教師資格之幼兒保教知識與能力題庫練習(xí)B卷附答案

教師資格之幼兒保教知識與能力題庫練習(xí)B卷附答案

單選題（共50題）1、下列關(guān)于幼兒一日常規(guī)活動說法錯誤的是()A.幼兒可以根據(jù)自己的意愿，選擇不去戶外活動B.要讓幼兒在間隙活動中及時飲水，允許幼兒根據(jù)自身需要喝水C.吃飯前教師要組織幼兒進(jìn)行盥洗活動D.幼兒入園后必須進(jìn)行晨檢【答案】A2、夸美紐斯出版的幼兒教育方面的著作是()。A.《夸美紐斯教育論著全集》B.《理想國》C.《母育學(xué)?！稤.《太陽城》【答案】C3、幼兒德育的內(nèi)容主要包括發(fā)展幼兒的（）和個性兩個方面。A.特長B.智力C.社會性D.能力【答案】C4、能夠集中反映人的心理面貌的獨(dú)特性的是()A.個性的調(diào)節(jié)系統(tǒng)B.個性的傾向性C.個性的心理特征D.個性的能動性【答案】C5、小班的李老師經(jīng)常組織幼兒玩各種游戲，壯壯參加了這些游戲后，由入園時的焦慮不安，亂發(fā)脾氣到現(xiàn)在的每天開開心心。這說明游戲可以促進(jìn)幼兒()A.情感的發(fā)展B.語言的發(fā)展C.認(rèn)知的發(fā)展D.社會性的發(fā)展【答案】A6、在兒童的日常生活、游戲等活動中，創(chuàng)設(shè)或改變某種條件，以引起兒童心理的變化，這種研究方法是（）。A.觀察法B.自然實(shí)驗(yàn)法C.測驗(yàn)法D.實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)法【答案】B7、健康是指人（）的健全狀態(tài)。A.心理與社會適應(yīng)B.心理適應(yīng)C.身體與心理適應(yīng)D.身體、心理與社會適應(yīng)【答案】D8、標(biāo)志著兒童思維真正發(fā)生的是（）。A.詞語概括的出現(xiàn)B.直觀概括的出現(xiàn)C.動作概括的出現(xiàn)D.感知概括的出現(xiàn)【答案】A9、根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中的相關(guān)規(guī)定，幼兒園必須把（）放在工作的首位。A.促進(jìn)孩子的認(rèn)知發(fā)展和開發(fā)孩子的智力B.培養(yǎng)孩子完善的人格和保持孩子愉快的心情C.引導(dǎo)孩子樂于與人交往和培養(yǎng)幼兒互助、合作和分享D.保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康【答案】D10、幼兒教師在教授動作示范時往往采用“鏡面示范”，原因是（）。A.幼兒是以自身為中心來辨別左右的B.幼兒好模仿C.幼兒分不清左右D.使幼兒看得更清楚【答案】A11、幼兒園心理環(huán)境創(chuàng)設(shè)中最重要的因素是()A.教師的觀念和行為B.教師之間的人際關(guān)系C.幼兒之間的同伴互動D.教師與家長之間的互動【答案】A12、關(guān)于攻擊性行為的特點(diǎn)，下列說法不正確的是（）A.攻擊型幼兒受懲罰時，其攻擊性行為加劇B.懲罰能抑制非攻擊型幼兒的攻擊性C.父母的懲罰為孩子樹立了攻擊性行為的榜樣D.懲罰是抑制幼兒攻擊性行為的有效手段【答案】D13、在商場4-5歲的幼兒看到自己喜愛的玩具時，已不像2-3歲那樣吵著要買;他能聽從成人的要求，并用語言安慰自己，“家里有許多玩具了，我不買了。”對這一現(xiàn)象最合理的解釋是()A.4-5歲幼兒形成了節(jié)約的概念B.4-5歲幼兒的情緒控制能力進(jìn)一步發(fā)展C.4-5歲幼兒能夠理解玩其他玩具同樣快樂D.4-5歲幼兒自我安慰的手段有了進(jìn)一步發(fā)展【答案】B14、以下哪部教育著作以“回歸自然，發(fā)展天性”為主線索?（）A.《教育漫話》B.