2022高二英語說課稿

2022高二英語說課稿

高二英語說課稿1

一、教材分析

Makingfriends《交摯友》一文是高二年級的教材中其次單

元的其次課。該單元教學要求有三個方面：一是從課文中學會如

何對待摯友如何同摯友交往，二是了解友情在人生中的重要意義，

三是通過友情這一主題使學生體會到語言文字的魅力。

因此，在對MakingFriends的教學過程中應當著力于引導學

生概括出文章的要點，提取精要。應當好好地讓學生品讀、觀賞，

從中體會思想感情。這也正好體現了新大綱中要求的“要致力于

學生素養(yǎng)和整體實力的提高，重視積累、感悟和熏陶，重視語言

運用實力。

二、學情分析

高二年級8班的學生在成果上處于年級中等偏下的位置，由

于先期積累不夠，對英語學習缺乏信念。本課的主題是簡單引起

學生愛好的主題，文章難度不高，希望通過對課文內容和語言的

學習，使學生對于英語學習產生更多的愛好和信念。并且由于班

級中英語學習實力兩極分化，實行面對全體，因材施教的教學手

段，力求讓每個同學都真正融入到課堂學習中來。

三、教學目標

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依據新大綱要求，結合本文特點和學生實際，設置如下教學

目標：

1、學問目標：了解為人處世交友之道。

2、實力目標：

①通過課文的語言學習，駕馭學問要點。

②體會學習本文語言特色，培育思維實力和語言表達實力。

3、情感目標

①領悟課文所表達的對于友情的理解和交友的方法，學會更

好地同他人相處。

②在英語學習的過程中，理解教材中所包含的情感、看法和

價值觀。

四、教學方法與教學手段

新課標大力提倡老師是課堂的主導，而學生是課堂的主體。

在授課中，引導學生看、讀、議，調動他們的多種感官，主動參

加學習。同時，以課內學問為觸發(fā)點，從課內延長到課外，力求

學以致用，豐富學生的學問和生活的積累。詳細采納以下教學方

法：

1、跳讀法：文章篇幅比較長，但是比較淺白，可以用來訓練

學生閱讀的速度，同時找不熟知的生詞和短語。語言學家David

Wilkins指出，沒有語法幾乎不能溝通思想，沒有詞匯根本不能

溝通斟酌，所以在對一篇文章進行理解之前，疏通生詞難詞是比

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不行少的一個步驟。

2、朗讀法：語言要通過反復誦讀才能品出其中的韻味，讓學

生讀出自己喜愛的句子，加深印象和理解。將書面語言有聲化是

最基本的閱讀技能。朗讀過程中學生入于眼、出于口、聞于耳、

專于心，能干脆感知和體會文章內容；更能加速對文章的理解。

3、探討法：組織學生探討，激勵學生發(fā)表對于事情的觀點和

看法。探討不僅培育學生的自主實力，同時也熬煉了學生的口頭

表達實力。

4、互動法：現代教化理論認為學習是學習者在其他學習伙伴

的幫助下完成的主動意義建構。老師要確立以合作探討學習為主

要形式的課堂教學組織策略。如何讓每個學生都有不同的嘗試體

驗，參加課堂教學，小組合作是有效的組織形式。

5、運用多媒體教學手段：以直觀的觀賞或傾聽，激發(fā)學生學

習愛好。

課時支配：1課時

五、教學過程

（一）布置課前預習：思索為人處世的交友之道

（二）導入：

1、同桌間探討：說說為什么我會視某某為我的好摯友。The

reasonwhyIregard…asmybestfriendis…。學生以自身

感受會作出各種各樣或長或短的回答。

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2、播放美文朗讀ForeverFriends，提問：“對于文章中哪

句話印象最為深刻？”

①播放配樂朗讀ForeverFriends。聽之前引導學生關注自

己印象最深的一句句子。

②請學生反饋感受。各抒己見。

③總結：好摯友之于我們的人生是如此重要，我們又如何能

夠交到這樣的好摯友。從而引出課文學習。

（三）明確教學目標。承上啟下，讓學生了解本堂課所要達

成的目標。一是從課文中學會如何對待摯友如何同摯友交往，二

是了解友情在人生中的重要意義，三是通過友情這一主題使學生

體會到語言文字的魅力。

（四）研讀學習課文的詳細流程

1、解決預習時所產生的問題，梳理單詞短語。

△將生詞gorgeous；genuinely；respond；approachable；

spotlight；compliment；bragabout；gofor；careabout；feel

atease；catchupwith；zeroinon；getawordinedgewise；

focuson；lightup；teardown通過快速應答的練習，解決預

習中所產生的問題。

△通過句子填空練習，加深學生對于這些生詞的駕馭。

2、提問預習問題，指導學生用跳讀方法，抓關鍵詞句，培育

學生概括歸納的實力。

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1）WhatwasitaboutJamiethatmadeeveryonenoticeher？

提示學生強調句的特別疑問句

2）Goingalongwiththisbigsecretofmakingfriends

areafewadditionalstrategies.提示學生留意此句是一個倒

裝句

3）Itonlytakesaminutetogivesomeoneacompliment

ortonoticewhatgiftsapersonhas.提示學生留意句型：it

takes/took+time+（forsb。）todosth。

3、結合課本上的圖表填空練習，讓學生理解體會全文內容大

意。以跳讀法的運用熬煉學生在語段中找出主題句、關鍵詞的實

力。

4、建立在理解課文的基礎上，完成對課文內容的概括?！缎?/p>

課標》中指出，不能將詞匯教學同課文閱讀割裂開來。課文大意

的概括是建立在了解文章通篇大意的基礎上的填空練習，從而加

強了學生對于所學的單詞短語的記憶。

5、以小組合作的形式完成諺語搭配的任務，并朗讀。以經典

的諺語使學生對于所學內容有所提升。

（五）對整堂課進行總結并且對學生的表現進行點評。

高二英語說課稿2

一、Introduction（導言）

說課，作為一種教學、教研改革的手段，最早是由河南省新

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鄉(xiāng)市紅旗區(qū)教室于1987年提出來的。實踐證明，說課活動有效地

