教師課程設計心得體會

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老師課程設計心得體會1

VB課程是計算機科學與技術(shù)本科專業(yè)的專業(yè)骨干課。本課程主要通過VB論述了面對對象程序設計和組建編程的機理，涉及到掌握臺界面程序、Windows窗體程序、圖形界面編程、數(shù)據(jù)庫、網(wǎng)絡應用系統(tǒng)等多方面的內(nèi)容。

內(nèi)容量大，程序設計繁復、同時VB程序調(diào)試是在VS環(huán)境下進行，在編程過程中環(huán)境會自動為用戶生成一些須要代碼，以降低編程難度，降低同學的編程負擔，但這也帶來了一些問題，如：同學對VB的程序結(jié)構(gòu)把握和了解不全面，對編程機理了解不透徹，同學簡單盲目照搬書上代碼，不求甚解，似是而非。

為了解決這個問題，我們采用了課程設計的方法來加深同學對知識的理解，將書本知識遷移到新的問題解決中，提高同學分析問題和解決問題的技能。

要求同學在學習該課程中，應用每個相對獨立的、完整的單元知識解決一個實際項目，設計編寫一個小作品；學完整個課程后，完成一個綜合性比較強的編程項目，使同學對整個課程內(nèi)容進行全面的總結(jié)、梳理，以項目完成為手段，全面熬煉同學分析問題和解決問題的技能。

一、目的

1、為使同學掌控VB編程、面對對象程序設計思想和組建編程的知識實際技能，除了系統(tǒng)地講授須要的VB知識，上機練習，做作業(yè)外，還應當對同學作較全面的編程技能和分析問題解決問題的技能訓練，即作課程設計，以達到如下目的：詳細應用和鞏固本課程及有關(guān)先修課的基礎理論和專業(yè)知識，了解面對對象程序設計思想，掌控應用VB、NET編程和組建編程程序設計方法，培育同學初步的項目設計技能。

2、獨立地依據(jù)肯定的項目要求，查閱資料，寫出項目開發(fā)目標，分析開發(fā)過程中所用到的課程知識，提出解決方案，編碼并上機調(diào)試完成系統(tǒng)，培育同學分析問題和解決問題的技能。課程設計是教學過程中的一個重要環(huán)節(jié)，需要仔細對待。

二、要求

在課程設計中要求同學留意培育仔細負責，踏實細致的工作作風和保質(zhì)保量，按時完成任務的習慣。在設計過程中需要做到：

1、在某個教學單元結(jié)束后，完成一個老師布置的、或同學自己擬定的、知識掩蓋整個章節(jié)的，有肯定綜合性和難度的項目，要求同學描述出要達到的目標、圍繞目標，收集資料和素材，復習所需的課程知識，描述問題解決方案、編寫程序上機調(diào)試，直到項目的完成。最末的成果要有完成的作品和相應的文檔。

2、在課程結(jié)束后，完成一個大的編程項目，其要求與課程單元的項目差不多，只是綜合性更強、難度更大、知識掩蓋面更廣，工作量更大，以全面促進同學復習和梳理學科教學內(nèi)容，提升同學分析問題、解決問題和文檔的書寫和編制。

三、采用的措施

為了保證課程設計能夠根據(jù)預定的目標和計劃進行，我們還采用了以下措施來加強對同學監(jiān)督和管理。

1、首先講清晰課程設計的意義，讓同學能夠自覺積極主動地進行課程設計，發(fā)揮同學的主觀能動性；

2、在課程設計過程中，老師隨時巡察和監(jiān)督，了解把握和掌握課程設計的進展；

3、將同學的作品集中展示、評價、打分，可以讓同學在展示的過程中獲得成就感、驕傲感，同學之間可以相互學習、取長補短，同時在此過程中可以明確標準，自覺地根據(jù)標準來調(diào)整自己地學習；

