初中音樂-驚愕交響曲教學設計學情分析教材分析課后反思

《第九十四（驚愕）交響曲》教學設計教學年級初中二年級教學目標一、知識與技能目標：通過學生聆聽作品，了解變奏曲式及變奏曲式的創(chuàng)作手法。二、過程與方法目標：通過學生自己聆聽分析作品，完成教學。三、情感態(tài)度價值觀目標：通過分析作品，使學生了解海頓的創(chuàng)作風格，使學生更加關注他的作品，培養(yǎng)學生對古典音樂的鑒賞能力。教材分析《第九十四交響曲》寫于1791年，在這部作品的第二樂章中，海頓出人意料地用極弱的力度陳述主題后，立即加上樂隊全體的強奏，使觀眾為之驚愕，而得名《驚愕交響曲》。之后的五段變奏中，分別運用了改變力度、節(jié)奏、調(diào)式、主奏樂器及伴奏織體等變奏手法，使每個樂段都呈現(xiàn)出不同的情緒與形象，充分展現(xiàn)了海頓幽默、詼諧、風趣的音樂風格特點。教學重點了解變奏手法，感知、體驗音樂要素在情感表達中的作用。教學難點在參與多種音樂對比性體驗活動中，認識音樂變奏手法以及音樂要素在音樂表現(xiàn)中的作用。教學方法圖譜教學法、律動教學法、對比欣賞法、體驗法。教學過程一、導入播放《春節(jié)序曲》思考：1.觀看視頻找出你認識的樂器。2.視頻中出現(xiàn)的樂器分別屬于民族樂器還是西洋樂器？師：請同學們仔細觀看視頻。在聆聽觀看的同時，找出你所認識的樂器，并判斷出它們分別屬于哪個樂器組？生：小提琴、中提琴、大提琴（西洋樂器中的弓弦樂器）長笛（西洋樂器中的木管組）雙簧管（西洋樂器中的木管組）長號（西洋樂器中的銅管組）中音號（西洋樂器中的銅管組）鼓（民族樂器中的打擊樂器）鑼（民族樂器中的打擊樂器）師：同學們回答的很全面（通過管弦樂曲引出新課內(nèi)容《海頓老爹與他的第九十四交響曲》）二、新課（一）初步感受1.海頓生平簡介（著重介紹海頓的性格、特點，略）師：海頓老爹常在他的作品中和聽眾們開玩笑，下面一起來聽一聽《第九十四交響曲》第二樂章的主題旋律中的一個小樂段。思考：海頓老爹如何在主題旋律中和大家開玩笑？（結合老師所畫的圖譜進行聆聽。）2.初聽樂曲主題師：是什么讓大家嚇了一大跳？生：最后一個音特別重。教師揭示作曲家在這里運用強奏的原因（驚醒音樂會上習慣于打盹的女士們），引導學生做文明小聽眾。這部作品的另一個標題《驚愕交響曲》也由此得名。師：從圖譜中觀察到了什么？感受到了音樂中的哪些要素？生：樂曲是由小提琴演奏的；第二段的力度比第一段要弱一些……師：同學們回答得非常好！作曲家在主題的前半部分，運用了力度這個要素的變化，使原來兩段相同的旋律產(chǎn)生了截然不同的效果。參與體驗：1）唱旋律：2）提示學生注意唱跳音時聲音的彈性以及兩個樂段力度的對比。3）強奏的出現(xiàn)不僅因為合奏，還因為加了定音鼓，讓學生跟隨音樂，用肢體體驗定音鼓出現(xiàn)的位置。4）教師自己填詞，引導學生演唱。（二）變奏解析師：海頓老爹在主題部分就迫不及待地開始顯示出他詼諧的性格。那么，在接下來的音樂中，如果主題旋律要進行變化，你們認為海頓老爹還會通過哪些方式進行改變？生：樂器會產(chǎn)生變化，也可以改變節(jié)奏。師：同學們說得太棒了！那么，你們想不想知道我們的海頓老爹在接下來的音樂中做了哪些變化呢？1.