《愛彌兒》C.《幼兒園的研究》D.《三字經(jīng)》【答案】B15、在嬰兒表現(xiàn)出明顯的分離焦慮對象時，表明嬰兒已獲得()。A.條件反射觀念B.母親觀念C.積極情緒觀念D.客體永久性觀念【答案】D16、幼兒依靠頭腦中的蘋果梨子等形象來進(jìn)行加法運(yùn)算這種思維方式為（）。A.具體形象思維B.聚合式思維C.抽象邏輯思維D.直觀行動思維【答案】A17、斯金納操作條件反射學(xué)習(xí)理論的核心是（）A.動機(jī)B.練習(xí)C.強(qiáng)化D.及時反饋【答案】C18、嬰幼兒時期腦的發(fā)育非常迅速，出生后的幾年內(nèi)，腦重量增加近4倍，（）歲左右已基本接近成人。A.5B.6C.7D.8【答案】C19、嬰幼兒最易缺乏的無機(jī)鹽是（），必須注意補(bǔ)充。A.鉀和鈉B.鋅和鐵C.鈣和鐵D.鉀和鋅【答案】C20、由于幼兒是以自我為中心辨別方向的，幼兒教師在動作示范時應(yīng)該（）。A.背對幼兒，采用鏡面示范B.面對幼兒，采用鏡面示范C.面對幼兒，采用正常示范D.背對幼兒，采用正常示范【答案】B21、我國幼兒園是對()周歲以上學(xué)齡前幼兒實(shí)施保育和教育的機(jī)構(gòu)。A.6B.2C.3D.4【答案】C22、維生素C缺乏時可導(dǎo)致()。A.腳氣病B.壞血病C.佝僂病D.夜盲癥【答案】B23、幼兒園班級管理要遵循一定的原則，其中，（）是指既要發(fā)揮教師作為班級管理的主體所具有的自主性、創(chuàng)造性和主動性，也要充分尊重幼兒作為學(xué)習(xí)者的主體地位。A.高效性原則B.參與性原則C.整體性原則D.主體性原則【答案】D24、幼兒膳食的主要特點(diǎn)是以（）A.乳類為主、食物為輔B.食物和乳類平均分配C.食物為主、乳類為輔D.以上說法都不對【答案】C25、陶行知創(chuàng)立的培養(yǎng)幼教師資的方法是（）A.講授制B.五指活動C.感官教育D.藝友制【答案】D26、當(dāng)前世界學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的發(fā)展特征之一是規(guī)模的（）A.多樣性B.擴(kuò)大化C.現(xiàn)代化D.專門化【答案】B27、異物入眼的正確處理方法是()。A.①②③B.②③④C.①③④D.①②④【答案】C28、下列不屬于陳鶴琴具體的課程編制方法的是（）。A.三角法B.圓周法C.混合法D.直進(jìn)法【答案】A29、皮亞杰將幼兒和青少年的認(rèn)知發(fā)展分為的階段有：a.感知運(yùn)動階段；b.前運(yùn)算階段；c.具體運(yùn)算階段；d.形式運(yùn)算階段（）A.abcdB.bcdC.abcD.abd【答案】A30、兒童想象的萌芽是在（）。A.1.5—2歲B.1—1.5歲C.2—2.5歲D.2.5—3歲【答案】A31、在每小題列出的四個備選項(xiàng)中只有一個是最共合要目要求的，請用2B鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目的答案字年按要求法里。錯選多選或未選均無分。A.表演游戲B.建構(gòu)游戲C.角色游戲D.規(guī)則游戲【答案】D32、（）是角色游戲結(jié)構(gòu)要素中最核心的要素，它統(tǒng)帥著其他結(jié)構(gòu)要素。A.角色B.規(guī)則C.主題D.動作【答案】C33、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》指出，幼兒園必須把()放在工作的首位。A.保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康B.拓展幼兒的智力C.尊重幼兒的人格和保護(hù)幼兒合法權(quán)益D.