá)到與正向思維相同的目的。什么是逆向思維？逆向思維在高考解題中的應(yīng)用1.研究題意尋果

2逆向思維推因3.答題思路構(gòu)建4.有理有據(jù)作答題1．【2014·海南卷21題】閱讀圖文資料，完成下列要求。（10分）

在冷濕環(huán)境下，未完全分解的植物殘?bào)w逐漸堆積，形成泥炭。圖9所示島嶼泥炭資源豐富。追本溯源

分析該島嶼適宜泥炭形成的冷濕環(huán)境的成因。

1.研究題意尋果(1)行為動(dòng)詞。仔細(xì)審讀問題項(xiàng)的行為動(dòng)詞可獲得與標(biāo)準(zhǔn)答案指向的相關(guān)信息，利于把握試題要求，揣測(cè)考查目的。若是“寫出”、“指出”、“說出”，可簡(jiǎn)述，不需分析。如題干中有“分析”、“闡析”、“說明”，則需據(jù)材料展開論述。

(2)中心詞。題中的行為動(dòng)詞“分析”指向的名詞為“成因”，也就是說解題的重點(diǎn)在于分析成因。(3)修飾詞。修飾詞常為形容詞或副詞，用來修飾或者限制題干里的關(guān)鍵部分或中心詞。本題題干中修飾成因的是“泥炭形成的冷濕環(huán)境”。題1．【2014·海南卷21題】閱讀圖文資料，完成下列要求。（10分）

在冷濕環(huán)境下，未完全分解的植物殘?bào)w逐漸堆積，形成泥炭。圖9所示島嶼泥炭資源豐富。追本溯源

分析該島嶼適宜泥炭形成的冷濕環(huán)境的成因。

2.逆向思維推因根據(jù)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，對(duì)設(shè)問進(jìn)行正確的解讀，并追本溯源展開推理，分析和歸納與設(shè)問相關(guān)的前因后果，形成答題提綱，盡量減少“漏答、少答或多答”的現(xiàn)象。如以本題為例：可將題目分解為“導(dǎo)致環(huán)境冷的原因”及“導(dǎo)致環(huán)境濕的原因”，并進(jìn)一步追溯“影響氣溫的因素”及“導(dǎo)致下墊面水源較多的原因”題1．【2014·海南卷21題】閱讀圖文資料，完成下列要求。（10分）

在冷濕環(huán)境下，未完全分解的植物殘?bào)w逐漸堆積，形成泥炭。圖9所示島嶼泥炭資源豐富。追本溯源

分析該島嶼適宜泥炭形成的冷濕環(huán)境的成因。

3.答題思路構(gòu)建動(dòng)畫從關(guān)鍵詞出發(fā)，發(fā)散思維，梳理地理事物之間的因果關(guān)系。建議利用思維導(dǎo)圖，這樣可以有效避免漏答或答非所問等情況，提升答題的有效性。環(huán)境冷緯度高地形地勢(shì)高寒流影響天氣與氣候如大風(fēng)影響氣溫低水源多降水多蒸發(fā)量小植被等排水不暢環(huán)境濕題1．【2014·海南卷21題】閱讀圖文資料，完成下列要求。（10分）

在冷濕環(huán)境下，未完全分解的植物殘?bào)w逐漸堆積，形成泥炭。圖9所示島嶼泥炭資源豐富。追本溯源

分析該島嶼適宜泥炭形成的冷濕環(huán)境的成因。

4.有理有據(jù)作答

試題中給出的材料有文字、表格及圖像等多種解題信息，確定作答大方向以后，需從材料中選取有用信息。從圖中可以看出：緯度較高，地處南半球中緯偏高地區(qū)地處西風(fēng)帶，風(fēng)大西風(fēng)漂流（寒流）經(jīng)過溫帶海洋性氣候區(qū)200米以下的平原為主的地形追本溯源環(huán)境冷緯度高地形地勢(shì)高寒流影響天氣與氣候如大風(fēng)影響氣溫低水源多降水多蒸發(fā)量小植被等排水不暢環(huán)境濕緯度較高，地處南半球中緯偏高地區(qū)地處西風(fēng)帶，風(fēng)大西風(fēng)漂流（寒流）經(jīng)過溫帶海洋性氣候區(qū)200米以下的平原為主的地形從題中信息得出：把以上兩步結(jié)合起來，以所要解答問題為初始信息，運(yùn)用逆向思維進(jìn)行推理，本題就有了兩條思路可循：①形成泥炭環(huán)境冷→氣溫低→緯度高、西風(fēng)帶和西風(fēng)漂流所致；②形成泥炭環(huán)境濕→水源多→海洋性氣候降水多、溫度低、蒸發(fā)量小、雨水滯留所致。高考地理二輪復(fù)習(xí)微專題逆向思維在高考解題中的應(yīng)用ppt高考地理二輪復(fù)習(xí)微專題逆向思維在高考解題中的應(yīng)用ppt題1．【2014·海南卷21題】閱讀圖文資料，完成下列要求。（10分）

