名校版文言文《方孝孺?zhèn)鳌吠诳沼柧毰c實戰(zhàn)訓練

名校版文言文《方孝孺?zhèn)鳌吠诳沼柧毰c實戰(zhàn)訓練一、原文整體感知方孝孺，字希直，寧海人。孝孺幼警敏，雙眸炯炯，讀書日盈寸。長從宋濂學，濂門下知名士皆出其下。洪武十五年，以吳沉、揭樞薦，召見。太祖喜其舉止端整，謂皇太子曰：“此莊士，當老其才?！倍Y遣還。蜀獻王聞其賢，聘為世子師。及惠帝即位，召為翰林侍講。明年遷侍講學士，國家大政事輒咨之。臨朝奏事，臣僚面議可否，或命孝孺就扆前批答。燕兵起，廷議討之，詔檄皆出其手。建文三年，燕兵掠大名。孝孺曰：“燕兵久頓大名，天暑雨，當不戰(zhàn)自疲。今其奏事適至，宜且與報書，往返逾月，使其將士心懈。我謀定勢合，進而蹴之，不難矣?！钡垡詾槿弧Ｃ⑷娌菰t，遣大理寺少卿薛嵓馳報燕，盡赦燕罪，使罷兵歸藩。又為宣諭數(shù)千言授嵓，持至燕軍中，密散諸將士。比至嵓匿宣諭不敢出燕王亦不奉詔明年五月燕兵至江北帝下詔征四方兵命諸將集舟師江上而陳瑄以戰(zhàn)艦降燕燕兵遂渡江

帝憂懼，或勸帝他幸，圖興復。孝孺力請守京城以待援兵，即事不濟，當死社稷。乙丑，燕兵入，帝自焚。是日，孝孺被執(zhí)下獄。先是，成祖發(fā)北平，姚廣孝以孝孺為托，曰：“城下之日，彼必不降，幸勿殺之。殺孝孺，天下讀書種子絕矣。”成祖頷之。至是欲使草詔。召至，悲慟聲徹殿陛。成祖降榻勞曰：“先生毋自苦，予欲法周公輔成王耳?！毙⑷嬖唬骸俺赏醢苍冢俊背勺嬖唬骸氨俗苑偎??！毙⑷嬖唬骸昂尾涣⒊赏踔樱俊背勺嬖唬骸皣囬L君。”孝孺曰：“何不立成王之弟？”成祖曰：“此朕家事。”顧左右授筆札，曰：“詔天下，非先生草不可。”孝孺投筆于地，且哭且罵曰：“死即死耳，詔不可草。”成祖怒，命磔諸市。孝孺慨然就死，時年四十有六。（選自《明史·方孝孺?zhèn)鳌罚┒?、實詞挖空訓練方孝孺，字希直，寧海人。孝孺幼警敏（機警敏捷），雙眸炯炯，讀書日盈（滿）寸。長從宋濂學，濂門下知名士皆出其下。洪武十五年，以（因為）吳沉、揭樞薦，召見。太祖喜其舉止端整（端莊整齊），謂皇太子曰：“此莊士（端正之士，正人君子），當老其才?！倍Y遣還。蜀獻王聞其賢，聘為世子（古代天子、諸侯的嫡長子）師。及（等到）惠帝即位，召為翰林侍講。明年（第二年）遷（調動；重新任命）侍講學士，國家大政事輒（表示多次重復，總是，往往）咨（商量；詢問）之。臨朝（指皇帝臨御朝廷，處理政事）奏事（指朝臣向皇帝陳述事情），臣僚面議可否，或（有時）命孝孺就（接近；靠近）扆（古代宮殿內設在門和窗之間的大屏風）前批答。燕兵起，廷議討之，詔檄（詔書和檄文）皆出其手。建文三年，燕兵掠（搶；奪取）大名。孝孺曰：“燕兵久頓（停留）大名，天暑雨，當（應當；應該）不戰(zhàn)自疲。今其奏事適（恰好）至，宜（應該）且與（給）報書（回信），往返逾（超過）月，使其將士心懈。我謀定勢合（謀略已定，形勢已成），進而蹴（踩；踏）之，不難矣?！钡垡詾槿?。命孝孺草（起草）詔，遣大理寺少卿薛嵓馳報（答復；回信）燕，盡赦燕罪，使罷兵（停戰(zhàn)）歸藩（回到封地）。又為（給）宣諭數(shù)千言授嵓，持至燕軍中，密散（散布）諸將士。比至（及至；到）嵓匿宣諭不敢出燕王亦不奉詔明年五月燕兵至江北帝下詔征四方兵命諸將集舟師江上而陳瑄以戰(zhàn)艦降燕燕兵遂渡江