培養(yǎng)幼兒的興趣【答案】A34、在幼兒階段最常見的游戲是()。A.感覺運(yùn)動游戲B.象征性游戲C.結(jié)構(gòu)游戲D.規(guī)則游戲【答案】B35、（）發(fā)表的《行為主義者所看到的心理學(xué)》一文，宣告行為主義心理學(xué)的誕生。A.華生B.斯金納C.班杜拉D.皮亞杰【答案】A36、《印鑒卡》備案的部門是A.省級衛(wèi)生行政部門B.設(shè)區(qū)的市級衛(wèi)生行政部門C.省級藥品監(jiān)督管理部門D.設(shè)區(qū)的市級藥品監(jiān)督管理部門【答案】A37、幼兒正在畫“汽車”，聽到別人說“這像汽車嗎?”他立刻說：“我畫的是房子。”這一現(xiàn)象表明幼兒（）A.以想象過程為滿足B.想象的內(nèi)容零散無系統(tǒng)C.想象的主題不穩(wěn)定D.想象受興趣的影響【答案】C38、“引導(dǎo)幼兒初步了解自己身體主要部位的特征和功能，初步懂得自我保護(hù)”是（）的社會教育目標(biāo)。A.托兒所B.幼兒園小班C.幼兒園中班D.幼兒園大班【答案】B39、從狹義上理解，幼兒園環(huán)境是指()。A.幼兒園生活環(huán)境B.幼兒園心理環(huán)境C.幼兒園教育的一切外部條件D.幼兒園內(nèi)一切影響幼兒發(fā)展的因素【答案】D40、《教育漫話》的作者是()A.福祿貝爾B.盧梭C.蒙臺梭利D.洛克【答案】D41、學(xué)習(xí)的因素與游戲的形式很好地結(jié)合起來，并實(shí)現(xiàn)增進(jìn)知識、發(fā)展智力的有規(guī)則的游戲是()A.體育游戲B.智力游戲C.音樂游戲D.感官游戲【答案】B42、《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定，新生入園時，幼兒園要進(jìn)行A.幼兒知識與能力測評B.幼兒智力C.幼兒家長測評D.幼兒健康檢查【答案】D43、在幼小銜接工作中，教師要培養(yǎng)幼兒主動與同伴、老師交往，友好相處，這屬于（）方面的適應(yīng)能力。A.主動性B.獨(dú)立性C.人際交往D.規(guī)則意識【答案】C44、根據(jù)鮑爾比、艾斯沃斯等人的研究，依戀發(fā)展可分為三個階段。其中3～6個月屬于()階段。A.無差別的社會反應(yīng)階段B.有差別的社會反應(yīng)階段C.特殊的情感連接階段D.目標(biāo)調(diào)整的伙伴關(guān)系階段【答案】B45、（）于1907年創(chuàng)辦了“兒童之家”，招收3—7歲貧民兒童。A.歐文B.福祿貝爾C.蒙臺梭利D.盧梭【答案】C46、兒童最早玩的游戲類型是()A.練習(xí)性游戲B.規(guī)則游戲C.象征性游戲D.建構(gòu)游戲【答案】A47、幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在（）。A.為幼兒普及基本的科學(xué)知識B.培養(yǎng)孩子正確的科學(xué)態(tài)度C.激發(fā)幼兒的認(rèn)識興趣和探究欲望D.教會孩子科學(xué)探究的正確的方法【答案】C48、幼兒藝術(shù)活動的能力是在大膽表現(xiàn)的過程中逐漸發(fā)展起來的．教師的作用應(yīng)主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的（），使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂。A.認(rèn)識水平B.情感體驗(yàn)C.創(chuàng)造思維D.審美經(jīng)驗(yàn)【答案】D49、2-6歲的兒童掌握的詞匯數(shù)量迅速增加，詞性的先后順序通常是（）A.動詞，名稱，形容詞B.動詞，形容詞，名稱C.名稱，動詞，形容詞D.形容詞，動詞，名稱【答案】C50、保育員應(yīng)具備良好的心理素質(zhì)與（）。