普通高中新課程改革課件

普通高中新課程改革2023/6/6普通高中新課程改革一、新課程改革與發(fā)展歷程2普通高中新課程改革

1.新課程改革十年回顧第一階段：課程理想的萌芽及其醞釀階段

（1996—1998年）第二階段：課程文件的研制、出臺與實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備階段（1999—2001年7月）第三階段：義務(wù)教育課程實(shí)驗(yàn)與高中新課程方案形成階段（2001年7月—2004年）第四階段：義務(wù)教育課程反思、全面推廣與高中新課程實(shí)驗(yàn)階段（2004年—至今）3普通高中新課程改革2.義務(wù)教育新課程2001年42個實(shí)驗(yàn)區(qū)0.5%-1%2002年 570個實(shí)驗(yàn)區(qū)18%-20%2003年1642個實(shí)驗(yàn)區(qū)40%-50%2004年2576個實(shí)驗(yàn)區(qū)70%-90%2005年起始各年級全部進(jìn)入新課程4普通高中新課程改革3.高中新課程改革2004年海南、廣東、山東、寧夏四省區(qū)2005年江蘇省進(jìn)入實(shí)驗(yàn)2006年福建、浙江、安徽、天津、遼寧等五省市進(jìn)入新課程，形成東部沿海省份全線進(jìn)入新課程態(tài)勢2007年北京、黑龍江、吉林、陜西、湖南2009年將全部進(jìn)入新課程5普通高中新課程改革4.高中新課程改革的核心

通過人才培養(yǎng)方式的變革，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面和自由的發(fā)展。

學(xué)生在每個學(xué)年每個學(xué)習(xí)領(lǐng)域都必須獲得一定的學(xué)分。實(shí)行走班制、行政班與教學(xué)班相結(jié)合，促進(jìn)每個學(xué)生形成有個性的學(xué)習(xí)計劃。改進(jìn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，發(fā)展學(xué)生獨(dú)立思考、自主探究、合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。推行成長記錄、學(xué)分管理、學(xué)業(yè)水平測試、綜合素質(zhì)評定和高?？荚囌猩贫雀母?。6普通高中新課程改革結(jié)論：高中新課程不是對現(xiàn)行教育的改良，而是一場變革，是一場基于————兩千多年來中國的教育傳統(tǒng)?！习倌曛袊F(xiàn)代教育的訴求?！▏?0多年來教育成敗得失的反思。——改革開放20多年來教育界不斷探索的積淀而成就的……7普通高中新課程改革在全國范圍內(nèi)課程改革經(jīng)歷了一個重要的發(fā)展歷程：——激動、興奮?！Щ蟆⒖鄲?。——論爭、反思?！硇浴⑿袆?。