調動了老師投身教學改革，學習教化理論，鉆研課堂教學的主動

性。是提高老師素養(yǎng)，培育造就探討型，學者型青年老師的最好

途徑之一。英語說課是英語教學中的重要一環(huán)，也是衡量一位英

語老師對教材的把握、分析及老師本人對上課進程的宏觀限制實

力的有力手段，能從理論上指導老師貫徹教學大綱，真正做到教

與學相結合，將教材、大綱、老師、學生、課堂融為有機整體，

對不斷提高老師教學實力和教研實力，有著突出的作用。

二、說課的基本原則

1.遵循教學大綱要求，明確說課內容。把握說課與上課的區(qū)

分與聯系，正確理解教材、教案說課、上課之間的層進關系，走

出說課即是"說教案"的誤區(qū)。

2.以老師為主導，學生為主體，體現先進的教學理念。

3.詳略得當，重點突出，體現說課的完整性。

4.與教案相結合，體現其可操作性。

三、說課的基本程序

1.說教材：科學分析教材，明確重點難點、教學目標和要求

以及教材在單元中的地位和作用。

說"教材的地位和作用"

"教材的地位和作用"說得恰當與否，干脆反映說課者對教材

的理解程度，并影響到教學目標的制訂。對教材理解越深刻，說

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課內容將越充溢、全面，反之就只能是蜻蜓點水、觸及皮毛。

說"教學目標"

分析教材后，就可以確定教學目標。教學目標是教學設計的

動身點和歸宿，它對教學活動具有很好的導向和監(jiān)控作用。

依據課程標準的要求，教學目標應力圖體現"學問與技能"、"

過程與方法"、"情感看法和價值觀"三維課程目標。但是，說課時

有沒有必要人為的將教學目標劃分為三個方面呢？這也是值得探

討的。因為三維目標往往是融為一體、并在同一學習過程中實現

的。若將教學目標分解為三個方面加以描述，會不會割裂三維目

標之間的內在聯系呢？

說"教學重點、難點"

從肯定意義上講，教學過程就是強調重點和突破難點的過程。

因此，確立教學重點、難點成為教學設計的一個關鍵，也是說課

活動必需闡述的一個內容。要確定重點、難點，就必需搞清什么

學問是重點、分析學習難點是如何形成的。

2.說學生：談談學生的學問與實力結構，明確說課內容的難

易程度。說"學情"

深化分析課程標準和教材，在于把握教學目標和內容。但僅

僅把握教學目標和內容是不夠的，因為學生是學習的主體，學生

狀況制約著學習的開展，影響著目標的達成。因此，學情分析也

是說課必需突出的一個方面。如何分析學情呢？由于學習不僅

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受學生原有的學問基礎和技能水平制約，而且還受學生的認知風

格、實力狀況和學習愛好等影響。因此，一個好的說課方案，應

盡可能從學生的"已知"、"未知"、"能知"、"想知"和"怎么知"等

五個方面綜合分析學生狀況，這些方面都是因材施教的基礎。

1.學生的"已知".這里的"已知"是指學生已經具備的、與本節(jié)

內容相關的學問閱歷和實力水同等。明確這點很重要，它確定了

教與學的起點。

2.學生的"未知"."未知"是與"已知"相對而言的，它既包括通

過學習應當達成的終極目標中所包含的未知學問與技能等，還包

括實現終極目標之前的過程中所涉及到學生尚不具備的學問與技

能等。

3.學生的"能知"."能知"就是通過這節(jié)課教學，學生能達到怎

么樣的目標要求。它確定學習終點（即學習目標）的定位。

4.學生的"想知".所謂"想知",是指除教學目標規(guī)定的要求外，

學生還希望知道哪些目標以外的東西（注：學生學習中，往往會

通過提出疑問來體現"想知".當然，學生的"想知"可能會超出教學

目標或學生的認知水平。假如真是如此，課堂教學可不予拓展，

但建議給學生一個提示性的交待或利用課外時間作個別解答）。

5.學生的"怎么知"."怎么知"反映學生是如何進行化學學習

的，它體現學生的認知風格、學習方法和學習習慣等。

3.說教法：談談本節(jié)課要實施的教學手段、方法以及教具的

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運用。

4.說學法：談談學習方法的運用以及將要實現的目標。

5.說教學程序：說為什么要設計該程序？目的、意圖何在？

結果如何？

6.說板書設計：談談板書設計的依據和理由，力求體現說板

書設計的程序性、概括性和藝術性。

7、說"教學反思"

說課活動中，如何進行反思呢？這是一個值得深化探究的問

題。一般說來，教學反思就是老師以探討者的心態(tài)或視角，諦視

自己教學實踐的過程。它包括兩個方面：老師對教學中的缺點和

錯誤進行反省與批判；對教學中的優(yōu)點和特長的確定和堅持。所

以說課時說教學反思，無非是剖析自己在教材分析、學生分析特

殊是教學設計等方面有哪些可取之處以及存在的不足之處。詳細

包括：

1、教學預設中的勝利之處。例如，對教材分析和學生分析有

哪些獨到之處；依據學生學習狀況，打算了哪些調控措施；怎樣

有效地激發(fā)學生學習愛好；如何落實對學生學習結果的反饋與監(jiān)