A.合作精神B.愛心C.專業(yè)素質(zhì)D.豐富的知識【答案】C大題（共10題）一、操場上新安裝了一個投籃架。幼兒經(jīng)常在這里玩投籃游戲。一天,幾個幼兒帶著筆刷和水桶來到這里,他們先是快樂地粉刷投籃架,之后開始往籃筐里灌水,有的從上面灌,有的在下面灌,再灌,再接……相互配合,反反復(fù)復(fù),忙的不亦樂乎。問題：是否應(yīng)支持這些幼兒的行為請說明理由【答案】(1)教師應(yīng)該支持幼兒的游戲活動。(2)具體理由如下:①游戲是幼兒主動的、自愿的活動方式。教師應(yīng)站在兒童的角度,給兒童時間和空間去探索、思考,提供條件,鼓勵支持兒童去驗(yàn)證自己的想法。材料中的幼兒有自己的想法,能夠創(chuàng)造出“粉昴”和¨灌水”的游戲,體現(xiàn)出劬兒正在進(jìn)行自主的游戲活動,并且在游戲中反反復(fù)復(fù)、忙浮不亦樂,也體現(xiàn)出這是伴隨幼兒愉悅崝緒的游戲活動,教師應(yīng)該予以支持。②游戲是幼兒的天性,幼兒好奇、好玩、好動、好問,對此,教師應(yīng)支持、保護(hù)幼兒的好奇心,啟迪其興趣,鼓勵其勇于探索的精神。案例中,幼兒自發(fā)、主動的拿著筆刷與水桶對籃球架其他功能與用途進(jìn)行積極的探索,這一行為正是幼兒好奇好問、好動、好玩天性的體現(xiàn)。因此,教師應(yīng)尊重幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)保護(hù)幼兒的天性并給予合理的引導(dǎo)。③教師應(yīng)盡量滿足兒童游戲的各種需要,從物質(zhì)上和精神上給兒童的游戲予以支持,推動游戲不斷地向更高水平邁進(jìn)。案例中幼兒能夠相互配合,共同進(jìn)行幼兒說明幼兒的合作能力在游戲中得到了發(fā)展,教師可以通過引導(dǎo)幼兒討論或者通過增加多種材料的方式繼續(xù)推動幼兒游戲向更高水平邁進(jìn)。④幼兒園以活動為中介,通過各種活動促進(jìn)兒童的發(fā)展。教師可以涌過一日活動或游戲等多種形式活動的開展使其身心得到全面的發(fā)展,本案例中幼兒的亓為就是教學(xué)外的一種積極的憒緒體唫與科學(xué)探究精神的萌芽,對此,教師應(yīng)給與精心的呵護(hù)。缐上所述,教師應(yīng)支持幼兒的游戲活動,并通過游戲促進(jìn)幼兒認(rèn)知、社會性、憒緒情感、智力等方面的發(fā)展二、4歲的石頭在班上朋友不多,一次,他看見林琳一個人在玩,就沖上去緊緊地抱住林琳。林琳感到不舒服,一把推開石頭。石頭踩腳大喊：“我是想和你做眀友的啊!”問題：(1)請根據(jù)上述材料,分析石頭在班里朋友不多的原因。(10分)(2)教師應(yīng)如何幫助石頭改善朋友不多的現(xiàn)狀?(10分)【答案】(1)該材料主要體現(xiàn)中班幼兒石頭在同伴交往中存在的特點(diǎn),其同伴交往類型主要是被拒絕型。材料中石頭有主動交往意愿,但是缺乏交往的技巧和方法，影響其同伴交往的因素有如下幾方面：①幼兒自身的特征首先,性別、長相、年齡等生理因素和姓名影響著幼兒被同伴選擇和接納的程度。其次,幼兒的氣質(zhì)、情感、能力、性格等個性、情感特征影響著他們對同伴的態(tài)度和交往中的行為特征。材料中石頭其年齡特征為活潑好動、易沖動、喜歡交往,四歲的石頭正處于中班,喜歡從事結(jié)伙和合作的游戲與活動,但是其交往的技能技巧欠缺,影響了幼兒之間的同伴關(guān)系；材料中石頭其氣質(zhì)類型傾向于膽汁質(zhì),精力旺盛,好沖動,做事情不善于先進(jìn)行一定的思考；不同性別的兒童交往方式也是不同的,石頭是男孩子,而材料中的林琳有可能是女孩子,則其交往的手段、方法都有一定的差異，石頭的行為更加的直接、豪放，林琳相對來說比較文靜、內(nèi)斂,對于這樣的交往方式難以接受。