在冷濕環(huán)境下，未完全分解的植物殘?bào)w逐漸堆積，形成泥炭。圖9所示島嶼泥炭資源豐富。追本溯源

分析該島嶼適宜泥炭形成的冷濕環(huán)境的成因。1.研究題意尋果2逆向思維推因3.答題思路構(gòu)建4.有理有據(jù)作答參考答案：該島嶼緯度較高，常年盛行西風(fēng)（位于西風(fēng)帶），受海洋（寒流）影響（4分）；降水豐富且季節(jié)分配較均勻，（一年中雨日較多），日照時(shí)間少（2分）；年均溫較低，蒸發(fā)弱（2分）；地勢(shì)地平（地形以平原為主），河流落差小，排水不暢。（2分）按逆向思維的解題思路進(jìn)行，得出答案：高考地理二輪復(fù)習(xí)微專題逆向思維在高考解題中的應(yīng)用ppt高考地理二輪復(fù)習(xí)微專題逆向思維在高考解題中的應(yīng)用ppt題2．【2008·全國(guó)卷Ⅰ36】讀圖，完成下列要求。（36分）河口會(huì)不會(huì)形成三角洲（3）指出G河沒有形成明顯三角洲的原因，并加以分析。（16分）

1.研究題意尋果2.逆向思維推因3.答題思路構(gòu)建4.有理有據(jù)作答高考地理二輪復(fù)習(xí)微專題逆向思維在高考解題中的應(yīng)用ppt高考地理二輪復(fù)習(xí)微專題逆向思維在高考解題中的應(yīng)用ppt河口會(huì)不會(huì)形成三角洲

大河河口地區(qū)一般都形成三角洲，這是我們的常規(guī)認(rèn)知?？蛇@道高考題卻打破常規(guī)，不走尋常路，以河口沒有形成三角洲的原因來考查解題者的地理知識(shí)與能力，這就要求我們采用逆向思維的方法，從三角洲形成的原因出發(fā)，反推這里為何沒有明顯三角洲存在，也就是說形成三角洲的條件此處不滿足。先回顧一下三角洲的形成過程及原因：