帝憂懼，或（有人）勸帝他幸（帝王到某處），圖興復（恢復；復興）。孝孺力（竭力）請守京城以待援兵，即（到）事不濟（不成功），當死社稷（古代帝王、諸侯所祭的土神和谷神，借指國家）。乙丑，燕兵入，帝自焚。是日（這一天），孝孺被執(zhí)（逮捕）下獄。先是（在此以前），成祖發(fā)北平，姚廣孝以孝孺為托（托付；委托），曰：“城下之日，彼（他，代指方孝孺）必不降，幸（敬辭，希望對方按照自己的意見做，可譯為“希望”）勿殺之。殺孝孺，天下讀書種子絕（滅絕）矣。”成祖頷（點頭，表示贊許）之。至是欲使草詔。召至，悲慟聲徹（透；穿過）殿陛（御殿前的石階，也指宮殿上和石陛下，文中代指宮殿）。成祖降榻（從坐榻上下來）勞（慰勞；勸勉）曰：“先生毋自苦，予欲法（效法；仿效）周公輔成王耳?！毙⑷嬖唬骸俺赏醢玻ㄒ蓡柎~，表處所，哪里，什么地方）在？”成祖曰：“彼自焚死。”孝孺曰：“何不立（登上帝王或諸侯的位置）成王之子？”成祖曰：“國賴長君?！毙⑷嬖唬骸昂尾涣⒊赏踔埽俊背勺嬖唬骸按穗藜沂?。”顧（看）左右授筆札，曰：“詔天下，非先生草不可。”孝孺投（投擲；拋）筆于地，且哭且罵曰：“死即死耳，詔不可草。”成祖怒，命磔（一種分裂肢體的刑法）諸（兼詞，用在句中，相當于“之于”）市。孝孺慨然（慷慨的樣子）就死，時年四十有六。三、重點實詞積累1.臨朝奏事，臣僚面議可否，或命孝孺就扆前批答。（屬于120個文言實詞，需重點積累）①<動>接近；靠近；趨向?！秳駥W》：“木受繩則直，金就礪則利。”②<動>登上。《荊軻刺秦王》：“于是荊軻遂就車而去，終已不顧?！雹?lt;動>就任；就職。《陳情表》：“臣具以表聞，辭職不就?！雹?lt;動>成就；成功。《荊軻刺秦王》：“軻自知事不就，倚柱而笑?！雹?lt;動>接近，這里是“受、接受”的意思?！读H藺相如列傳》：“臣請就湯鑊。”2.今其奏事適至，宜且與報書，往返逾月，使其將士心懈。（屬于120個文言實詞，需重點積累）①<動>到……去。《石鐘山記》：“余自齊安舟行適臨汝?！雹?lt;動>出嫁；嫁?！犊兹笘|南飛》：“貧賤有此女，始適還家門?！雹?lt;動>適應；順從?！犊兹笘|南飛》：“處分適兄意，那得自任專?！雹?lt;動>適宜；舒適。《芙蕖》：“是芙蕖也者，無一時一刻不適耳目之觀?！雹?lt;動>享受?！冻啾谫x》：“而吾與子之所共適。”⑥<副>恰好?！秷笕伟矔罚骸敖耠m欲自雕琢，曼辭以自飾，無益，于俗不信，適足取辱耳。”⑦<副>適才；剛才?！犊兹笘|南飛》：“適得府君書，明日來迎汝。”3.明年遷侍講學士，國家大政事輒咨之。①<副>表示多次重復?！翱偸恰薄ⅰ巴钡囊馑??！段辶壬鷤鳌罚骸盎蛑镁贫兄祜嬢m盡，期在必醉。”②<副>表示后面的行為是在前一行為之后緊接著發(fā)生的，根據文意可譯為“馬上”、“于是”、“就”?！洞倏棥罚骸耙圾Q輒躍去，行且速?！彼?、實戰(zhàn)訓練¨題組一1.對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是（3分）A．燕兵久頓大名頓：駐扎B．孝孺被執(zhí)下獄執(zhí)：執(zhí)行C．成祖頷之頷：點頭D．予欲法周公輔成王耳法：效法【答案】B【解析】“執(zhí)”指“逮捕”；“孝孺被執(zhí)下獄”的意思是“方孝孺被捕下獄”。2.下列文句中加點的詞用法和意義相同的一項是（3分）A.嘗臥病絕糧，家人以告具以沛公言報項王B.或命孝孺就扆前批答或取諸懷抱，悟言一室之內C.帝以為然右手揕基胸，然則將軍之分報……D.且哭且罵卿但暫還家，吾今且赴府【答案】A【解析】A項，均是介詞“把”；B項，第一個“或”是副詞，譯為“有時”，第二個“或”是代詞，譯為“有的人”；C項，第一個“然”是形容詞，譯為“正確”；第二個“然”代詞，譯為“這樣”；D項，第一“且”與后面的“且”聯(lián)合在一起，是連詞，譯為“一邊……一邊……”，第二“且”是副詞，譯為“暫且”。