？？？8普通高中新課程改革二、高中新課程改革的背景1.全球化的壓力下西方發(fā)達(dá)國家課程改革(1)美國的課程改革：基于標(biāo)準(zhǔn)的課程改革。(2)英國的課程改革：多軌制下的分科課程向課程在不同層面進(jìn)行整合發(fā)展。(3)日本的課程改革：豐富人性、發(fā)展個性和拓展學(xué)力的課程改革基本方針。9普通高中新課程改革2.應(yīng)試教育的危機(jī)和素質(zhì)教育的必然要求(1)應(yīng)試教育的危機(jī)不在于考試制度本身而在于考試內(nèi)容和評價方式。(2)通過應(yīng)試甄選激發(fā)了人性中爭強(qiáng)好勝的一面而遮蔽了人類社會良性運(yùn)作的根本前提——人與人之間的相互信任與合作。(3)在多元文化共存的生態(tài)文化圈中培育特色學(xué)校、發(fā)展教師和學(xué)生的個人人格和社會人格是維持教育生態(tài)豐富性與穩(wěn)定性的教育使命。10普通高中新課程改革3.時代發(fā)展、社會變遷和人的多樣化需求(1)日出而作日落而息的農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)時代發(fā)展到以信息技術(shù)支持的知識經(jīng)濟(jì)時代，教育觀念和學(xué)習(xí)方式發(fā)生迥然的變化。(2)社會層級化之后的教育需要已經(jīng)從機(jī)會需求發(fā)展到質(zhì)量優(yōu)先，這給學(xué)校教育帶來極大的挑戰(zhàn)同時也是促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的一次契機(jī)。(3)人的需求的產(chǎn)生和欲望的表達(dá)與人所處的環(huán)境密切相關(guān)。11普通高中新課程改革4.大一統(tǒng)的學(xué)校教育制度與經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展極不平衡的地區(qū)差異之間存在的張力(1)單位制和行政化的學(xué)校運(yùn)作方式極大阻礙了學(xué)校教育對社會需求反應(yīng)的靈敏度和適應(yīng)力。(2)經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展必然要求教育提供相應(yīng)的人力資源予以支持，同時也為學(xué)校變革提供了財力保障。(3)同質(zhì)化的缺乏真正意義上的良性競爭的學(xué)校教育帶來的生源的流失與經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展帶來的留學(xué)生人數(shù)猛增成為學(xué)校面臨的生存壓力。學(xué)校試圖通過教育改革緩解這一危機(jī)。12普通高中新課程改革頒布時間文件名備注1950年中學(xué)暫行教學(xué)計劃（草案）1952年中學(xué)暫行規(guī)程（草案）1953年中學(xué)教學(xué)計劃（修訂草案）對52年規(guī)程的修訂1963年全日制中小學(xué)新教學(xué)計劃（草案）1978年全日制十年制中小學(xué)教學(xué)計劃試行草案三、我國頒布的歷次中學(xué)教學(xué)計劃13普通高中新課程改革時間文件名備注1981年《全日制六年制重點(diǎn)中學(xué)教學(xué)計劃試行草案》《全日制五年制中學(xué)教學(xué)計劃試行草案的修訂意見》對78年計劃的修訂1990年《現(xiàn)行普通高中教學(xué)計劃的調(diào)整意見》對81年重點(diǎn)中學(xué)教學(xué)計劃的調(diào)整1996年《全日制普通高級中學(xué)課程計劃（試驗(yàn)）》2000年《全日制普通高級中學(xué)課程計劃（試驗(yàn)修訂稿）》對96年課程計劃的修訂14普通高中新課程改革四、現(xiàn)行高中課程實(shí)施狀況調(diào)查

2001到2002年間，教育部在北京、黑龍江、遼寧、江蘇、廣東、江西、廣西、河北、山西、寧夏等10個?。ㄊ小^(qū)）對學(xué)生、教師、校長和社會人士進(jìn)行了分層隨機(jī)抽樣調(diào)查，其中，學(xué)生樣本14036名、教師樣本1650名。15普通高中新課程改革校長和教師認(rèn)為社會責(zé)任感和道德、身心健康以及創(chuàng)新精神是學(xué)生終身發(fā)展最重要的基本素質(zhì)。1.校長、教師認(rèn)為學(xué)生終身發(fā)展最重要的基本素質(zhì)16普通高中新課程改革2.校長、教師認(rèn)為在學(xué)生身上實(shí)際體現(xiàn)得較好的課程目標(biāo)17普通高中新課程改革有69.8%學(xué)生認(rèn)為學(xué)校教育實(shí)際關(guān)注的是基礎(chǔ)知識和基本技能。3.學(xué)生認(rèn)為學(xué)校教育實(shí)際關(guān)注的目標(biāo)18普通高中新課程改革4.教師、校長對高中課程內(nèi)容與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)關(guān)系的認(rèn)識只有9.3%的教師和5.4%的校長認(rèn)為高中課程內(nèi)容與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系較緊。43.2%的教師和54.2%的校長認(rèn)為高中課程內(nèi)容與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)嚴(yán)重脫節(jié)或有較大脫節(jié)。19普通高中新課程改革5.學(xué)校開選修課的情況6.學(xué)生是否希望開選修課92.6%的學(xué)生希望學(xué)校開設(shè)選修課,但69.8%的學(xué)生反映學(xué)校沒有開設(shè)選修課。20普通高中新課程改革86.7%的學(xué)生表示喜歡有較多的動手操作或親身實(shí)踐、討論交流或自學(xué)等課堂教學(xué)方式，12%的學(xué)生喜歡以老師講授為主的方式。引發(fā)較多的討論交流其他有較多的動手操作或親身實(shí)踐大量的書面練習(xí)自學(xué)老師講授為主7.學(xué)生最喜歡的課堂教學(xué)方式21普通高中新課程改革8.公眾對學(xué)生作息時間的反饋(1)被調(diào)查者的子女每天睡眠時間在7小時以下的占67.7%，在6小時以下的占22.2%；(2)被調(diào)查者的子女每天自由支配時間在0.5小時以下的占41.6%，沒有的占19.4%。22普通高中新課程改革