聆聽變奏三的主題部分師：聽完剛才的旋律，你們覺得它與主題旋律有什么異同？（生略）師：我們一起來體驗一下，同學們說的是否正確。（教師彈奏）師：什么要素不變？什么要素改變了？生：速度和節(jié)拍不變，演奏的頻率改變了。從一拍演奏兩下，變?yōu)橐慌难葑嗨南?。師：同學們回答得非常準確！除了節(jié)奏的變化，你們還聽到了哪些變化？教師播放用MIDI制作的變奏三樂句，讓學生辨別雙簧管的音色和大提琴的音色，體會雙簧管甜美的音色特點，使學生明白改變樂器及音色也能改變音樂情緒。師（總結）：密集的節(jié)奏使音樂情緒變得更加活潑、輕松。主奏樂器及音色的改變也能改變音樂情緒。如果用一種顏色來代表這段音樂，同學們會選用什么顏色？生：橙色、綠色、黃色。師：接下來請大家聽聽下一個變奏。2.聆聽變奏二師：這段音樂除了力度之外還有其他要素的改變嗎？生：好像音色也不一樣了。師：老師用同樣的力度演奏兩句旋律，請大家用心感受，哪一句色彩更暗一些？（教師用很強的力度演奏主題與變奏二）（生略）師：是的，變奏二不僅在力度上加強，還改變了調(diào)式，從主題的大調(diào)式變?yōu)楝F(xiàn)在的小調(diào)式，而大調(diào)式的色彩是明朗的，小調(diào)式的色彩是暗淡的，所以同學們會有這么強烈的色彩對比感受。因此，改變力度和調(diào)式，能夠改變音樂情緒。3.聆聽變奏四師：我們僅僅聽了樂曲的兩個樂段，就充分地感受到了“老頑童”變化無常的性格，真是六月天，娃娃的臉，說變就變。接下來，又有怎樣的變化？學生聆聽變奏四，聽后回答音樂情緒更激動了師：從哪里感受到情緒的變化？生：樂器的數(shù)量增加了，節(jié)奏也更密集了。師：同學們聽得真仔細。接下來，我想請一位同學來唱唱這個變奏的主題，看看是否能唱出激動與恢弘的感覺。（教師請一個同學用興奮的狀態(tài)演唱主題，之后請全體同學一起唱。引導學生在對比中感受齊唱與獨唱的區(qū)別。師：通過剛才不同演唱形式的體驗，大家已經(jīng)發(fā)現(xiàn)：齊唱方式更能表現(xiàn)激動的情緒。同樣，演奏形式的不同，也會給你帶來不同的感受。但海頓覺得合奏還不足以表達內(nèi)心的情緒，所以他在主題旋律進行的同時，加進了另一條旋律來陪伴它，我們稱之為伴奏，一直陪伴在主旋律的左右。1）讀六連音的節(jié)奏。2）體驗節(jié)奏：用手擊桌子的方式感受六連音的節(jié)奏特點。3）引導學生手打六連音節(jié)奏，同時唱主題旋律。師：哪種形式最能把內(nèi)心的情緒宣泄出來？生：打節(jié)奏的同時唱旋律。師：這種寬疏節(jié)奏與密集節(jié)奏的對比表現(xiàn)方式（音樂創(chuàng)作形式）也常見于我國的戲曲音樂中。在京劇中，稱之為“緊拉慢唱”。師（總結）：合奏更能體現(xiàn)恢弘的場面與激動的情緒。密集的伴奏節(jié)奏能對主題旋律的情緒表現(xiàn)起烘托作用。4.簡要介紹變奏一與結束段師：我們剛才認真聆聽與分析了三個不同的變奏樂段，音樂的千變?nèi)f化得益于豐富多彩的變奏手法，我們所聽到這三種變化只是這部作品的一部分，“老頑童”在他的這部作品中，還進行了這樣的闡述……教師播放變奏一與結束樂段的音樂。