河流攜帶大量泥沙流入海洋，由于入海口處地勢(shì)平緩，加上海水的頂托作用，河水流速減緩，所攜帶泥沙便堆積在河口前方，逐漸形成三角洲；入?？谒疁\，泥沙沉積易露出海面；入?？谔帥]有強(qiáng)大的波浪與海流，對(duì)沉積泥沙的侵蝕作用相對(duì)較弱，三角洲面積不斷擴(kuò)大。簡(jiǎn)而言之，河口三角洲的形成需要經(jīng)歷“流水侵蝕——流水搬運(yùn)——流水堆積”的過程。1.研究題意尋果2.逆向思維推因3.答題思路構(gòu)建4.有理有據(jù)作答反向思考：河口三角洲是流水堆積形成的一種地貌。河口能否形成三角洲跟泥沙來源的多少和泥沙是否容易堆積這兩方面有關(guān)，對(duì)這兩條內(nèi)容進(jìn)行準(zhǔn)確的描述和解釋，問題就很容易全面解決。高考地理二輪復(fù)習(xí)微專題逆向思維在高考解題中的應(yīng)用ppt高考地理二輪復(fù)習(xí)微專題逆向思維在高考解題中的應(yīng)用ppt河口會(huì)不會(huì)形成三角洲逆向思考：河口三角洲是流水堆積形成的一種地貌。河口能否形成三角洲跟泥沙來源的多少和泥沙是否容易堆積這兩方面有關(guān)，對(duì)這兩條內(nèi)容進(jìn)行由果溯因，構(gòu)建答題思路，問題就很容易解決。１、森林覆蓋率高，水土流失不嚴(yán)重，河流含沙量少。２、河流流經(jīng)地區(qū)巖性較硬，不易被侵蝕，河流含沙量少。３、河流上建有大壩，或流經(jīng)地區(qū)地勢(shì)平坦，泥沙大部分於積在庫區(qū)或沿途河道，河口處含沙量少。４、河流下游地勢(shì)陡，坡度大，河流流速快，泥沙不易堆積。５、河口處海岸陡峭，海水深，泥沙不易堆積。６、河口處地殼下沉，即使有淤積，三角洲也不明顯。1.研究題意尋果2.逆向思維推因3.答題思路構(gòu)建4.有理有據(jù)作答河流含沙量少泥沙不易堆積高考地理二輪復(fù)習(xí)微專題逆向思維在高考解題中的應(yīng)用ppt高考地理二輪復(fù)習(xí)微專題逆向思維在高考解題中的應(yīng)用ppt河口會(huì)不會(huì)形成三角洲逆向思考：河口三角洲是流水堆積形成的一種地貌。河口能否形成三角洲跟泥沙來源的多少和泥沙是否容易堆積這兩方面有關(guān)，對(duì)這兩條內(nèi)容進(jìn)行由果溯因，構(gòu)建答題思路，問題就很容易解決。１、森林覆蓋率高，水土流失不嚴(yán)重，河流含沙量少。２、河流流經(jīng)地區(qū)巖性較硬，不易被侵蝕，河流含沙量少。３、河流上建有大壩，或流經(jīng)地區(qū)地勢(shì)平坦，泥沙大部分於積在庫區(qū)或沿途河道，河口處含沙量少。４、河流下游地勢(shì)陡，坡度大，河流流速快，泥沙不易堆積。５、河口處海岸陡峭，海水深，泥沙不易堆積。６、河口處地殼下沉，即使有淤積，三角洲也不明顯。1.研究題意尋果2.逆向思維推因3.答題思路構(gòu)建4.有理有據(jù)作答河流含沙量少泥沙不易堆積結(jié)合題中材料信息，如圖中經(jīng)緯度信息——?jiǎng)偣璧?，熱帶雨林；等高線信息——M以上多流經(jīng)盆地地形，流速較慢，泥沙沉積；河口處等高線較密，水流急。熱帶雨林上游流經(jīng)盆地入海口等高線密集入?？诼洳畲蟾呖嫉乩矶啅?fù)習(xí)微專題逆向思維在高考解題中的應(yīng)用ppt高考地理二輪復(fù)習(xí)微專題逆向思維在高考解題中的應(yīng)用ppt題2．【2008·全國(guó)卷Ⅰ36】讀圖，完成下列要求。（36分）結(jié)合題中材料信息，如圖中經(jīng)緯度信息——?jiǎng)偣璧?，熱帶雨林；等高線信息——M以上多流經(jīng)盆地地形，流速較慢，泥沙沉積；河口處等高線較密，水流急。河口要不要形成三角洲【參考答案】①入?？诟浇?，泥沙不易沉積，因?yàn)榈匦胃卟畲?，河流落差大，流速大。②入海泥沙較少，因?yàn)镚河在M點(diǎn)以上多流于盆地中，流速較小，易于泥沙沉積；且從緯度位置和地形看，流域內(nèi)熱帶雨林廣布（植被覆蓋率高），水土流失較輕。（3）指出G河沒有形成明顯三角洲的原因，并加以分析。（16分）1.研究題意尋果2.逆向思維推因3.答題思路構(gòu)建4.有理有據(jù)作答高考地理二輪復(fù)習(xí)微專題逆向思維在高考解題中的應(yīng)用ppt高考地理二輪復(fù)習(xí)微專題逆向思維在高考解題中的應(yīng)用ppt逆向思維其實(shí)是地理綜合思維中的一種，也是對(duì)知識(shí)的一種歸納總結(jié)。要求我們打破常規(guī)地理思維，突破慣性的牢籠，順利理清解答問題的思路。高考地理二輪復(fù)習(xí)微專題逆向思維在高考解題中的應(yīng)用ppt高考地理二輪復(fù)習(xí)微專題逆向思維在高考解題中的應(yīng)用ppt題3．【2008·全國(guó)卷Ⅰ36】閱讀圖文材料，完成下列要求。（24分）河流要不要截彎取直（4）說明“恢復(fù)彎曲河道及河道分汊”對(duì)恢復(fù)河流生態(tài)的作用。（6分）