控；在課程資源開發(fā)中有哪些過人之處等。

2、教學預設中尚存在的不足或難以把握之處。詳細包括：對

教學目標的定位特殊是隱性目標（如過程與方法、情感看法與價

值觀等）存在哪些困惑；學情分析還有哪些難以把握的地方；教

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學設計中設計的活動中哪些可能無法達到預期的效果等。

四、注意說課信息和反饋與總結

說課的對象可以是專家、同行甚至是學生。向說課對象征詢

看法、獲得信息，力求不斷改進和提高。

高二英語說課稿3

一、教材分析

一）教材的地位和作用：

這一節(jié)復習課選擇的內容比較適合學生的水平，同時也符合

了新課標要求的語言材料要源于教材又要超出教材，為此我選擇

的題材部分學生感愛好，但缺乏閱讀方面的技巧，因此需擴展相

應學問，教授閱讀方面技巧，從而提高閱讀實力。

二）教學目標的確立和依據

依據初中英語新課標，對學生交際實力的培育尤其對學生口

語及閱讀實力的要求不斷提高，我將本課設計為一堂口語閱讀課。

并依據素養(yǎng)教化中面對全體培育學生素養(yǎng)的要求，我為這一課確

立三項目標：即學問目標、實力目標和情感目標。

學問目標：熟知東西方人們在作客待客付小費外出餐飲等方

面文化和風俗習慣的差異。

通過聽力及閱讀材料的學習進一步加以了解。

實力目標：訓練學生駕馭良好的閱讀習慣和閱讀方法，即跳

讀、略讀、速讀和閱讀等，同時留意開發(fā)學生記憶實力、視察實

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力、想象、比較和分析等多種實力。有效提高閱讀速度和理解材

料的精確度。并能敏捷運用所學學問并綻開豐富地想象力流暢地

表達其他相關內容。

情感目標：激勵學生愛學英語，愛說英語，對英語學習投以

極大的愛好和熱忱。讓學生感受到他們是英語學習活動中的主體

和中心，以此來激勵他們在英語課上主動參加，追求創(chuàng)新。

三）重點和難點

教學重點：依據新課程標準對閱讀實力的要求，我確定本課

重點為提高學生快速閱讀的水平。我采納英語趣味教學法，實行

圖片導入、方法解析和逐步檢驗的方法使其駕馭快速閱讀的技巧。

教學難點：口語水平的提高。長期以來，傳統(tǒng)的外語教學注

意書本學問的講授，忽視交際

實力的培育使很多學生不敢開口、羞于在人前表達因而口語

薄弱。我通過創(chuàng)設引人入勝的情境和師生共同探討、記者采訪專

家等新奇方式，以及不斷激勵的方法突破難點。

教學手段：

多媒體協(xié)助教學，有助于把學生引入到身臨其境當中，增加

故事真實感，激發(fā)學生愛好，活躍課堂氣氛，從而優(yōu)化英語教學

過程。

二、教學環(huán)節(jié)的設計

學生具有無限的潛力，須要老師適時、適當地引導。本節(jié)課

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中我尤其側重訓練學生通過合作探究來獲得學問的過程，并注意