9.基本結(jié)論(1)學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能掌握得比較扎實(shí)，但是社會責(zé)任感、價值判斷能力、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力以及人生規(guī)劃意識等方面比較薄弱，校長和教師也很少關(guān)注。(2)絕大多數(shù)教師認(rèn)為課程的內(nèi)容能在一定程度反映社會進(jìn)步和科技發(fā)展，但內(nèi)容偏多、偏難，與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)脫節(jié)的問題比較嚴(yán)重。23普通高中新課程改革

(3)絕大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為綜合實(shí)踐活動對個人發(fā)展有益，但參加的機(jī)會很少。(4)絕大多數(shù)學(xué)生希望學(xué)校開設(shè)選修課，但普遍反映學(xué)校并未開設(shè)。(5)高中生普遍喜歡親身實(shí)踐、討論交流、實(shí)驗(yàn)探究等教學(xué)方式，但現(xiàn)行的課堂教學(xué)中，學(xué)生缺乏主動參與的機(jī)會，作業(yè)主要以聯(lián)系、記憶或背誦為主。24普通高中新課程改革

(6)學(xué)校的評價主要以考試為主，缺乏反映學(xué)生全面發(fā)展?fàn)顩r的評價制度；但學(xué)生普遍認(rèn)為分?jǐn)?shù)并不能全面反映其發(fā)展?fàn)顩r，近一半的校長認(rèn)為公開學(xué)生的分?jǐn)?shù)對學(xué)生發(fā)展有消極影響。25普通高中新課程改革五、現(xiàn)行高中課程改革情況1.主要特點(diǎn)(1)教育教學(xué)中十分注意基礎(chǔ)，如1981年的計劃提出扎實(shí)打好基礎(chǔ)，特別要打好語文、數(shù)學(xué)和外語的基礎(chǔ)。(2)全國統(tǒng)一計劃、統(tǒng)一課表、統(tǒng)一教材。26普通高中新課程改革2.成績與貢獻(xiàn)(1)滿足了當(dāng)時國家早出人才，快出人才的迫切需求，對迅速恢復(fù)正常教育秩序，全面貫徹教育方針,提高教育教學(xué)質(zhì)量起了積極作用。(2)經(jīng)過了半個世紀(jì)的發(fā)展，逐步形成了注重學(xué)科基礎(chǔ)知識和基本技能、學(xué)科知識體系相對完整的課程體系。(3)滿足了當(dāng)時學(xué)生強(qiáng)烈的求知需求，為學(xué)生進(jìn)一步的發(fā)展打下了堅實(shí)的知識基礎(chǔ)。27普通高中新課程改革3.問題與不足課程缺乏多樣性和選擇性，不能滿足經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和學(xué)生發(fā)展的多樣化需求。溫家寶2009年9月14日發(fā)表的署名為“教育大計，教師為本”的文章中指出：“我們的教育不適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的要求，不適應(yīng)國家對人才培養(yǎng)的要求?！?8普通高中新課程改革4.突出問題———控制的課程文化(1)課程內(nèi)容以傳授知識為核心，忽視學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，不能反映科技和社會發(fā)展的最新成就。(2)課程實(shí)施中教學(xué)觀念落后，方法單一，學(xué)習(xí)方式單一被動，缺少自主創(chuàng)新和實(shí)踐的機(jī)會。應(yīng)試傾向嚴(yán)重。(3)追求考試結(jié)果，忽視學(xué)生的發(fā)展過程，影響學(xué)生人格的健全發(fā)展。評價的手段、內(nèi)容、方式、目標(biāo)單一。(4)管理方式過度集中，過分統(tǒng)一，不能適應(yīng)地方和學(xué)校以及學(xué)生的多樣化發(fā)展。29普通高中新課程改革

六、普通高中新課程改革的進(jìn)展1.啟動：以2001年7月5日—7日北京京臺飯店“普通高中課程計劃專題研討會”為標(biāo)志。研討的熱點(diǎn)問題：普通高中的定位、性質(zhì)與任務(wù)，培養(yǎng)目標(biāo)，高中階段的獨(dú)特價值，學(xué)生的共同基礎(chǔ)與個性特長的發(fā)展，學(xué)生人生規(guī)劃能力的培養(yǎng)，“雙重任務(wù)”與“單一任務(wù)”的弊端，課程的多樣化與選擇性，學(xué)分制與學(xué)分管理，特色學(xué)校的建立與發(fā)展……。30普通高中新課程改革