4、將課程設計作為學期成果的一部分記載，大約占10%，需要完成課程設計后才能參與考試，課程設計不過關(guān)，即使考得再好，也不能過。

四、取得的效果

通過以上措施，同學全部都完成了自己的項目、將全部的作品通過超鏈接網(wǎng)頁的方式集成在一個作品集中，全部的同學都完成了4～6個小作品，每個作品都反映了同學應用課程的某部分知識解決某個問題的結(jié)果，通過完成這些作品，同學鞏固、加深了對相關(guān)知識的理解，加強了知識之間的聯(lián)系，促進了知識的遷移和應用。同時同學看到凝集著自己的心血、汗水、思維和創(chuàng)新的作品，就像一個母親看到自己呱呱墜地孩子那樣充斥了喜悅，激發(fā)了同學的制造欲望。

通過同學之間作品的對比，提供了一個相互學習溝通的平臺，激發(fā)了同學的競爭意識。總之通過課程設計受到了良好的多方面的效果，從考試成果來看，本科全部都及格了。老師課程設計學習心得體會篇3

以前從沒有學過關(guān)于匯編語言的知識，起初學起來感覺很有難度。當知道要做課程設計的時候心里面感覺有些可怕和擔憂，擔憂自己不會或者做不好。但是當真的要做的時候也只好進自己作大的努力去做，做到自己最好的。

我們在這個過程中有許多自己的感受，我想許多同學都會和我有一樣的感受，那就是感覺匯編語言真的是很奇妙，很有意思。我們從開始的擔憂和可怕慢慢變成了享受，享受著匯編帶給我們的歡樂?？粗约鹤龀鰜淼臇|西，心里面的感覺真的很好。雖然我們做的東西都還很簡約，但是究竟是我們自己親自，呵呵，應當是自己親鬧做出來的。很有成就感。

我想微機原理課程設計和其他課程設計有共同的地方，那就是不僅加深和鞏固了我們的課本知識，而且加強了我們自己動腦，自己動手的技能。但是我想他也有它的獨特指出，那就是讓我們進入一個奇妙的'世界，那就是編程。對于許多學過匯編或者其他的類似程序的同學來說，這不算新穎，但是對于我來說真的新穎，很有趣，也是我有更多的愛好學習微機原理和其他的匯編。

微機原理與接口技術(shù)是一門很有趣的課程，任何一個計算機系統(tǒng)都是一個繁復的整體，學習計算機原理是要涉及到整體的每一部分。爭論某一部分原理時又要涉及到其它部分的工作原理。這樣一來，不僅不能在短時間內(nèi)較深入理解計算機的工作原理，而且也很難孤立地理解某一部分的工作原理。所以，在按部就班的課堂教學過程中，我總是處于“學會了一些新知識，弄清了一些原來保留的問題，又涌現(xiàn)了一些新問題”的循環(huán)中，直到課程結(jié)束時，才把保留的問題基本搞清晰。

學習該門課程知識時，其思維方法也和其它課程不同，該課程偏重于工程思維，詳細地說，在了解了微處理器各種芯片的功能和外部特性以后，剩下額是如何將它們用于實際系統(tǒng)中，其制造性勞動在于如何用計算機的有關(guān)技術(shù)和廠家提供的各種芯片，設計有用的電路和系統(tǒng)，再配上相應的應用程序，完成各種實際應用項目。

這次試驗并不是很難，主要的困難來自對程序的理解。功夫不負有心人，經(jīng)過四個人的合作和努力，我們最末對試驗的原理有了清楚的認識。雖然試驗臺上的許多模塊單元沒有用到，但是就系統(tǒng)功能來說，我覺得我們做的還是不錯的。

這次課設卻讓我們對試驗臺有了足夠的了解，讓我們知道了試驗臺上各個模塊的用法；而且它還讓我們對自己動手寫程序來掌握試驗臺的運作有了肯定的基礎。雖然試驗臺只是一個小型的模擬平臺，但是通過對它的學習和操作，我們對有關(guān)接口的知識將會有一個更廣泛的認識，而且它對我們以后的學習也會有援助的。