3．下列對原文有關內容的分析和概括，不正確的一項是（3分）A．方孝孺年輕的時候機警敏捷，每天堅持勤奮讀書；成年以后，他曾先后跟從宋濂學習，宋濂學生中很多著名人士都比不上他。B．方孝孺舉止端莊嚴肅，才華出眾，因此得到了明太祖和惠帝的重用；惠帝常向他咨詢國家大事，甚至請他在朝廷上批復奏事。C．明成祖起兵后，方孝孺力主抵抗，也曾建議惠帝使用緩兵之計，但沒有成功；燕兵渡江以后，方孝孺仍然堅持抵抗，最終失敗。D．明成祖請方孝孺草擬詔書，方孝孺認為他不應該取代帝位，并連續(xù)三次質問他，堅持不擬詔書，最終惹怒了明成祖而被殺害。【答案】B【解析】B項，“因此得到了明太祖和惠帝的重用”錯誤，由原文“太祖喜其舉止端整，謂皇太子曰：‘此莊士，當老其才’”可知，明太祖欣賞方孝孺的為人，但并沒有重用他。4.把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(10分)(1)成祖頷之。至是欲使草詔。召至，悲慟聲徹殿陛。(5分)(2)孺力請守京城以待援兵，即事不濟，當死社稷。(5分)【答案】（1）成祖點頭答應了他。到這時，成祖想讓他起草詔書。（方孝孺）被召到宮中后，悲痛的哭喊聲響徹宮殿內外。（2）方孝孺竭力請求堅守京城來等待救兵，如果事情不成功，就決心為社稷而死?！窘馕觥浚?）采分點：“頷”，點頭同意；“是”，這時；“殿陛”，宮殿內外；各1分，句意2分。（2）采分點：“力請”，竭力請求；“即”，如果；“死”，為……而死；各1分，句意2分?！ь}組二1.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（3分）A.比至嵓匿宣諭/不敢出燕王/亦不奉詔/明年五月/燕兵至江北/帝下詔征四方兵/命諸將集舟師/江上而陳瑄以戰(zhàn)艦降燕/燕兵遂渡江/B.比至/嵓匿宣諭不敢出/燕王亦不奉詔/明年五月/燕兵至江北/帝下詔征/四方兵命諸將集舟師江上/而陳瑄以戰(zhàn)艦降燕/燕兵遂渡江/C.比至嵓匿宣諭/不敢出燕王/亦不奉詔/明年五月/燕兵至江北/帝下詔征/四方兵命諸將集舟師/江上而陳瑄以戰(zhàn)艦降燕/燕兵遂渡江/D.比至/嵓匿宣諭不敢出/燕王亦不奉詔/明年五月/燕兵至江北/帝下詔征四方兵/命諸將集舟師江上/而陳瑄以戰(zhàn)艦降燕/燕兵遂渡江/【答案】D【解析】“燕王”為名詞，作“亦不奉詔”的主語，其后不可斷，排除AC；“四方兵”為名詞，作“征”的賓語，要連在一起，排除B。故選D。句子翻譯為：到達之后，薛嵓藏著宣諭詔命不敢拿出來，燕王也不奉詔行事。第二年五月，燕兵到了長江北岸，皇黨下詔征募四方軍隊，命令眾將在長江上集結水軍，但是陳瑄帶戰(zhàn)船投降了燕王，燕軍便渡過了長江。2.下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是（3分）A.洪武，年號，用年號來紀年始于漢武帝，一個皇帝可用一個或多個年號。B.世子，古代帝王和諸侯的兒子，明清兩代指親王諸子，可世襲親王爵位。C.少卿，北魏太和時所設的官名，北齊時為正卿的副職，隋唐至明清時亦沿置。D.乙丑，采用的是干支紀日法，在古代干支依次相配也被用來紀年和紀月?！敬鸢浮緽【解析】B項，“古代帝王和諸侯的兒子，明清兩代指親王諸子”表述有誤。正確的表述應為“世子，帝王和諸侯正妻所生的長子，明清指親王嗣子（多為嫡長子）”。3.