羅訥河發(fā)源于瑞士境內(nèi)的冰川，在發(fā)過境內(nèi)的流域面積占總面積的94%，歷史上曾是一條“野性”河流，經(jīng)常洪水泛濫。19世紀(jì)以來，法國(guó)對(duì)羅訥河進(jìn)行多次整治，并于1931年成立“國(guó)立羅訥河公司”，作為羅訥河綜合整治和開發(fā)的唯一授權(quán)機(jī)構(gòu)，圖4示意羅納河流域的地形。高考地理二輪復(fù)習(xí)微專題逆向思維在高考解題中的應(yīng)用ppt高考地理二輪復(fù)習(xí)微專題逆向思維在高考解題中的應(yīng)用ppt河流要不要截彎取直一般來說在我們的常規(guī)思維里：河流的彎曲河道進(jìn)行取直，可以減少由于流水不暢而造成的洪澇災(zāi)害。但任何事物都具有兩面性，我們也可以將思維的觸角旋轉(zhuǎn)180°，作一個(gè)逆向思考，看看彎道恢復(fù)又有什么作用。

常規(guī)思維：截彎取直是為了增加河水的流速，加快河水的通過時(shí)間如此用逆向思維去考慮，這題答案基本上也就出來了?；謴?fù)彎道河水通過時(shí)間變長(zhǎng)容納水的河道更長(zhǎng)濕地面積增加河道延長(zhǎng)洪水到達(dá)下游的時(shí)間推遲河水的峰值減小生物多樣性增加恢復(fù)河流的自然狀態(tài)

逆向思維：高考地理二輪復(fù)習(xí)微專題逆向思維在高考解題中的應(yīng)用ppt高考地理二輪復(fù)習(xí)微專題逆向思維在高考解題中的應(yīng)用ppt題3．【2008·全國(guó)卷Ⅰ36】閱讀圖文材料，完成下列要求。（24分）河流要不要截彎取直（4）說明“恢復(fù)彎曲河道及河道分汊”對(duì)恢復(fù)河流生態(tài)的作用。（6分）

羅訥河發(fā)源于瑞士境內(nèi)的冰川，在發(fā)過境內(nèi)的流域面積占總面積的94%，歷史上曾是一條“野性”河流，經(jīng)常洪水泛濫。19世紀(jì)以來，法國(guó)對(duì)羅訥河進(jìn)行多次整治，并于1931年成立“國(guó)立羅訥河公司”，作為羅訥河綜合整治和開發(fā)的唯一授權(quán)機(jī)構(gòu)，圖4示意羅納河流域的地形。參考答案：恢復(fù)河流的自然狀態(tài)(自然河道、沿岸濕地等)，擴(kuò)展河道寬度，延長(zhǎng)河流長(zhǎng)度，降低河流流速和洪水峰值；恢復(fù)河流生態(tài)系統(tǒng)，增加生物多樣性；增強(qiáng)河流的自然生產(chǎn)力和對(duì)污染的凈化能力。高考地理二輪復(fù)習(xí)微專題逆向思維在高考解題中的應(yīng)用ppt高考地理二輪復(fù)習(xí)微專題逆向思維在高考解題中的應(yīng)用ppt一般情況下，我們對(duì)沙丘的認(rèn)知是這樣的：如果在干旱地區(qū)，沙丘是一般是風(fēng)力堆積形成，而在濕潤(rùn)地區(qū)河流邊側(cè)則大多是因?yàn)榱魉徇\(yùn)、流水堆積形成。大自然的外力作用很容易被我們給固化，形成思維定勢(shì)。事實(shí)都這樣嗎？這樣的慣性思維會(huì)影響我們正確解題，所以面對(duì)試題一定要結(jié)合情境具體問題具體分析，就如同農(nóng)業(yè)生產(chǎn)問題中提到最多的“因地制宜”原則一樣，解題地理問題也要具體情況具體分析，這是解題時(shí)的一個(gè)通則。