②活動材料和活動性質(zhì)材料中的林琳獨(dú)自玩游戲,說明林琳處于獨(dú)自游戲階段,而石頭交往中并沒有掌握社會性交往的技巧,直接“抱住”林琳,這樣的舉止會使得林琳出現(xiàn)反感、不舒服的現(xiàn)象,因此推開了石頭。(2)幫助兒童建立良好同伴關(guān)系,應(yīng)從如下幾方面入手：①教會兒童合作,增強(qiáng)兒童的自信感對于那些因?yàn)橛泄粜孕袨槎獾酵榫芙^的兒童,教師需要教他們?nèi)绾斡梅e極的方式解決沖突；而對于那些害羞和孤僻的兒童,可以引導(dǎo)他們與更小的兒童提前活動,從而增強(qiáng)其交往的信心,提高他們的社會交往能力。②教會兒童游戲,提高兒童的參與度一些不會游戲或?qū)⑴c游戲缺乏方法的兒童,在游戲中學(xué)到被同伴群體接受的必要的社交技能,并能在游戲中改善與其他兒童的關(guān)系,從而進(jìn)一步提高其交往的技能。③教會兒童接納，融洽兒童的同伴關(guān)系幫助被忽略型兒童和被拒絕型兒童積極和適當(dāng)?shù)貙Υ榈膮⑴c,接納他人的加入。④教會兒童表達(dá),培養(yǎng)兒童的積極情感教師在幼兒的一日生活中應(yīng)當(dāng)注意引導(dǎo)幼兒,例如說話禮貌,對同伴表示同意和贊賞,微笑、擁抱、輪流做事(玩)共享一些東西,以及互相幫助等。三、一個14個月的孩子被成人抱著時，著急地往柜子的方向掙扎，嘴里叫“ta，ta”(音)。成人先給他拿出奶糕粉，他又搖頭又?jǐn)[手，說：“xi，xi?！背扇擞谑墙o他拿糖罐，問：“是這個嗎?”他用盡力喊：“xi，xi?！背扇四靡粔K糖放在他嘴里，他臉上露出了笑容。[問題1][簡答題](1)此案例反映出兒童言語發(fā)展中掌握語法的什么特點(diǎn)?[問題2][簡答題](2)老師和家長在教育過程中應(yīng)注意什么?【答案】(1)此案例反映出兒童言語發(fā)展中掌握語法的特點(diǎn)：本案例的孩子使用的“ta”實(shí)際上代表“糖”，而使用的“xi”，既可以表示肯定的“是”，也可以表示否定的“不是”。因此，此案例中的兒童其言語發(fā)展處在單詞句階段：即言語表達(dá)不夠明確，語音不夠清晰，必須輔以表情和動作。(2)老師和家長在教育過程中不能笑話兒童，應(yīng)教兒童正確的發(fā)音和完整的語句，同時還應(yīng)注意：①激發(fā)幼兒言語交往的需要。幼兒本身言語交往的需要，對其言語發(fā)展非常重要。為幼兒創(chuàng)造言語交往的條件如下：a．親子之間交往。主要包括：第一，在照料孩子的過程中，及早對孩子說話。第二，養(yǎng)成對孩子言語的敏感性。第三，善于傾聽幼兒的談話。b．同伴之問的言語交往。主要包括：第一，要創(chuàng)造條件，讓幼兒積極地與同伴交往。第二，幼兒和同伴一起游戲。特別是進(jìn)行角色游戲，在游戲中扮演各種角色，自然產(chǎn)生言語交往的需要，自愿地、沒有任何強(qiáng)迫地學(xué)會按常規(guī)習(xí)慣說話。B．師生之間的言語交往。在幼兒園生活的孩子，其言語發(fā)展在很大程度上受教師的影響。師生之間的言語交往要注意：第一，教師要特別注意創(chuàng)造言語交往的條件。第二，教師在教學(xué)活動中，要注意言語活動的雙向交往。②講究教法。兒童學(xué)習(xí)語言有兩種途徑：一是模仿，二是強(qiáng)化。在模仿和強(qiáng)化的基礎(chǔ)上，兒童會有自己的創(chuàng)造性。因此正確的教法非常重要，在教孩子說話過程中要注意：a．兒童往往通過模仿學(xué)習(xí)語言，因此應(yīng)該給他們提供正確的榜樣。b．強(qiáng)化在兒童學(xué)習(xí)語言中也是很重要的。在教孩子說話的過程中，強(qiáng)化原則常用于指導(dǎo)孩子學(xué)說話，練習(xí)說話和糾正不良的說話習(xí)慣。B．