2.工作部署：2001年10月各學(xué)科拿出課程標(biāo)準(zhǔn)的基本框架；2001年11月-12月拿出初稿；2002年初向各方征求意見；2002年暑期定稿；2002年秋季開始編寫教材；2003年秋季進(jìn)入實(shí)驗(yàn)區(qū)。實(shí)際工作比原計劃推遲一年：2003年3月31日教育部正式印發(fā)《普通高中課程方案（實(shí)驗(yàn)稿）》和15個學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)。31普通高中新課程改革

3.實(shí)驗(yàn)推進(jìn)：普通高中新課程實(shí)驗(yàn)采取以省為單位整體推進(jìn)的方式進(jìn)行。第一批（2004年秋季）——廣東、海南、山東、寧夏；第二批（2005年秋季）——江蘇；第三批（2006年秋季）——天津、浙江、福建、安徽、遼寧；第四批（2007年秋季）——北京、吉林、黑龍江、陜西、湖南。（原準(zhǔn)備進(jìn)入的還有：河北、河南、江西、山西、重慶。）

32普通高中新課程改革七、普通高中新課程改革的總體思路適應(yīng)時代發(fā)展需要，立足我國實(shí)際，借鑒國際課程改革的有益經(jīng)驗(yàn)，大力推進(jìn)教育創(chuàng)新，構(gòu)建具有中國特色、充滿活力的普通高中課程體系，為造就數(shù)以億計的高素質(zhì)勞動者、數(shù)以千萬計的專門人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才奠定基礎(chǔ)。33普通高中新課程改革

1.全面系統(tǒng)認(rèn)識高中新課程

(1)從時代對人才素質(zhì)的要求；(2)從國家、民族的長遠(yuǎn)利益；(3)從課程的國際比較和歷史比較；(4)從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活和終生發(fā)展；(5)從教師專業(yè)成長和價值實(shí)現(xiàn)；(6)從全面推進(jìn)素質(zhì)教育；(7)從高中課程的現(xiàn)存問題。34普通高中新課程改革

2.高中新課改面臨諸多困難

·觀念障礙·制度障礙·管理障礙·動力不足·素質(zhì)不高·指導(dǎo)不力·缺乏經(jīng)驗(yàn)·缺乏設(shè)備·缺乏經(jīng)費(fèi)……改革越困難，越要重視觀念的引領(lǐng)和行動策略的選擇。

35普通高中新課程改革

3.普通高中新課程改革的價值追求

(1)為學(xué)生具備進(jìn)入學(xué)習(xí)化社會所必需的各種能力打基礎(chǔ)。(2)為學(xué)生進(jìn)一步接受高等教育打基礎(chǔ)。(3)為學(xué)生具備面對社會就業(yè)所需要的生存能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力打基礎(chǔ)。(4)保證學(xué)生獲得更多的選擇和發(fā)展的機(jī)會。36普通高中新課程改革4.普通高中新課程改革的目標(biāo)(1)精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)內(nèi)容，增強(qiáng)與社會進(jìn)步、科技發(fā)展、學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，拓展視野，引導(dǎo)創(chuàng)新與實(shí)踐。37普通高中新課程改革(2)適應(yīng)社會需求的多樣化和學(xué)生全面而自由（有個性）的發(fā)展，構(gòu)建重基礎(chǔ)、多樣化、有層次、綜合性的課程結(jié)構(gòu)。(3)創(chuàng)設(shè)有利于引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的課程實(shí)施環(huán)境，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流以及分析和解決問題的能力。38普通高中新課程改革(4)建立發(fā)展性評價體系，改進(jìn)校內(nèi)評價，推行學(xué)生學(xué)業(yè)成績與成長記錄相結(jié)合的綜合評價方式，建立教育質(zhì)量監(jiān)測機(jī)制。(5)賦予學(xué)校合理而充分的課程自主權(quán)，為學(xué)校創(chuàng)造性地實(shí)施國家課程、因地制宜地開發(fā)學(xué)校課程和學(xué)生有效選擇課程提供保障。39普通高中新課程改革八、普通高中新課程改革方案40普通高中新課程改革課程價值目標(biāo)：三個打基礎(chǔ)終身學(xué)習(xí)高等教育社會就業(yè)課程結(jié)構(gòu)內(nèi)容：三個層次領(lǐng)域?qū)W科模塊課程組織流程：三個變化選課走班學(xué)分41普通高中新課程改革八個學(xué)習(xí)領(lǐng)域語言與文學(xué)數(shù)學(xué)人文與社會科學(xué)技術(shù)藝術(shù)體育與健康綜合實(shí)踐活動科目模塊研究性學(xué)習(xí)社會服務(wù)與社會實(shí)踐由國家制定標(biāo)準(zhǔn)，或必修，或選修。由學(xué)校自主開發(fā)，選修。由地方和學(xué)校根據(jù)國家指導(dǎo)綱要自主實(shí)施，必修。課程特點(diǎn)基于學(xué)習(xí)領(lǐng)域基于模塊的課程學(xué)生選課指導(dǎo)學(xué)分制