變更學生以往的學習方式，通過設計有效問題激發(fā)學生的愛好使

他們始終處于主動尋求學問去學習而不是被動地接受學問的狀態(tài)。

我充分放手讓學生發(fā)揮其主體地位使其真正成為課堂的主子，本

節(jié)課我講解的時間不超過五分鐘。

新課程標準特殊強調了要由過去只注意學問的傳授結果向注

意學問發(fā)展及學問的傳授過程而轉換。課前我給學生布置了預習

作業(yè)，讓他們查找相關的資料，學生在預習中就接觸了大量的信

息，他們必需具有相應的選擇實力和重組學問，構建學問網絡的

實力，這恰恰正是新課程標準的要求。

三、教學程序

課前對話：

師生問候之后，讓學生兩人一組圍繞前一單元所學學問進行

自由對話。每天3—5

分鐘口語練習時為了提高學生的交際實力，新課標指出口語

是在人與人溝通時即興脫口而出的，會話雙方都必需對聽到的語

言快速做出反應，才能使談話接著。同時由于口語具有很強的交

互性，合作學習的成效對口語水平的提高至關重要。這些都要求

為學生的口語學習創(chuàng)建必要的條件，供應良好的訓練。兩人一組

是為了每個學生都有足夠的機會去說，

拓展與鞏固

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通過講解我指導學生快速閱讀的方法，如猜詞悟意法、略讀

掃讀法、找中心句和關鍵詞等方法，之后要檢驗一下學生是否駕

馭此方法，于是我問學生世界人口的持續(xù)增長會引發(fā)那些嚴峻問

題呢？在學生發(fā)表一些個人看法后為，我再給學生一篇文章進行

快速閱讀，這也是本節(jié)課的課堂檢測，我會當堂進行面批面改。

然后對于這篇關于人口急速增長帶來的一些后果的文章，我讓學

生來進行講解，這樣可以了解學生的閱讀現狀和存在的問題。

合作與發(fā)展

接下來我會通過多媒體展示給學生一組關于你還想到了其他

那些方面？想不想了解其他同學的想法？又想不想知道在座老師

們的看法？以這種方式充分把學生們的主動性調動起來后將其分

成6個小組，先組內探討發(fā)表個人見解然后激勵他們去采訪在場

聽課的英語老師。這樣設計的目的是（1）先讓學生自行探討可以

避開受老師的想法所局限沒有自己的見解。（2）采訪老師既可以

讓學生能夠用英語去實際溝通，達到學以致用。有可以讓學生從

英語老師那里獲得更多信息和駕馭更多的英語表達方式（事實上，

有些表達假如讓他們完全國獨立進行是有些難度的），又由于這樣

的學習方式平常機會不多，因此會讓學生感到很簇新很好玩味性，

在與老師溝通時也會讓學生產生成就感。（3）我認為學生合作精

神的培育尤為重要，學生通過這一環(huán)節(jié)既能夠有自主學習的機會

有熬煉了與他人的合作，并在探究中有其特性思維發(fā)散的空間。

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溝通與共享

讓學生推選各組代表組成專家團坐在教室前，選一名同學以

記者的身份采訪“專家們”，使其把個小組的探討結果與大家溝

通共享，其小組成員可以作為后援團補充些觀點，這樣既可以使

口語較好的同學有更多的機會展示起到拔高作用，又可以讓口語

較弱的學生也有參加的機會并能向他人學習。最終按事實豐富、

語言精確、表述清楚程度評出最專家和最主動后援團，通過這種

方式可讓學生有很強的集體榮譽感。

最終一個環(huán)節(jié)是作業(yè)。

當學生很興奮地探討完后，可以寫一至兩篇作文。我布置這

項作業(yè)的依據是新課標的要求。新課標指出：寫作需有明確的動

機和主動的看法，寫作的題目應結合學生的實際須要，是他們具

有寫作的愿望這樣他們才能樂于寫作才能重返自己的思維實力，

而不是為了應付老師而做的作業(yè)。

高二英語說課稿4

各位老師：

大家好！

我很幸運自己能在試驗中學高二英語組這個大家庭里，在備

課組各位老師的指導下，自己在不斷的成長?，F在我把自己的一

堂寫作課的思路，內容，過程呈現給大家，（事實上只能說是給大

家說一遍）也是抱著向各位老前輩學習的看法，希望能夠拋磚引

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玉，得到大家的指導和幫助。

一、教材分析

1）地位及作用

本模塊以Ajobworthdoing為話題，旨在通過模塊教學使

學生了解社會中各種工作及其對社會的重要作用，并設想將來的

工作類型。寫作部分要求學生就某一項工作寫一封求職信，詢問

有關此項工作的狀況，并介紹自己的簡歷。英語寫作是一個創(chuàng)作

性的學習過程。它對語言表達的正確性和精確性、思維的邏輯性

和文章的條理性都比口語要求更高。也因為在reading等輸入之

后，寫作做為輸出上升到一個更高的層次，本單元的寫作課，以

及以往的每次寫作課都是依據這一原則進行授課的。

2）教學目標

①認知目標：把握如何寫好求職信。

②技能目標：駕馭求職信的寫作。

③情感目標：通過讀聘請廣告，讀求職信，培育學生對社會

的責任感，培育他們奉獻社會、回報社會的精神，同時使他們相

識到只有通過自己的努力學習，才會為自己的美妙將來打下基礎。

3）教學用具：多媒體

二、教學方法

依據導入-分析—寫作-講評的方法，目的是培育學生寫作實

力。主要運用了學生為中心，任務為中心，活動為主合作學習的

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方法。合作學習是幫助學生提高英語寫作水平的一個有效途徑，

通過小組探討、大組溝通、全班共享，學生不覺得寫作課是單調

的，反而覺得有愛好。

三、學習方法

1）教會學生如何成為一個勝利的語言學習者，在學習的過程

中可以去背誦或仿照好的句子，只有平常積累了，考試時自然會

心中有數。

2）指導學生寫一封好的求職信。

四、教學程序

1．導入新課：閱讀并翻譯一則聘請廣告，繼而對比學生和老

師翻譯的不同。

把廣告翻譯成中文，主要是想讓學生對比兩種語言的差異，

把握廣告這種文體的語言特點。課本供應了五則廣告，由于時間

關系，課堂上只翻譯了一則。

當在學生說了自己的答案之后，我把自己的翻譯展示出來

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由于這之間的差異，學生的主動性立即調動起來。

既然有了愛好，那么我們假如想要應聘怎么辦？同學們回答，

寫求職信，那么如何寫好求職信呢？自然進入其次個環(huán)節(jié)———

寫作文

2．寫作文：

（1）閱讀課本上所給出的求職信，并分析求職信的結構。（除

了開頭，結尾，主體是中間的三個部分：第一部分說明求職信的

緣由及動機；其次部分介紹個人狀況；第三部分通常是詢問、支

配參與面試的時間或說明彼此聯系的方式。包括在結尾處的客套

話。）

（2）拓展：1）由于考慮到求職信有許多可以套用的句型，

所以在這里我給學生拓展了不少固定句型。

比如，第一部分

①Iwishtoapplyforthejobyouareofferinginthe

newspaper

②Learningfromthenewspaperthatyouarelookingfor

aNetworkEngineer，Ishouldliketoapplyforthepost.

③I’mwritinginthehopesthatyouwillbeableto

offermethejob.

其次部分

①IgraduatedfromTsinghuaUniversity.

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②MymajorisEnglish.

第三部分

①Ishouldbegratefulforanearlyreply.

②Iwouldbeverythankfulifyoucouldgivemeachance.