良好的教法就是使幼兒獲得正確使用言語示范和有正確指導(dǎo)的練習(xí)。③鼓勵言語創(chuàng)造性。兒童在學(xué)習(xí)和使用語言中的創(chuàng)造性是不可低估的。在兒童言語活動中，有他的主動性和積極性，模仿和創(chuàng)造性往往相結(jié)合。④培養(yǎng)“前讀寫”興趣。幼兒期主要是學(xué)習(xí)口頭語言的時期，此時期在為讀寫作準(zhǔn)備時，最重要的是培養(yǎng)讀寫興趣，而不要在學(xué)前已使孩子對學(xué)習(xí)讀寫產(chǎn)生厭煩心理。四、大班幼兒活潑好動，喜歡嘗試新鮮刺激的事物。在平時的戶外活動中，幼兒總愛做一些跳上跳下的動作。幼兒園的草地上布置了一些木樁，這引起了幼兒的興趣。戶外活動時，孩子們經(jīng)常在木樁上走來走去，而有些年齡較小、運(yùn)動能力較差的幼兒則不敢到木樁上玩，也有些孩子在木樁上玩時沒有安全意識，一會兒跨跳，一會兒蹦上蹦下，十分危險。請根據(jù)以上材料設(shè)計一個大班健康領(lǐng)域的活動方案，要求寫出活動名稱、活動目標(biāo)、活動準(zhǔn)備、活動過程?！敬鸢浮炕顒用Q：快樂跳木樁(大班健康教育活動)活動目標(biāo)：1．大膽地進(jìn)行跳躍，萌發(fā)自我保護(hù)意識，體驗(yàn)參與木樁游戲的快樂。2．認(rèn)識到“跳”可以鍛煉腿部的肌肉和身體平衡能力。3．能夠雙腳并攏在高度不同的木樁上跳上跳下。活動準(zhǔn)備：大小、高矮不同的木樁，音樂《健身操》，三個接力棒，一個口哨。活動過程：1．談話導(dǎo)入，調(diào)動幼兒興趣師：“小朋友們，今天老師帶大家去一個神秘的地方——木樁林。木樁林最近要舉行一場比賽，小朋友們你們看，這些木樁就是為活動準(zhǔn)備的，這個活動可有趣了，讓我們也一起參與活動吧!在參與活動之前呢，我們先來做一下熱身運(yùn)動，請小朋友們站在木樁前。我們跟隨音樂做操。”2．快樂跳木樁(1)自由跳木樁，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識到“跳”可以發(fā)展腿部的肌肉。師：“現(xiàn)在我們先來自由跳木樁，就是從地面跳到木樁上，然后再從木樁跳回到地面上。”幼兒自由練習(xí)在木樁上跳上跳下，教師巡視，提醒幼兒注意安全，并鼓勵不敢跳的幼兒大膽地跳，告訴幼兒可以發(fā)展腿部的肌肉，讓我們的身體更健康。(2)雙腳跳木樁，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識到“跳”可以發(fā)展身體平衡能力。五、鏈霉素屬于【答案】鏈霉素屬于氨基糖苷類；氨曲南屬于其他-β-內(nèi)酰胺類；米諾環(huán)素屬于四環(huán)素類；氯霉素屬于酰胺醇類。六、幼兒志南挺喜歡做事，當(dāng)他關(guān)好木制的玩具柜后，叫了一聲：“哎喲，我的手指好痛！"小于老師忙幫他檢查，發(fā)現(xiàn)志南的食指尖刺進(jìn)了一根小小的木刺。[問題1][簡答題]請問，小于老師該如何處理？【答案】【答案要點(diǎn)】(1)首先，小于老師應(yīng)該及時處理幼兒的傷口。木刺扎傷屬于較常見的外傷，可以先用生理鹽水消毒，再拔刺。幼兒園應(yīng)該常備一些常用的藥，如創(chuàng)口貼、碘酒、生理鹽水、感冒藥等。(2)其次，應(yīng)該關(guān)注幼兒的情緒，如果幼兒出現(xiàn)明顯的情緒問題，應(yīng)該進(jìn)行安撫。(3)小于老師應(yīng)該排除教室內(nèi)安全隱患。并可以借此機(jī)會對幼兒進(jìn)行相關(guān)的安全教育。七、在倫敦舉行的父母與子女會議上，英國“0至3歲”公司總裁馬修;梅爾梅德說，很多父母熱衷于讓幼兒玩大量的益智玩具，安排幼兒進(jìn)行各種“開發(fā)智力”的活動，希望借此提高孩子的語言、認(rèn)知等能力。