高中通用技術(shù)-穩(wěn)固結(jié)構(gòu)的探析-結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性教學(xué)設(shè)計(jì)課題：結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性（課時(shí)1學(xué)時(shí)）課程類型：理論課討論課實(shí)踐課習(xí)題課其他教學(xué)目標(biāo)：1.了解結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性。2.能分析影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的因素。3.樹立技術(shù)以人為本的理念，提高自身的技術(shù)素養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感，提高合作和自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)重點(diǎn)：能分析影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的因素，提高自身的技術(shù)素養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感。輔助教學(xué)手段：PPT演示，視頻資料播放，試驗(yàn)操作教學(xué)過程新課導(dǎo)入簡(jiǎn)短介紹穩(wěn)固結(jié)構(gòu)的概念，引出“穩(wěn)”的概念，通過播放視頻“臺(tái)風(fēng)對(duì)樹的影響”，“臺(tái)風(fēng)對(duì)廣告牌的影響”，“車輛側(cè)翻”，提出問題，引起興趣。采用設(shè)疑法問題1：視頻中1中的樹為什么倒下了。問題2：廣告牌為什么倒下了。問題3：車為什么翻到了。問題4：通過以上視頻請(qǐng)將這些災(zāi)害歸為兩類。教學(xué)步驟通過導(dǎo)入視頻引出“結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性概念”。試驗(yàn)1：雞蛋能否站立。試驗(yàn)2：?jiǎn)瓮日玖?。我們認(rèn)為穩(wěn)定的可能不穩(wěn)定，不穩(wěn)定的通過試驗(yàn)驗(yàn)證可能實(shí)現(xiàn)。探究試驗(yàn)影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的主要因素a、重心位置的高低b、結(jié)構(gòu)與地面接觸所形成的支撐面的大小c、結(jié)構(gòu)的形狀其中第二個(gè)因素是重點(diǎn)，要通過案例來分析說明，有學(xué)生進(jìn)行總結(jié)。采用設(shè)疑法a,因素直接提問。b因素實(shí)驗(yàn)探究c舉例說明試驗(yàn)實(shí)踐：要求：一根電線，一個(gè)鉤碼，進(jìn)行穩(wěn)定性實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，在穩(wěn)定的前提下越高越好。分組試驗(yàn)后，每小組一個(gè)成員對(duì)自己的作品進(jìn)行設(shè)計(jì)說明試驗(yàn)描述動(dòng)態(tài)平衡：視頻：踩高蹺。案例：騎自行車，陀螺。原理：陀螺原理。動(dòng)態(tài)平衡的原理在現(xiàn)有知識(shí)很難解釋，大體上明白就行。提問提出“陀螺原理”，引起學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。課堂小結(jié)本節(jié)課你學(xué)到了什么？從知識(shí)，態(tài)度和價(jià)值觀上回答總結(jié)。學(xué)生自己總結(jié)反思更能提高技術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感。教學(xué)后記：本節(jié)課程的內(nèi)容比較抽象，理論性較強(qiáng)，容易讓學(xué)生感覺到枯燥。在本次教學(xué)實(shí)踐中通過播放實(shí)際案例視頻引入課程，并應(yīng)用類比分析、課堂試驗(yàn)、多媒體課件展示等教學(xué)手段使知識(shí)變得生動(dòng)，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，從而引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，但是授課過程中對(duì)于引導(dǎo)性問題的設(shè)計(jì)和提出形式還可以進(jìn)一步改進(jìn)，另外還可以適當(dāng)增加一些與學(xué)生的討論，使學(xué)生能夠掌握本節(jié)課程的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。學(xué)情分析學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中已經(jīng)初步掌握了結(jié)構(gòu)的基本知識(shí)。因此在教學(xué)盡量多些涉及結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性的生活實(shí)例，便于師生進(jìn)行互動(dòng)探討，幫助學(xué)生加深對(duì)影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定因素的理解。學(xué)生對(duì)三角形結(jié)構(gòu)的結(jié)實(shí)穩(wěn)固和物體結(jié)構(gòu)的重心越來越低越穩(wěn)定相關(guān)知識(shí)已經(jīng)通過其它學(xué)科在理論有所了解，但面對(duì)生活中具體實(shí)物結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)卻難以掌握。本課教學(xué)對(duì)象是我校高二年級(jí)學(xué)生。