模塊：是某一科目內(nèi)具有綜合性的相對完整的“學(xué)習(xí)單元”。

學(xué)習(xí)領(lǐng)域：由一個或幾個科目組合而成，同一學(xué)習(xí)領(lǐng)域中的不同科目具有相同或相近的教育價值。學(xué)習(xí)領(lǐng)域中的科目由國家制定課程標(biāo)準(zhǔn)，并規(guī)定相應(yīng)的學(xué)分。

1.課程結(jié)構(gòu)42普通高中新課程改革學(xué)習(xí)領(lǐng)域科目必修學(xué)分選修I學(xué)分選修II學(xué)分語言與文學(xué)語文10根據(jù)社會對人才多樣化的需求，適應(yīng)學(xué)生不同潛能和發(fā)展的需要，在共同必修的基礎(chǔ)上，各科課程標(biāo)準(zhǔn)分類別、分層次設(shè)置了若根選修模塊，供學(xué)生選擇。學(xué)校根據(jù)當(dāng)?shù)厣鐣?、?jīng)濟(jì)、科技、文化發(fā)展的需要和學(xué)生的興趣，開設(shè)若干選修模塊，供學(xué)生選擇。外語10數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)10人文與社會思想政治8歷史6地理6科學(xué)物理6化學(xué)6生物6技術(shù)信息技術(shù)4通用技術(shù)4藝術(shù)藝術(shù)或音樂、美術(shù)6體育與健康體育與健康11綜合實(shí)踐活動研究性學(xué)習(xí)15社區(qū)服務(wù)2社會實(shí)踐643普通高中新課程改革2.課程的實(shí)施

(1)學(xué)制為三年，每學(xué)年52周，教學(xué)時間為40周，社會實(shí)踐時間為1周，假期11周。(2)每學(xué)期分為兩個學(xué)段，每個學(xué)段為10周，其中9周為授課時間，1周為復(fù)習(xí)考試時間。44普通高中新課程改革

(3)每個模塊的教學(xué)按每周4學(xué)時安排，9周為36學(xué)時；按每天7學(xué)時計，每周有35學(xué)時，每個學(xué)段可以并行開設(shè)8—9個科目。一般都采用將1個年級的班次分為2組分別開課的方式（即：分組對開的方式），安排學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)。(4)學(xué)校應(yīng)按2.5學(xué)年（即：5個學(xué)期，10個學(xué)段）安排課程和教學(xué)；高一以必修模塊為主，高二以選修模塊為主，高三下學(xué)期復(fù)習(xí)迎考。(5)實(shí)行行政班與教學(xué)班并行的班級管理模式。45普通高中新課程改革

3.課程的學(xué)分管理

(1)按2.5學(xué)年計算，滿學(xué)分為180，合格學(xué)分為144，必修學(xué)分為116。則學(xué)生的選修空間有180-116=74學(xué)分，學(xué)生達(dá)到合格水平必須選修144-116=28學(xué)分，其中選修Ⅰ22學(xué)分，選修Ⅱ不少于6學(xué)分。不同的國家和地區(qū)必修和選修課時比例不同，有的7∶3，有的6∶4，有的達(dá)到1∶1。我國必修學(xué)分占合格學(xué)分的80%，合格學(xué)分占滿學(xué)分的80%。46普通高中新課程改革

(2)通常每個模塊教學(xué)36學(xué)時，經(jīng)檢測合格獲2學(xué)分；音、體、美選修模塊和某些學(xué)科（如數(shù)學(xué)）的專題教學(xué)時間為18學(xué)時，經(jīng)檢測合格獲1學(xué)分。(3)有的科目（如物理、化學(xué)），學(xué)習(xí)必修模塊所獲得的學(xué)分少于“必修學(xué)分”，則學(xué)生要根據(jù)自己的發(fā)展傾向，從選修模塊中選擇自己喜歡的模塊學(xué)習(xí)。(4)學(xué)分由學(xué)校認(rèn)定。(5)學(xué)生每年在每個學(xué)習(xí)領(lǐng)域必須獲得一定的學(xué)分，確保其均衡發(fā)展。47普通高中新課程改革