這里，尤其要注意的是，在解決具體地理問題時(shí)，要注意空間尺度、時(shí)間尺度的問題，要考慮事物的普遍性與特殊性，整體性與差異性。

以上我們針對(duì)綜合題列舉了四個(gè)解題步驟，接下來我們舉一組選擇題，來說明試題如何通過改變大家的慣性思維進(jìn)行考查的。沙丘的形成是流水作用還是風(fēng)力作用高考地理二輪復(fù)習(xí)微專題逆向思維在高考解題中的應(yīng)用ppt高考地理二輪復(fù)習(xí)微專題逆向思維在高考解題中的應(yīng)用ppt

題4．【2014·安徽卷】鄱陽湖地區(qū)夏季的風(fēng)向、降水等受西太平洋副熱帶高壓脊位置變化的影響。鄱陽湖汛期水位上升，湖面遼闊；枯水期水位下降，水流歸槽成為“贛江”，見圖10(b)。圖中的沙嶺沙山(29.5°N附近)形成于2萬年前，由松散沙粒組成。沙山臨湖一側(cè)發(fā)育了一系列壟(脊)槽(谷)相間的地形。讀圖10，完成31～32題。沙丘的形成是流水作用還是風(fēng)力作用31．受大氣環(huán)流和地形分布的影響，圖10(b)所示地區(qū)A．全年以偏北風(fēng)為主，冬半年風(fēng)速較大B．夏半年以西南風(fēng)為主，風(fēng)速較大C．全年以偏南風(fēng)為主，夏半年風(fēng)速較小D．冬半年以東北風(fēng)為主，風(fēng)速較小32．沙山及沙山上壟槽相間地形形成的主要外力作用分別是A．風(fēng)力堆積、流水侵蝕B．流水堆積、風(fēng)力侵蝕C．風(fēng)力堆積、風(fēng)力侵蝕D．流水堆積、流水侵蝕一般情況下，我們對(duì)沙丘的認(rèn)知是這樣的：如果在干旱地區(qū)，沙丘是一般是風(fēng)力堆積形成，而發(fā)育在河邊則大多是因?yàn)榱魉徇\(yùn)、流水堆積形成。那么事實(shí)都這樣嗎？鄱陽湖地處我國(guó)南方濕潤(rùn)地區(qū)，題中所指沙嶺沙山臨鄱陽湖臨贛江。常規(guī)思維：“發(fā)育在河邊的沙丘大多由流水搬運(yùn)、流水堆積而成”，所以，這里的沙嶺沙山肯定是流水作用形成的。逆向思考：若沙山成因是流水堆積，排除地殼抬升的因素，那洪水期水位應(yīng)該超過沙山的高度，且湖灘面積應(yīng)該遠(yuǎn)不止圖中所畫范圍。但圖中顯示，不管是豐水期的湖灘，還是枯水期的贛江，均沒有直接接觸到沙山，并沒有水將沙山淹沒，沒有看到水浸沙山的部分，沙山與湖灘基本沒有直接接觸，既然流水沒有直接接觸到沙山，那么沙山與壟槽侵蝕則不可能是流水作用所致。因此，沙山不可能是流水作用形成的。基于以上認(rèn)識(shí)，我們就把思考的重點(diǎn)放在了風(fēng)力作用上，試題變簡(jiǎn)單了。高考地理二輪復(fù)習(xí)微專題逆向思維在高考解題中的應(yīng)用ppt高考地理二輪復(fù)習(xí)微專題逆向思維在高考解題中的應(yīng)用ppt