其中斜體部分可依據自己狀況進行更改。這一環(huán)節(jié)主要運用

了齊讀，造句等方式，讓學生記憶，為接下來寫作文打基礎。

2）拿到今日的課堂任務---中文敘述的求職信，進行寫作。

（3）探討。由于所給任務與所達要求有較大出入，所以這一

環(huán)節(jié)很有必要。給學生肯定的時間進行探討，至少5分鐘，讓各

層次的同學共同做好寫作的打算。針對考試要求，我提出一下要

求：要點全面，結構精確，關鍵詞正確。比如，一共包含幾個要

點；第一部分緣由是什么，其次部分又怎么介紹自己；詳細到關

鍵詞“特殊”怎么說，“秘書”“打字員”又怎么拼法。

（4）寫作：依據剛才探討所做的筆記，學生自己完成任務。

這是本節(jié)課的中心，經過前面內容的輸入，可謂水到渠成。按考

試的要求，須要13-15分鐘。一般狀況下，學生在黑板上寫較之

下面寫要慢，所以我找了兩個同學，其中一個寫開頭和結尾的兩

段，另一個寫中間自我介紹這段。

（5）①作文講評。分析黑板上作文的錯誤。

②打分。拿出一分鐘左右讓同學們給打個分數，引導同學們

不僅關注怎樣寫作文，更要留意什么樣的作文可以得高分。這才

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是最終我們要達到的目的。

（6）范文展示。看范文對于每個要點，結構，及關鍵詞的處

理。并讓同學們齊讀，把范文大聲讀出來。

3．總結：最終課堂小結，重現求職信的結構，如有時間，讓

學生改寫作文。

4．作業(yè)。改寫并課下上交。

五、時間安排：

導入：5分鐘分析結構：3分鐘展示句型，作業(yè)：4分鐘

探討：5分鐘寫作：15分鐘講評：3分鐘

范文展示：3分鐘總結：2分鐘

高二英語說課稿5

一、說教材

（一）教材內容及分析

我說課的內容是外研版《英語》（新標準）中學第三冊（必修

3）Module4SandstormsinAsia本模塊介紹了亞洲（主要是中

國）沙塵暴的狀況，并引入了與沙塵暴和環(huán)保有關的詞匯。要求

學生了解沙塵暴方面的學問并駕馭相關詞匯，培育學生用英語談

論沙塵暴及環(huán)保的語言技能。

Introduction部分為此模塊的warmingup,介紹與“沙塵暴”

有關的詞匯，并設計了三個練習活動。通過教材設計的這三個活

動，可以讓學生初步熟識這些詞的意義，為以后的各項學習活動

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做好打算。ReadingandVocabulary該部分介紹了“亞洲的沙塵

暴”。圍圍著課文，編者設計了五個與課文內容和詞匯有關的練

習。通過這些練習，學生可以增進對沙塵暴危害性的了解，熟識

有關沙塵暴的詞匯。

（二）教學目標

依據《新課標》總目標的描述，結合本課的內容，我把本節(jié)

課的教學目標系統(tǒng)化，分別是：語言學問，實力目標，情感目標，

文化意識，和學習策略。

1．語言學問目標

駕馭并能運用下列詞匯：

與沙塵暴有關：disaster,dune,citizen,dust,

desertification,forecast,strength,cycle,mask

與環(huán)保有關：process,mass,campaign

句子:

Tohavebeencaughtinasandstormwasaterrible

experience.

Therewasnothingtobedone.

Tobecyclinginasandstormisfrightening.

2．語言技能目標：

理論依據:中學英語課程標準強調用英語獲得和處理信息的

實力

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1).能從文章中獲得主要信息并摘錄要點

2).能理解文章主旨、作者意圖

3).能提取、篩選和重組文章中的信息

4).能利用上下文揣測新詞匯

3．學習策略目標

詞匯歸類

在閱讀、英語互動、完成任務過程中進行有效自我調控

通過各種途徑獲得相關信息，辨別并運用有效資源

4．文化意識和情感看法目標

了解亞洲沙塵暴的狀況

增加環(huán)保意識

5．重點與難點

重點：

了解沙塵暴；閱讀微技能訓練

難點：

運用所學詞匯和短評，圍繞主題進行探討及寫作

二、說學情

在教學過程中，對學情的了解是老師因材施教的關鍵。中學

的學生留意力有肯定的穩(wěn)定性，視察實力很強，具有肯定的目的

性，系統(tǒng)性和全面性，已經初步實現從詳細思維向抽象思維的過

渡。他們喜愛富有特性化的教學設計，喜愛接受簇新事物。同時，

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自我意識增加，擁有劇烈的主觀能動性。他們更是擁有很劇烈的

自我呈現意識與欲望，不但在乎別人對自己的評價，更渴望得到

別人的關注和贊許。他們已具有了肯定的自主合作和探究的實力，

具有了肯定的英語語言學問和英語應用的實力，具備了基本的英

語思索和英語表達的基本技能。

因此，設計這節(jié)課時，我充分考慮到學生的主體性，把自己

作為與學生一起探討的一員，以亦師亦友的身份走進他們，以基

礎的語言啟發(fā)他們，以輕松的話題起先，以開心的溝通綻開合作，

充分創(chuàng)建機會讓同學們都擁有勝利的喜悅，在和諧的氛圍中探究

并完成教學任務。

三、說教學方法

(新課程提倡運用任務型教學途徑，圍繞核心問題，設定小任

務；圍繞文章內容，盡可能供應訓練學生技能的機會；開展自主

性學習的課堂活動，強調合作探究與獨立思索相結合。任務型教

學：任務型教學強調語言學習應當是在“做中學”“用中學”。

任務設計應當貼近學習者的生活，才能激發(fā)學習者的背景學問，

激發(fā)他們的學習的愛好，語言才能在經意中習得(incidental

acquisition).

這節(jié)課本人主要采納任務型教學法和活動教學法，借助多媒

體綻開教學活動。通過運用閱讀技巧，如查讀等方式提高閱讀實

力，從而使學生駕馭閱讀策略，同時圍繞文章設計多種語言活動，

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以自主合作等多種形式，引導學生依據不同的學習任務嘗試運用

不同的學習策略，使良好的學習習慣得以培育，自主學習和合作

得以發(fā)展，交際實力和綜合運用實力得以提高。)

四、說學法

通過本課教學，我將主要培育學生駕馭以下學習方法：

1．參加式學習法：培育他們從練中學，在學中用，通過設置

符合學生學問水平的活動讓學生參加、體驗、實踐，并從中品嘗

在活動中的樂趣。

2．學問遷移法：培育學生擅長運用所學學問來分析和解決問

題的實力。

3．合作學習法：通過小組形式完成多種活動，培育探究和合

作意識與實力。

高二英語說課稿6

一、教材分析

1.單元背景分析

人們的生活離不開新聞，每天我們可以通過電視，報紙，雜

志或者網絡來獲得新聞。知道新聞是一件很簡潔的事，但是制作

新聞是一件不簡單的事。通過本單元的學習，我們可以獲知作為

一個新聞工作者應當具備那些素養(yǎng)以及新聞采訪的基本程序等。

本單元的語言技能和語言學問主要圍繞"新聞"這一中心話題進行

設計。

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2.教材內容分析

本課時的內容是高二英語必修5第4單元Makingthenews

的第一課時的WarmingUp和Pre-reading.