試驗中個人的能量是不及群體的能量的，我們四個人分工合作，做事的效率高了許多。雖然有時候會為了一些環(huán)節(jié)爭辯不休，但最末得出的總是最好的結(jié)論。而且試驗也教會我們在團隊中要擅長與人相處，與人共事，不要一個人解決全部問題。

總之，這次課程設計對于我們有很大的援助，通過課程設計，我更加深入地理解了，微機原理課程上講到的各種芯片的功能，以及引腳的作用，同時加深了對于主要芯片的應用的認識，同時在試驗室的環(huán)境里熟識了匯編程序的編寫過程和運行過程，最末還提高了自己的動手技能。感謝老師的悉心指導。

老師課程設計心得體會2

歷時三個星期的課程設計究竟在今日完成了。這次課程設計讓我學到了許多東西，首先對自己所做的系統(tǒng)進行了一系列的分析和論證。在得出了此系統(tǒng)完全可運行的基礎上，再次進行了各種可行性分析，最終確定了這套公司考勤管理系統(tǒng)。

在開始做的階段，首先運用軟件工程所學的東西，畫出了系統(tǒng)流程圖，物理流程圖，E-R圖等。這為我后來的系統(tǒng)提供了很大的援助。在做系統(tǒng)的時候我選擇了在大二時學過的VB，這是面對對象的程序設計方法。經(jīng)過一段時間的努力之后，究竟做出了這套系統(tǒng)。

在主體框架完成的狀況下，依據(jù)老師的要求，將上述所做東西以報告的形式做成文檔。

回想自己所經(jīng)過的日子，有歡樂有淚水，引用一句歌詞“陽光總在風雨后”。勝利之后的喜悅是無法用語言來形容的。雖然在此前被老師無情的退了回來，但老師的良苦上心總是很簡單被我們這些做學子的理解。究其緣由主要是自己不仔細，對這一課程設計沒有整體的認識，總是存在僥幸心理能混過去就混過去，現(xiàn)在我認識到了這不是一個人應當有的想法。由小見大，在離開學校走像社會的時候，做任何事情都不能馬馬虎虎。

通過這次課程設計讓我認識到自己的不足，讓我知道了學無止境的道理。我們每一個人永久不能滿意于現(xiàn)有的成就，人生就像在爬山，一座山峰的后面還有更高的山峰在等著你。

老師課程設計心得體會3

聞名幼兒教育家陳鶴琴先生說過：“幼兒園教育是一種很繁復的事情，不是家庭一方面可以單獨勝任的，也不是幼兒園一方面能單獨勝任的，必定要兩方面共同合作方能得到充分的功效”。的確如此，幼兒教育假如沒有家長的協(xié)作、支持，那么只能獲得一半的教育效果，只有家園共建，雙向互動，才是開啟勝利早教的“金鑰匙”。

最近學習解讀了新《綱要》中家園合作這一塊內(nèi)容，在“老師以同等的立場援助家長建立主人翁的意識”中其中有兩小點提到“老師要有劇烈的責任心和角色意識，要明確自己在家園合作中承受的任務”及“老師樹立為家長服務的意識，解決家長的后顧之憂”。作為班主任，更要明確自己在家園合作中承受的任務，和家長的溝通中發(fā)覺對我們的工作是否滿足。這與家園合作分不開。

作為一名有責任心的幼兒園老師，除了對家長“尊敬、熱忱、主動”外，需要樹立為家長服務的意識，尤其是我們在幼兒園，孩子年齡小，要照看的方面許多，更要爭取家長的理解、支持和主動參加，同時為我園提升口碑。幼兒園和家長之家建立起相互的信任感，架起家園合作的橋梁。解決家長的后顧之憂，也是我們工作的其中一部分。如：班上的家長，由于工作時間的緣由，可能孩子們離園時間到了家長趕不及來接幼兒，我園就安排孩子們?nèi)ネ硗邪?，又安排了老師們輪著值班，雖是延長服務，老師們沒有任何酬勞，但老師們誰也沒有“計較”過。