如果學(xué)習(xí)壓力過重，幼兒的大腦會不堪重負(fù)。這樣，孩子長大后容易對事物缺乏興趣和好奇心，競爭力弱，不善于為人處事。[問題1][簡答題]請談?wù)勗趯?shí)際教育過程中，總有重智育輕體育、重知識輕道德的表現(xiàn)，其原因是什么?【答案】這種現(xiàn)象的存在有著諸多原因。(1)長期文化傳統(tǒng)的影響。作為有五千年悠久歷史的文明古國，人們較為重視給予兒童足夠的文化知識，至于其他方面則可忽視。(2)家長的功利需要。由于獨(dú)生子女政策的推行。家長“望子成龍”、“望女成鳳”的心態(tài)十分普遍。許多家長過早地為孩子選擇職業(yè)定向，學(xué)習(xí)一技之長，希望孩子能夠在人才競爭中取勝。而作為幼兒教育目標(biāo)當(dāng)中一些基本的內(nèi)涵則被忽視和削弱了，如幼兒的人格培養(yǎng)、身體素質(zhì)的提高、審美素質(zhì)的提高等。(3)應(yīng)試教育的壓力。由于升大學(xué)競爭和就業(yè)競爭的現(xiàn)實(shí)性矛盾，學(xué)校教育陷入應(yīng)試教育的模式當(dāng)中，而這種競爭也已經(jīng)廣泛深入地影響到幼兒教育階段。在社會上風(fēng)行的“零歲方案”、“神童方案”等，無不反映出應(yīng)試教育在學(xué)前教育中的影響。正因?yàn)樯鲜鲈?，家長和幼教機(jī)構(gòu)難以擺脫這種短視的教育做法，表現(xiàn)為重知識灌輸輕能力培養(yǎng)、重智力培養(yǎng)輕人格因素培養(yǎng)等錯誤傾向。一些幼兒園迫于家長的壓力或經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)動，辦起了各式各樣的興趣班、特長班，干擾和影響了幼兒園全面發(fā)展教育目標(biāo)的貫徹實(shí)施。幼兒體、智、德、美各個方面是相互促進(jìn)、相互補(bǔ)充的關(guān)系，“特色園”、“興趣班”的做法常常只注重幼兒的某一方面發(fā)展，盲目攀比，拔苗助長，如果利用不好會壓制幼兒的正常發(fā)展，無視幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，最終造成幼兒思維、個性發(fā)展的扭曲，與人們愿望適得其反。八、請根據(jù)故事《小樹葉找快樂》設(shè)計一個中班健康活動，要求寫出活動目標(biāo)、活動準(zhǔn)備以及活動過程。附故事小樹葉找快樂秋天來到了，風(fēng)兒輕輕地把小樹葉帶到樹林里找快樂。小樹葉問小鳥：“小鳥，你快樂嗎?”小鳥說：“我給大家?guī)ッ烂畹母杪暎蠹蚁矚g我，我很快樂!”小樹葉問青蛙：“小青蛙，你快樂嗎?”小青蛙說：“我在田里捉害蟲，我很快樂!”小樹葉問小狗：“小狗，你快樂嗎?”小狗說：“我為主人看門，我很快樂!”小樹葉問小兔：“小兔，你快樂嗎?”小兔說：“我?guī)蛬寢尣赡⒐?，我很快?”小樹葉問小猴：“小猴，你快樂嗎?”小猴說：“我在樹上摘果子，我很快樂!”小樹葉聽著聽著，感覺自己也找到了許多快樂，開心極了!【答案】讓自己快樂(中班)(一)活動目標(biāo)明白任何人都有自己的快樂，對生活形成積極的態(tài)度，懂得保持好心情有益于身心健康。(二)活動準(zhǔn)備經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幫助幼兒積累獲得積極情緒的體驗(yàn)。物質(zhì)準(zhǔn)備：小樹葉和小鳥、青蛙、小狗等小動物玩具。材料配套：幼兒活動操作材料《快樂記錄表》。(三)活動過程1．結(jié)合教具講述故事《小樹葉找快樂》，幫助幼兒理解故事內(nèi)容提問：故事中有哪些小動物?為什么這些小動物很快樂?2．引導(dǎo)幼兒表演故事引導(dǎo)幼兒扮演故事中的各種小動物，表現(xiàn)小動物們的對話內(nèi)容、動作和表情，體驗(yàn)快樂。3．開