高考生物知識點提綱

高考生物知識點提綱高考生物知識點提綱1、生命系統(tǒng)的結構層次依次為：細胞→組織→器官→系統(tǒng)→個體→種群→群落→生態(tài)系統(tǒng)細胞是生物體結構和功能的基本單位;地球上最基本的生命系統(tǒng)是細胞2、光學顯微鏡的操作步驟：對光→低倍物鏡觀察→移動視野中央(偏哪移哪)→高倍物鏡觀察：①只能調節(jié)細準焦螺旋;②調節(jié)大光圈、凹面鏡3、原核細胞與真核細胞根本區(qū)別為：有無核膜為界限的細胞核①原核細胞：無核膜，無染色體，如大腸桿菌等細菌、藍藻②真核細胞：有核膜，有染色體，如酵母菌，各種動物注：病毒無細胞結構，但有DNA或RNA4、藍藻是原核生物，自養(yǎng)生物5、真核細胞與原核細胞統(tǒng)一性體現(xiàn)在二者均有細胞膜和細胞質6、細胞學說建立者是施萊登和施旺，細胞學說建立揭示了細胞的統(tǒng)一性和生物體結構的統(tǒng)一性。細胞學說建立過程，是一個在科學探究中開拓、繼承、修正和發(fā)展的過程，充滿耐人尋味的曲折7、組成細胞(生物界)和無機自然界的化學元素種類大體相同，含量不同8、組成細胞的元素①大量無素：C、H、O、N、P、S、K、Ca、Mg②微量無素：Fe、Mn、B、Zn、Mo、Cu③主要元素：C、H、O、N、P、S④基本元素：C⑤細胞干重中，含量最多元素為C，鮮重中含最最多元素為O9、生物(如沙漠中仙人掌)鮮重中，含量最多化合物為水，干重中含量最多的化合物為蛋白質。10、(1)還原糖(葡萄糖、果糖、麥芽糖)可與斐林試劑反應生成磚紅色沉淀;脂肪可蘇丹III染成橘黃色(或被蘇丹IV染成紅色);淀粉(多糖)遇碘變藍色;蛋白質與雙縮脲試劑產生紫色反應。(2)還原糖鑒定材料不能選用甘蔗(3)斐林試劑必須現(xiàn)配現(xiàn)用(與雙縮脲試劑不同，雙縮脲試劑先加A液，再加B液)11、蛋白質的基本組成單位是氨基酸，氨基酸結構通式為NH2—C—COOH，各種氨基酸的區(qū)別在于R基的不同。12、兩個氨基酸脫水縮合形成二肽，連接兩個氨基酸分子的化學鍵(—NH—CO—)叫肽鍵。13、脫水縮合中，脫去水分子數(shù)=形成的肽鍵數(shù)=氨基酸數(shù)—肽鏈條數(shù)14、蛋白質多樣性原因：構成蛋白質的氨基酸種類、數(shù)目、排列順序千變萬化，多肽鏈盤曲折疊方式千差萬別。15、每種氨基酸分子至少都含有一個氨基(—NH2)和一個羧基(—COOH)，并且都有一個氨基和一個羧基連接在同一個碳原子上，這個碳原子還連接一個氫原子和一個側鏈基因。16、遺傳信息的攜帶者是核酸，它在生物體的遺傳變異和蛋白質合成中具有極其重要作用，核酸包括兩大類：一類是脫氧核糖核酸，簡稱DNA;一類是核糖核酸，簡稱RNA，核酸基本組成單位核苷酸。17、蛋白質功能：①結構蛋白，如肌肉、羽毛、頭發(fā)、蛛絲②催化作用，如絕大多數(shù)酶③運輸載體，如血紅蛋白④傳遞信息，如胰島素⑤免疫功能，如抗體18、氨基酸結合方式是脫水縮合：一個氨基酸分子的羧基(—COOH)與另一個氨基酸分子的氨基(—NH2)相連接，同時脫去一分子水，如圖：HOHHHNH2—C—C—OH+H—N—C—COOHH2O+NH2—C—C—N—C—COOHR1HR2R1OHR219、DNA、RNA全稱：脫氧