家園合作，當幼兒園或老師們滿意了家長的合理需要，家長合作的愿望和熱忱才會更高，立場也會更積極;當幼兒園或老師們只要上心地、竭誠為家長服務，家長自然會更確定我們的工作，協(xié)作好我們工作的開展。

老師課程設計心得體會4

本次課程設計，使我對《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》這門課程有了更深入的理解?！稊?shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》是一門實踐性較強的課程，為了學好這門課程，需要在掌控理論知識的同時，加強上機實踐。一個人的能量是有限的，要想把課程設計做的更好，就要學會參考肯定的資料，吸取別人的閱歷，讓自己和別人的思想有機的結(jié)合起來，得出屬于你自己的靈感。

在本課程設計中，我明白了理論與實際應用相結(jié)合的重要性，并提高了自己組織數(shù)據(jù)及編寫大型程序的技能。培育了基本的、良好的程序設計技能以及合作技能。這次課程設計同樣提高了我的綜合運用所學知識的技能。程序的編寫需要有耐煩，有些事情看起來很繁復，但問題需要一點一點去解決，分析問題，把問題一個一個劃分，劃分成小塊以后就逐個去解決。再總體解決大的問題。這樣做起來不僅有條理也使問題得到了輕松的解決。

通過這段時間的課程設計，我認識到數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)是一門比較難的課程。需要多花時間上機練習。這次的程序訓練培育了我實際分析問題、編程和動手技能，使我掌控了程序設計的基本技能，提高了我適應實際，實踐編程的技能。

這次的課程設計我對于專業(yè)課的學習有了更加深刻的認識，以為現(xiàn)在學的知識用不上就加以怠慢，等到想用的時候卻發(fā)覺自己的學習原來是那么的不扎實。以后努力學好每門專業(yè)課，讓自己擁有更多的知識，才能解決更多的問題！

總的來說，這次課程設計讓我獲益匪淺，對數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)也有了進一步的理解和認識。

老師課程設計心得體會5

在教學活動或教研活動中，經(jīng)常會聽到你的課備得如何?……，教案寫得怎樣?……;最終，無論你的課堂教學效果怎樣，都會說到你的課堂教學設計環(huán)節(jié)的得與失、說到你這節(jié)課預備得充分與不充分。

在言談中有好多老師、有相當一部份有多年教學經(jīng)受的老師都認為有了好的教學設計即是備好了課(筆者曾在不經(jīng)意中作過調(diào)查與統(tǒng)計)。究竟是有了好的教學設計就是備好了課還是否?筆者認為否!備課是一個古老的話題，凡有幾年教學者要從備教材、備同學、備目標、備過程、備教法等方面說個子丑寅卯。備課歷來是老師最主要的工作之一，在不同的時代會有不同的要求，在全面推動素養(yǎng)教育的今日，我們應當怎樣去備課，才能把“以人為本”的理念表達在課堂教學的全過程中，這是需要我們探討和討論的新問題。而教學設計的主要任務之一是進行教學過程設計，即教案設計，可以看出教學設計是屬于備課中的主項：備過程;所以筆者認為教學設計并不能等同于備課。

A、教學設計內(nèi)容與方法

一、主題教案調(diào)研

1、所調(diào)研教案反映出的課堂教學設計特點，包括教學目標、教學重難點的教學處理策略、教學活動過程(導入、講授新課、練習反饋、小結(jié)等環(huán)節(jié))的處理、教學媒體、形成性練習的設計特點及其相互關(guān)系

2、比較相同主題但不同設計方法的教案，分析其各自的優(yōu)劣

3、從學科教學法角度考慮如何進行某學科或某類內(nèi)容的課堂教學設計

4、綜合以上調(diào)研分析，提出你所設計教學方案的初步設想。

二、運用教學設計系列表格設計一個單元的教學方案

運用教材《教學過程設計》中提供的《課程教學設計表格》、《課堂教學設計表格》系列表格進行針對一個教學單元的課程教學設計及課堂教學設計。(或者采納最新版本的《教學設計系列表格》)

三、依據(jù)教案設計，制作配套的課堂演示軟件或相關(guān)軟件

依據(jù)教案設計，制作配套的課堂演示軟件或相關(guān)軟件，同時也便于通過課件直觀評價你的課堂教學設計效果。課件的示范和評價方法如下：

1、在教案設計實踐中自覺體會、反思教學設計理論和方法：

2、在你的教案設計中，系統(tǒng)方法如何表達?