題4．【2014·安徽卷】鄱陽湖地區(qū)夏季的風(fēng)向、降水等受西太平洋副熱帶高壓脊位置變化的影響。鄱陽湖汛期水位上升，湖面遼闊；枯水期水位下降，水流歸槽成為“贛江”，見圖10(b)。圖中的沙嶺沙山(29.5°N附近)形成于2萬年前，由松散沙粒組成。沙山臨湖一側(cè)發(fā)育了一系列壟(脊)槽(谷)相間的地形。讀圖10，完成31～32題。沙丘的形成是流水作用還是風(fēng)力作用31．受大氣環(huán)流和地形分布的影響，圖10(b)所示地區(qū)A．全年以偏北風(fēng)為主，冬半年風(fēng)速較大B．夏半年以西南風(fēng)為主，風(fēng)速較大C．全年以偏南風(fēng)為主，夏半年風(fēng)速較小D．冬半年以東北風(fēng)為主，風(fēng)速較小【解析】31題：從大氣環(huán)流的角度看，該區(qū)地處東亞季風(fēng)區(qū)，冬半年吹偏北風(fēng)，材料中第一句話“鄱陽湖地區(qū)夏季的風(fēng)向、降水等受西太平洋副熱帶高壓脊位置變化的影響”，這就點(diǎn)明夏季風(fēng)向受副高影響，而高壓脊位置是移動(dòng)的，伏旱期間風(fēng)力小，當(dāng)副高高壓脊北跳，位于該區(qū)北部時(shí)，這里也吹偏北風(fēng)，所以總體來說該地吹偏北風(fēng)多于偏南風(fēng)。題干進(jìn)一步提示受地形分布影響，該地地處河谷，且河流北段呈東北—西南走向，受地形影響，該地冬季吹偏北風(fēng)，加上兩側(cè)地勢(shì)高，具有“狹管效應(yīng)”，偏北風(fēng)南下時(shí)，風(fēng)速增大。所以A選項(xiàng)正確。√高考地理二輪復(fù)習(xí)微專題逆向思維在高考解題中的應(yīng)用ppt高考地理二輪復(fù)習(xí)微專題逆向思維在高考解題中的應(yīng)用ppt

題4．【2014·安徽卷】鄱陽湖地區(qū)夏季的風(fēng)向、降水等受西太平洋副熱帶高壓脊位置變化的影響。鄱陽湖汛期水位上升，湖面遼闊；枯水期水位下降，水流歸槽成為贛江，見圖10(b)。圖中的沙嶺沙山(29.5°N附近)形成于2萬年前，由松散沙粒組成。沙山臨湖一側(cè)發(fā)育了一系列壟(脊)槽(谷)相間的地形。讀圖10，完成31～32題。沙丘的形成是流水作用還是風(fēng)力作用31．受大氣環(huán)流和地形分布的影響，圖10(b)所示地區(qū)A．全年以偏北風(fēng)為主，冬半年風(fēng)速較大B．夏半年以西南風(fēng)為主，風(fēng)速較大C．全年以偏南風(fēng)為主，夏半年風(fēng)速較小D．冬半年以東北風(fēng)為主，風(fēng)速較小32．沙山及沙山上壟槽相間地形形成的主要外力作用分別是A．風(fēng)力堆積、流水侵蝕B．流水堆積、風(fēng)力侵蝕C．風(fēng)力堆積、風(fēng)力侵蝕D．流水堆積、流水侵蝕√√【解析】32題：我們已經(jīng)得出沙山成因不是流水堆積而是風(fēng)力沉積，題干信息還指出，圖中沙嶺沙山形成時(shí)間較早，顆粒松散（不是流水堆積物的特征），再加上枯水期時(shí)水流歸入贛江，大片湖灘裸露，上一小題又得出當(dāng)?shù)厥⑿衅憋L(fēng)，可推測(cè)出沙山應(yīng)為冬季枯水期時(shí)偏北風(fēng)將裸露湖灘上的沙粒搬運(yùn)至此堆積而成，而壟槽則為偏北風(fēng)侵蝕而成，這從其走向也可得到印證。故32題選C。高考地理二輪復(fù)習(xí)微專題逆向思維在高考解題中的應(yīng)用ppt高考地理二輪復(fù)習(xí)微專題逆向思維在高考解題中的應(yīng)用ppt題5．【2013·全國(guó)二卷】36.閱讀圖文資料，完成下列要求。在濕潤(rùn)和半濕潤(rùn)地區(qū)的湖畔、河邊和海濱，偶見規(guī)模較小的沙丘群。其形成的主要條件為所在地區(qū)沙源豐富、多風(fēng)、植被稀松。圖5所示區(qū)域中，M處發(fā)育了規(guī)模較小的沙丘群；H縣城附近是著名的風(fēng)口，冬季季風(fēng)力尤為強(qiáng)勁；河流發(fā)源于黃土高原地區(qū)。沙丘的形成是流水作用還是風(fēng)力作用（1）分析M處附近沙源較豐富的原因。（6分）（3）某課外活動(dòng)小組的同學(xué)對(duì)M處的沙丘群規(guī)模是否會(huì)擴(kuò)大產(chǎn)生了爭(zhēng)論，形成了兩種不同的觀點(diǎn)。選擇你支持的一種觀點(diǎn)，為其提供論據(jù)。（8）觀點(diǎn)A：M處沙丘群規(guī)模會(huì)擴(kuò)大。觀點(diǎn)B:M處沙丘群規(guī)模不會(huì)擴(kuò)大。（2）分析H縣城附近冬春季節(jié)風(fēng)力強(qiáng)勁的原因。（8分）高考地理二輪復(fù)習(xí)微專題逆向思維在高考解題中的應(yīng)用ppt高考地理二輪復(fù)習(xí)微專題逆向思維在高考解題中的應(yīng)用ppt