(6)學(xué)生畢業(yè)學(xué)業(yè)方面的必要條件：三年獲必修116學(xué)分（含綜合實(shí)踐活動23學(xué)分，占必修學(xué)分的20%），選修28學(xué)分（其中選修Ⅱ不少于6學(xué)分），總學(xué)分達(dá)到144學(xué)分方可畢業(yè)。(7)144學(xué)分是一個關(guān)于學(xué)科學(xué)習(xí)內(nèi)容的量化標(biāo)準(zhǔn)，是學(xué)生畢業(yè)的必要條件，不是充要條件。在我省明確廢除高中畢業(yè)會考的前提下，各地應(yīng)加強(qiáng)對普通高中教學(xué)質(zhì)量的評價與監(jiān)控。

48普通高中新課程改革4.高中新課程的特點(diǎn)(1)時代性a.課程內(nèi)容體現(xiàn)當(dāng)代社會進(jìn)步和科技發(fā)展。b.反映各學(xué)科的發(fā)展趨勢。c.關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)課程與社會生活的聯(lián)系。d.應(yīng)根據(jù)時代發(fā)展需要，及時調(diào)整、更新。

49普通高中新課程改革(2)基礎(chǔ)性a.既為進(jìn)一步提升所有學(xué)生的奠定共同基礎(chǔ)，同時也為每一位學(xué)生的發(fā)展奠定不同基礎(chǔ)。b.強(qiáng)調(diào)掌握必需的經(jīng)典知識及靈活運(yùn)用的能力。c.注重培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣、旺盛的求知欲、積極的探索精神、堅持真理的態(tài)度。d.注重培養(yǎng)搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力、交流與合作的能力。50普通高中新課程改革(3)選擇性為適應(yīng)社會對多樣化人才的需求，滿足不同學(xué)生的發(fā)展需要，本方案在保證每個學(xué)生達(dá)到共同基礎(chǔ)的前提下，各學(xué)科分層次、分類別設(shè)計了多樣的、可供不同發(fā)展?jié)撃軐W(xué)生選擇的課程內(nèi)容，以滿足學(xué)生對課程的不同需求。51普通高中新課程改革九、普通高中學(xué)科課程改革

52普通高中新課程改革英語

1.課程目標(biāo)總目標(biāo)是使學(xué)生在義務(wù)教育階段英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步明確英語學(xué)習(xí)的目的，發(fā)展自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力；形成有效的英語學(xué)習(xí)策略；培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。綜合語言運(yùn)用能力的形成建立在語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等素養(yǎng)整合發(fā)展的基礎(chǔ)上。53普通高中新課程改革綜合語言運(yùn)用能力國際視野祖國意識合作精神自信意志動機(jī)興趣語言知識話題功能語法詞匯語音語言技能聽說讀寫學(xué)習(xí)策略資源策略交際策略調(diào)控策略認(rèn)知策略文化意識文化知識文化理解跨文化交際意識和能力情感態(tài)度課程目標(biāo)結(jié)構(gòu)54普通高中新課程改革級別必修課程（10學(xué)分）選修課程系列Ⅰ順序選修課程系列Ⅱ任意選修課程模塊名稱周學(xué)時學(xué)分模塊名稱周學(xué)時學(xué)分語言知識與技能類語言應(yīng)用類欣賞類九級八級七級六級英語1142英語1042英語942英語842英語742英語642英語542英語442英語342英語242英語142義務(wù)教育階段1——5級55普通高中新課程改革2.課程特點(diǎn)a.理念先進(jìn)、可操作性強(qiáng)，體現(xiàn)時代要求；b.明確了外語課程人文性和工具性的特征；c.體現(xiàn)課程基礎(chǔ)性、多樣性和選擇性；d.體現(xiàn)素質(zhì)教育思想，關(guān)注對人的教育；e.教學(xué)重點(diǎn)明確；f.實(shí)施建議詳細(xì)具體，既有原則也有方法；g.提高基礎(chǔ)教育英語水平級別證書制度的設(shè)想。56普通高中新課程改革語文1語文5語文4語文3語文2語文必修選修小說與戲劇新聞與傳記詩歌與散文語言文字應(yīng)用文化論著研讀57普通高中新課程改革化學(xué)1化學(xué)2有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)實(shí)驗(yàn)化學(xué)化學(xué)反應(yīng)原理化學(xué)與技術(shù)化學(xué)