3、在你的教案設計中，教學內(nèi)容處理是否恰當?如何檢驗?

4、在你的教案設計中，運用了哪些學習理論、教學理論?

5、在你的教案設計中，學習者分析是否充分?并如何影響教學內(nèi)容、教學策略處理?

6、在你的教案設計中，如何設計課堂形成性評價?在你的教案設計中，是否用到學習需求分析?

B、備課的方法與形式

老師課程設計心得體會6

但在新課程條件下，隨著老師角色的轉(zhuǎn)變和同學學習方式的轉(zhuǎn)變的要求，備課不再是教材內(nèi)容的簡約的詮釋、教學過程的簡約的安排、教學方法的簡約的展示，它的性質(zhì)、功能、方法已經(jīng)發(fā)生了很大的改變。它要求老師從新課程理念出發(fā)，在落實同學主體學習地位上下功夫，在落實每一個同學自主學習上下功夫，在落實同學合作學習上下功夫，在充分調(diào)動每一個同學的學習積極性上下功夫，在防止同學的學習活動流于形式、切實提高課堂效益上下功夫。因此老師備課已升華為老師教學討論的一個重要內(nèi)容。那么如何備課呢?應從以下幾方面考慮：

一、精確定位同學學習目標，保底目標和開放目標并重

援助同學決斷適當?shù)膶W習目標，并確認和協(xié)調(diào)達到目標的最正確途徑，是老師作為同學學習的促進者的重要任務之一。傳統(tǒng)備課中的目標確定是一種知識的預設。新課堂的特征具有開放性，要求達成同學知識與技能、過程與方法及情感、立場、價值觀三維目標。目標設計上要做到“三個并重”。即保底目標和開放目標并重，顯性目標和隱性目標并重，短期目標和長期目標并重。保底目標、顯性目標、短期目標可理解為本課和本單元知識、技能點要求，從這個角度說，傳統(tǒng)的知識點、技能點要求仍舊是老師備課中需要重視的。開放目標、隱性目標、長期目標可以理解。一是：過程和方法的考慮，需要重視設計每個同學自主思考的平臺，需要讓每個同學都能用語文的方法思索問題、解決問題;二是：可理解為看不見的方法、情感、立場、價值觀要求，主要表現(xiàn)為培育同學喜愛科學、勤于思索、擅長探究、長于合作、追求真理的學習心理和學習品質(zhì)。備課中應考慮兩項內(nèi)容：一是：本課的保底目標、短期目標或顯性目標。這里主要考慮的是知識點和技能點的"保底"問題，很多老師怕新課程的"放"，擔憂的是失去音樂的"命根"，足見"保底"的重要性。一節(jié)課的學習，保底目標、短期目標或顯性目標如何定位，怎樣實現(xiàn)這個目標，老師應當依據(jù)單元學習目標、自讀提示、課后練習及三者之間的內(nèi)在聯(lián)系來決斷。一般來說教學方面落實教材安排的思索練習內(nèi)容就可以了，由于那是經(jīng)過專家討論的一種細心編排，自然具有很強的科學性，不須要去開展，去拔高。應當首先確定本課元素積累、知識積累和情感的方法精確是考慮同學積極主動學習、積極主動參加合作、積極主動參加溝通等開放性、隱藏性、長期性目標，促進同學積極參加到學習過程中來，培育積極的情感、立場和正確的價值觀。