學(xué)生通過第一節(jié)常見結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)結(jié)構(gòu)的概念，結(jié)構(gòu)的受力、及結(jié)構(gòu)的一般分類有了初步的認(rèn)識(shí)，對(duì)哪些主要因素影響結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性和強(qiáng)度會(huì)產(chǎn)生興趣，也有了一定探究的欲望。所以在教學(xué)過程中，我注意創(chuàng)設(shè)情境，采取多種形式的教學(xué)方法吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，從而達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)效果分析根據(jù)學(xué)生上課時(shí)的綜合表現(xiàn)，尤其是在教學(xué)過程中對(duì)一些試驗(yàn)、案例的分析的表現(xiàn)，再結(jié)合自身在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)的預(yù)期作以對(duì)比，現(xiàn)分析教學(xué)效果如下：1. 基礎(chǔ)知識(shí)都能扎實(shí)有效的掌握。2. 案例分析多數(shù)同學(xué)能夠運(yùn)用本節(jié)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行合理的分析。3. 試驗(yàn)部分學(xué)生積極參與，興趣高，說明本節(jié)案例選擇比較成功。4. 最后學(xué)生自己總結(jié)提高部分，有些學(xué)生總結(jié)的很好，體現(xiàn)出情感態(tài)度和價(jià)值觀的提升。教材分析本節(jié)是“蘇教版”《技術(shù)與設(shè)計(jì)2》第一章第二節(jié)《穩(wěn)固結(jié)構(gòu)的探析》的第一主題“結(jié)構(gòu)與穩(wěn)定性”。該章的總體設(shè)計(jì)思路是：認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)探析結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)欣賞結(jié)構(gòu)。“結(jié)構(gòu)”與“設(shè)計(jì)”是該章的兩個(gè)核心概念。是對(duì)結(jié)構(gòu)認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上作進(jìn)一步深入的學(xué)習(xí)，而結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性則結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中需要考慮的重要因素之一，可使學(xué)生對(duì)結(jié)構(gòu)的基本認(rèn)識(shí)有一個(gè)更深入的認(rèn)識(shí)與鞏固，為后續(xù)的結(jié)構(gòu)的強(qiáng)度，結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)等教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。通過利用探究，討論，對(duì)比等方法有利于提高學(xué)生創(chuàng)新的品質(zhì)和分析能力，以便更好的聯(lián)系生產(chǎn)和生活。課后練習(xí)1.在日常生活中，你所見到的下列哪一個(gè)結(jié)構(gòu)是不屬于利用不穩(wěn)定結(jié)構(gòu)實(shí)現(xiàn)某些功能的（）A游樂設(shè)施的蹺蹺板功能結(jié)構(gòu)B房門的活頁功能結(jié)構(gòu)C學(xué)校運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的籃球架結(jié)構(gòu)D圓珠筆的筆筆嘴結(jié)構(gòu)。2.家用落地扇一般做的比較重，這是為了（）A增加風(fēng)扇的強(qiáng)度B增加風(fēng)扇的穩(wěn)定性C安裝電線的需要D更加美觀3.走鋼絲的人手上拿著一根長(zhǎng)木棒的目的是（）A美觀B降低重心C調(diào)節(jié)重心D支撐4.汽車起重機(jī)在吊起重物時(shí)往往先打開支撐架，其目的是（）A增加支撐面的面積B降低重心C警示行人D將汽車固定在公路上5.分析：大型建筑物為什么要有很深很厚的地基？教學(xué)反思本節(jié)課的內(nèi)容涉及知識(shí)廣，而且抽能夠切實(shí)聯(lián)系時(shí)間生活和生產(chǎn)。因此在準(zhǔn)備這堂課中如何使知識(shí)點(diǎn)立體化，又使教學(xué)過程符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律下了一番功夫。因?yàn)橛绊懡Y(jié)構(gòu)穩(wěn)定的因素是相關(guān)聯(lián)的。要驗(yàn)證其中的一種因素，勢(shì)必會(huì)對(duì)另一種產(chǎn)生影響，所以必需找些特例。比如大多數(shù)人認(rèn)為“單腿站立”是非常自然的事情，其實(shí)在一定情境下是實(shí)現(xiàn)不了的；“豎雞蛋”又是使人覺得不可能完成的，實(shí)際上在一定條件下很容易實(shí)現(xiàn)。這兩個(gè)試驗(yàn)的對(duì)比既增加了知識(shí)又提升了態(tài)度和價(jià)值觀。在整個(gè)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)中，盡量少讓學(xué)生總在聽，還要讓他們動(dòng)，既動(dòng)手，又動(dòng)腦。在一定程度上實(shí)現(xiàn)了“做中學(xué)”和“學(xué)中做”。另外在試驗(yàn)的器材選擇上一定要精心選擇，以適用經(jīng)濟(jì)方便為原則。讓學(xué)生感覺到我們學(xué)到的知識(shí)，來源于生活，又高于生活。另外，在試驗(yàn)操作參與方面有些學(xué)生不積極，在日后教學(xué)過程中還應(yīng)注重引導(dǎo)，在總結(jié)環(huán)節(jié)中很多同學(xué)只是停留在知識(shí)層面，和預(yù)期反差比較大。課標(biāo)分析本節(jié)