本課時主要分為兩大部分：

1）warmingup（熱身）部分通過探討來引出報紙工作人員的

工作類別和所負的責任。

2）Pre-reading（讀前）部分通過一個問題"Whatareagood

journalistneedstohave?"來引導學生去考慮一個優(yōu)秀的記者

應當具備的素養(yǎng)，然后引導學生談他們難忘的經驗和感受，最終

通過寫一個"假設"為下一部分的學習做好打算。

3、教學重點

1）駕馭報社工作人員工作的各種類別和所負的責任。

2）了解一個優(yōu)秀的記者應當具備那些優(yōu)秀的素養(yǎng)。

4、教學難點

1）駕馭怎樣進行簡潔的采訪。

5、教學目標

依據課文特點及新課標對高二年級學生英語學習實力的要求，

本課的教學目標我定為以下幾方面：

一、語言學問目標，

二、語言技能目標，

三、情感目標。

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1.語言學問目標

1）詞匯：occupation,photograph,photographer,

journalist/reporter,foreigncorrespondent,announcer,

host,cartoonist,designer,printer,critic,editor,chief

editor,deputyeditor,sub-editor,personality,

enthusiasm,thorough,gifted,technically,interview,

interviewee,interviewer.

2）重點句型：

Whatarethequalitiesagoodjournalistneedstohave?

Whichoccupationwillyouchooseinfuture?

Iwanttobea……

2.語言技能目標

通過本課的學習，要求學生駕馭制作新聞的基本程序，了解

作為一個優(yōu)秀的記者須要那些品質以及怎樣進行采訪。

3.情感目標

1）。激發(fā)并提高學生學習英語的愛好，勇于嘗試；體現課堂

教學"主體者"的身份，主動主動參加教學各環(huán)節(jié)，成為學習的主

子；具有特性，培育創(chuàng)建實力。

2）指導學生形成良好的學習習慣，讓他們懂得做好自己的工

作是一件不簡單的事情，激勵他們仔細學習，為將來的職業(yè)做好

打算。

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二、說教法

為了能很好地突出重點，突破難點，圓滿完成教學任務，取

得良好的教學效果，我抓住重點，一切從學生的實際動身，以學

生為主體，老師為主導，讓絕大多數學生帶著開心的`心情參加到

課堂教學當中。為了激發(fā)學生的的學習愛好，我采納觀看視頻、

探討、、小組交談等教學方法，讓學生充分體現課堂教學"主體者"

的身份。設計出由簡潔到困難的多個任務，讓學生以合作學習的

形式完成任務。學生的口語在完成任務的過程中得到充分的訓練；

而任務設計的梯度也照看到不同層次學生的水平，讓每個學生在

這堂課中都能體會到完成任務的成就感。

三、說教學程序

1.Leading-in（導入）部分通過讓學生觀看一段關于神舟7

號飛船放射的新聞視頻，然后回答下列問題：

1）Doyouwanttobeanastronautinthefuture?

2）Howdoyoufeelafterwatchingthevideo?

3）Throughwhatwayscanwegetthenews?

（Showthepossibleanswersonthescreen）

Wecangetthenewsbyreadingnewspaper∕magazine、

listeningtotheradio、watchingTVorsurfingtheInternet.

此部分的目的是為了吸引學生的留意力，激發(fā)學生的學習愛

好，同時通過問學生是通過那種方式來獲知這一消息來引入"新聞

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"這個話題。

2.Warmingup（熱身）首先通過讓學生猜想報社里各工作人

員的類別，然后把下列關于各種工作類別的詞匯展示在幻燈片上：

journalist/reporter記者，foreigncorrespondent國外記

者，announcer播音員，host主持人，photographer攝影師，writer

作家，cartoonist漫畫家，designer設計師，printer印刷工，

critic評論員，editor編輯，chiefeditor主編，deputyeditor

副主編，sub-editor助理編輯

然后叫學生一邊看圖片一邊回答這個問題"Canyoutellme

whattheyareinthefollowingpictures?"

reporter?---tofindoutnewsandtellpeopleaboutit

innewspaperoronTV∕radio.

editor---tomakesurethewritingisclear,conciseand

accurate;checkfacts.

photographer---totakephotographsofimportantpeople

orevents.

designer---tolayoutthearticleandphotographs.

最終叫學生通過圖片的提示說出制造新聞的過程。

此部分的目前是為了讓學生了解報社的各個工作類別以及他

們的責任，并能夠駕馭相關的詞匯，然后通過看圖片填空的方式

讓學生駕馭制作新聞的基本程序。

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3.Pre-reading（讀前）此部分我實行探討的方式，通過讓學

生回答一個優(yōu)秀的記者應當具有那些優(yōu)秀的品質，由于學生英語

基礎比較差，我提示他們可以用一些形容詞來描繪這些優(yōu)秀的品

質，例如：hard-working,friendly,patient,imaginative,

professional,truethful,thorough.然后我就把書本上的問卷

展示在幻燈片上，在學生做好問卷之后，我設置了下列問題叫學

生開展拓展性探討：

1）Whatlevelofeducationshouldagoodnews

reporterhave?

2）Doesworkexperienceplayanimportantroleinmaking

thenews?

3）Whatdoyouthinkaregoodcommunicationskills?

4）Enthusiasmforthejobisthekeytosuccess,doyou

agree?Whyorwhynot?