二、轉(zhuǎn)變課堂結(jié)構(gòu)，化老師講授為同學學習活動

新課程理念認為，課程是閱歷，課程是人類已有閱歷和老師、同學個人生活閱歷的結(jié)合，因而新課程強調(diào)，教學是老師與同學間、同學與同學間的溝通、互動的過程。在這里師生之間、同學與同學之間共享彼此的思索、閱歷和知識，溝通彼此的情感、體驗與觀念，在這種溝通中生成新的知識，求得新的進展。所以，備課的第一要務是安排學習活動。設計學習活動的方法有三。一是常規(guī)法，二是挖掘教材或練習內(nèi)涵，敏捷設計活動，盡可能地查找同學活動的載體。第三，咬文嚼字，多向思維，給足同學自由思索的空間，充分安排同學質(zhì)疑的活動環(huán)節(jié)，鼓舞同學積極大膽思索問題，促進新知識的生成。老師要想多說也不行，只能做導演。

三、做好組織和引導工作，落實合作和網(wǎng)狀學習

要保證學習活動不流于形式，保證課堂學習溝通的效率，老師的組織和引導工作特別重要。一要合理分工，以實現(xiàn)合作，尤其是學習內(nèi)容較豐富的學習活動。

四、課前預案與課中記錄、調(diào)適及課后反思相結(jié)合

傳統(tǒng)的備課是施教前的細心設計，一旦物化為教案，就一勞永逸，反復運用。按新課程標準來看，完整的備課應當是教學前的預案加教學中的記錄、調(diào)適加教學后的反思。預案設計宜粗不宜細，只需設計話題、設計活動板塊、設計主問題，只為同學"自主、合作、探究"的學習提供平臺。備課的精髓在教學中的記錄、調(diào)適，教學中，有時候同學的行為并沒有按老師的設計意圖來進行，老師要觀測、傾聽，了解同學的原始理解，發(fā)覺富有創(chuàng)意的閃光點，從而調(diào)整教學目標、教學問題、教學流程，完成第二次備課。此時，不能讓活人圍繞死的教案轉(zhuǎn)，要在調(diào)整中獲得新的進展，在超越預定目標中獲得創(chuàng)新。所以備課不能是定案，只能是預案。預案調(diào)適的原那么，不是老師牽著同學走，而是同學思維推著老師走，使同學的性格得到充分、自由進展。老師既不能扼制同學的看法，又不能擱置同學的問題，而是順著同學的思維探究下去，時時刻刻都表達"心中有人"的教學理念。

教學后的反思，是對課堂教學過程及結(jié)果的理性分析。可反思諸如如何解決同學主動學習、如何最大限度增加每個同學活動的機會、如何擴大溝通、如何對待學習有困難的同學、如何擴大老師間學科間的溝通合作、如何掌握課堂秩序等較宏觀的問題，也可反思教學設計的得失、課堂上突發(fā)事情的處理機敏、某個同學會心一笑的緣由、知識儲備不足而引起的尷尬等等微觀問題。這種反思，可以指導以后的教學行為，可以使教學閱歷升華為理論，促進老師自身的成長，因而是特別珍貴的。備好課是上好課的先決條件。

老師課程設計心得體會7

本學期的javaweb項目設計中，我們小組選擇了《購物商城》開發(fā)并最終完成了它，通過此次課程設計，使我更加扎實的掌控了有關(guān)web編程方面的知識。本次設計可以說真的很難，我們在設計過程中遇到了許多問題，但經(jīng)過一次又一次的思索，一遍又一遍的檢查究竟找出了緣由所在，也暴露出了前期我在這方面的知識欠缺和閱歷不足。實踐出真知，通過親自動手制作，使我們掌控的知識不再是紙上談兵。

過而能改，善莫大焉。在課程設計過程中，我們不斷發(fā)覺錯誤，不斷改正，不斷領悟，不斷獵取。最終的檢測調(diào)試環(huán)節(jié)，本身就是在踐行“過而能改，善莫大焉”的知行觀。這次課程設計究竟順當完成了，在設計中遇到了許多問題，挫折感十足，最末在小組成員的團結(jié)互助下，究竟游逆而