核糖核酸、核糖核酸分布：細胞核、線粒體、葉綠體、細胞質染色劑：甲基綠、吡羅紅鏈數(shù)：雙鏈、單鏈堿基：ATCG、AUCG五碳糖：脫氧核糖、核糖組成單位：脫氧核苷酸、核糖核苷酸代表生物：原核生物、真核生物、噬菌體、HIV、SARS病毒20、主要能源物質：糖類細胞內良好儲能物質：脂肪人和動物細胞儲能物：糖原直接能源物質：ATP21、糖類：①單糖：葡萄糖、果糖、核糖、脫氧核糖②二糖：麥芽糖、蔗糖、乳糖③多糖：淀粉和纖維素(植物細胞)、糖原(動物細胞)④脂肪：儲能;保溫;緩沖;減壓22、脂質：磷脂(生物膜重要成分)膽固醇、固醇(性激素：促進人和動物生殖器官的發(fā)育及生殖細胞形成)維生素D：(促進人和動物腸道對Ca和P的吸收)23、多糖，蛋白質，核酸等都是生物大分子，組成單位依次為：單糖、氨基酸、核苷酸。生物大分子以碳鏈為基本骨架，所以碳是生命的核心元素。自由水(95.5%)：良好溶劑;參與生物化學反應;提供液體環(huán)境;運送24、水存在形式營養(yǎng)物質及代謝廢物結合水(4.5%)25、無機鹽絕大多數(shù)以離子形式存在。哺乳動物血液中Ca2+過低，會出現(xiàn)抽搐癥狀;患急性腸炎的病人脫水時要補充輸入葡萄糖鹽水;高溫作業(yè)大量出汗的工人要多喝淡鹽水。26、細胞膜主要由脂質和蛋白質，和少量糖類組成，脂質中磷脂最豐富，功能越復雜的細胞膜，蛋白質種類和數(shù)量越多;細胞膜基本支架是磷脂雙分子層;細胞膜具有一定的流動性和選擇透過性。將細胞與外界環(huán)境分隔開27、細胞膜的功能控制物質進出細胞進行細胞間信息交流28、植物細胞的細胞壁成分為纖維素和果膠，具有支持和保護作用。29、制取細胞膜利用哺乳動物成熟紅細胞，因為無核膜和細胞器膜。30、葉綠體：光合作用的細胞器;雙層膜線粒體：有氧呼吸主要場所;雙層膜核糖體：生產蛋白質的細胞器;無膜中心體：與動物細胞有絲分裂有關;無膜液泡：調節(jié)植物細胞內的滲透壓，內有細胞液內質網(wǎng)：對蛋白質加工高爾基體：對蛋白質加工，分泌31、消化酶、抗體等分泌蛋白合成需要四種細胞器：核糖體，內質網(wǎng)、高爾基體、線粒體。32、細胞膜、核膜、細胞器膜共同構成細胞的生物膜系統(tǒng)，它們在結構和功能上緊密聯(lián)系，協(xié)調。維持細胞內環(huán)境相對穩(wěn)定生物膜系統(tǒng)功能許多重要化學反應的位點把各種細胞器分開，提高生命活動效率核膜：雙層膜，其上有核孔，可供mRNA通過結構核仁33、細胞核由DNA及蛋白質構成，與染色體是同種物質在不同時期的染色質兩種狀態(tài)容易被堿性染料染成深色功能：是遺傳信息庫，是細胞代謝和遺傳的控制中心34、植物細胞內的液體環(huán)境，主要是指液泡中的細胞液。原生質層指細胞膜，液泡膜及兩層膜之間的細胞質植物細胞原生質層相當于一層半透膜;質壁分離中質指原生質層，壁為細胞壁35、細胞膜和其他生物膜都是選擇透過性膜自由擴散：高濃度→低濃度，如H2O，O2，CO2，甘油，乙醇、苯協(xié)助擴散：載體蛋白質協(xié)助，高濃度→低濃度，如葡萄糖進入紅細胞36、物質跨膜運輸方式主動運輸：需要能量;載體蛋白協(xié)助;低濃度→高濃度，如無機鹽、離子、胞吞、胞吐：如載體蛋白等大分子37、細胞膜和其他生物膜都是選擇透過性膜，這種膜可以讓水分子自由通過，一些離子和小分子也可以通過，而其他離子，小分子和大分子則不能通過。