【教學方案】讓資源再生

【教學目標】【教學重點】【教學準備】【教學過程】教師活動設計意圖聚焦1.出示塑料瓶底標志，提問：你們知道這是什么標志2.講述：我們發(fā)現(xiàn)在一些塑料瓶、玻璃瓶、可樂瓶的底部都有這樣的標志，意味著預設：可回收標志。讓學生初步了解可再生資源和不可再生資源，聚焦資源再生的問題，從而它們能夠回收循環(huán)使用。3.講述：按照資源是不是一次性的，能否重復利用，資源分為可再生資源和不可森林在較短的時間內(nèi)能夠更新或再生。紙、塑料等能夠循環(huán)使用，這些都屬于可再生資源。而像石油、煤炭形成、再生的過程非常緩慢，相對于人類歷史而言，幾乎不能再生，用一點就少一點，它們是非可再生資4.聚焦主題：利用資源再生技術，將廢紙進行回收處理，能夠制作再生紙。那怎樣制作一張再生紙?再生紙對環(huán)境有什么影響?這節(jié)課我們一起來探究“讓資源再生”。思考討論。提出本節(jié)課的任務：制作一張再生紙。(一)了解古代造紙技術1.講述：中國是世界上最早發(fā)明紙的國家。在西漢時期蔡倫改進了造紙術，他用樹皮、麻頭及敝布、魚網(wǎng)等原料，經(jīng)過挫、搗、炒、烘等工藝制造了早期的紙。了解古代造紙技國古代四大發(fā)明之一，凝聚著祖先的智慧，了解古代的造紙術，2.結合圖片講述古法造紙的一般流程：我國古代造紙一般經(jīng)過了5個流程：第一步，斬竹漂塘，竹材是古代造紙的重要來源之一，造紙的工匠砍竹，將截斷的竹子在水塘內(nèi)浸上100天，取出時用力捶洗，讓竹材軟化；第二步，煮程足火，將竹料拌入石灰水浸在程桶中蒸煮，再放入清水塘內(nèi)漂洗，反復進行十幾天，使竹子的纖維逐漸分解；第三步，蕩料入簾，取出煮爛的原料放在石臼里用力春成泥面狀，搗爛后的原料用適量的水調(diào)配，然后用細竹簾在紙漿中濾取，紙纖維留在竹簾上形成一層紙膜；第四步，覆簾壓紙，把撈過紙漿的竹簾倒鋪在壓榨板上，然后小心地移開竹簾，這層紙膜便落在板上。慢慢堆疊起一層層的紙頁，再以重物擠壓，排出紙頁中的水分；第五步，透火焙干，用火使紙張慢慢干燥，干透后揭起來就是一張可使用的紙了。觀看視頻。為接下來的制作再生紙作鋪墊，同時也能夠培養(yǎng)學生的愛國3.播放視頻資料《【知識解析】蔡倫造紙術》,提問：古代的造紙術對我們有什么啟發(fā)?我們?nèi)绾沃谱饕粡堅偕?(二)做一張再生紙1.分發(fā)材料，提出任務：現(xiàn)在我們要利用廢報紙、紙巾、水、水杯、攪拌棒、干毛巾等材料制作一張再生2.組織學生閱讀教材上的材料，提問：制作再生紙的程序是什么?3.組織學生分組進行制作。4.分發(fā)事先制作好的再生紙，組織學生在再生紙上進行書寫，感受再生紙的特(三)了解造紙廠的造紙流程1.出示現(xiàn)代造紙廠的流程圖，提問：現(xiàn)代造紙廠造紙流程與古代造紙流程的相同和不同之處。2.提問：再生紙的制造和普通紙張的制造有什么區(qū)別。預設：撕碎—一攪拌——平鋪——擠壓吸水——通風晾分組制作再生紙。在再生紙上書寫。交流討論。預設：普通紙張的制作利用的是樹木原材料，而再生紙經(jīng)歷制作再生紙的過程，以理解資源再生對環(huán)境的影響。(四)如何節(jié)約用紙1.出示資料，提問：閱讀資料，說一說為了節(jié)約用紙，我們能夠做些什么?2.根據(jù)學生的匯報進行梳理：①愛護并重復使用教科書。②紙張雙面打印、復印和使用。③使用再生紙。④用手帕代替紙巾。⑤將舊練習本中未用完的紙張裝訂起來，做草稿本。⑥有些包裝紙，能夠做成手工藝品，美化生活。則是用回收紙。頭腦風暴。將課堂的學習內(nèi)容指導學生的生活。1.提問：用回收的廢紙制造再生紙有哪些意義?2.講述：與普通紙張的生產(chǎn)相比，制造再生紙能夠節(jié)約大量原材料，特別是節(jié)約大量林木，保護樹林、竹林，還能夠減少煤的使用、水的使用，減少污水和二氧化碳的排放等。3.提問：以紙的回收利用為例，談談你對資源再利用的結合自己的行為進行闡述。讓學生從人與環(huán)境的視角來分析資源再生問題，培養(yǎng)學生強烈的資源意布置課后作業(yè)：除了廢紙再生外，生活中還有一些固體