通過pre-reading,我要求學生駕馭一個優(yōu)秀的記者的應當具

備那些優(yōu)秀的品質，并且能夠說出這些品質為什么這么重要，讓

他們懂得做好每一項工作都是不簡單的，并能夠駕馭關于這些品

質的相關詞匯。

4.Groupwork（分組活動）在這部分我叫兩個學生為一組，

一個學生扮演采訪者，另一個扮演被采訪者，進行關于選擇將來

職業(yè)的采訪。考慮到學生的英語水平，我給他們展示了一個模版：

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Interview

Patient,imaginative,well-organized,polite,curious,

technicallygood,concisethorough,creative,careful,

gifted,professional.

Interviewer:Whichoccupationwillyouchooseinfuture?

Interviewee:Iwanttobeateacher

Interviewer:Why?

Interviewee:Ateacherneedstobepatient.

IthinkIwouldbecomeagoodteacher.

BecauseIamverypatient.

此部分的設計是為了提高學生的口語而設計的，內容簡潔，

絕大多數學生都能夠參加其中，在熬煉口語的同時，又使他們熟

識了pre-reading部分提過的描述優(yōu)秀品質的相關單詞，并且學

習了本課時一個重要的句型"Whichoccupationwillyouchoose

infuture?"

5.Homework（家庭作業(yè)）

Everyonehasunforgettablemomentsinhis/herlife.

Thinkaboutyourfirstdayatschool,beingfarawayfrom

home,yourfirstdayabroad……Discussafterclasswhatthe

firstdaywouldbelike,andhowyouwouldfeelifyouwere

toworkforChinaDaily.

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此部分的目的是通過"一個假設"為下一節(jié)課的閱讀部分做好

鋪墊。

高二英語說課稿7

教學任務

Warming—up

1）教材給出了一些食物圖片，要求界定垃圾食品還是健康食

品

2）給出一個空白飲食調查表

教學建議：

1、由于學生剛過完春節(jié)回校，添一下嘴唇，還很能回味到過

年時的美味佳肴，因此何不充分利用這一事實。實現學生從壓迫

學習向主動學習的轉變。激發(fā)他們交談的愛好，不僅實現了良好

的過渡，而且借機呈現大量有關食物和飲料的詞匯，實現學問的

有效遷移。Brainstorm是方法之一。

2、在回味美食的同時，引出話題healthyfood，junkfood，

由學生給出不同的定義。允許眾說紛紜，但盡量讓英語作為課堂

工作語言。

3、課堂上的學生飲食調查可作為更廣泛的家庭飲食狀況調查

的鋪墊，擬增加健康狀況一覽，使學生能直觀的發(fā)覺飲食對健康

的影響，為后來的健康食譜的制定供應依據。

Listening

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1、教材分析：

聽力材料分為兩部分：

1）母親與Mike關于Mike胃痛與他一天飲食狀況的對話

2）Mike前去就醫(yī)與醫(yī)生的對話

2、教學建議：

1、建議在聽力起先前做pre—listening。

針對第一部分對話，可讓學生以小組的形式相互詢問一日三

餐以及點心等。因為聽力一是母親與兒子有關一天飲食的詢問式

對話。

2、針對其次部分對話，由于就醫(yī)問診是大家共有的體驗，讓

學生進行pair—work，依據以有的就醫(yī)經驗和聽力一所獲得的信

息，假象Mike與醫(yī)生的對話和醫(yī)生可能給出的建議。比一比猜中

率。

3、1&2的目的是為了訓練學生聽力中集中留意力的實力，同

時進行文化背景學問的鋪墊，從而能在聽的過程中精確定位，捕

獲到問題所需的信息點。

4、聽力任務完成后建議復聽，嘗試再現聽力中的情景（多種

形式，如表演，單句復述，takenotes然后完整復述或spot

dictation等），為下一步的speaking做好務實而有效的打算。

Speaking

1、教材分析：

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教材給出三種就醫(yī)情景，和一個范例。目的是使學生能在常