38、本質：活細胞產生的有機物，絕大多數(shù)為蛋白質，少數(shù)為RNA、高效性特性專一性：每種酶只能催化一種成一類化學反應酶作用條件溫和：適宜的溫度，pH，最適溫度(pH值)下，酶活性最高，溫度和pH偏高或偏低，酶活性都會明顯降低，甚至失活(過高、過酸、過堿)功能：催化作用，降低化學反應所需要的活化能結構簡式：A—P~P~P，A表示腺苷，P表示磷酸基團，~表示高能磷酸鍵全稱：三磷酸腺苷39、ATP與ADP相互轉化：A—P~P~PA—P~P+Pi+能量功能：細胞內直接能源物質40、細胞呼吸：有機物在細胞內經過一系列氧化分解，生成CO2或其他產物，釋放能量并生成ATP過程41、有氧呼吸與無氧呼吸比較：有氧呼吸、無氧呼吸場所：細胞質基質、線粒體(主要)、細胞質基質產物：CO2，H2O，能量CO2，酒精(或乳酸)、能量反應式：C6H12O6+6O26CO2+6H2O+能量C6H12O62C3H6O3+能量C6H12O62C2H5OH+2CO2+能量過程：第一階段：1分子葡萄糖分解為2分子丙酮酸和少量[H]，釋放少量能量，細胞質基質第二階段：丙酮酸和水徹底分解成CO2和[H]，釋放少量能量，線粒體基質第三階段：[H]和O2結合生成水，大量能量，線粒體內膜無氧呼吸第一階段：同有氧呼吸第二階段：丙酮酸在不同酶催化作用下，分解成酒精和CO2或轉化成乳酸能量42、細胞呼吸應用：包扎傷口，選用透氣消毒紗布，抑制細菌有氧呼吸酵母菌釀酒：選通氣，后密封。先讓酵田菌有氧呼吸，大量繁殖，再無氧呼吸產生酒精花盆經常松土：促進根部有氧呼吸，吸收無機鹽等稻田定期排水：抑制無氧呼吸產生酒精，防止酒精中毒，爛根死亡提倡慢跑：防止劇烈運動，肌細胞無氧呼吸產生乳酸破傷風桿菌感染傷口：須及時清洗傷口，以防無氧呼吸43、活細胞所需能量的最終源頭是太陽能;流入生態(tài)系統(tǒng)的總能量為生產者固定的太陽能44、葉綠素a葉綠素主要吸收紅光和藍紫光葉綠體中色素葉綠素b(類囊體薄膜)胡蘿卜素類胡蘿卜素主要吸收藍紫光葉黃素45、光合作用是指綠色植物通過葉綠體，利用光能，把CO2和H2O轉化成儲存能量的有機物，并且釋放出O2的過程。46、18C中期，人們認為只有土壤中水分構建植物，未考慮空氣作用1771年，英國普利斯特利實驗證實植物生長可以更新空氣，未發(fā)現(xiàn)光的作用1779年，荷蘭英格豪斯多次實驗驗證，只有陽光照射下，只有綠葉更新空氣，但未知釋放該氣體的成分。1785年，明確放出氣體為O2，吸收的是CO21845年，德國梅耶發(fā)現(xiàn)光能轉化成化學能1864年，薩克斯證實光合作用產物除O2外，還有淀粉1939年，美國魯賓卡門利用同位素標記法證明光合作用釋放的O2來自水。47、條件：一定需要光光反應階段場所：類囊體薄膜，產物：[H]、O2和能量過程：(1)水在光能下，分解成[H]和O2;(2)ADP+Pi+光能ATP條件：有沒有光都可以進行暗反應階段場所：葉綠體基質產物：糖類等有機物和五碳化合物過程：(1)CO2的固定：1分子C5和CO2生成2分子C3(2)C3的還原：C3在[H]和ATP作用下，部分還原成糖類，部分又形成C5聯(lián)系：光反應階段與暗反應階段既區(qū)別又緊密聯(lián)系，是缺一不可的整體，光反應為暗反應提供[H]和ATP。