題5．【2013·全國(guó)二卷】36.閱讀圖文資料，完成下列要求。在濕潤(rùn)和半濕潤(rùn)地區(qū)的湖畔、河邊和海濱，偶見規(guī)模較小的沙丘群。其形成的主要條件為所在地區(qū)沙源豐富、多風(fēng)、植被稀松。圖5所示區(qū)域中，M處發(fā)育了規(guī)模較小的沙丘群；H縣城附近是著名的風(fēng)口，冬季季風(fēng)力尤為強(qiáng)勁；河流發(fā)源于黃土高原地區(qū)。沙丘的形成是流水作用還是風(fēng)力作用（1）分析M處附近沙源較豐富的原因。（6分）（3）某課外活動(dòng)小組的同學(xué)對(duì)M處的沙丘群規(guī)模是否會(huì)擴(kuò)大產(chǎn)生了爭(zhēng)論，形成了兩種不同的觀點(diǎn)。選擇你支持的一種觀點(diǎn)，為其提供論據(jù)。（8）觀點(diǎn)A：M處沙丘群規(guī)模會(huì)擴(kuò)大。觀點(diǎn)B:M處沙丘群規(guī)模不會(huì)擴(kuò)大。（2）分析H縣城附近冬春季節(jié)風(fēng)力強(qiáng)勁的原因。（8分）(1)(M處附近的)河流從黃土高原攜帶大量泥沙，在河邊、河床沉積；（3分）（河水水位季節(jié)變化大，）枯水季節(jié)河床裸露；（2分）風(fēng)沙在此沉積。（1分）（2）冬春季節(jié)盛行西北季風(fēng)（偏北風(fēng)）；（2分）河谷延伸方向與盛行風(fēng)向基本一致；（3分）H縣城附近為河谷交匯之地。（形成風(fēng)口，導(dǎo)致狹管效應(yīng)）。（3分））高考地理二輪復(fù)習(xí)微專題逆向思維在高考解題中的應(yīng)用ppt高考地理二輪復(fù)習(xí)微專題逆向思維在高考解題中的應(yīng)用ppt沙丘的形成是流水作用還是風(fēng)力作用（3）某課外活動(dòng)小組的同學(xué)對(duì)M處的沙丘群規(guī)模是否會(huì)擴(kuò)大產(chǎn)生了爭(zhēng)論，形成了兩種不同的觀點(diǎn)。選擇你支持的一種觀點(diǎn)，為其提供論據(jù)。（8）觀點(diǎn)A：M處沙丘群規(guī)模會(huì)擴(kuò)大。觀點(diǎn)B:M處沙丘群規(guī)模不會(huì)擴(kuò)大。（3）觀點(diǎn)A：（M處沙丘群規(guī)模會(huì)擴(kuò)大）。論據(jù)：該區(qū)域西臨黃土高原，北臨內(nèi)蒙古高原，大風(fēng)可將沙塵吹到此處；（2分）河流持續(xù)搬運(yùn)泥沙：（2分）人類活動(dòng)用水量增加，導(dǎo)致河床裸露期增長(zhǎng)：（2分）風(fēng)出風(fēng)口后，在M地速度降低，風(fēng)沙在此沉積。（2分）觀點(diǎn)B：（M處沙丘群規(guī)模不會(huì)擴(kuò)大）。論據(jù)：位于半濕潤(rùn)區(qū)，降水較豐富，風(fēng)沙發(fā)生季節(jié)短（主要發(fā)生在冬春季節(jié)）：（2分）河流源地及流經(jīng)