見的就醫(yī)場景中運用英語進行溝通。尤其是常用的表達方式。

2、教學建議：

1、前面聽力模塊中通過聽力訓練得到了相關表達方式的輸入，

同時在最終的鞏固性復述中對就醫(yī)場景作了充分的鋪墊，在這里

speaking模塊起先前讓學生精彩回放Mike的就醫(yī)情景。為接下

來的情景會話熱身。

2、然后分別排列病人和醫(yī)生的常用的表達方式。

3、在有了熱身對話和常用表達方式的支持，可以激勵小組活

動，創(chuàng)設更多的情景進行會話表演，讓學生接觸更多有關疾病的

詞匯（無意識的在情景中接受了詞匯擴充）

4、對基礎薄弱的學生可以嘗試：A、：聽力再現。B、范例復

述或表演

5、時間允許，還可將對話落實到筆頭。（供選擇）

閱讀部分

1、教材分析：

教材在讀前給出了4個有關飲食習慣的常識性調查問題，閱

讀材料是有關飲食習慣的議

論文體的文章，讀后給出了5個拓展性的問題。

2、教學建議：

1、建議閱讀部分的教學側重學生對文章的整體性結構把握，

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培育他們的閱讀

技能。利用本文可突出學生3個方面的實力：

A：文章中心把握實力：設及高考題中作者意圖推想，標題選

擇，段落大意確

定。

B：信息歸類，找尋規(guī)律：Eg。不同食物————不同的養(yǎng)分，

給出未提及的食物作營

養(yǎng)成分推想

C：生詞揣測。Eanic，eco—foods，supplement

為了更有效地進行以上3方面的技能訓練，我個人不主見讓

學生對本文進行課前的預習。

2、也在進行讀前問答的時候，不僅關注他們的回答內容還可

引出課文中或相關的

新詞，尤其是養(yǎng)分成分類的詞匯以掃清文化背景障礙和語言

障礙。

3、讀后的發(fā)散性問題，假如時間緊迫，建議學生以小組任選

一話題探討，由小

組發(fā)言人做匯報。建議敢于大膽取舍，調整教材，那出一點

大家風范來，終歸我們至少讀了4年高校，在一線拼了那么多年。

再說有新大綱明文規(guī)定，支持我們。

4、其它的語言難點可隨機處理，若時間來不及，也可放到

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languagestudy模塊中處理。

Languagestudy

1、教材分析：

這一部分包括單詞釋意，hadbetter，shouldandoughtto

表示給出建議的用法。

教材給出單句補全，和依據2個情景給建議兩種訓練方式。

這是本單元主要語

法點。

2、教學建議：

1、在學生駕馭狀況比較好的狀況下，可將wordstudy大膽

修改成：聽老師讀說明，學生寫單詞，而不是進行簡潔的搭配，

事實上，在實際教學中，不少同學提前完成了，因此就須要依據

學情剛好調整內容或變換檢測角度。

2、假如前面閱讀模塊中仍有部分語言問題未解決，可在這里

彌補。終歸語法和句型仍是測試的重要內容之一。說實在的，考

試分數就是我們飯碗中的大米飯的顆粒數，領導可知道，我的碗

中飯，粒粒皆辛苦。

3、澄清這些ModalVerbs的否定形式?？梢詫EFCII中

firstaid一課中提及的各種急救場景做為情景，訓練學生運用

這些ModalVerbs給建議。（供程度較好學生）分成dosanddon’ts

呈現給學生，要求學生用本單元所學的情態(tài)動詞來給出建議。不

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僅使學生在詳細情景中體會了這些語法項目的功能，同時也學會

了一些生存技能。

4、依據所給情景寫出可能性的建議這一任務中，可以創(chuàng)建性

地嘗試讓學生以小組的形式編寫更多的情景，然后相互交換，針

對情景給建議。以便進一步發(fā)掘教材的內在價值。

IntegratingSkills

1、教材分析：

提出了snacks這個話題，同時給出了兩個snacks的recipes，

要求學生能仿照寫

recipe。教材也給出了4條writingtips。

2、教學建議：

1、建議從常規(guī)的三餐或我們實際的飲食習慣導入snacks時，

進行頭腦風暴，呈

現我們國家豐富的小吃文化。通過文章的閱讀和前面所學的

學問，對所排列

的小吃進行推斷（bad———good———better———best）

簡要說明理由，這個建議的設計其實是針對學生的閱讀理解實力，

因為小吃一文中提到了幾種食物，并orange>bread>chocolate，

我們可推出strawberry>dumpling>icecream

2、建議不同小組寫不同的recipe，在仿照范文寫recipe之

前，須經過探討，用豐富的體態(tài)語言表演制作過程。通過活動的

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形式熟識這些有關烹飪的詞匯。因為本文中出現了大量的烹飪有

關的詞匯。

例如：A學生做一個動作，B學生說出對應的單詞。

或者表演一種SNACK的制作過程，有另一學生描述。

5、最終的recipe進行展示共享。有實物投影的可書面讓學

生和老師點評，沒有的話，可口頭表達點評。課后整理配上圖片

更佳，全班展示共享。

最終：讓我在說一句：新教材：好！

靚麗—帶彩色的；

飽滿———內容豐富；

時尚—內容與時俱進；

親切———貼近生活。

但我想說愛你真不是件簡單的事。

想法：@教材

@課時

@導向

@新教材素材庫

@老師培訓

@硬件依托

高二英語說課稿8

一、教材分析：

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所授內容高二英語上冊第一單元其次課，課文主要介紹了迪

斯尼以及他所創(chuàng)建的出名卡通人物米老鼠。文章文字運用正確，

語言流暢、優(yōu)雅，有利于提高學生的口筆頭表達實力。

二、教學目標

a學問目標：把握下列單詞及短語：

cartoontakealonginthehopeofloseheartdayafter

dayunsuccessfulcharacter

b實力目標：提高學生各方面的實力，加強學生語感方面練

習，使學生能敏捷運用所學英語進行口語表達。

c德育目標：教化學生學習迪斯尼鍥而不舍的精神，使學生

具有良好的心理素養(yǎng)，形成好的學習習慣。

d重點、難點

重點：全面透徹理解整篇文章；學會新的語言表達方式。

難點：運用所學語言表達方式依據所供應素材進行口頭作文

練習。

三、說教法

首先，以課文為中心，以情景引路，以理解和運用為目的。

力求做到情景，意含其間，以情激聽，以景促解。使學生形成一

種渴求把握學問的內在須要和強大動力。從而使學生加深對語言

材料的理解，輕松獲得外語語感和增加記憶力。

其次，實行導學法、點撥法，始終實行啟發(fā)誘導。實行老師

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為主導，學生為主體，練習為主線的基本方法。旨在充分調動學

生的主動性和創(chuàng)建性，培育自學實力。

四、說學法

愛因斯坦說過，愛好是的老師。在利用現代化的教學手段，

創(chuàng)建出令學生感愛好的情景后，抓住學生求新、新奇的心理特點，

老師適當引導，使學生主動主動的去學習新學問，限度的調動學

生參加到整個教學活動中。從而提高學生分析問題、解決問題、

語言運用諸方面實力的發(fā)展。

其次，學習學問的途徑是由自己去發(fā)覺。老師的責任是指導

學生如何去發(fā)覺。教是為了不教，激發(fā)學生樂學和會學，提高創(chuàng)

新實力。

五、教學程序

1、用動畫片頭導入。目的是運用小電影式的開場，激發(fā)學生

深厚的愛好，為學習課文做預備。

2、背景介紹。畫面出現三張迪斯尼青年、中年和老年的照片

配英語旁白。引導學生猜