48、空氣中CO2濃度，土壤中水分多少，光照長短與強弱，光的成分及溫度高低等，都是影響光合作用強度的外界因素：可通過適當延長光照，增加CO2濃度等提高產量。49、自養(yǎng)生物：可將CO2、H2O等無機物合成葡萄糖等有機物，如綠色植物，硝化細菌(化能合異養(yǎng)生物：不能將CO2、H2O等無機物合成葡萄糖等有機物，只能利用環(huán)境中現(xiàn)成的有機物來維持自身生命活動，如許多動物。50、細胞表面積與體積關系限制了細胞的長大，細胞增殖是生物體生長、發(fā)育、繁殖遺傳的基礎。51、真核細胞的分裂方式減數(shù)分裂：生殖細胞(，卵細胞)增殖52、分裂間期：完成DNA分子復制及有關蛋白質合成，染色體數(shù)目不增加，DNA加倍。有絲分裂：體細胞增殖無絲分裂：蛙的紅細胞。分裂過程中沒有出現(xiàn)紡綞絲和染色體變化前期：核膜核仁逐漸消失，出現(xiàn)紡綞體及染色體，染色體散亂排列。有絲分裂中期：染色體著絲點排列在赤道板上，染色體形態(tài)比較穩(wěn)定，數(shù)目比分裂期較清晰便于觀察后期：著絲點分裂，姐妹染色單體分離，染色體數(shù)目加倍末期：核膜，核仁重新出現(xiàn)，紡綞體，染色體逐漸消失。53、動植物細胞有絲分裂區(qū)別：植物細胞、動物細胞間期：DNA復制，蛋白質合成(染色體復制)染色體復制，中心粒也倍增前期：細胞兩極發(fā)生紡綞絲構成紡綞體中心體發(fā)出星射線，構成紡綞體末期：赤道板位置形成細胞板向四周擴散形成細胞壁不形成細胞板，細胞從中央向內凹陷，縊裂成兩子細胞54、有絲分裂特征及意義：將親代細胞染色體經過復制(實質為DNA復制后)，精確地平均分配到兩個子細胞，在親代與子代之間保持了遺傳性狀穩(wěn)定性，對于生物遺傳有重要意義55、有絲分裂中，染色體及DNA數(shù)目變化規(guī)律56、細胞分化：個體發(fā)育中，由一個或一種細胞增殖產生的后代，在形態(tài)、結構和生理功能上發(fā)生穩(wěn)定性差異的過程，它是一種持久性變化，是生物體發(fā)育的基礎，使多細胞生物體中細胞趨向專門化，有利于提高各種生理功能效率。57、細胞分化舉例：紅細胞與肌細胞具有完全相同遺傳信息，(同一受精卵有絲分裂形成);形態(tài)、功能不能原因是不同細胞中遺傳信息執(zhí)行情況不同58、細胞全能性：指已經分化的細胞，仍然具有發(fā)育成完整個體潛能。高度分化的植物細胞具有全能性，如植物組織培養(yǎng)因為細胞(細胞核)具有該生物生長發(fā)育所需的遺傳信息高度分化的動物細胞核具有全能性，如克隆羊59、細胞內水分減少，新陳代謝速率減慢細胞內酶活性降低，細胞衰老特征細胞內色素積累細胞內呼吸速度下降，細胞核體積增大細胞膜通透性下降，物質運輸功能下降60、細胞凋亡指基因決定的細胞自動結束生命的過程，是一種正常的自然生理過程，如蝌蚪尾消失，它對于多細胞生物體正常發(fā)育，維持內部環(huán)境的穩(wěn)定以及抵御外界因素干擾具有非常關鍵作用。