下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（3分）A.方孝孺才能出眾，深受眾人贊譽。他師從宋濂，才能超過了宋濂門下眾多知名人士，太祖認為他是正人君子，他還被姚廣孝譽為“讀書種子”B.方孝孺善于裁斷，參與國家政事?；莸奂次恢螅Ｏ蛩稍冋?；大臣在朝廷奏事，當面討論可否時，皇帝有時就讓他在殿上批示作答。C.方孝孺有謀有略，忠心報效國家。燕兵攻打大名，他曾建議惠帝使用緩兵之計，并起草詔書；在惠帝逃往其他地方后，他堅守京師進行抵抗，愿以身殉國。D.方孝孺忠于故主，拒絕配合成祖。他批駁成祖篡位的辯解，三次質問成祖，拒不同意起草登基詔書，激起成祖之怒，最終被處死于街市?！敬鸢浮緾【解析】C項，“在惠帝逃往其他地方后，他堅守京師進行抵抗，愿以身殉國”錯誤。由原文“帝憂懼，或勸帝他幸，圖興復。孝孺力請守京城以待援兵，即事不濟，當死社稷”可知，“有人勸皇帝到其他地方，圖謀復興。方孝孺竭力請求堅守京師等待援兵，到形勢危急之時，便以死報國”，故惠帝并沒有逃走，還在城里。4.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）（1）今其奏事適至，宜且與報書，往返逾月，使其將士心懈。（4分）（2）城下之日，彼必不降，幸勿殺之。殺孝孺，天下讀書種子絕矣。（4分）【答案】（1）攻下京城時，方孝孺肯定不投降，希望不要殺他殺了方孝，天下讀書的種子就滅絕了。（2）有學問的讀書人所爭論的問題，特別注重于名義和實際是否相符。如果名義和實際的關系已經明確了，那么天下的大道理也就清晰了。【解析】（1）適”，剛剛，恰巧；“且”，姑且；“報書”，回復書信；“逾”，超過。各1分。（2）所爭”，所字結構，所爭論的問題；“名”，名義；“實”，實際；“得”，得到，這里指清晰。各1分。5.文中哪些內容能體現(xiàn)方孝孺的文學才能？請任舉三例。（3分）【答案】①編纂《太祖實錄》和《類要》等書，方孝孺都擔任負責人。②燕兵作亂，朝廷討伐的詔書和檄文都出自方孝孺之手。③明成祖發(fā)兵之前，姚廣孝勸說他不要殺了方孝孺，否則天下讀書風氣就會斷絕。從側面表現(xiàn)方孝孺的文學才能。【解析】①由原文“時修《太祖實錄》及《類要》諸書，孝孺皆為總裁”可知，編纂《太祖實錄》和《類要》等書，方孝孺都擔任負責人。②由原文“燕兵起，廷議討之，詔檄皆出其手”可知，燕兵作亂，朝廷討伐的詔書和檄文都出自方孝孺之手。③由原文“成祖發(fā)北平，姚廣孝以孝孺為托，曰：‘城下之日，彼必不降，幸勿殺之。殺孝孺，天下讀書種子絕矣’”可知，姚廣孝勸說他不要殺了方孝孺，從側面表現(xiàn)方孝孺的文學才能。附：參考譯文方孝孺，字希直，是寧海人。方孝孺年幼時機警聰敏，兩眼炯炯有神，讀書一天可以讀一寸厚的頁數(shù)。長大跟從宋濂學習，宋濂門下的知名人士都不如他。洪武十五年，方孝孺因為吳沉、揭樞的舉薦，被皇帝召見。太祖喜歡他舉止端莊整肅，對皇太子說：“這是一位正人君子，應當讓他的才干更成熟。"以禮送他回去。蜀獻王聽說他的才能，聘請他擔任世子的老師。等到惠帝即位，征召他擔任翰林侍講。第二年又提升他做侍講學士，國家重大的政事常常向他咨詢。皇帝駕臨朝廷朝臣陳述事情，大臣們當面議論可否，有時命令方孝孺在殿上批示作答。燕王起兵，朝廷議定討伐，詔書和檄文都出自方孝孺之手。建文三年，燕王軍攻打大名府。方孝孺說：“燕王的軍隊在大名府長期困頓，天熱下雨，應該不戰(zhàn)自?！，F(xiàn)在他的奏折剛剛到達，應該姑且給他回信，一來一回超過一個月，讓他的將士心中懈怠。我們謀