師：在多次的音樂要素變化中，一條骨干旋律線條始終貫穿于樂曲的每個樂段，使樂曲在多次情緒變化中得以統(tǒng)一，這就是變奏曲式變化與統(tǒng)一的形式美。三、總結與拓展1.完整聆聽，完整體驗教師完整播放《第九十四交響曲》。師：都說“字如其人，文如其人”，通過今天這節(jié)課的學習，我們還感受到了“樂如其人”：海頓老爹幽默、風趣、毫無惡意的玩笑在這部作品中展現(xiàn)得淋漓盡致。當然，每個樂段內(nèi)部的音樂還有許多細微的變化，留給大家課后進行賞析。最后，老師想送給大家一首經(jīng)典的變奏曲作為這堂音樂課的結束，希望大家通過今天的音樂課，能夠在以后的生活中關注變奏曲聆聽變奏曲，喜愛變奏曲。2.演奏《小星星變奏曲》教師演奏《小星星變奏曲》，在音樂聲中結束本課?！兜诰攀模@愕）交響曲》學情分析教師也通過提問、討論、角色扮演、游戲、合作學習等分層次教學活動，調(diào)動所有學生的積極性，讓每個同學都充分參與進來，及時進行互動反饋。通過改編作品，同學們不僅對作品有了更深刻的認識，同時對變奏曲式也有了進一步的了解。通過教師對作品的分析，使學生了解海頓的創(chuàng)作風格，使學生更加關注他的作品，培養(yǎng)了學生對古典音樂的鑒賞能力?！兜诰攀模@愕）交響曲》效果分析本節(jié)課教學目標明確、合理。通過學生分析作品，并通過選擇身邊熟悉的樂曲《小星星》親自改編作品，進一步了解什么是變奏曲式，使枯燥的理論變得通俗易懂，學生全體參與，改編了三種節(jié)奏，調(diào)動了學生的積極性，在實踐中培養(yǎng)學生對音樂的興趣?！兜诰攀模@愕）交響曲》教材分析《驚愕交響曲》是一首欣賞曲，作曲家海頓，奧地利人，維也納古典樂派第一位大師，后人稱其為“交響樂之父”。作曲家在作品中用幽默詼諧的音樂語言和多變的藝術手法,把一條簡單的旋律,經(jīng)過四次變奏升華,使人耳目一新,印象深刻。古典交響套曲一般由四個樂章組成，其中第二樂章通常是抒情的慢板樂章。在《驚愕》這部作品里，海頓卻出人意料地在第二樂章中用極弱的力度陳述主題后，立即加上樂隊全體的強奏，使觀眾為之驚愕。像這樣的力度和情緒的對比及其所產(chǎn)生的效果，現(xiàn)在看來不足為奇，但在當時來看，這卻是一大創(chuàng)舉，“驚愕“之名由此得來。在教學安排上，我主要圍繞第二樂章的賞析及展開教學，讓學生感受音樂、對變奏旋律片段的分析，從而學習掌握對音樂再創(chuàng)作和實踐能力的培養(yǎng)?！兜诰攀模@愕）交響曲》評測練習對《小星星》進行變奏提示：變調(diào)式，變節(jié)奏，加聲部《第九十四（驚愕）交響曲》課后反思我在教學過程中可以靈活利用談話式、引導欣賞、感悟體會等多種形式，激發(fā)每個學生思維的活力，真正地讓每個學生都成為學習的主人。教師也通過提問、討論、角色扮演、游戲、合作學習等分層次教學活動，調(diào)動所有學生的積極性，讓每個同學都充分參與進來，及時進行互動反饋，真正遵循“關注每一個”的宗旨，同時也體現(xiàn)了音樂課堂“活動化教學”。當然由于學生的音樂知識掌握的還不夠多，所以在課堂上也出現(xiàn)了部分問題無人回答的現(xiàn)象，在今后的教學中要多注意補充、講解?？傮w來說本節(jié)課達到了預期的目標，完成了教學計劃?！兜诰攀模@愕）