能夠無限增殖61、癌細胞特征形態(tài)結構發(fā)生顯著變化癌細胞表面糖蛋白減少，容易在體內擴散，轉移62、癌癥防治：遠離致癌因子，進行CT，核磁共振及癌基因檢測;也可手術切除、化療和放療怎么學好高中生物1、掌握規(guī)律規(guī)律是事物本身固有的本質的必然的聯(lián)系。生物有自身的規(guī)律，如結構與功能相適應、局部與整體相統(tǒng)一、生物與環(huán)境相協(xié)調，以及簡單→復雜、低等→高等、水生→陸生的進化等。2、觀察比較觀察是一種有目的有計劃的感知，不僅可以獲得新知，也能驗證已知。生物學是實驗科學，觀察是獲得生物知識的重要環(huán)節(jié)。如觀察生物的形態(tài)結構、生活習性、生長發(fā)育等等，有效地發(fā)揮觀察在生物學學習中的作用。而我們生物學的原理、規(guī)律都是在觀察實驗的基礎上得來的。3、綜合歸納教師授課尤其是新授課，一般是分塊的，但各塊各知識點之間有內在的本質的聯(lián)系，各年級生物知識是連貫的，是一個整體。學習時要將分散的知識聚集起來，歸納整理成為系統(tǒng)的知識，這樣易理解好記憶。綜合歸納要做到“三抓”。一抓順序、二抓聯(lián)系、三抓特點。4、靈活運用這是學好學活生物的關鍵，認識的目的全在于應用。靈活運用知識才能記得牢，學了才真正有用。運用知識解理論題或解決生產、生活中的實際問題，尤其是后者正是中學生薄弱環(huán)節(jié)，必須高度重視。5、還需掌握好的記憶是學習的基礎，是知識的倉庫，是思維的伴侶，是創(chuàng)造的前提，所以學習中依據(jù)不同知識的特點，配以適宜的記憶方法，可以有效地提高學習效率和質量。記憶方法很多，下面僅舉生物學學習中最常見的幾種。(1)簡化記憶法即通過分析教材，找出要點，將知識簡化成有規(guī)律的幾個字來幫助記憶。例如DNA的分子結構可簡化為“五四三二一”，即五種基本元素，四種基本單位，每種單位有三種基本物質，很多單位形成兩條脫氧核苷酸鏈，成為一種規(guī)則的雙螺旋結構。(2)聯(lián)想記憶法即根據(jù)教材內容，巧妙地利用聯(lián)想幫助記憶。例如記微量元素：鐵錳硼鋅鉬銅這六種元素，可以用諧音記憶鐵猛碰新木桶，這樣就記住了，而且不容易遺忘。(3)對比記憶法在生物學學習中，有很多相近的名詞易混淆、難記憶。對于這樣的內容，可以運用對比法記憶。對比法即將有關的名詞單獨列出，然后從范圍、內涵、外延乃至文字等方面進行比較，存同求異，找出不同點。這樣反差明顯，容易記憶。例如同化作用與異化作用、有氧呼吸與無氧呼吸、激素調節(jié)與神經調節(jié)、物質循環(huán)與能量流動等等。(4)衍射記憶法此法是以某一重要的知識點為核心，通過思維的發(fā)散過程，把與之有關的其他知識盡可能多地建立起聯(lián)系。這種方法多用于章節(jié)知識的或復習，也可用于將分散在各章節(jié)中的相關知識聯(lián)系在一起。例如，以細胞為核心，要衍射出細胞的概念、細胞的發(fā)展、細胞的學說、細胞的種類、細胞的成分、細胞的結構、細胞的功能、細胞的分裂等知識。6、最后要形成良好的學習常規(guī)。建立良好的學習常規(guī)，是學好生物學知識的重要保證，我們所說的學習常規(guī)，是指我們學習過程中必須注意的幾個步驟，包括預習、聽講、復習和作業(yè)，總結等步驟。高中生物復習計劃第一輪：基礎知識復習本階段時間為一個學